Raikova Larisa Sergeevna
ตำแหน่ง:รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ
สถาบันการศึกษา: MBUDO "โรงเรียนสอนศิลปะเด็กกลาง"
ท้องที่:บลาโกเวชเชนสค์
ชื่อวัสดุ:การพัฒนาระเบียบวิธี
หัวข้อ:ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กด้วย พิการสุขภาพ
วันที่ตีพิมพ์: 23.01.2017
บท:การศึกษาเพิ่มเติม

สถาบันงบประมาณเทศบาล

การศึกษาเพิ่มเติม

"โรงเรียนศิลปะเด็กกลาง"

การพัฒนาระเบียบวิธี

"ดนตรีบำบัดเพื่อ

เด็กที่มีข้อจำกัด

โอกาสด้านสุขภาพ»

รอง ผู้อำนวยการ SD

แอล.เอส. Raykova

Blagoveshchensk, 2016

2 ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ความสนใจของผู้เชี่ยวชาญในกลไกของอิทธิพลของดนตรีต่อเด็กที่มีความทุพพลภาพเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด จิตวิทยาและการสอนพิเศษสมัยใหม่ส่วนใหญ่เน้นไปที่การใช้ดนตรีบำบัดในงานราชทัณฑ์ซึ่งเป็นวิธีการสำคัญในการให้ความรู้บุคลิกภาพที่กลมกลืนกันของเด็กที่มีปัญหาการพัฒนาวัฒนธรรมของเขา เมื่อเร็ว ๆ นี้ผู้ปกครองที่มีเด็กพิการที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการต่างๆ (ออทิสติก, ปัญญาอ่อน, สมองพิการ, แผลอินทรีย์ของระบบประสาทส่วนกลาง, กลุ่มอาการดาวน์ ฯลฯ ) หันไปหาสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม ตามกฎแล้วเด็กเหล่านี้ไม่เคยเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาประเภทนี้ งานของครูที่ทำงานกับนักเรียนเหล่านี้ไม่ได้มากในการสอนดนตรีสำหรับเด็ก แต่เพื่อฟื้นฟูเด็กพิการด้วยดนตรีบำบัด ดนตรีบำบัดในกรณีนี้ถือเป็นชุดของเทคนิคที่ใช้กิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ เราเห็นแก่นแท้ของดนตรีบำบัดในความสามารถในการกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในเด็ก "พิเศษ" ซึ่งมีผลการรักษาในกระบวนการทางจิตและจิตใจ ระดมกำลังสำรองของเด็ก และกำหนดความคิดสร้างสรรค์ของเขาในทุกด้านของศิลปะและในชีวิต โดยทั่วไป ดนตรีสามารถเป็นหนทางแห่งการสงบสติอารมณ์และเยียวยา เป็นวิธีการต่อสู้กับการทำงานหนักเกินไป กำหนดจังหวะบางอย่างก่อนเริ่มงาน และเตรียมคุณให้พักผ่อนอย่างเต็มที่ในช่วงพัก ดนตรีสามารถเพิ่มภูมิคุ้มกัน ปรับปรุงการเผาผลาญ และได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์แล้วว่าช่วยลดอาการเจ็บป่วยได้ การศึกษาและการทดลองจำนวนมากยืนยันว่าท่วงทำนองบางเพลงมีผลการรักษาที่แข็งแกร่ง ดังนั้นดนตรีทางศาสนาทางจิตวิญญาณจึงฟื้นฟูความสงบของจิตใจทำให้รู้สึกสงบ การรับรู้ผลงานดนตรีของนักประพันธ์เพลงคลาสสิกนั้นมีประโยชน์
3 อิทธิพลของดนตรีที่มีต่อร่างกายมนุษย์เป็นที่รู้จักในสมัยโบราณและใช้เพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ ในแหล่งกำเนิดของอารยธรรมมนุษย์ - จีนและอินเดีย อียิปต์และกรีกโบราณ แพทย์และนักบวช นักปรัชญา และนักดนตรีใช้ดนตรีเพื่อการรักษา แม้แต่ปราชญ์เพลโตก็เชื่อว่ามีงานดนตรีและเครื่องดนตรีซึ่งบุคคลสามารถก้าวไปสู่ระดับความต้องการทางสังคมและตระหนักว่า "เป็นโลกของเขาเอง ความสามัคคีภายในของชุมชนโพลิส" เพลโตกล่าวว่างานการศึกษาดนตรีคือการประสานกันของแต่ละบุคคลกับชีวิตทางสังคม จากนั้นแนวคิดของเพลโตก็ได้รับการพัฒนามากที่สุดในงานเขียนของอริสโตเติล ผู้พัฒนาหลักคำสอนเกี่ยวกับโลกภายในของบุคคลและวิธีที่มีอิทธิพลต่อเขาด้วยความช่วยเหลือด้านศิลปะ ในทฤษฎีของเขา แนวคิดเรื่องการทำให้วิญญาณบริสุทธิ์ (ผู้ฟัง ผู้ดู) ถูกนำเสนอในกระบวนการรับรู้งานศิลปะ เดโมคริตุสแนะนำให้ฟังฟลุตในกรณีที่มีการติดเชื้อร้ายแรง คณะฮิปโปเครติสที่มีชื่อเสียงได้กำหนดหลักสูตรดนตรีบำบัดสำหรับผู้ป่วยโดยเฉพาะ ดังนั้น สิ่งที่กล่าวข้างต้นทำให้เราสามารถสรุปได้ดังนี้ ปัญหาในการหาวิธีที่มีประสิทธิภาพในการโน้มน้าวดนตรีต่อการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กนั้นอยู่ในมุมมองของนักวิจัย นักดนตรี นักจิตวิทยา และครูอย่างต่อเนื่อง นักวิจัย ครู นักดนตรี และนักจิตวิทยาส่วนใหญ่ทราบถึงบทบาทสำคัญของดนตรีในการพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็ก วัตถุประสงค์ของชั้นเรียนที่ใช้ดนตรีบำบัดคือการสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกสำหรับการฟื้นฟู กล่าวคือ เพื่อขจัดปัจจัยความวิตกกังวลที่เกิดขึ้นในกลุ่มเด็กนี้เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงสถานะทางสังคมและส่วนบุคคลอย่างรวดเร็ว การกระตุ้นการทำงานของมอเตอร์ การพัฒนาและการแก้ไขกระบวนการทางประสาทสัมผัส (ความรู้สึก การรับรู้ ความคิด); การพัฒนาฟังก์ชั่นการพูด
4 สำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพ สิ่งสำคัญที่สุดคือการฝึกการสังเกต การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ จังหวะและเวลา ความสามารถทางจิตและจินตนาการ ทักษะการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา การพัฒนาคุณสมบัติโดยสมัครใจ ความอดทนและความสามารถ เพื่อยับยั้งผลกระทบการพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปและข้อต่อ ผลการรักษาของดนตรีในสมองของเด็กนั้นเกิดขึ้นจากการรับรู้แบบพาสซีฟหรือแอคทีฟ ประโยชน์ของดนตรีบำบัดในการทำงานกับเด็กพิการคือ - ช่วยสร้างความไว้วางใจ ความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการ - ช่วยเร่งกระบวนการบำบัดเนื่องจากความรู้สึกภายในแสดงออกทางดนตรีได้ง่ายกว่าการพูด - ดนตรีช่วยเพิ่มความสนใจให้กับความรู้สึกทำหน้าที่เป็นสื่อที่ช่วยเพิ่มความตระหนัก - สร้างความรู้สึกของการควบคุมภายในและความสงบเรียบร้อย ยิ่งเริ่มการรักษาเร็วเท่าไหร่ โอกาสสำเร็จก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ดังนั้น เด็กที่มีความพิการสามารถได้รับการปฏิบัติและพัฒนาด้วยความช่วยเหลือของดนตรีบำบัดโดยเร็วที่สุด ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็ก ๆ มีแนวคิดที่แคบมากเกี่ยวกับโลกภายนอก การพูดมีพัฒนาการได้ไม่ดีพอๆ กับการรับรู้ทางหูและการมองเห็น ระบบประสาทที่อ่อนแอ การประสานงานของการเคลื่อนไหวที่ไม่ดี และความสนใจที่ไม่คงที่ แต่พวกเขามีคุณสมบัติอย่างหนึ่ง - เลียนแบบ - ซึ่งแสดงออกทั้งในการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะและการร้องเพลงและการร้องเพลง ดังนั้น ความเกี่ยวข้องและความสำคัญของดนตรีบำบัดสำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพจึงไม่เป็นที่สงสัย ซึ่งไม่เพียงแต่จะพัฒนาความสามารถทางดนตรีเท่านั้น แต่ยังสร้างรสนิยมทางสุนทรียะ แต่ยังเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของผลกระทบของดนตรีที่มีต่อร่างกายอีกด้วย
5 ลูก. ดนตรีบำบัดเป็นวิธีที่ใช้ดนตรีเป็นเครื่องมือในการแก้ไขทางจิตวิทยาของสภาพของเด็กในทิศทางการพัฒนาที่ต้องการ ดนตรีบำบัดหลายวิธีให้ทั้งการใช้ดนตรีแบบองค์รวมเป็นปัจจัยหลักและปัจจัยนำของอิทธิพล และการเพิ่มการบรรเลงดนตรีร่วมกับเทคนิคการแก้ไขอื่นๆ เพื่อเพิ่มผลกระทบ ดังนั้นเราจึงเชื่อว่าความแข็งแกร่งภายในสามารถเอาชนะความเจ็บป่วยได้ และแม้ว่าเด็กเหล่านี้จะไม่ใช่นักดนตรีมืออาชีพ พวกเขาจะได้รับอารมณ์เชิงบวกมากมาย เรียนรู้ที่จะให้ความสุขแก่ตนเอง คนที่รัก และผู้อื่น และเข้าใจว่าผู้คนและสังคมต้องการพวกเขา และที่สำคัญ เชื่อมั่นในตัวเอง!
6
ข้อมูลอ้างอิง
1. การสอนศิลปะและศิลปะบำบัดในการศึกษาพิเศษ: Proc. สำหรับสตั๊ด เฉลี่ย และสูงกว่า เท้า. Proc. สถาบัน / E.A. เมดเวเดฟ, ไอ.ยู. Levchenko, L.N. Komissarov, T.A. โดโบรโวลสกายา – ม.: เอ็ด. ศูนย์ "สถาบันการศึกษา", 2555 2. Bochkarev L.L. จิตวิทยาของกิจกรรมดนตรี - M.: สำนักพิมพ์ "Classics-XXI", 2012. 3. Zhurakovsky G. E. บทความเกี่ยวกับประวัติศาสตร์การสอนโบราณ ม., 2506. 4. จิตวิทยาของกิจกรรมดนตรี: ทฤษฎีและการปฏิบัติ: Proc. เบี้ยเลี้ยงสำหรับนักเรียน ดนตรี ปลอม สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถาบัน / ดี.เค. Kirnarskaya, N.I. คียาชเชนโก, เค.วี. Tarasova และอื่น ๆ ; เอ็ด จีเอ็ม ซิปิน - ม.: เอ็ด. ศูนย์ "Academy", 2011 5. Kazakova S.V. ปัญหาการให้ความรู้แก่ผู้มีจิตฟุ้งซ่านในประวัติศาสตร์การสอนดนตรี // Art and Education, 2005, No. 1 6. Teplov B.M. จิตวิทยาของความสามารถทางดนตรี − ม.: เนาคา, 2555.

ดนตรีบำบัด (หรือ “ดนตรีบำบัด” แท้จริงแล้ว “บำบัดด้วยดนตรี” จากเพลงละติน “ดนตรี” และกรีกเทอราพีอูอิน “เพื่อรักษา”) คือการใช้ดนตรีทางคลินิกเพื่อมีอิทธิพลต่อจิตใจและร่างกายของมนุษย์ โดยอาศัยการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการดำเนินการ โดยนักดนตรีบำบัดมืออาชีพที่ผ่านการรับรอง

ดนตรีบำบัดเป็นความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่ผสมผสานระหว่างดนตรี จิตวิทยา การแพทย์ และการสอน มันอยู่ในรายชื่อวิชาชีพด้านสุขภาพของพันธมิตร ปัจจุบัน มีมหาวิทยาลัยมากกว่าร้อยแห่งในโลกที่ฝึกอบรมนักบำบัดด้วยดนตรี นักดนตรีบำบัดใช้ดนตรีในความสัมพันธ์ในการบำบัดเพื่อตอบสนองต่อความต้องการทางกายภาพ อารมณ์ การสื่อสาร การรับรู้ และสังคมของลูกค้าอย่างมีประสิทธิภาพ นักดนตรีบำบัดทำงานในโรงพยาบาล บ้านพักรับรองพระธุดงค์ โรงเรียน ศูนย์เด็กปฐมวัย ราชทัณฑ์ สถานรับเลี้ยงเด็กในหลายประเทศในยุโรป สหรัฐอเมริกา ออสเตรเลีย จีน ญี่ปุ่น และตอนนี้ในรัสเซียและประเทศในอดีต CIS

https://youtu.be/WTK1WIkEomA

ดนตรีคือการบำบัดในธรรมชาติ นั่นคือเหตุผลที่การแสดงอาสาสมัครในห้องโถงของโรงพยาบาลและบ้านพักรับรองพระธุดงค์ได้รับความนิยมอย่างมาก นั่นคือเหตุผลที่เราเปิดเพลงเพื่อผ่อนคลายหรือเพื่อให้กำลังใจ นั่นคือเหตุผลที่ออกจากคอนเสิร์ตดนตรีคลาสสิก เรารู้สึกสดชื่น ได้พักผ่อน เต็มไปด้วยพลังงานใหม่ แต่ก็ยังไม่ใช่ดนตรีบำบัด

ดนตรีบำบัดมีจุดมุ่งหมายเสมอ: ดนตรี, ใน ประเภทต่างๆใช้ในการบำบัดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ในตอนเริ่มต้นของการบำบัดอย่างมีประสิทธิภาพ เป้าหมายเหล่านี้มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและขึ้นอยู่กับความต้องการของลูกค้าหรือกลุ่ม ในเวลาเดียวกัน เป้าหมายเหล่านี้ไม่ใช่ดนตรี (เช่น "เรียนรู้ที่จะเล่นโหมโรงของ Bach", "ปรับปรุงน้ำเสียงของเสียงร้อง" ฯลฯ): นี่คือสิ่งที่ดนตรีบำบัดแตกต่างจากการศึกษาด้านดนตรี (แม้ว่าเซสชั่นดนตรีบำบัดก็สามารถทำได้เช่นกัน ตัวอย่างเช่นในรูปแบบของบทเรียน - ในกรณีที่เป้าหมายคือการเอาชนะความหวาดกลัวทางสังคมของผู้ป่วยหรือเพิ่มประสิทธิภาพระบบทางเดินหายใจของเขา)

โดยการวิเคราะห์ปฏิกิริยาทางดนตรีของลูกค้า นักบำบัดด้วยดนตรีจะประเมิน (วินิจฉัย) สภาพจิตใจและอารมณ์และร่างกาย ทักษะทางสังคมและการสื่อสาร และระดับการพัฒนาจิตใจของเขา หลังจากนั้นนักดนตรีบำบัดจะวางแผนการบำบัดแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม ขึ้นอยู่กับความต้องการของลูกค้า นี่คือเทคนิคบางอย่างที่สามารถใช้ในการบำบัด:
ด้นสด
ฟังเพลงที่คัดสรรมาเป็นพิเศษ
แต่งเพลง
การอภิปรายเนื้อเพลง
เกมดนตรี
วาดรูปเป็นเพลง
การทำสมาธิกับดนตรี
เรียนผ่านดนตรี
แบบฝึกหัดดนตรีที่มีโครงสร้าง
การแสดงดนตรี (ลูกค้าหรือผู้ป่วย)

มีข้อมูลในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับดนตรีบำบัดเกี่ยวกับเทคนิคที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการทำงานกับประชากรที่กำหนด การเลือกเทคนิคยังขึ้นอยู่กับทักษะทางดนตรีของนักบำบัด แนวทางการบำบัด ประสบการณ์ สัญชาตญาณการรักษา และความสามารถทางเทคนิค (เช่น การมีหรือไม่มีเครื่องมือบางอย่าง)

ควบคู่ไปกับปฏิสัมพันธ์ทางดนตรี ความสัมพันธ์ด้านการรักษาที่วางใจได้จะค่อยๆ สร้างขึ้นระหว่างนักบำบัดโรคกับลูกค้า ซึ่งช่วยให้ผู้ป่วยตระหนักถึงศักยภาพของตนเองในการบำบัดอย่างเต็มที่ และนักดนตรีบำบัดเพื่อสร้างกลยุทธ์ในการบำบัดอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

นักดนตรีบำบัดมักจะทำงานเป็นส่วนหนึ่งของทีมผู้เชี่ยวชาญจากสหสาขาวิชาชีพและมีส่วนร่วมในการพัฒนาแผนสุขภาพส่วนบุคคล (หรือในการศึกษาพิเศษ หลักสูตรรายบุคคล) การทำงานเป็นทีมหรือเป็นรายบุคคล นักดนตรีบำบัดจะประเมินความสำเร็จของการบำบัดเป็นระยะๆ หากจำเป็น ให้เปลี่ยนกลยุทธ์การรักษาเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพมากขึ้น และจัดทำเอกสารขั้นตอนการรักษา

“เช่นเดียวกับที่แพทย์ใช้ขั้นตอนและอุปกรณ์ที่แตกต่างกัน (การผ่าตัด การใช้ยา การดูแลจิตบำบัดสำหรับปัญหาของมนุษย์) ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการวินิจฉัยของผู้ป่วย ดังนั้นนักบำบัดด้วยดนตรีจึงเลือกดนตรีตามความต้องการของลูกค้าแต่ละคน” (Davis, Gfeller, Thaut, 2010)

ใครจะได้ประโยชน์จากดนตรีบำบัด?

เด็ก วัยรุ่น และผู้ใหญ่ ค:

ความผิดปกติของสุขภาพจิต,
- ลักษณะการพัฒนา ปัญหาการเรียนรู้และความไร้ความสามารถ
- โรคอัลไซเมอร์และโรคอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับอายุ
- การติดยาและโรคพิษสุราเรื้อรัง
- การบาดเจ็บที่กะโหลกศีรษะ
- อาการปวดเฉียบพลันและเรื้อรัง
- มารดาระหว่างคลอดบุตร

(สมาคมดนตรีบำบัดอเมริกัน 2552)
(ค) นักดนตรีบำบัด. Ru, 2013-2014
การใช้วัสดุเป็นไปได้เฉพาะเพื่อจุดประสงค์ที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์และมีลิงก์ที่ใช้งานไปยัง (......... ) เท่านั้น ห้ามทำซ้ำวัสดุโดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากผู้เขียน

งบประมาณของรัฐ
สถาบันการศึกษา
ศูนย์การศึกษาทางไกลสำหรับเด็กพิการของพรรครีพับลิกัน

ปาฐกถาที่สภาครู

"ประสบการณ์การสอน - ความคิดสร้างสรรค์"

หัวเรื่อง : ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กพิการ.

ประสบการณ์.

จัดเตรียมโดย:

ครูสอนดนตรี

RCDO เบโลเรตสค์

นิกมาตุลลินา ลิลิยา เซอร์กีฟนา

ตกลง:

หัวหน้าฝ่ายแยก

หน่วยโครงสร้าง

RCDO เบโลเรตสค์

Krotkova Natalya Sergeevna

_________________________

ตุลาคม 2018

ดนตรีบำบัดใน โลกสมัยใหม่ซึ่งเด็กพิการจำนวนมากมีความเกี่ยวข้องมาก การร้องเพลง การเคลื่อนไหวแบบพลาสติก เสียงส่วนบุคคล และการผสมผสานเสียงใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการบำบัดและฟื้นฟู

เด็กเหล่านี้รวมความผิดปกติของพัฒนาการในด้านต่าง ๆ : อารมณ์, สติปัญญา, คำพูด, มอเตอร์, ประสาทสัมผัส ครูสอนดนตรีสามารถรักษาและปรับปรุงสุขภาพของนักเรียนด้วยเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพได้หรือไม่? ใช่ ถ้าไม่เพียงแค่การสอนดนตรีเท่านั้น แต่ยังใช้วิธีการสอนดนตรีบำบัดในการเรียนดนตรีด้วย

ดนตรีก็เหมือนกับศิลปะใด ๆ ที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจโลก ให้ความรู้เกี่ยวกับรสนิยมทางศิลปะ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ความรักต่อชีวิต เพื่อมนุษย์ เพื่อธรรมชาติ และเพื่อบ้านเกิดของพวกเขา

ฉันเชื่อว่าการพัฒนาทางดนตรีทำให้สามารถเปิดเผยคุณสมบัติทางจิตวิทยาภายในของนักเรียนได้อย่างเต็มที่ (ความคิด จินตนาการ ความจำ เจตจำนง ฯลฯ) เพื่อให้ความรู้ด้านอารมณ์และประสาทสัมผัสของจิตใจ (ความละเอียดอ่อน ความอ่อนไหว ความสามารถในการ รู้ความลึกของประสบการณ์ทางจิตวิญญาณผ่านศิลปะดนตรี) และที่สำคัญที่สุดคือความเป็นไปได้อย่างต่อเนื่องของการตระหนักรู้ในตนเอง

บทเรียนดนตรีเป็นเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ คุณสมบัติของบทเรียนดนตรีคือการจัดกิจกรรมดนตรีรูปแบบต่าง ๆ สำหรับเด็กนักเรียน บทเรียนดนตรีแต่ละครั้งมีผลการรักษาป้องกันการพัฒนาของการทำงานหนักเกินไปไม่ทำให้สุขภาพแย่ลง แต่มีส่วนช่วยในการอนุรักษ์เสริมสร้างและพัฒนา

เป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับฉันที่จะทำความคุ้นเคยกับการแนะนำวิธีการสอนใหม่ในกระบวนการศึกษาในการเรียนดนตรี กล่าวคือการใช้ศิลปะบำบัดในการทำงานกับน้อง

ฉันสังเกตว่าศิลปะบำบัดมีผลทางจิตบำบัดที่สำคัญ ซึ่งช่วยลดความเครียดทางระบบประสาทและจิตใจของนักเรียน

ประโยชน์ของดนตรีบำบัดคือ:

ไม่เป็นอันตรายแน่นอน;

ใช้งานง่ายและสะดวก

ความเป็นไปได้ของการควบคุม

ลดความจำเป็นในการรักษาด้วยวิธีอื่นที่เครียดและใช้เวลานานกว่า

ในบทเรียนดนตรีที่ใช้วิธีศิลปะบำบัดสำหรับเด็กที่มีความพิการ จำเป็นต้องสร้างรายการกฎเกณฑ์:

ตั้งใจฟังกันและกัน

อย่าขัดจังหวะผู้พูด

เคารพความคิดเห็นของกันและกัน

คุณไม่จำเป็นต้องมีส่วนร่วมในชั้นเรียนหากคุณไม่ต้องการ

ทุกคนควรรู้สึกสบายใจ

ทุกอย่างที่พูดในชั้นเรียนจะต้องเป็นความลับ

ขึ้นอยู่กับระดับของการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกระบวนการดนตรีบำบัดวิธีการดนตรีบำบัดแบบพาสซีฟและแอคทีฟนั้นแตกต่างกัน

ดนตรีบำบัดที่ใช้งาน- นี่คือการมีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการ: เด็กร้องเพลงแบบฝึกหัด เล่นเครื่องดนตรีที่มีอยู่ แต่ก่อนร้องเพลงคุณต้อง:

1. วอร์มอัพ, วอร์มอัพอุปกรณ์เสียง, ตั้งค่าเสียงซึ่งรวมถึง:

แบบฝึกหัดการหายใจ

ยิมนาสติกประกบ

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาความรู้สึกเรโซแนนซ์

บทสวดที่ใช้พยางค์ต่างกัน

เด็ก ๆ ชอบทั้งหมดนี้เพราะ เกิดขึ้นอย่างสนุกสนาน

รูปแบบของดนตรีบำบัดแบบพาสซีฟ- ฟังเพลง. ฟังเพลงของผู้คนทั่วโลก ลูกๆ ของฉันและฉันเดินทางเสมือนจริงผ่านประเทศต่างๆ หลายยุคหลายสมัย เราดูวิดีโอ เราใช้เกมดนตรีการออกกำลังกายที่สนุกสนาน

และการบำบัดด้วยเทพนิยายที่เด็ก ๆ ชื่นชอบ

เด็ก ๆ ชอบเทพนิยายพวกเขากลายเป็นเครื่องรางในวัยเด็ก รายการเพลงประกอบด้วยผลงานดนตรีชิ้นเอกมากมายจากเทพนิยาย เหล่านี้เป็นคีตกวีเช่น M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korsakov, P.I. ไชคอฟสกีและอี. กรีก

ในบทเรียน ฉันใช้เทคนิค “การฟังด้วยตาปิด” เพื่อให้เข้าใจดนตรีได้ดีขึ้น ฉันยังฝึกวาดรูปเป็นเพลงและถ่ายทอดภาพที่มีการเคลื่อนไหว เด็ก ๆ ยินดีที่จะแสดงด้วยมือและการแสดงออกทางสีหน้าของหมีเต้น, กระต่ายกระโดด, พระอาทิตย์ขึ้น, ฝนในฤดูใบไม้ร่วง นี่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการปรับสภาพจิตใจของนักเรียนให้เหมาะสมที่สุดวิธีหนึ่ง

เด็กชอบเล่นดนตรี เกม. นี่ฉันกำลังสมัคร เกมบำบัด. เกมช่วยขจัดความดื้อรั้น การปฏิเสธ พัฒนาทรงกลมทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจ และยังช่วยผ่อนคลายกล้ามเนื้อ การขจัดความก้าวร้าวทางกายภาพ การบรรเทาจิตใจ

บทบาทของการบำบัดด้วยเสียงก็มีความสำคัญเช่นกัน

การศึกษาเกี่ยวกับเสียงร้องมีผลกระทบไม่เพียงต่อโครงสร้างทางอารมณ์และสุนทรียะของบุคลิกภาพของเด็กเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อการพัฒนาจิตใจของเขาด้วย เด็ก ๆ ร้องเพลงเกี่ยวกับความใจดี เพื่อน ธรรมชาติ พวกเขาถูกชาร์จด้วยอารมณ์เชิงบวก พวกเขาชอบร้องเพลงจริงๆ และฉันสังเกตว่าพวกเขาสัมผัสประสบการณ์ทุกเพลงด้วยตัวพวกเขาเอง พวกเขาร้องไห้ หัวเราะ เป็นธรรมชาติและจริงใจ

เด็กที่มีความพิการเป็นเรื่องยากมากที่จะปลดปล่อยและหนึ่งในนั้น วิธีที่มีประสิทธิภาพ - การบำบัดด้วยรอยยิ้ม

เด็กเห็นเพื่อนในครูยิ้ม สำคัญสำหรับบทเรียนและรอยยิ้มของตัวเด็กเอง ดังนั้นฉันจึงเริ่มบทเรียนด้วยการขอให้พวกเขายิ้มบ่อยๆ นี่เป็นอารมณ์ดีสำหรับบทเรียนที่ดี

เสร็จสิ้น:

พลังที่มีอยู่ในดนตรีสามารถมีอิทธิพลต่อกระบวนการทางสรีรวิทยาของร่างกายทั้งในระบบยนต์และพืชพรรณของเด็ก หากเสียงเพลงไพเราะ ระบบหัวใจและหลอดเลือดจะทำปฏิกิริยาดังนี้ ชีพจรช้าลง ความดันโลหิตลดลง หลอดเลือดขยายตัว หากดนตรีไม่เป็นที่พอใจ การเต้นของหัวใจก็จะเร็วขึ้น ความกดดันจะเพิ่มขึ้น ดนตรีจังหวะที่สดใสทำให้เด็กๆ ใช้มือหรือศีรษะขยับตามจังหวะโดยไม่ตั้งใจ การเคลื่อนไหวโดยไม่รู้ตัวนั้นค่อนข้างหลากหลาย ดนตรีสามารถปลุกจิตสำนึกภายในที่สมบูรณ์ในตัวเด็กได้ สาเหตุ ความรู้สึกที่แข็งแกร่ง. และในบางกรณีถึงขั้นรับกลิ่น ชั้นเรียนดนตรีและราชทัณฑ์ร่วมกับงานประเภทอื่นในห้องเรียนมีความสำคัญและเกี่ยวข้องมากในปัจจุบัน การเรียนดนตรีมีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำ จินตนาการ การรับรู้และการพูด โดยทั่วไปแล้วดนตรีช่วยให้เด็กพัฒนาอย่างกลมกลืนทำให้โลกภายในของเขาสมบูรณ์ ทั้งหมดนี้เป็นบุคคลที่ประสบความสำเร็จและเข้มแข็ง ฟังเพลง ร้องเพลง ออกกำลังกาย ทำงานให้เสร็จ ผู้เข้าร่วมไม่คิดถึงผลลัพธ์สุดท้าย พวกเขาสนุกกับกระบวนการนี้ นี่คือเหตุผลที่ศิลปะบำบัดมีประสิทธิภาพมาก

Nadezhda Anatolyevna Shergina
การฟื้นฟูสมรรถภาพทางดนตรีของเด็กพิการภายใต้กรอบโครงการเพื่อสังคม "ดนตรีแห่งหัวใจเด็ก"

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาความสนใจของผู้เชี่ยวชาญในกลไกการดำเนินการเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ดนตรีสำหรับเด็กที่มีความพิการ จิตวิทยาและการสอนพิเศษสมัยใหม่มุ่งเน้นไปที่การใช้ในงานราชทัณฑ์เป็นหลัก ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการสำคัญในการให้ความรู้บุคลิกภาพที่กลมกลืนกันของเด็กที่มีปัญหาการพัฒนาวัฒนธรรมของเขา ในของเรา การฟื้นฟูสมรรถภาพทางศูนย์ฯ ได้จัดชั้นเรียนเกี่ยวกับ . เป็นประจำ ดนตรีบำบัดเข้าชมโดยส่วนใหญ่ เด็กด้วยความสามารถทางร่างกายและจิตใจที่จำกัด นักเรียนของศูนย์ของเราเป็นเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการหลายอย่าง (ออทิสติก ปัญญาอ่อน สมองพิการ แผลอินทรีย์ของระบบประสาทส่วนกลาง กลุ่มอาการดาวน์ ฯลฯ) สำหรับการดังกล่าว เด็กที่สำคัญมีดังต่อไปนี้ ปัญหา:

ขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้ ระดับต่ำกิจกรรมทางปัญญา

ประสบการณ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์ไม่ได้รับการฝึกฝนอย่างเพียงพอขอบเขตทางอารมณ์ยังไม่ได้รับการพัฒนาซึ่งไม่อนุญาตให้นักเรียนเปิดเผยบุคลิกลักษณะเฉพาะของเขาศักยภาพส่วนบุคคล

ความสามารถในการสื่อสารไม่ได้เกิดขึ้น

เพื่อให้เด็กที่มีความพิการมีบุคลิกภาพและบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์เป็นที่ต้องการและจำเป็นต่อสังคม จำเป็นต้องแก้ไขและพัฒนาหน้าที่ทางจิตใจ การกำหนดอารมณ์ การเคลื่อนไหว และ ทรงกลมทางสังคม.

ดนตรีเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเด็กพิการ เนื่องจากมีผลกระทบทางอารมณ์ที่ดีและมีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกทางสุนทรียะ การรับรู้ทางสุนทรียะ และนี่คือสิ่งที่ทำให้บุคคลเป็นบุคคล

ความสงบ ดนตรียิ่งใหญ่และไม่เหมือนใคร ทุกครั้งที่พบกับ ดนตรีควรนำความสุขและความสุขมาสู่เด็ก ๆ หน้าที่ของครูคือสอนความเข้าใจ ดนตรี, รักเธอ. ดนตรีชั้นเรียนสามารถช่วยให้เด็กพิการมองเห็น ได้ยิน สัมผัสได้ถึงความหลากหลาย ดนตรีเพื่อช่วยให้พวกเขาค้นพบความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา เข้าสู่โลกของผู้ใหญ่ มีอยู่จริงและมีปฏิสัมพันธ์กับมัน ดนตรีการอบรมเลี้ยงดูเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการสร้างบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ที่สามารถรับรู้ รู้สึก ชื่นชมสิ่งสวยงามได้

ในศูนย์ของเรา ต่อเนื่องงานระบบที่ดีใน ดนตรีศึกษา. งานนี้เริ่มในห้องเรียน ดนตรีและจังหวะและซ้อมต่อไป วงการดนตรีในการจัดเตรียมวันหยุดความบันเทิงร่วมกับนักการศึกษาและผู้ปกครองตลอดจนกิจกรรมคอนเสิร์ตและการมีส่วนร่วมในการแข่งขัน

เพื่อจัดระเบียบและดำเนินการชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพ ดนตรีบำบัดในสภาพของศูนย์ฯ ไม่มีวิธีใดที่เหมาะสมที่สุด เนื่องจากต้องเข้ารับการอบรมใน ดนตรีบำบัดเป็นกลุ่ม, ต่างกันทั้งในแง่ขององค์ประกอบอายุ เด็กและในแง่ของโครงสร้างและความรุนแรงของข้อบกพร่อง ผู้เขียนได้พัฒนาและทดสอบ โปรเจกต์ดนตรีบำบัดสำหรับเด็กที่มีความพิการ « ดนตรีในใจเด็ก» .

ระหว่างทำงาน โครงการจัดตั้งกลุ่มดนตรีบำบัดโดยคัดเลือกเด็กโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคล อายุ ธรรมชาติของพยาธิวิทยาและประสบการณ์ในชั้นเรียนที่ผ่านมา ดนตรีบำบัด. โดยปกติก่อนที่จะควบรวมกิจการ เด็กในกลุ่มเด็กแต่ละคนต้องผ่านขั้นตอนการวินิจฉัยเพื่อกำหนดระดับของเขา การพัฒนาจิตใจและโอกาสในการสื่อสารและเด็กที่มีความผิดปกติในการสื่อสาร - ขั้นตอนของบทเรียนรายบุคคลกับผู้เชี่ยวชาญของศูนย์

ดิ โครงการมีแนวทางสร้างสรรค์ในการพัฒนา ความสามารถทางดนตรีของเด็กโดยยึดหลักความใส่ใจต่อความต้องการ เด็กและสร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจและหุ้นส่วนในรูปแบบต่างๆ กิจกรรมดนตรี. ทำงานนี้ โครงการสร้างขึ้นตามมาตรฐานแห่งชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย

เป้า โครงการ: แนะนำเด็กเข้าสู่โลก ดนตรีเสริมสร้างขอบเขตอารมณ์ความรู้สึกของเขาส่งเสริมการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเองสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนา ทางดนตรี- จิตสำนึกด้านสุนทรียศาสตร์

งาน:

แนะนำ เด็กที่มีดนตรีหลากหลายรูปแบบและประเภทในรูปแบบที่น่าสนใจและเข้าถึงได้เพื่อแนบ เด็กสู่วัฒนธรรมรัสเซีย.

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสวยงามในชีวิต ศิลปะ ความสามารถในการรับรู้

เพื่อสอนทักษะการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ในการถ่ายทอดภาพในเกม

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ใน ทางดนตรี-กิจกรรมทางศิลปะ กระบวนการทางจิต ทักษะการสื่อสาร

พัฒนา motor sphere, กิจกรรมของกล้ามเนื้อ, การประสานงานของการเคลื่อนไหว

พัฒนา หูสำหรับดนตรี, ความจำ, จังหวะ, จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ

กลยุทธ์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

การแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จ โครงการขึ้นอยู่กับเนื้อหา ดนตรีศึกษาเกี่ยวกับความสำคัญของละครที่ใช้ วิธีการสอน เทคนิค รูปแบบองค์กร กิจกรรมดนตรี. ทุกภาคส่วน โครงการรวมวิธีการเล่นเกมในการเรียนซึ่งทำให้พวกเขามีรูปแบบที่น่าสนใจอำนวยความสะดวกในกระบวนการท่องจำและเพิ่มภูมิหลังทางอารมณ์ ดนตรีชั้นเรียนเป็นรูปแบบหลักขององค์กร ในแต่ละขั้นตอนของบทเรียน จะมีการกำหนดงานใหม่ๆ ที่กระตุ้นให้เด็กคิดและสร้างสรรค์

วี ดนตรีมีสอง เวที: ประการแรกเป็นกิจกรรมการรับรู้ เมื่อเด็กร้องเพลง เล่นเครื่องดนตรี และเขาฟัง; และครั้งที่สองซึ่งขึ้นอยู่กับวิธีการ "การปลดปล่อยพลังสร้างสรรค์"และด้วยเหตุนี้ เด็กจึงสร้างใน ดนตรีท่วงทำนองด้นสดด้วยเสียงหรือ เครื่องดนตรี, เข้าร่วมคอนเสิร์ต การแสดงละคร ฯลฯ และผลที่ได้คือการตอบสนองทางอารมณ์และอารมณ์ดี เด็ก.

ขั้นตอนการเตรียมการ

การตรวจจับระดับ พัฒนาการด้านดนตรีของเด็ก, คำนิยาม ศักยภาพในการฟื้นฟู, การวางแผน กิจกรรมการฟื้นฟูสมรรถภาพ.

เวทีหลัก.

ในขั้นตอนนี้การจัดงาน ดนตรีกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ โครงการซึ่งประกอบด้วยสี่ ทิศทาง:

« ดนตรีกับแม่» - สำหรับ เด็กเล็ก;

"วันหยุดทุกวัน"- สำหรับ เด็กโต;

"โลกแห่งความคิดสร้างสรรค์มหัศจรรย์"- ชั้นเรียนใน สตูดิโอเพลง;

"สร้างรอยยิ้มให้โลก" - ดนตรีห้องนั่งเล่นสำหรับบัณฑิต

ดนตรีกับแม่.

นี้ ดนตรีโครงการพัฒนาต้น เด็ก. แนวคิดหลักของโปรแกรมคือการเข้าร่วมใน กิจกรรมดนตรีของเด็กๆ,ผู้ปกครองและครูบาอาจารย์.

ครูที่ดีที่สุด ดนตรีคือแม่ของลูก ลูกจะรัก ดนตรีไม่ว่าเขาจะเรียนร้องเพลงและเคลื่อนไหวตามจังหวะเขาจะเชี่ยวชาญหรือไม่? ดนตรีเครื่องมือ - ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับความพยายามของแม่มากกว่า จัดโดยอาจารย์ เรียนดนตรี,ให้แม่ได้ร้องเพลงและจังหวะกับลูก,หยิบเพลงเข้าหู,เล่น เกมดนตรีที่จะช่วยไม่เพียงแต่เลี้ยงลูก มีพรสวรรค์ทางดนตรีแต่ยังพัฒนาความคิด ความจำ ความอยากรู้อีกด้วย

วันหยุดทุกวัน.

โปรแกรมนี้ช่วยเปลี่ยนทุกบทเรียนให้เป็นวันหยุดเล็กๆ เนื่องจากเด็กที่มีความพิการต้องการวันหยุดอย่างอากาศเพื่อการพัฒนาอย่างเต็มที่

วันหยุดเป็นหน้าต่างสู่โลกแห่งความงาม สู่โลกแห่งความตื่นเต้น ดนตรีกวีนิพนธ์ สู่โลกแห่งภาพที่สดใส เกมที่น่าตื่นเต้นและภารกิจ องค์ประกอบที่สำคัญ ชั้นเรียน: ลอการิทึม, การฟัง ดนตรี,ร้องเพลง,เล่น ดนตรีสำหรับเด็กเครื่องดนตรีและนาฏศิลป์มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ปัญหาที่สำคัญต่อพัฒนาการของเด็ก เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ สิ่งสำคัญคือต้องเห็นพวกเขาแต่ละคน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขาแสดงความสามารถทั้งหมดที่ซ่อนอยู่ลึก ๆ ในตัวพวกเขาและในชีวิตพวกเขาผ่อนคลายและมั่นใจในตนเอง

โลกมหัศจรรย์ของความคิดสร้างสรรค์

ประสบการณ์ที่เด็กๆมี เรียนดนตรี, มีอิทธิพลต่อกิจกรรมอิสระของพวกเขา, ช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมในการทำงานของสตูดิโอได้สำเร็จ "โลกแห่งความคิดสร้างสรรค์มหัศจรรย์".

เด็กๆ นำรำวง ฟังและร้องเพลง อ่านบทกวี การแสดงละคร ร่วมแสดงละครหุ่นเชิด เทพนิยายดนตรี, วี เกมดนตรีและการสอน. ขอบคุณความสดใสและคุณสมบัติ ดนตรีเนื้อหา เด็กๆ สามารถแสดงทัศนคติต่อได้ค่อนข้างง่าย ดนตรีด้วยวาจาผ่านการเคลื่อนไหวในการผลิตละครซึ่งมีผลดีต่อกระบวนการราชทัณฑ์ เด็กพิการ. เด็กทุกคนล้วนมีศักยภาพมหาศาลตั้งแต่แรกเกิด ซึ่งภายใต้เงื่อนไขที่เอื้ออำนวย พัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพและช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่สูงมาก

สร้างรอยยิ้มให้โลก.

ดนตรีศึกษาสำหรับเด็กทุพพลภาพเป็นกระบวนการต่อเนื่องและไม่สิ้นสุดเมื่อเด็กมีอายุครบ 18 ปีบริบูรณ์ งานที่จัดขึ้นสำหรับบัณฑิตของศูนย์ฯ ห้องดนตรี"สร้างรอยยิ้มให้โลก". ที่นี่ทุกคนทำในสิ่งที่เขาชอบที่สุดตรงกับความสนใจของเขาและ ความสามารถ: บางคนมีส่วนร่วมในการร้อง บางคนมีส่วนร่วมในการแสดงละคร บางคนชอบเต้นรำ ตกแต่งชีวิตด้วยสีสันสดใสของความคิดสร้างสรรค์ ผู้สำเร็จการศึกษารู้สึกถึงความสำคัญและเป็นแบบอย่างให้กับคนรุ่นใหม่

ขั้นตอนสุดท้าย

ที่เวทีนี้ กิจกรรมดนตรีได้รับการตรวจสอบ, ไดนามิกถูกตรวจสอบ ดนตรีและทักษะยนต์ เด็กพิการ.

ผลงานใน โครงการ.

ผลที่ตามมา กิจกรรมดนตรีในเด็กและผู้ปกครองมีความสนใจอย่างต่อเนื่องในวันหยุดและความบันเทิงที่จัดขึ้นใน ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพ . การพัฒนาทางปัญญาและการเจ็บป่วยที่ จำกัด ไม่อนุญาตให้เด็กแสดงบนเวทีมืออาชีพเพื่อเป็นนักแสดงนักร้อง แต่บนเวทีในศูนย์พื้นเมืองของพวกเขาพวกเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านศิลปะ นักดนตรี. เด็กๆ มีส่วนร่วมในโปรแกรมคอนเสิร์ตสำหรับทหารผ่านศึกจาก Great Patriotic War และพนักงานบ้าน แขกคนอื่น ๆ ของศูนย์ การวิ่งมาราธอนเพื่อการกุศล สัปดาห์แห่งความเมตตา แสดงความสามารถของพวกเขาในการแข่งขันสร้างสรรค์ระดับภูมิภาคและในเมือง เด็กพิการ. ดนตรีห้องโปรดที่ป่วยหนัก เด็กโดยไปเยี่ยมพวกเขาที่บ้าน

นักเรียนของศูนย์ฯ หลายคนไม่ได้หยุดอยู่แค่นั้นและทำกิจกรรมสร้างสรรค์ต่อไป เยี่ยมชมสตูดิโอต่างๆ ในเมืองของเรา

โรงเรียนดนตรี - 12 คน;

โรงเรียนศิลปะ - 9 คน;

สตูดิโอเสียง "โอกาส"- 5 คน;

สตูดิโอเต้นรำ - 11 คน;

สตูดิโอละครสัตว์ “อาร์เลคิโน่”- 3 ท่าน

นี่คือการยืนยันตนเอง การแสดงออก ความสำเร็จ ซึ่งกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาตนเอง

Anastasia Advakhova
บทคัดย่อ "คุณค่าของดนตรีบำบัด การใช้งานกับเด็กพิการ"

สรุปในหัวข้อ:

« ความสำคัญของดนตรีบำบัด, ใช้ในการทำงาน

กับ เด็กพิการ"

งานนี้ทำโดยผู้กำกับเพลง

Advakhova Anastasia Konstantinovna

1. ประวัติการเกิด ดนตรีบำบัดเป็นวิธีที่มีอิทธิพลต่อร่างกายมนุษย์

ดนตรีถือเป็นปัจจัยแห่งการพัฒนาด้านสุนทรียภาพ อารมณ์ ความคิดสร้างสรรค์ และศีลธรรม อย่างไรก็ตาม ด้านที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนากิจกรรมทางจิตของเด็กยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเพียงพอ การศึกษาประเด็นเชิงทฤษฎีของปัญหานี้สามารถสืบหาได้จากผลงานของนักปรัชญา เช่น เพลโต เดโมคริตุส อริสโตเติล พีธากอรัส และอื่นๆ ดนตรีศิลปะยังกังวลกับอัลฟาราบีใคร ดนตรีเขาเชื่อมโยงการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูกับประเด็นต่างๆ เช่น ความสามารถโดยกำเนิดและที่ได้มาของบุคคล และเน้นย้ำด้วยว่า ดนตรีสามารถรู้และเข้าใจได้โดยตรงโดยการเรียนรู้ Al-Farabi ยังกำหนดหลักคำสอนที่ส่งเสริมกิจกรรมทางจิต เด็ก: กำหนดเป้าหมายและเป็นระบบ เรียนดนตรี, ศึกษาสม่ำเสมอ; การวิเคราะห์เชิงรุก งานและสะสมประสบการณ์ทางดนตรี. เราจึงเห็นว่าตั้งแต่สมัยโบราณนักปรัชญาชื่อดัง ประเทศต่างๆของโลกได้เฉลิมฉลองอย่างมโหฬาร ความหมายของดนตรีการศึกษาในการพัฒนาจิตใจของเด็ก ในงานของนักวิทยาศาสตร์และนักปรัชญาดังกล่าว รวมทั้งครูผู้สอน ได้มีการวางรากฐานของการศึกษาซึ่งจะมีส่วนทำให้ ดนตรีและพัฒนาการทางจิตของเด็ก ในบรรดานักการศึกษาที่มีชื่อเสียงที่ได้ศึกษาผลดีของ ดนตรีการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาจิตใจของเด็ก ได้แก่ Ya. A. Comenius, I. G. Pestalozzi, M. Montessori, L. N. Tolstoy, J. J. Rousseau และอื่น ๆ อีกมากมาย

อาจารย์ชื่อดัง ย่า เอ. โคเมเนียส เชื่อว่า ดนตรีการศึกษาต้องเริ่มตั้งแต่แรกเกิด ตาม ญา.ก. Comenius ไม่จำเป็นต้องรอจนกว่าลูกจะโตเพราะพ่อแม่ที่อายุยืนยาวกว่าจะล่าช้ากับ ดนตรีการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมยิ่งแย่ลงสำหรับพัฒนาการของเด็กและความสามารถที่เป็นไปได้ของเขาจะจางหายไปมากขึ้นเรื่อย ๆ อย่างที่เราเห็นค่าของ Ya. A. Comenius ก็คือว่า ดนตรีแน่นอนว่าการศึกษาควรครอบคลุมทุกช่วงวัยของพัฒนาการของเด็ก โดยเริ่มจากวัยเด็กทันที

V.A. Sukhomlinsky ยังให้ความสำคัญกับโอกาสอันยิ่งใหญ่ ดนตรีในการพัฒนาจิตใจของเด็ก ตามที่ V.A. Sukhomlinsky, ดนตรีเป็นแหล่งความคิดที่ทรงพลังตลอดจนวิธีการศึกษาด้วยตนเองที่ทรงพลัง ดนตรีสามารถปลุกพลังที่ซ่อนอยู่ได้แม้กระทั่งในเด็กที่เฉื่อยที่สุด มันรวมพลังมหัศจรรย์เข้าไปในเซลล์ของสสารแห่งการคิด

จึงทำให้เห็นว่านักการศึกษาที่มีชื่อเสียงมีความเชื่อว่า ดนตรีเป็นตัวกระตุ้นความคิดที่ทรงพลังโดยที่การพัฒนาจิตใจที่สมบูรณ์ของเด็กนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย ต้องขอบคุณครูเหล่านี้ที่มีแนวโน้มที่มั่นคงต่อการศึกษา ดนตรีเป็นศิลปะประเภทหนึ่งที่สามารถมีอิทธิพลไม่เพียงแต่ด้านอารมณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงขอบเขตทางปัญญาของเด็กด้วย นอกจากนี้ยังมีความสนใจอย่างมากในการให้ความรู้กิจกรรมทางจิตของเด็กด้วยวิธีการ ดนตรีแสดงโดยนักจิตวิทยา ครู นักประวัติศาสตร์ศิลป์ เช่น M. T. Aranovsky, O. A. Apraksina, B. V. Astafiev, T. L. Berkman และคนอื่นๆ ในงานของนักวิจัยที่โดดเด่นเหล่านี้ มีวิธีการแก้ปัญหาหลายวิธีที่สามารถแยกแยะได้ ดนตรีศึกษา. ดังนั้นบางคนจึงแก้ปัญหาข้างต้นจากมุมมองของความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์และเหตุผลใน ดนตรี. คนอื่นพิจารณาเฉพาะเจาะจง ความคิดทางดนตรี, เช่นเดียวกับของเขา ความหมายในการสอนลูกและ กิจกรรมระดับมืออาชีพ นักดนตรี. ยังมีคนอื่นเห็น ดนตรีเป็นช่องทางให้ความรู้ ลูกโลก. และคนที่สี่ให้ความสนใจ ความหมายของดนตรีการรับรู้ในการพัฒนาทรงกลมทางปัญญา

สังเกตความสัมพันธ์ ดนตรีและทรงกลมทางปัญญา นักวิทยาศาสตร์และนักการศึกษา นักดนตรีระบุว่าแก่นแท้ของการรับรู้ของใหม่ ดนตรีการเรียบเรียงอยู่ในความต้องการของผู้ฟังที่จะรู้สึกและเข้าใจตำแหน่งของนักแต่งเพลงตลอดจนแนวคิดที่เขาพยายามจะสื่อให้ผู้ฟังเพื่อประเมินงานนี้ในบริบท การพัฒนาที่ทันสมัย วัฒนธรรมดนตรี. ตามที่นักวิจัย เงื่อนไขการเปิดใช้งาน การรับรู้ทางดนตรีของเด็กเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาจิตใจของตน เป็น:

การฝึกอบรมการสังเกตการได้ยิน ดนตรีกล่าวคือ การสังเกตและความเข้าใจในหลักสูตร การพัฒนากระบวนการที่เกิดขึ้นในนั้น

ขยายประสบการณ์การฟังของเด็ก ดนตรี, ดึงดูดงานศิลปะให้ตื่นตัวให้เด็กๆสนใจ ดนตรี;

การเปิดใช้งานกิจกรรมของเด็ก ๆ เองในกระบวนการทำความรู้จัก งานดนตรี;

การใช้งานมีศิลปะสูงเท่านั้น งานดนตรี;

การวิเคราะห์ เครื่องดนตรี;

คำถามที่ชี้นำและเพิ่มความสนใจในการฟัง

การเปรียบเทียบและการตีข่าว งานดนตรี, การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติ ภาษาดนตรี ฯลฯ.

ทางนี้, ดนตรีคือศิลปะซึ่งช่วยให้รู้จักโลกรอบตัวเรา เข้าใจกฎที่ซับซ้อนของการดำรงอยู่ของมนุษย์ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเรา ซึ่งตามมาด้วยว่ามีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจและการเลี้ยงดูเด็ก

กิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ก็มีบทบาทสำคัญในกระบวนการพัฒนาจิตใจเช่นกัน ปัญหา ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีเพื่อเป็นแนวทางในการสร้างกิจกรรมทางจิตของเด็กซึ่งเป็นพื้นฐานของการศึกษาโดย NA Vetlugina ซึ่งแสดงให้เห็นว่ากิจกรรมสร้างสรรค์มีให้สำหรับเด็กทุกคนจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการสำแดงความสามารถส่วนบุคคลของ เด็ก.

เรียกได้ว่าเป็นการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการ ดนตรีกิจกรรมของเด็กมีส่วนช่วยในการสำแดงและพัฒนาการของกิจกรรมทางจิต อิทธิพลมหาศาล ดนตรีเกี่ยวกับการก่อตัวของสติปัญญาของเด็กซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของพวกเขา D. B. Kabalevsky นักแต่งเพลงและคนสำคัญตั้งข้อสังเกต นักดนตรี-การศึกษา. ทฤษฎีการก่อตัว ดนตรีวัฒนธรรมของเด็กในโครงการของ D.B. Kabalevsky ได้ก้าวหน้าจากแนวคิด ดนตรีการฝึกอบรมและการศึกษา สู่ระบบทัศนะเกี่ยวกับ ดนตรีเป็นแหล่งและวิธีการพัฒนาเด็กตลอดจนวิธีการควบคุมเนื้อหาของวิชาอื่น ๆ ซึ่งเป็นดินที่การพัฒนาทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม สติปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กสามารถเติบโตได้

ดังนั้น การวิเคราะห์ข้างต้นทำให้เราสามารถทำสิ่งต่อไปนี้ได้ ข้อสรุป: ปัญหาในการหาแนวทางอิทธิพล ดนตรีในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กอย่างต่อเนื่องในมุมมองของนักวิจัย นักดนตรี, นักจิตวิทยาและนักการศึกษา; นักการศึกษาวิจัยส่วนใหญ่ นักดนตรีและนักจิตวิทยาหมายเหตุ บทบาทสำคัญของดนตรีในการพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็ก

2. คืออะไร ดนตรีบำบัด?

ดนตรีบำบัด(หรือ " ดนตรีบำบัด”, ตามตัวอักษร - "การรักษา ดนตรี", จาก ลาด. ดนตรี" เพลง" และกรีก. therapeuein "treat") เป็นวิธีการรักษาทางจิตบำบัดตามผลการรักษา ดนตรีเกี่ยวกับสภาพจิตใจของบุคคลโดยที่ เพลงที่ใช้เป็นยา ดนตรีบำบัดหมายถึงวิธีการที่ซับซ้อนของอิทธิพลทางอารมณ์และทางจิต เป้า ดนตรีบำบัด- ฟื้นฟูความกลมกลืนของจานเสียงของร่างกาย สิ่งนี้เกิดขึ้นทั้งในระหว่างการฟังปกติและเมื่อ ดนตรีส่งผลกระทบต่อจุดและโซนสะท้อนกลับ การสั่นสะเทือนที่เกิดจากการปรับเกมของร่างกายของเราโดยตรง องค์ประกอบส่วนบุคคล ดนตรีส่งผลโดยตรงต่อระบบต่างๆ ของมนุษย์ สิ่งมีชีวิต:

จังหวะ. คัดสรรมาอย่างดี ดนตรีจังหวะโดยการทำให้จังหวะทางชีวภาพเป็นมาตรฐานมีส่วนช่วยในการกระจายพลังงานความสามัคคีความเป็นอยู่ที่ดี ถ้าเสียงของจังหวะ ดนตรีน้อยกว่าจังหวะชีพจร - จากนั้นทำนองจะมีผลผ่อนคลายในร่างกายจังหวะที่นุ่มนวลสงบลงและหากบ่อยกว่าชีพจรจะเกิดเอฟเฟกต์ที่น่าตื่นเต้นในขณะที่จังหวะการเต้นเร็วอาจทำให้เกิดอารมณ์เชิงลบ สำคัญ. ปุ่มเล็ก ๆ เผยให้เห็นผลกระทบที่กดดันและท่วมท้น เมเจอร์ - ร่าเริง อารมณ์ดี เพิ่มความดันโลหิตและกล้ามเนื้อ ความถี่. เสียงความถี่สูง (3000-8000 Hz ขึ้นไป)ทำให้เกิดเสียงสะท้อนในสมองส่งผลเสียต่อกระบวนการรับรู้ โดยทั่วไปแล้วเสียงที่ยาวและดังอาจทำให้ร่างกายอ่อนล้าได้อย่างสมบูรณ์ เสียงกลาง (750-3000 เฮิร์ตซ์)กระตุ้นการทำงานของหัวใจ การหายใจ และภูมิหลังทางอารมณ์ ต่ำ (125-750Hz)ส่งผลต่อการเคลื่อนไหวร่างกาย ทำให้เกิดความตึงเครียด และแม้กระทั่งกล้ามเนื้อกระตุก ดนตรีด้วยแรงสั่นสะเทือนต่ำทำให้ไม่สามารถมีสมาธิหรือสงบสติอารมณ์ได้ ลักษณะที่สำคัญมากเช่นกันเช่นความไม่ลงรอยกัน - การผสมผสานของเสียงที่ไม่ลงรอยกัน - พวกเขากระตุ้น, ระคายเคือง, และพ้องเสียง - การผสมผสานที่กลมกลืนกันของเสียง - ตรงกันข้ามพวกเขาสงบสร้างความรู้สึกที่น่ารื่นรมย์ ตัวอย่างเช่น rock ดนตรีมีลักษณะไม่ลงรอยกันบ่อย จังหวะไม่ปกติ ขาดรูปแบบ มันส่งผลกระทบต่ออัลตราซาวนด์และอินฟราซาวน์เราไม่ได้ยิน แต่อวัยวะของเรารับรู้และสิ่งนี้สามารถทำลายสมองตามหลักการ "กรอบที่ 25".

ดนตรีบำบัดหมายถึงวิธีการที่ซับซ้อนของอิทธิพลทางอารมณ์และทางจิต มีสามทิศทางหลักของการกระทำการรักษา ดนตรีบำบัด:

การกระตุ้นทางอารมณ์ อิทธิพลของกฎระเบียบต่อกระบวนการทางจิตและพืชพรรณ ความต้องการด้านสุนทรียภาพที่เพิ่มขึ้น

ดนตรี…. เมื่อเราได้ยินคำนี้ จินตนาการของเรามีเสียงที่แตกต่างกันออกไป แต่แน่นอนว่านี่คือท่วงทำนองที่ทำให้เราแข็งแกร่ง มีพลัง และคิดบวกเสมอ มีรูปแบบดังนี้ ดนตรีบำบัด:

แอคทีฟ (อิมโพรไวส์ของมอเตอร์ตามตัวละคร ดนตรีแสดงความคิดเห็นด้วยวาจา);

Passive (ฟังเพื่อกระตุ้น, สงบสติอารมณ์หรือมั่นคง ดนตรีพิเศษหรือเป็นพื้นหลัง)

เชิงบูรณาการ

เชิงบูรณาการ ดนตรีบำบัดรวมสอง วิธีการ:

1. การบำบัดด้วยสีดนตรี - การสังเคราะห์ดนตรีและสี(การรับรู้ ดนตรีรวมกับสี).2. ดนตรีบำบัด- ขึ้นอยู่กับการสังเคราะห์ ดนตรีและการรับรู้ทางสายตา ดนตรีการรับรู้รวมกับการชมผลงานชิ้นเอกของศิลปะโลก ใจกว้าง ดนตรีบำบัดที่ใช้ในที่ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตา การพูดผิดปกติ ที่มีปัญหาทางอารมณ์และส่วนตัว คล่องแคล่ว ดนตรีบำบัดรวมถึงการบำบัดด้วยเสียงซึ่งช่วยให้ งานระบบหัวใจและหลอดเลือดและการบำบัดด้วยคติชนวิทยาซึ่งสอนการประสานกันของโลกภายนอกและภายในของบุคคล

3. ดนตรีบำบัดในการสอนราชทัณฑ์และการรักษา

ดนตรีบำบัดคือยารักษาโรคที่กำลังรับฟังอยู่ ที่ ดนตรีสามารถเปลี่ยนสภาพจิตใจและร่างกายของบุคคลได้พวกเขารู้ในสมัยกรีกโบราณและในประเทศอื่น ๆ ตัวอย่างเช่น คลื่นที่สาดกระเซ็นอย่างสงบและอ่อนโยนช่วยบรรเทาความเครียดทางจิตใจและความสงบ ไม่เพียง แต่เป็นธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังสร้างเสียงที่สั่งการเพื่อรักษา ท่วงทำนองที่คัดสรรมาเป็นพิเศษบรรเทาความโกรธและความรำคาญปรับปรุงอารมณ์

นักวิทยาศาสตร์หลายคนสังเกตเห็นว่า ดนตรีถูกต้อง คัดเลือก: แล้วแต่ลักษณะงาน, เครื่องดนตรีที่มัน กำลังถูกประหารชีวิต. ตัวอย่างเช่น การเล่นคลาริเน็ตส่งผลต่อการไหลเวียนโลหิตเป็นหลัก ไวโอลินและเปียโนทำให้ระบบประสาทสงบลง และขลุ่ยมีผลผ่อนคลาย

แต่ไม่ต้องสงสัย ผลกระทบที่ใหญ่ที่สุดของ ดนตรีคือการป้องกันและรักษาโรคทางจิตเวช ดนตรีคลายความเศร้าและถ้าคุณเชื่อตำนานในพระคัมภีร์ กษัตริย์ซาอูลก็รอดพ้นจากความบ้าคลั่งด้วยการเล่นพิณ ดนตรีสามารถบรรเทาได้, ผ่อนคลายและเปิดใช้งาน บรรเทาความเศร้าและสร้างแรงบันดาลใจความสนุกสนาน; สามารถกล่อมและทำให้เกิดการไหลเข้าของพลังงานและแม้กระทั่งความตื่นเต้นสร้างความตึงเครียดปลดปล่อยความก้าวร้าว ดังเกินไป ดนตรีด้วยจังหวะที่เน้นเสียงของเครื่องเพอร์คัชชันไม่เพียง แต่เป็นอันตรายต่อการได้ยิน แต่ยังรวมถึงระบบประสาทด้วย จังหวะสมัยใหม่ที่เหมือนกับภูเขาถล่ม ตกใส่คน ไปกดระบบประสาท เพิ่มปริมาณอะดรีนาลีนในเลือดซึ่งอาจทำให้เกิดความเครียดได้ เพลงบาคในทางตรงกันข้าม Mozart, Beethoven มีผลต่อต้านความเครียดที่น่าอัศจรรย์

ในประเทศที่พัฒนาแล้ว เช่น ญี่ปุ่น เยอรมนี เดนมาร์ก สวีเดน ดนตรีบำบัดก็เข้ามาแทนที่

ก่อตั้งสมาคมวิทยาศาสตร์ นักดนตรีบำบัดกำลังเตรียมผู้เชี่ยวชาญของโปรไฟล์นี้

ตัวอย่างเช่น ในญี่ปุ่น ดนตรีบำบัดใช้กันอย่างแพร่หลายทำให้สภาพร่างกายและจิตใจของคนในที่ทำงาน ที่โรงเรียน มหาวิทยาลัย ฯลฯ เป็นปกติ ในปัจจุบัน ดนตรีกลายเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของการคลอดบุตร ตามคำแนะนำของแพทย์ สตรีมีครรภ์เปิดโอกาสให้เด็กในครรภ์ได้ฟังเพลงบางเพลง ความจริงที่ว่าทารกในครรภ์รับรู้เสียงไม่มีใครสงสัย ที่ การใช้ดนตรีบำบัดจำนวนภาวะแทรกซ้อนในการคลอดบุตรลดลงอย่างรวดเร็วและทารกเกิดมาสงบลง

สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ สิ่งสำคัญที่สุดคือการฝึกการสังเกต การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ จังหวะและเวลา ความสามารถทางจิตและจินตนาการ ทักษะการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา การพัฒนาคุณภาพโดยสมัครใจ ความอดทนและความสามารถ เพื่อยับยั้งผลกระทบการพัฒนาทักษะยนต์ปรับทั่วไปและทักษะยนต์ข้อต่อ ผลการรักษา ดนตรีในทรงกลม neuropsychic ของเด็กเกิดขึ้นกับการรับรู้แบบพาสซีฟหรือแอคทีฟ วี อายุก่อนวัยเรียนยากล่อมประสาทหรือกระตุ้นผล ดนตรีได้มาจากดนตรีการออกแบบเกมต่าง ๆ การปฐมนิเทศพิเศษของคลาสด้วย เด็ก. จังหวะดนตรีใช้กันอย่างแพร่หลายในการรักษาความผิดปกติของการเคลื่อนไหวและการพูด (สำบัดสำนวน การพูดติดอ่าง ความผิดปกติของการประสานงาน การยับยั้ง ทัศนคติแบบแผนของมอเตอร์ การแก้ไขการพัฒนาของจิตที่ไม่เพียงพอ ความรู้สึกของจังหวะ การหายใจด้วยคำพูด C เด็กอายุก่อนวัยเรียน ดนตรีจังหวะจะดำเนินการในรูปแบบของคลาสกลุ่มย่อยที่มีเกมจังหวะ, แบบฝึกหัดการหายใจ, การทำสำเนาของจังหวะที่กำหนดทั้งที่อัตราเร่งและความเร็วที่ช้า ที่เกี่ยวข้อง เพลงใช้ได้นะในระหว่างการดำเนินการอิสระ งานเมื่อไม่รวมการสื่อสารด้วยวาจา แต่ข้อยกเว้นคือมโนสาเร่ (อ่านด้านล่าง ดนตรี) เด็กพูดติดอ่าง แน่นอนว่าเสียงต้องถูกตรวจวัดอย่างเข้มงวด เสียงไม่ควรดังและในขณะเดียวกันก็เงียบมาก

การพัฒนาและดำเนินการเรียนใน ดนตรีบำบัดในวัยอนุบาลต้องอาศัยความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับแพทย์ นักจิตวิทยา ครูสอนดนตรี. การใช้ดนตรีบำบัดด้วยข้อจำกัดในการพัฒนาแหล่งกำเนิดอินทรีย์ มันกลับกลายเป็นว่าสมเหตุสมผลและมีแนวโน้มมากเนื่องจากผลกระทบอันทรงพลัง ดนตรีสู่แดนแห่งอารมณ์ นอกจากนี้ การวิเคราะห์แหล่งวรรณกรรมยังพิสูจน์ถึงผลดีของบางอย่าง ดนตรีทำงานเพื่อกิจกรรมทางปัญญา ดังนั้นกลไกล ผลกระทบเชิงบวก ดนตรีบำบัดเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ การเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ ความพึงพอใจที่เพิ่มขึ้น ของมากมาย ผลงานผู้ชำนาญด้านข้อบกพร่องจำนวนหนึ่ง เราเรียนรู้ว่า ดนตรีบำบัดมีระบบของวิธีการต่าง ๆ ที่แตกต่างกันซึ่งบางส่วนเป็นแบบดั้งเดิมและอื่น ๆ ได้รับการแก้ไขในลักษณะที่แน่นอนตามลักษณะเฉพาะของความผิดปกติของคำพูด ดนตรีบำบัดประกอบด้วย: การฟัง งานดนตรี; ร้องเพลง; การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะภายใต้ ดนตรี; การผสมผสาน กิจกรรมดนตรีและศิลปะ.

จากประสบการณ์การสอนและการวิจัยพบว่า ทิศทางการทำงานดนตรีบำบัดมีส่วนช่วยในการ:

ปรับปรุงสภาพอารมณ์ทั่วไปของเด็ก

การปรับปรุง ประสิทธิภาพของการเคลื่อนไหว(การแสดงออก, จังหวะ, การประสานงาน, ความคล่องแคล่ว, การจัดระเบียบการเคลื่อนไหวต่อเนื่อง);

การแก้ไขและพัฒนาความรู้สึก การรับรู้ ความคิด

การกระตุ้นฟังก์ชั่นการพูด

Normalization ของด้านฉันทลักษณ์ของคำพูด (จังหวะ, ท่วงทำนอง, จังหวะ, การแสดงน้ำเสียงสูงต่ำ).

ดังนั้นประสบการณ์การสอน งานเกี่ยวกับการใช้ดนตรีบำบัดในงานราชทัณฑ์กับเด็กด้วยความสามารถที่จำกัด นำไปสู่สิ่งต่อไปนี้ ข้อสรุป:

1) ใช้คุณสามารถฟังเฉพาะผลงานที่เด็กทุกคนชอบ

2) ดีที่สุด ใช้ชิ้นดนตรีซึ่งเด็ก ๆ คุ้นเคยเพราะพวกเขาไม่ควรดึงดูดความสนใจด้วยความแปลกใหม่หันเหความสนใจจากสิ่งสำคัญ

3) ระยะเวลา ดนตรีการฟังไม่ควรเกินสิบนาทีตลอดช่วง ดนตรีบำบัด. โดยปกติ, ใช้แค่เพลงเดียว.

4. ดนตรีบำบัดในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กที่มีความพิการ

ดนตรีบำบัด- หนึ่งในทิศทางที่มีแนวโน้มในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มันมีส่วนช่วยในการแก้ไขสุขภาพจิตของเด็กในกระบวนการของชีวิต วี โรงเรียนอนุบาล ดนตรีที่จำเป็นสำหรับเด็กตลอดทั้งวัน ไม่ใช่ วิธีว่าควรเสียงต่อเนื่องและดัง ดนตรีควรจะเคาะ เด็กได้รับยาแล้วแต่ช่วงเวลาของวัน ประเภทของกิจกรรม แม้แต่อารมณ์ของเด็ก ในการผ่อนคลาย บรรเทาความเครียดทางอารมณ์และทางร่างกาย เพื่อการนอนหลับอย่างเต็มอิ่มในเวลากลางวัน คุณต้องใช้ประโยชน์จากอิทธิพลของดนตรีที่ไพเราะทั้งคลาสสิกและทันสมัย ดนตรีเต็มไปด้วยเสียงของธรรมชาติ (เสียงใบไม้ร่วง, เสียงนก, เสียงแมลงร้องเจี๊ยก ๆ, เสียงคลื่นทะเลและเสียงร้องของปลาโลมา, เสียงพึมพำของลำธาร) เด็กในระดับจิตใต้สำนึกสงบลงผ่อนคลาย ครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษ ทางดนตรี- การสะท้อนกลับของทารกหลังจาก นอนกลางวัน. เทคนิคนี้ พัฒนาโดย H. Efimenko ตรงข้ามกับการปลุกมาตรฐานของเด็ก ๆ ตามคำสั่งของนักการศึกษา "ลุกขึ้น!". สำหรับสิ่งนี้ ใช้ความเงียบ, อ่อนโยน, เบา, สนุกสนาน ดนตรี. องค์ประกอบเล็ก ๆ ควรจะถาวรประมาณหนึ่งเดือนเพื่อให้เด็ก พัฒนาการสะท้อนตื่นขึ้น. ได้ยินเสียงที่คุ้นเคย ดนตรีมันจะง่ายขึ้นและสงบขึ้นสำหรับเด็ก ๆ ในการเปลี่ยนจากการพักผ่อนอย่างเต็มที่ไปสู่กิจกรรมที่มีพลัง นอกจากนี้ภายใต้ ดนตรีคุณสามารถทำแบบฝึกหัดได้โดยไม่ต้องยกเด็กจากเตียง ดนตรีบำบัดเน้นครูในการร่วมมือกับเด็กในการบูรณาการกิจกรรมศิลปะประเภทต่างๆ ดังนั้นจึงขอแนะนำ ไม่เพียงแต่สำหรับการเรียนดนตรีเท่านั้นแต่ยังอยู่ในทุกกิจกรรม องค์ประกอบทั้งหมดของแบบฝึกหัด ดนตรีบำบัดทำให้ใช้ได้ไม่เพียงแต่เป็นแนวทางในการพัฒนาเท่านั้น ดนตรีและความสามารถของเด็ก แต่ยังเป็นเกมฝึกจิต กระบวนการ: ความสนใจ, ความจำ, ความตั้งใจ, จินตนาการสร้างสรรค์และจินตนาการตลอดจนวิธีการผ่อนคลายเปลี่ยนความสนใจหรือเพิ่มน้ำเสียงทางจิตในรูปแบบต่าง ๆ ของการจัดกระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล ตามที่กล่าวมาแล้วดังนี้ บทสรุป: ด้วยความช่วยเหลือ ดนตรีบำบัดคุณสามารถจำลองอารมณ์ ปรับปรุงอารมณ์ลดความรู้สึกวิตกกังวล ในเด็กที่ไม่สมดุลเพื่อสร้างความรู้สึกสงบภายในความสุข อารมณ์เชิงบวก; ความปรารถนาที่จะสื่อสารถึงกัน เติมเต็มช่วงเวลาระบอบการปกครองด้วย ใช้ดนตรีบำบัดปลูกฝังทักษะการผ่อนคลายพัฒนาคุณธรรมและการสื่อสารสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก เมื่อเร็ว ๆ นี้มีจำนวนเด็กที่มีความผิดปกติทางจิตและอารมณ์ในรูปแบบต่างๆเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว เด็กที่มีสมาธิสั้นโรคทางจิตมากขึ้นเรื่อย ๆ มาที่สถาบันก่อนวัยเรียน บางครั้งเด็กก็ถอนตัว กระวนกระวาย ขี้อาย สุขภาพจิตของเด็กคือขอบพิเศษของความปลอดภัยของจิตใจ การปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน การมีอยู่ของความแข็งแกร่งสำรองเพื่อเอาชนะสถานการณ์ที่ตึงเครียด และทัศนคติที่สร้างสรรค์อย่างแข็งขันต่อความเป็นจริง วันนี้ การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพเด็กเป็นหนึ่งในภารกิจเชิงกลยุทธ์หลักของประเทศ เนื่องจากสุขภาพกายสร้างความสามัคคีที่แยกออกไม่ได้กับสุขภาพจิตและความผาสุกทางอารมณ์ วิธีที่จะทำให้บรรลุผลดังกล่าวไม่สามารถลดขนาดลงเหลือเพียงกิจกรรมทางการแพทย์ที่แคบลงและการสอนให้แคบลง องค์กรทั้งชีวิตของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและองค์กรของชีวิตในครอบครัวควรมีการปฐมนิเทศที่ปรับปรุงสุขภาพ การสร้างเจตคติที่มีต่อสุขภาพเป็นมูลค่าชีวิตหลัก การส่งเสริมสุขภาพ การจัดหาการศึกษาเต็มรูปแบบ การสร้างความสามัคคีและการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนเป็นภารกิจทางสังคมที่สำคัญที่สุดในสังคมของเรา การสร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีตั้งแต่อายุยังน้อยเป็นภารกิจหลักใน สถาบันการศึกษา. การวิเคราะห์พื้นฐานของจิตแก้ไข ทำงานกับเด็กนักวิทยาศาสตร์หลายคนสังเกตว่าในวัยก่อนเรียนหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือ ดนตรีบำบัด. ดนตรีการบำบัดใช้กันอย่างแพร่หลายในหลายประเทศทั่วโลกสำหรับการรักษาและป้องกันความผิดปกติต่างๆ รวมทั้งความไม่มั่นคงทางอารมณ์ ดนตรีบำบัดขึ้นอยู่กับการเลือกท่วงทำนองและเสียงที่จำเป็นซึ่งคุณสามารถมีผลกระทบในเชิงบวกต่อ ร่างกายมนุษย์. ส่งผลถึงสุขภาพโดยรวม ความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น อารมณ์แจ่มใส เพิ่มขึ้น ประสิทธิภาพ. วิธีนี้ทำให้สมัครได้ ดนตรีเป็นสื่อกลางซึ่งรับรองความกลมกลืนของรัฐ เด็ก: บรรเทาความเครียด อ่อนเพลีย เพิ่มอารมณ์ แก้ไขความเบี่ยงเบนใน การพัฒนาตนเองเด็กและสภาพจิตใจของเขาและยังสามารถบรรเทาความเมื่อยล้าทางจิตใจในเวลาไม่กี่นาที, เติมพลัง, ปลดปล่อย, ปรับปรุงอารมณ์, มีสมาธิความสนใจ.

ตัวอย่างเช่น: - เพื่อลดความรู้สึกวิตกกังวลและไม่ปลอดภัย แนะนำให้ฟัง เพลง f. โชแปง: “มาซูร์กัส”, "โหมโรง", "กะทันหัน"; เช่นกัน “วอลซ์” I. สเตราส์; “เมโลดี้”ก. รูบินสไตน์; - เพื่อลดความหงุดหงิด - “โซนาต้าแสงจันทร์”แอล. เบโธเฟน "ความฝัน"อาร์. ชูแมน, เพลง A. Vivaldi และ W.A. ​​Mozart; - เพื่อความสบายใจทั่วไป - "เพลงกล่อมเด็ก" I. บราห์มส์ “อาเว มาเรีย”เอฟ ชูเบิร์ต; “บาร์คาโรลล่า”, "เพลงวอลทซ์ซาบซึ้ง"พี ไอ ไชคอฟสกี

ดนตรีบำบัดนำไปใช้ในรูปแบบที่ขี้เล่นและเข้าถึงได้ในจิตแก้ไข งานเด็กก่อนวัยเรียนที่มีปัญหาด้านพัฒนาการช่วยเสริมสร้าง ทัศนคติที่มีสติกับปัญหาของพวกเขาร่วมกับผู้ใหญ่เพื่อเอาชนะพวกเขาและปรับตัวเข้ากับ สิ่งแวดล้อม. จากทั้งหมดที่กล่าวมาแสดงว่า ดนตรีการบำบัดเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการแก้ไขจิตต่างๆ กระบวนการ: ความสนใจ การรับรู้ ความจำ ความคิด และจินตนาการ