เป้า:ปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองเติมคลังแสงของความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับการพัฒนาทรงกลมอารมณ์แปรปรวน

งาน:สร้างอารมณ์ทางอารมณ์ที่ดีสำหรับผู้ปกครอง ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กถึง วัยเรียน; การสอนโดยใช้แบบฝึกหัดเกมเพื่อพัฒนาความเห็นอกเห็นใจของเด็ก ความสามารถในการแสดงอารมณ์ของตนเองและเข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น ความสามารถในการลดความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ ความสามารถในการควบคุมสภาพและพฤติกรรม

1. "มาทำความรู้จักกันเถอะ!"ผู้เข้าร่วมปักหมุดป้ายชื่อเพื่อให้สื่อสารกันได้ง่ายขึ้น
2. การบรรยายสั้น "การพัฒนาขอบเขตอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน"

เราทุกคนต่างประสบกับอารมณ์ที่แตกต่างกันอย่างต่อเนื่อง: ความสุข ความเศร้า ความโศกเศร้า ฯลฯ ความรู้สึก ผลกระทบ ความหลงใหล ความเครียด ก็เป็นของอารมณ์เช่นกัน อารมณ์ช่วยให้เราเข้าใจกันมากขึ้น ผู้คนจากประเทศต่าง ๆ สามารถรับรู้สีหน้าของมนุษย์ได้อย่างแม่นยำ

ในอีกด้านหนึ่ง อารมณ์เป็น "ตัวบ่งชี้" ของสถานะของบุคคลในทางกลับกันพวกเขาเองส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อกระบวนการรับรู้และพฤติกรรมของเขาการกำหนดทิศทางของความสนใจคุณสมบัติของการรับรู้ของโลกรอบตัวเขาและ ตรรกะของการตัดสิน

การประชุมเชิงปฏิบัติการทางจิตวิทยา: เกม "ต่อวลี"

เป้า. พัฒนาความสามารถในการแสดงอารมณ์ของตนเอง

เด็ก ๆ ส่งบอลเป็นวงกลมในขณะที่พูดต่อโดยบอกว่ามันเกิดขึ้นเมื่อใดและในสถานการณ์ใด: "ฉันมีความสุขเมื่อ ... ", "ฉันโกรธเมื่อ ... ", "ฉันอารมณ์เสียเมื่อ ... ", "ฉันขุ่นเคืองเมื่อ ... "," ฉันเศร้าเมื่อ ... " ฯลฯ (ให้ความสนใจกับความแตกต่างระหว่างคำว่า "ความเศร้าโศก" และ "ความขุ่นเคือง" ต่างกันไหม? แต่ละคนมีความหมายว่าอย่างไร?)

นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ก็เหมือนกับคนทั่วไปที่ไม่เชี่ยวชาญ แบ่งอารมณ์ออกเป็น บวกและลบ บวกและลบ. การจำแนกอารมณ์โดยทั่วไปค่อนข้างถูกต้องและมีประโยชน์ แต่แนวคิดของ "แง่บวก" "เชิงลบ" "แง่บวก" และ "เชิงลบ" ในการนำไปใช้กับอารมณ์จำเป็นต้องมีการชี้แจงบางอย่าง อารมณ์ เช่น ความโกรธ ความกลัว และความละอาย มักถูกจัดประเภทอย่างชัดเจนว่าเป็นด้านลบหรือด้านลบ และในขณะเดียวกัน เป็นที่ทราบกันว่าความโกรธที่ปะทุออกมาสามารถช่วยให้บุคคลอยู่รอดได้ หรือบ่อยครั้งกว่านั้น เพื่อปกป้องศักดิ์ศรีส่วนตัว การรักษาความซื่อสัตย์ส่วนตัว และการแก้ไขความอยุติธรรมทางสังคม ความกลัวยังมีประโยชน์ต่อการอยู่รอด เขาเป็นเหมือนความอัปยศทำหน้าที่เป็นผู้ควบคุมความก้าวร้าวและทำหน้าที่ยืนยันระเบียบสังคม ความโกรธหรือความกลัวที่ปะทุอย่างไร้เหตุผลและไร้เหตุผลสามารถนำไปสู่ผลด้านลบทั้งต่อบุคคลที่ประสบความโกรธหรือความกลัวและต่อสิ่งแวดล้อมของเขา แต่ความปิติก็สามารถนำไปสู่ผลเช่นเดียวกันหากขึ้นอยู่กับความยินดีหากประสบการณ์ที่สนุกสนานนั้น เกี่ยวข้องกับความตื่นตัวมากเกินไปหรือเกิดจากแรงจูงใจซ่อนเร้น

อารมณ์ส่งผลต่อร่างกายและจิตใจของบุคคล ซึ่งส่งผลต่อการทำงานทางชีววิทยา สรีรวิทยา และสังคมของบุคคลในด้านต่างๆ ในบุคคลที่มีอารมณ์ความรู้สึกสามารถแก้ไขการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมทางไฟฟ้าของกล้ามเนื้อใบหน้าได้ นอกจากนี้ยังสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในกิจกรรมทางไฟฟ้าของสมองในการทำงานของระบบไหลเวียนโลหิตและระบบทางเดินหายใจ (Simonov, 1975) ชีพจรของคนโกรธหรือตกใจอาจสูงกว่าปกติ 40 ถึง 60 ครั้งต่อนาที การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในตัวบ่งชี้ร่างกายเมื่อบุคคลประสบกับอารมณ์ที่รุนแรงบ่งชี้ว่าระบบประสาทสรีรวิทยาและร่างกายเกือบทั้งหมดของร่างกายมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ย่อมส่งผลต่อการรับรู้ ความคิด และพฤติกรรมของแต่ละบุคคลอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ และในกรณีร้ายแรงอาจนำไปสู่ความผิดปกติทางร่างกายและจิตใจ ถ้าด้วยเหตุผลใดก็ตาม พฤติกรรมที่เพียงพอต่ออารมณ์เป็นไปไม่ได้สำหรับแต่ละบุคคล เขาถูกคุกคามด้วยความผิดปกติทางจิต

หากคุณเจาะลึกในความทรงจำ คุณจะจำช่วงเวลาที่คุณต้องพบกับความกลัวได้อย่างแน่นอน และหัวใจของคุณก็เต้นแรง ลมหายใจถูกขัดจังหวะ มือของคุณสั่น และขาของคุณก็กลายเป็นปุย คุณอาจจะจำได้ว่าคุณเอาชนะความโกรธได้อย่างไร ในช่วงเวลาดังกล่าว คุณรู้สึกว่าหัวใจเต้นรัวทุกจังหวะ เลือดพุ่งไปที่ใบหน้าของคุณ และกล้ามเนื้อทั้งหมดตึงเครียดและพร้อมสำหรับการกระทำ คุณต้องการรีบไปที่ผู้กระทำความผิดด้วยหมัดของคุณเพื่อปลดปล่อยความตึงเครียดนี้ จำช่วงเวลาแห่งความเศร้าโศกหรือความโศกเศร้า - แน่นอนว่าคุณรู้สึกถึงความหนักเบาที่อธิบายไม่ได้และอธิบายไม่ได้ในสมาชิกทุกคนและกล้ามเนื้อของคุณก็เฉื่อยชาและไร้ชีวิตชีวา คุณรู้สึกเจ็บที่หน้าอกทื่อๆ น้ำตาไหลอาบใบหน้า หรือคุณพยายามกลั้นมันไว้ ตัวสั่นสะอื้นด้วยเสียงสะอื้นไห้ไร้เสียง

ไม่ว่าอารมณ์ใดที่บุคคลประสบ - มีพลังหรือแทบไม่แสดงออก - มันมักจะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาในร่างกายของเขาและบางครั้งการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ร้ายแรงจนไม่สามารถละเลยได้ แน่นอนว่าด้วยอารมณ์ที่ราบเรียบและไม่ชัดเจน การเปลี่ยนแปลงทางร่างกายนั้นไม่เด่นชัดนัก - ก่อนที่จะถึงเกณฑ์ของการรับรู้ พวกเขามักจะไม่มีใครสังเกตเห็น แต่ไม่ควรประมาทถึงความสำคัญของกระบวนการที่ไร้สติและต่ำกว่านี้สำหรับร่างกาย การตอบสนองทางร่างกายต่ออารมณ์ที่ไม่รุนแรงนั้นไม่รุนแรงเท่ากับการตอบสนองอย่างรุนแรงต่อประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรง แต่ระยะเวลาของการสัมผัสกับอารมณ์ที่อ่อนเกินอาจยาวนานมาก สิ่งที่เราเรียกว่า “อารมณ์” มักจะเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของอารมณ์เช่นนั้น

ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก

ในปัจจุบัน น่าเสียดายที่ในกระบวนการเลี้ยงดูและให้การศึกษาแก่เด็ก ๆ ความสนใจของผู้ใหญ่ที่มีต่อการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนมีอิทธิพลเหนือกว่าหรือไม่? อย่างไรก็ตาม เฉพาะการทำงานที่ประสานกันของทั้งสองระบบ - สติปัญญาและขอบเขตอารมณ์ - เท่านั้นที่สามารถรับประกันความสำเร็จในการดำเนินกิจกรรมประเภทใดก็ได้

การวิจัยโดยผู้เชี่ยวชาญระดับประเทศพบว่า ช่วงอายุจากห้าถึงเจ็ดปีมีความอ่อนไหว (ละเอียดอ่อน) สำหรับการพัฒนาของทรงกลมทางอารมณ์ เนื่องจากประเภทกิจกรรมชั้นนำ (กิจกรรมที่พัฒนาการของเด็ก "ก้าวกระโดด") ในยุคนี้เป็นเกมจึงอยู่ในเกมที่แนะนำให้พัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

นักจิตวิทยาสังเกตว่า "เด็กเรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้อื่นและเรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวเองเท่านั้น" ดังนั้นการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กจึงไม่ควรเริ่มด้วยการทำความรู้จักกับอารมณ์ของตนเองของเด็ก แต่ควรเริ่มจากความคุ้นเคยกับอารมณ์ต่างๆ ด้วยการเรียนรู้ที่ค่อยเป็นค่อยไปของเด็กเพื่อรับรู้และจับสภาวะของคนใกล้ชิดเขา หน้าที่ของผู้ใหญ่คือการมอบกุญแจดอกหนึ่งให้เด็กๆ ในการทำความเข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น

เพื่อพัฒนาทักษะการเข้าใจอารมณ์ (ของตัวเองและเพื่อนฝูง) เด็ก ๆ ด้วยวิธีขี้เล่นสามารถแสดงสภาวะอารมณ์ต่างๆ และเดาอารมณ์และความรู้สึกที่ผู้อื่นพรรณนา (“เราฝึกอารมณ์”, “ล็อตโต้แห่งอารมณ์”, “ดำเนินการต่อ วลี"). ผู้เชี่ยวชาญระบุว่า การเลียนแบบสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ ของเด็กสามารถใช้เป็นเครื่องมือป้องกันทางจิตได้ เนื่องจากการออกกำลังกายบนใบหน้าและการแสดงท่าเต้นช่วยป้องกันไม่ให้อารมณ์บางอย่างพัฒนาเป็นพยาธิวิทยา นอกจากนี้ เนื่องจากบ่อยครั้งยังค่อนข้างยากสำหรับเด็กที่จะพูดด้วยอารมณ์ของตนเอง จึงจำเป็นต้องให้โอกาสพวกเขาในการตอบสนองต่ออารมณ์ในระดับที่ไม่ใช่คำพูด

การประชุมเชิงปฏิบัติการทางจิตวิทยา: เกม "ล็อตโต้แห่งอารมณ์" (หรือ etudes)

เป้า. พัฒนาความสามารถในการเข้าใจอารมณ์ของผู้อื่นและแสดงอารมณ์ของตนเอง

วางภาพแสดงอารมณ์โดยคว่ำหน้าลงบนโต๊ะ เด็กหยิบไพ่ใบเดียวโดยไม่แสดงให้ใครเห็น จากนั้นเด็กจะต้องรับรู้อารมณ์และวาดภาพด้วยความช่วยเหลือจากการแสดงออกทางสีหน้าละครใบ้เสียงสูงต่ำ ที่เหลือเดาเอาตามอารมณ์ (ผู้ใหญ่ก็เช่นเดียวกัน)

จำเป็นต้องช่วยให้เด็กเข้าใจอารมณ์และความรู้สึกของเขาแสดงวิธีรับมือกับสภาพที่ไม่พึงประสงค์ขยายคำศัพท์ที่สอดคล้องกับประสบการณ์ของเขา ทั้งครูและผู้ปกครองสามารถรับมือกับงานนี้ได้

วิธีหนึ่งในการโต้ตอบกับเด็กคือการทำงานเพื่อสร้างความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ (จากภาษากรีก - การเอาใจใส่) - ความสามารถของบุคคลในการจินตนาการถึงตัวเองในที่ของบุคคลอื่นเพื่อทำความเข้าใจสถานะประสบการณ์ของเขา

นักจิตวิทยาเชื่อว่าคุณสามารถพัฒนาความเห็นอกเห็นใจได้ในกระบวนการ กิจกรรมร่วมกันกับลูก. การอ่านด้วยกันจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง เมื่อ​คุย​กัน​ถึง​เรื่อง​ที่​อ่าน ผู้​ใหญ่​จะ​สนับสนุน​ให้​เด็ก​แสดง​ความ​รู้สึก​และ​ประสบการณ์. มันสำคัญมากที่จะต้องให้โอกาสเด็กแสดงความรู้สึกที่ครอบงำเขาอย่างชัดเจน ไม่ใช่สิ่งที่ผู้ใหญ่คาดหวังจากเขา เป็นประโยชน์ที่จะพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกตามความเห็นของเขาวีรบุรุษแห่งเทพนิยายสามารถสัมผัสได้และไม่เพียง แต่ตัวละครหลักและไม่เพียง แต่ตัวละครในเชิงบวกเท่านั้น

อีกวิธีหนึ่งในการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจคือเกมเล่นตามบทบาท ซึ่งในระหว่างนั้นเด็กจะได้รับโอกาสให้ตัวเองเข้าไปแทนที่คนอื่น เพื่อประเมินพฤติกรรมของเขาจากภายนอก

วิธีการดังกล่าว (การอ่าน การสนทนา การแสดงสถานการณ์) จะช่วยให้เด็กๆ ตระหนักว่าการมาแทนที่ผู้กระทำความผิดมีความสำคัญเพียงใด เพื่อที่จะเข้าใจว่าเหตุใดเขาจึงประพฤติตนในลักษณะที่ตนทำ ไม่ใช่อย่างอื่น เมื่อเรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจผู้อื่น เด็กจะเรียนรู้ที่จะเข้าใจการกระทำของตนเอง รับผิดชอบต่อการกระทำของตน และไม่เปลี่ยนโทษผู้อื่น

เด็กที่มีอารมณ์แปรปรวน (หวาดกลัวหรือมีเสียงดัง) ต้องการการเคลื่อนไหวร่างกาย คุณสามารถใช้ "เกมที่ก้าวร้าว" ("ไปให้พ้น โกรธ ไปให้พ้น" "การต่อสู้กับหมอน" "การต่อสู้ที่ผิดปกติ" "การเรียกชื่อ" ฯลฯ) แนะนำกฎของ "ชั่วโมงแห่งความเงียบงัน" และ "ชั่วโมงแห่งความเงียบงัน" ที่บ้าน (ตามพิธีกรรม)

เวิร์คช็อปจิตวิทยา: เกมเรียกชื่อ

เป้า. เรียนรู้ที่จะระบายอารมณ์ด้านลบ การก่อตัวของทักษะในการควบคุมสภาวะอารมณ์

เด็ก ๆ ส่งบอลเป็นวงกลมในขณะที่เรียกคำพูดที่ไม่เป็นอันตรายต่าง ๆ กัน สิ่งเหล่านี้สามารถเป็น (ตามข้อตกลงกับกลุ่ม) ชื่อต้นไม้ ผลไม้ เฟอร์นิเจอร์ เห็ด ผัก ฯลฯ

การอุทธรณ์แต่ละครั้งต้องขึ้นต้นด้วยคำว่า "และคุณ ... " และต้องพิจารณาคู่กรณีด้วย ตัวอย่างเช่น: “และคุณคือแครอท!”. ในรอบสุดท้าย ผู้เล่นควรพูดอะไรที่ถูกใจเพื่อนบ้าน เช่น “และคุณคือดวงอาทิตย์!”

หลังจากรอบที่แล้ว จำเป็นต้องพูดคุยถึงเรื่องที่น่าฟังมากกว่าและเหตุผล บ่อยครั้งเด็กๆ ได้ข้อสรุปว่าการกล่าวคำปราศรัยกับเพื่อน ๆ เป็นเรื่องที่น่ายินดีกว่า ในกรณีนี้ก็จะรู้สึกดีเช่นกัน นอกจากนี้ เด็ก ๆ ยังทราบด้วยว่าบางครั้งแม้แต่คำพูดที่ไม่เป็นอันตราย หากพูดด้วยน้ำเสียงที่หยาบกระด้างหรือแสดงท่าทางขู่เข็ญ อาจเป็นสิ่งที่ไม่น่าพอใจสำหรับบุคคล

เกมสำหรับผู้ใหญ่ "บูมกระดาษ" 2 ทีมตรงข้ามรับกระดาษยับยู่ยี่ ภารกิจ: โยนลูกบอลของคุณไปทางด้านตรงข้าม เกมดังกล่าวช่วยให้คุณสลัดความก้าวร้าวความตึงเครียดด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายในรูปแบบที่ไม่ก้าวร้าว

ด้านหนึ่ง เกมนี้ไม่เป็นอันตรายและสนุกมาก แต่เราขอแนะนำให้คุณให้ความสนใจกับสิ่งที่ผู้เข้าร่วมออกอากาศ ทั้งที่ไม่ใช่คำพูดและด้วยวาจา ในระหว่างเกมนี้ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้อำนวยความสะดวกในการควบคุมอารมณ์ที่ผู้เข้าร่วมออกอากาศในลักษณะที่พวกเขามีโอกาสที่จะมีชีวิตอยู่และโยนพวกเขาออกไปในอีกด้านหนึ่งเพื่อให้ชีวิตนี้ไม่ได้กลายเป็น สาเหตุของการสร้างสถานการณ์ปัญหาใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้นของระดับความไม่มั่นคงในกลุ่ม

อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาของการก่อตัวของพฤติกรรมตามอำเภอใจ (การควบคุมพฤติกรรมอย่างมีสติ, การกระทำภายนอกและภายในของตัวเอง) ในกระบวนการของการเลี้ยงดูและการศึกษา ภายใต้อิทธิพลของความต้องการของผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง เด็กจะพัฒนาความสามารถในการรองการกระทำของเขาไปยังงานหนึ่งหรืองานอื่น เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย การเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้น เขาเชี่ยวชาญในการควบคุมท่าทาง เช่น นั่งเงียบๆ ในห้องเรียนตามที่ครูต้องการ ไม่หมุน ไม่กระโดด การจัดการร่างกายของคุณเองไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเด็ก ในตอนแรก นี่เป็นงานพิเศษที่ต้องควบคุมตนเองจากภายนอก - เด็กสามารถนิ่งเฉยได้ในขณะที่เขาดูตำแหน่งของแขน ขา ลำตัว ตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขาจะไม่หลุดพ้นจากการควบคุม เด็ก ๆ จะค่อยๆ ขยับเพื่อควบคุมตำแหน่งของร่างกายตามความรู้สึกของกล้ามเนื้อ

เด็กก่อนวัยเรียนเริ่มควบคุมการรับรู้ความจำการคิดของเขา ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะตั้งเป้าหมายพิเศษสำหรับตัวเอง - เพื่อจดจำคำแนะนำของผู้ใหญ่ สัมผัสที่เขาชอบ เพื่อแก้ปัญหาด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม เป็นเวลาอีกหลายปี (ในวัยประถมศึกษา) เป็นไปไม่ได้เลยที่จะเรียกร้องจากเด็กที่ทำให้เขาด้อยกว่าพฤติกรรมของเขาอย่างสิ้นเชิงกับความพยายามโดยสมัครใจของเขาเอง หรือคำสั่งและคำขอจากผู้ใหญ่ เป็นที่พึงปรารถนาที่จะสอนให้เด็กรู้จักทักษะในการควบคุมตนเองในกระบวนการเป็นผู้นำสำหรับ อายุก่อนวัยเรียนกิจกรรม-เกม. มันอยู่ในเกมที่เด็ก ๆ สามารถเรียนรู้ที่จะจูงใจผู้ใต้บังคับบัญชาเพื่อปฏิบัติตามบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ยอมรับโดยทั่วไป

ต้องจำไว้ว่าเกมที่พัฒนาการควบคุมตนเองเป็นเพียงเกม (เกม The Repeat Movement, The Hour of Silence - An Hour You Can Game, The Silence Game, YES และ NO Game, Speak Game) และไม่ใช่การออกกำลังกาย และก่อนเกมจำเป็นต้องตั้งค่ารูปภาพและอธิบายสถานการณ์ด้วยวาจา มันเป็นสิ่งสำคัญที่การเคลื่อนไหวนั้นมาพร้อมกับอารมณ์เชิงบวก

และอีกเงื่อนไขสำคัญสำหรับงานแก้ไขและป้องกันในการสร้างทักษะการควบคุมตนเอง: หลังเกมจำเป็นต้องพูดคุยกับเด็ก ๆ (ตามอายุและลักษณะส่วนบุคคล) เกี่ยวกับสถานะทางอารมณ์ของพวกเขาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ระหว่างหรือหลังเกม ไม่เช่นนั้นเกมอาจไม่ใช่เครื่องมือแก้ไข แต่มีเพียงความบันเทิง (แม้ว่าในกรณีนี้เด็กจะมีโอกาสผ่อนคลาย เพลิดเพลิน รักษาสภาพของเขาให้คงที่)

การประชุมเชิงปฏิบัติการทางจิตวิทยา: เกม "ใช่และไม่ใช่"

เป้า. การพัฒนาความสามารถในการควบคุมการกระทำห่าม

เมื่อตอบคำถาม คำว่า "ใช่" และ "ไม่ใช่" จะใช้ไม่ได้ คุณสามารถใช้คำตอบอื่นใด

คุณเป็นผู้หญิงหรือไม่? เกลือหวานมั้ย?

นกกำลังบิน? ห่าน meow?

ตอนนี้เป็นฤดูหนาวหรือไม่? แมวเป็นนกหรือไม่?

ลูกบอลเป็นสี่เหลี่ยมหรือไม่? เสื้อโค้ทอบอุ่นในฤดูหนาวหรือไม่?

คุณมีจมูกหรือไม่? ของเล่นยังมีชีวิตอยู่หรือไม่?

ความสามารถในการควบคุมสภาวะอารมณ์ของตนเองเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตของทุกคน นักจิตวิทยาแนะนำให้พยายามกำจัดที่หนีบของกล้ามเนื้อเพื่อลดความเครียดทางอารมณ์ กิจกรรมของกล้ามเนื้อสัมพันธ์กับทรงกลมอารมณ์ และความตึงเครียดของกล้ามเนื้อเป็นการแสดงออกถึงอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์ (ความกลัว ความโกรธ ฯลฯ) ดังนั้นการผ่อนคลายกล้ามเนื้อจึงเป็นตัวบ่งชี้ภายนอกของอารมณ์เชิงบวก ความสงบของเด็ก ความสมดุล ความพึงพอใจ

การผ่อนคลายกล้ามเนื้อ (การผ่อนคลาย) เป็นทั้งปัจจัยในการลดความตึงเครียดทางอารมณ์และเป็นปัจจัยในการเตรียมสภาวะสำหรับการเปลี่ยนจากการตื่นตัวเป็นการนอนหลับ

เกมและแบบฝึกหัดเพื่อการผ่อนคลายช่วยฝึกการเคลื่อนที่ของกระบวนการทางประสาทหลัก และมีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ไม่แน่ใจ กังวล และสงสัยซึ่งมักจะได้รับประสบการณ์ที่ยืดเยื้อ

การออกกำลังกายเป็นประจำซึ่งไม่จำเป็นต้องมีการเตรียมตัวเป็นเวลานานและใช้เวลาไม่นานจะช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะควบคุมสภาพของพวกเขาค้นหาสภาวะของความสงบของจิตใจและความสมดุล

เพื่อให้การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายมีประสิทธิภาพมากขึ้นจำเป็นต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขบางประการเมื่อทำ:

• ก่อนที่คุณจะรู้สึกผ่อนคลาย คุณต้องกระชับกล้ามเนื้อ
• ความตึงเครียดควรทำอย่างราบรื่น ทีละน้อย และควรผ่อนคลายอย่างรวดเร็วเพื่อให้รู้สึกถึงความคมชัดได้ดีขึ้น
• ความตึงเครียดควรออกกำลังกายเมื่อสูดดมและผ่อนคลายเมื่อหายใจออก

เด็กก่อนวัยเรียนหากผู้ใหญ่ช่วยเหลือพวกเขาในเรื่องนี้ จะสามารถเชี่ยวชาญเทคนิคการควบคุมตนเอง เพื่อใช้วิธีที่ยอมรับได้ในการแสดงอารมณ์เชิงลบในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ในการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับความโกรธ ความกลัว ความขุ่นเคือง และอารมณ์เชิงลบอื่นๆ ว่าทำไมมันจึงเป็นเรื่องยากที่จะอยู่กับอารมณ์เหล่านี้ ทำไมคุณต้องทำงานด้วยตัวเอง จัดการและควบคุมตัวเอง

การประชุมเชิงปฏิบัติการจิตวิทยา เทคนิคการสื่อสารคำพูดที่มีประสิทธิภาพกับเด็ก

แบบฝึกหัด "ฉันคือข้อความ"

เป้า: เพื่อสอนผู้ปกครองให้สร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารที่เป็นความลับเพื่อแสดงความรู้สึกเชิงลบในทางที่ยอมรับได้

ตัวอย่างเช่น: “ ฉันเข้าใจคุณ ตอนนี้คุณรู้สึก (เศร้า, ปิติ, กลัว ... ) หรือคุณต้องการ (เล่น, เดิน, กรีดร้อง ... ) แต่คุณเข้าใจฉันด้วย ฉันรู้สึก ... ”

คำแนะนำ: ใช้เทคนิค "ฉันเป็นข้อความ" ถ่ายทอดทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่เกิดขึ้นแสดงความรู้สึกของคุณอย่างจริงใจในรูปแบบที่ไม่เป็นอันตรายต่อเด็ก

สถานการณ์:

• ระหว่างทางจาก โรงเรียนอนุบาล, เด็กวิ่งไปตามถนนไม่ฟังคำขอของคุณให้ประพฤติตัวสงบบนท้องถนน
• เด็กที่ยืนอยู่ในร้านต้องการซื้อของเล่นตามอำเภอใจซึ่ง
• เด็กซนที่โต๊ะและทำนมหกแม้จะได้รับคำเตือน
• เด็กกำลังเล่น คุณบอกว่าได้เวลาไปเดินเล่นทำความสะอาดของเล่นแล้ว และเขาตอบว่า: "ฉันยังไม่มีเวลาเล่นเลย"
• คุณเรียกเด็กให้นั่งลงที่โต๊ะ และเขาตอบว่า: "ตอนนี้" - และยังคงทำสิ่งของเขาเองต่อไป คุณเริ่มโกรธ
• คุณมีการสนทนาที่สำคัญกับเพื่อน และเด็กตอนนี้แล้วขัดจังหวะคุณ

หรือ/และดูการนำเสนอและ แบบฝึกหัด "ทัศนคติของผู้ปกครอง"

เป้าหมายก็เหมือนกัน ผู้เข้าร่วมจะได้รับการพิมพ์วลี - การติดตั้ง พวกเขามีทั้งบวกและ ประจุลบ. ผู้ใหญ่ต้องหาคู่ของ "+" และ "-"

ดังนั้นฉันต้องการสรุปว่าอยู่ในเกมที่แนะนำให้พัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนเนื่องจากเป็นกิจกรรมชั้นนำ (กิจกรรมที่มีการพัฒนาเด็ก อย่างก้าวกระโดด)

เกมสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ในนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

เป้าหมาย:

1. เกี่ยวกับการศึกษา.

ก) แนะนำอารมณ์พื้นฐาน: ความสนใจ: ความสุข, ความประหลาดใจ, ความเศร้า, ความโกรธ, ความกลัว, ความละอาย;

ข) สอนให้รู้จักการแสดงอารมณ์ของผู้อื่นตามลักษณะต่างๆ
จุดเด่น (การแสดงสีหน้า โขน น้ำเสียง);

ค) เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก ๆ ผ่านคำที่แสดงถึงต่างๆ
อารมณ์ความรู้สึกอารมณ์เฉดสีของพวกเขา

1. เกี่ยวกับการศึกษา.

ก) มีส่วนช่วยในการเพิ่มพูนขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก

ข) ส่งเสริมการแสดงอารมณ์และความรู้สึกอย่างเปิดเผยในรูปแบบต่างๆ ที่สังคมยอมรับได้ (วาจา กายภาพ สร้างสรรค์);

c) ตอบสนองต่ออารมณ์เชิงลบที่มีอยู่ (ความกลัว ความโกรธ ฯลฯ)
ขัดขวางอย่างเต็มที่ การพัฒนาตนเองเด็ก.

วิธีการที่เป็นระเบียบ:

1. เกมคำศัพท์ กระดานพิมพ์ และเกมกลางแจ้ง
2. วาดอารมณ์.
3. การเล่น etudes เพื่อถ่ายทอดอารมณ์และความรู้สึกต่างๆ

เกม

1. “เดาอารมณ์”

บนโต๊ะแสดงแผนผังแสดงอารมณ์โดยคว่ำหน้าลง เด็กผลัดกันหยิบไพ่โดยไม่แสดงให้ผู้อื่นเห็น งานลูก - ตามโครงร่าง ค้นหาอารมณ์ อารมณ์ และบรรยายโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ น้ำเสียงสูงต่ำ

ในตอนแรกผู้ใหญ่สามารถแนะนำสถานการณ์ที่เป็นไปได้ให้กับเด็กได้ แต่เราต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าตัวเด็กเอง (จำ) สถานการณ์ที่อารมณ์เกิดขึ้น

เด็กที่เหลือ - ผู้ชมต้องเดาว่าเด็กกำลังประสบกับอารมณ์อะไร เกิดอะไรขึ้นในฉากของเขา

1. "ล็อตโต้อารมณ์"

วัสดุ: ชุดรูปภาพซึ่งแสดงถึงสัตว์ที่มีปากกระบอกปืนต่างกันผู้อำนวยความสะดวกแสดงให้เด็ก ๆ เห็นภาพที่แสดงอารมณ์เฉพาะ (หรือบรรยายด้วยคำพูดอธิบายสถานการณ์ ฯลฯ ) งานของเด็ก: ในชุดของคุณ ให้หาสัตว์ที่มีอารมณ์เดียวกัน

1. "รูปสัญลักษณ์"

วัสดุ: ไพ่ 2 ชุด หนึ่งเต็ม หนึ่งกรีด

ก) กำหนดโดยรูปสัญลักษณ์ว่าคนใด: ร่าเริงหรือเศร้าโกรธหรือ
ชนิด ฯลฯ ;

b) สำหรับรูปสัญลักษณ์ชุดที่สอง (ตัด): ตัดแม่แบบ
ผสมผสานกันเด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ค้นหาและรวบรวมลวดลาย

c) เกมเป็นคู่: ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีชุดรูปสัญลักษณ์ของตัวเอง ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งถ่ายภาพสัญลักษณ์และเรียกอารมณ์ที่ปรากฎบนภาพโดยไม่แสดงให้คนอื่นเห็น อย่างที่สองต้องหาภาพที่คู่ของเขาคิด หลังจากนั้นจะเปรียบเทียบรูปภาพที่เลือก 2 รูป หากมีความคลาดเคลื่อน คุณสามารถขอให้เด็กอธิบายว่าทำไมพวกเขาจึงเลือกรูปสัญลักษณ์นี้หรือรูปสัญลักษณ์นั้นเพื่อกำหนดอารมณ์

1. "วันนี้รู้สึกเป็นไงบ้าง?"

วัสดุ:

เขาต้องเลือกอารมณ์ที่ใกล้เคียงที่สุดกับอารมณ์ของแม่ พ่อ เพื่อน แมว ฯลฯ

1. “การแบ่งประเภทความรู้สึก”

วัสดุ: การ์ดที่มีเฉดสีหลากหลายอารมณ์

จัดเรียงไพ่ตามเกณฑ์ต่อไปนี้ อันไหนที่คุณชอบ อันไหนที่คุณไม่ชอบ

จากนั้นตั้งชื่ออารมณ์ที่ปรากฎบนการ์ดพูดคุย ทำไมเขาถึงกระจายพวกเขาออกไปเช่นนั้น

1. "การประชุมอารมณ์"

ใช้การ์ดแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มและขอให้พวกเขาจินตนาการว่าอารมณ์ต่างๆ มาบรรจบกันอย่างไร: แบบที่คุณชอบและแบบที่ไม่ถูกใจ

ผู้นำแสดงถึง "ดี" เด็ก "เลว" จากนั้นพวกเขาก็นำไพ่จากกองตรงข้ามมาเปลี่ยนในลักษณะนี้ อธิบาย สีหน้าจะเป็นอย่างไรเมื่อมาบรรจบกันของ 2 อารมณ์ จะประนีประนอมได้อย่างไร

1. "โทรศัพท์เสีย"

ผู้เข้าร่วมทุกคนในเกม ยกเว้น 2 คน หลับตา ("นอน").เจ้าภาพแสดงผู้เข้าร่วมคนแรกอย่างเงียบ ๆ (เป็นคนที่ไม่หลับตา) อารมณ์ใด ๆ โดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและ / หรือละครใบ้ สมาชิกคนแรก "ตื่นขึ้น"ผู้เล่นคนที่สองถ่ายทอดอารมณ์ที่เขาเห็นในขณะที่เขาเข้าใจโดยไม่มีคำพูด จากนั้นผู้เข้าร่วมที่สอง "ตื่น"ประการที่สามและให้สิ่งที่เขาเห็นในแบบฉบับของเขา และเรื่อยมาจนถึงผู้เล่นคนสุดท้ายในเกม

ผู้อำนวยความสะดวกถามผู้เข้าร่วมทุกคนในเกมโดยเริ่มจากครั้งสุดท้ายและจบลงด้วยคนแรกเกี่ยวกับอารมณ์ที่แสดงในความเห็นของพวกเขา เพื่อให้คุณสามารถหาลิงค์ที่ข้อมูลถูกบิดเบือนหรือตรวจสอบให้แน่ใจว่า "โทรศัพท์"ถูกต้องครบถ้วน

คำถามสำหรับการสนทนา:

1. "คุณระบุอารมณ์นี้โดยสัญญาณอะไร";
2. "คุณคิดว่าอะไรทำให้คุณไม่เข้าใจอย่างถูกต้อง";
3. "คุณเข้าใจผู้เข้าร่วมคนอื่นยากไหม";
4. “คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อแสดงอารมณ์”.
5. "กำลังถ่ายทำภาพยนตร์"

ในบรรดาเด็ก ๆ นักเขียนบทและผู้กำกับได้รับการคัดเลือก พวกเขากำลังมองหาผู้นำ ผู้สมัครทุกคนจะได้รับงาน: ผู้เขียนบทจะตั้งชื่อฮีโร่ในเทพนิยาย และผู้กำกับจะตั้งชื่อตามอารมณ์ (อารมณ์) นักแสดงต้องพูดประโยคแทนตัวละครตัวนี้ด้วยน้ำเสียงที่กำหนด

1. “วาดอารมณ์”

งานนี้มีหลายแง่มุมในเป้าหมายและวิธีการนำไปใช้ นี่คือตัวเลือกงานบางส่วน:

1. วาดในหัวข้อ: "อารมณ์ของฉันตอนนี้"
2. ทุกคนวาดอารมณ์ที่พวกเขาต้องการ หลังจากทำงานเสร็จแล้ว เด็กๆ จะอภิปรายว่าผู้เขียนพยายามสื่อถึงอารมณ์ใด
3. เด็กแต่ละคนจั่วการ์ดด้วยอารมณ์หนึ่งหรืออย่างอื่นที่เขาต้องพรรณนา

ภาพวาดสามารถพล็อต ("ดึง Barmaley ซึ่งของเล่นทั้งหมดหนีไปหรือสถานการณ์จากชีวิตของคุณเมื่อคุณประหลาดใจมาก")และนามธรรมเมื่อถ่ายทอดอารมณ์ผ่านสีธรรมชาติของเส้น (เรียบหรือเป็นเหลี่ยม กวาดหรือเล็ก กว้างหรือบาง ฯลฯ)องค์ประกอบขององค์ประกอบต่างๆ หลัง ("ภาพวาดนามธรรม") เอื้อต่อการตอบสนองอารมณ์เชิงลบ (ความกลัวความตึงเครียด)การพัฒนาจินตนาการการแสดงออก

1. “ดูภาพ”

วัสดุ: โครงเรื่องหรือภาพเรื่องต่างๆ ความรู้สึก

คำถาม: "เด็กผู้หญิงรู้สึกอย่างไรในหนึ่งภาพและอีกภาพหนึ่ง"

1. เด็กคนหนึ่งตั้งชื่อสัตว์ใด ๆ และอีกคนหนึ่ง - อารมณ์ใด ๆ

(เช่น "ช้าง" และ "ปีติ")ลูกคนที่สามควรเดินไปรอบ ๆ ห้องเหมือนสัตว์ที่เดินผ่านความรู้สึกนี้

1. เด็กโทรไปที่หมายเลขใดก็ได้ตั้งแต่ 1 ถึง 7เด็กอีกคนหนึ่งแสดงความรู้สึกที่สอดคล้องกับหมายเลขที่ระบุชื่อ

วัสดุ: การ์ดที่มีตัวเลขด้านหนึ่งและชื่ออารมณ์อีกด้านหนึ่ง

1. กลัว. 2. เซอร์ไพรส์ 3. ความโศกเศร้า 4. จอย 5. ดอกเบี้ย 6. ความโกรธ 7. ความผิด.

13. "กระจก"

เด็กคนหนึ่ง "กระจก",อีกคนแสดงอารมณ์ (ตัวอย่างเช่น:ความโกรธ- ขมวดคิ้ว ขมวดคิ้ว;ความประหลาดใจ- ปากเปิดเล็กน้อยคิ้วยกตาเบิกกว้าง)และอีกคนก็ทำหน้าเหมือนกัน

1. “ฝึกอารมณ์”

ขอให้เด็กขมวดคิ้ว- อย่างไร:

เมฆในฤดูใบไม้ร่วง,

คนโกรธ

นางมารร้าย.

ยิ้มเหมือน:

แมวกลางแดด

พระอาทิตย์นั่นเอง

เช่นเดียวกับพินอคคิโอ

เหมือนจิ้งจอกเจ้าเล่ห์

เหมือนเป็นเด็กที่ร่าเริง

เหมือนได้เห็นปาฏิหาริย์

ฉี่ชอบ:

เด็กที่ถูกขโมยไอศกรีม

แกะสองตัวบนสะพาน

เหมือนคนโดน.

กลัวเช่น:

เด็กหลงทางในป่า

กระต่ายที่เห็นหมาป่า

ลูกแมวถูกสุนัขเห่า

เหนื่อยเหมือน:

พ่อหลังเลิกงาน

มดยกของหนัก

พักผ่อนเช่น:

นักท่องเที่ยวที่ถอดกระเป๋าเป้หนักๆ

ลูกที่ทำงานหนักแต่ช่วยแม่

เฉกเช่นนักรบผู้เหน็ดเหนื่อยเมื่อได้รับชัยชนะ

การออกกำลังกายเพื่อขยายคำศัพท์ทางอารมณ์ จอง.

1. “ชื่อเหมือน”

เป้า.ผู้อำนวยความสะดวกเรียกอารมณ์หลัก (หรือแสดงแผนผังหรือเล่นเอง) และเด็ก ๆ จะจดจำคำที่แสดงถึงอารมณ์นี้ คุณสามารถแบ่งเด็กออกเป็นสองทีม ตัวแทนของแต่ละทีมในผลัดกันชื่อพ้อง ทีมที่พูดคำสุดท้ายชนะ

1. ดูภาพและภาพวาดที่ที่ผู้คนแสดงใบหน้าเราเดาและตั้งชื่ออารมณ์ของบุคคลนี้เราคิดว่าเหตุใดจึงเป็นอย่างนั้น พจนานุกรม:ร่าเริง, ดี, โกรธ, ไม่ดี, เศร้า, มืดมน, หดหู่.
2. เรากำลังพยายามกำหนดและตั้งชื่อว่าการแสดงออกของดวงตาเป็นอย่างไร

พจนานุกรม:เยาะเย้ย, เจ้าเล่ห์, ซุกซน, ประมาท, เศร้า, ขุ่นเคือง, ชั่วร้าย, เลวทราม, วิกลจริต, หวาดกลัว, น่าสงสาร, อ้อนวอน, ถาม, เห็นอกเห็นใจ

4. หยิบคำศัพท์สำหรับรูปภาพซึ่งแสดงถึงความสนุกสนานของเด็กๆ

พจนานุกรม:ความปิติยินดี, ความสนุกสนาน, การเฉลิมฉลอง, ความปิติยินดี, ความปีติยินดี.

5. เราเลือกคำสำหรับรูปภาพที่มีโครงเรื่องเศร้า

พจนานุกรม:ความเศร้า, ความเศร้าโศก, ความโศกเศร้า, ความท้อแท้, ความเศร้าโศก, ความเศร้าโศก.

การออกกำลังกายเพื่อขจัดอารมณ์เชิงลบ เพื่อเปลี่ยนอารมณ์

1. "ใครจะพูดสิ่งที่ดีเกี่ยวกับเขา (ชื่อ)"

(เด็กที่ไม่สามารถ "พอดี"ในความสัมพันธ์กับเพื่อน)

2. "ใครหาคำใจดี คำพูดดีๆ ให้ .ได้"..." (เด็ก ครู ตุ๊กตา หนังสือ ฯลฯ)

3. "ใครเล่าจะเล่าเรื่องดี ๆ เกี่ยวกับตัวเอง"

ตัวเลือก: การออกกำลังกายกระจก เริ่ม: "แสงของฉัน กระจก บอกฉัน บอกความจริงทั้งหมด ฉันหอมหวานที่สุดในโลก ... ",จากนั้นคุณต้องคิด "เพลงสวด" ให้ตัวเองหรือเพื่อน แม่ พ่อ คุณปู่ คุณปู่

บรรณานุกรม

1. Belopolskaya N.A. ฯลฯ "เอบีซีแห่งอารมณ์" การพัฒนาเกมอารมณ์และการสื่อสาร
2. Dyachenko O.M. , Ageeva E.L. "อะไรในโลกที่ไม่เกิดขึ้น?" - ม.: การตรัสรู้, 1991
3. Kalinina R.R. "เยี่ยมซินเดอเรลล่า" ปัสคอฟ, 1997
4. Klyueva I.V. , Kasatkina Yu.V. “สอนลูกให้สื่อสาร” - ยาโรสลาฟล์: Academy of Development, 1996
5. แพนฟิโลวา ม.อ. "เกมบำบัดการสื่อสาร: การทดสอบและเกมแก้ไข". - M.: สำนักพิมพ์ GNOM และ D, 2001

Natalya Bystrikova
เกมส์พัฒนาอารมณ์ วิธีการของจิตยิมนาสติกสำหรับเด็ก

อารมณ์ช่วยให้เด็กปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ ขอบคุณ พัฒนาการทางอารมณ์, เด็กจะสามารถควบคุมพฤติกรรมของเขาได้ หลีกเลี่ยงการกระทำที่เขาสามารถทำได้ภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์สุ่มและความปรารถนาชั่วขณะ ดังนั้นเราจึงพิจารณาว่าจำเป็นไม่เพียงแต่ต้องศึกษาแต่ยัง พัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน, เพราะ อารมณ์"บอก"ที่ล้อมรอบโลกภายในของเด็ก

ปัจจุบันในประเทศของเรามีความสนใจในปัญหาตำแหน่งของเด็กในสังคมเพิ่มขึ้น ดังที่ A.I. Zakharov ตั้งข้อสังเกตว่า “สังคมเริ่มเข้าใจมากขึ้นเรื่อยๆ ว่ารากฐานของมันถูกวางไว้ในวัยเด็กและ จิตสุขภาพเป็นหนึ่งในการซื้อกิจการที่มีค่าที่สุด”

น่าเสียดายที่ทุกวันนี้ เกมคอนโซล โทรทัศน์ คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์มือถือ มีบทบาทสำคัญในชีวิตเด็กจึงส่งผลเสีย พัฒนาการด้านอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน. ในกิจกรรมการมองเห็นของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ความคิดจะมีเสถียรภาพมากขึ้น ความเป็นไปได้ของการใช้วัสดุที่เด็กเลือกจะขยายออกไป เขาสามารถแสดงบทบาทได้ "ศิลปิน", "ประติมากร", "อาจารย์", เนื่องจาก, อะไรเป็นแรงจูงใจในการเลือกกิจกรรมและวัสดุ: “ฉันอยากวาดรูปบนขาตั้ง ฉันจะเอาจานสี พู่กัน และสี”.

ที่ เด็กมีทัศนคติที่เลือกสรรต่อกิจกรรมทางสายตาประเภทต่างๆ ในการวาดและจำลองจากธรรมชาตินั้นสื่อถึง ลักษณะเฉพาะเรื่อง: โครงร่าง สัดส่วน สี การเคลื่อนไหวของมือได้รับความมั่นใจ ประสานงานกันมากขึ้น เลยเกิดปัญหา พัฒนาการทางอารมณ์ขอบเขตของเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องกับการพิจารณาและการศึกษา ดังนั้นกระบวนการของกิจกรรมทางสายตาเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในวัยก่อนวัยเรียนในวัยสูงอายุหรือไม่? เรียกได้ว่ายั่งยืน ทางอารมณ์ความสัมพันธ์ของบุคคลกับปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงซึ่งสะท้อนถึงความสำคัญที่เกี่ยวข้องกับความต้องการและแรงจูงใจของเขาเรียกว่าความรู้สึก ส่วนหนึ่ง ขอบเขตอารมณ์ที่เรารวมไว้: อารมณ์, ความรู้สึก, ความนับถือตนเอง, ความวิตกกังวล. เด็กปีหกของชีวิตเป็นนักโทษ อารมณ์. เด็กอายุก่อนวัยเรียนอาวุโสมีความโดดเด่นสูงมาก อารมณ์พวกเขายังไม่รู้ว่าจะจัดการอย่างไร สภาวะทางอารมณ์. แต่พวกเขาก็ค่อยๆ ถูกจำกัดและสมดุลมากขึ้น

ปัจจุบันมีหลายวิธีในการทำงาน พัฒนาการด้านอารมณ์ของเด็กอายุก่อนวัยเรียนอาวุโส: ศิลปะบำบัด (ภาพ, เทพนิยาย, ดนตรี); พฤติกรรมบำบัด (การอบรมประเภทต่างๆ จิตยิมนาสติก) ; เกมบำบัด; melotherapy, hypotherapy, ไอโซเทอราพี กิจกรรมทางสายตา พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนมีความสามารถในการประสานการกระทำ สอนให้เอาใจใส่ความรู้สึกและ อารมณ์ของคนอื่นก็คือมันมีส่วนทำให้ ความเข้าอกเข้าใจ. กำลังดำเนินการ พัฒนาการด้านอารมณ์ของเด็กการเปลี่ยนแปลงอายุก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า มุมมองของเขาที่มีต่อโลกและทัศนคติต่อผู้อื่นกำลังเปลี่ยนไป ความสามารถของเด็กในการรับรู้และควบคุมตนเอง อารมณ์เพิ่มขึ้นแต่ด้วยตัวมันเอง ทางอารมณ์ทรงกลมของเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนา. มันต้องการ พัฒนา.

กายภาพบำบัด- เป็นหลักสูตรของชั้นเรียนพิเศษ (etudes แบบฝึกหัดและเกมที่มุ่ง การพัฒนาและการแก้ไขด้านต่างๆ จิตของลูก(ทั้งทางปัญญาและ ทรงกลมทางอารมณ์และส่วนบุคคล). ข้อดีหลัก จิตยิมนาสติก: ลักษณะขี้เล่นของแบบฝึกหัด (พึ่งกิจกรรมนำ เด็กอายุก่อนวัยเรียน); การเก็บรักษา ความผาสุกทางอารมณ์ของเด็ก; อาศัยจินตนาการ โอกาสในการใช้งานกลุ่ม

เป้าหมาย จิตยิมนาสติก: อาศัยกลไกธรรมชาติใน พัฒนาการเด็ก; การเอาชนะอุปสรรคในการสื่อสาร การเข้าใจตนเองและผู้อื่น การถอนเงิน จิตความเครียดและการอนุรักษ์ ทางอารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก การสร้างโอกาสในการแสดงออก การพัฒนาวาจาของความรู้สึก (การตั้งชื่อ อารมณ์นำไปสู่อารมณ์การตระหนักรู้ในตนเองของเด็ก)

งานสำหรับ การพัฒนาของทรงกลมอารมณ์: สมัครใจโดยตรงสนใจ ให้เด็กๆ สัมผัสได้ถึงความรู้สึกทางอารมณ์; แยกแยะและเปรียบเทียบ ความรู้สึกทางอารมณ์กำหนดลักษณะของพวกเขา (น่ารื่นรมย์, ไม่เป็นที่พอใจ, กระสับกระส่าย, น่าแปลกใจ, น่ากลัว, ฯลฯ ); โดยพลการและเลียนแบบ "สืบพันธุ์"หรือสาธิต อารมณ์ตามรูปแบบที่กำหนด; จับ เข้าใจ และแยกแยะสิ่งที่ดีที่สุด สภาวะทางอารมณ์; เอาใจใส่ (เช่น รับตำแหน่งคู่สนทนาและใช้ชีวิตอย่างเต็มที่ รู้สึกได้ สภาพอารมณ์); ตอบสนองด้วยความรู้สึกที่เพียงพอ (เช่น ตอบสนองต่อ ทางอารมณ์สถานะของเพื่อนเพื่อแสดงความรู้สึกดังกล่าวซึ่งจะสร้างความพึงพอใจให้กับผู้เข้าร่วมในการสื่อสาร)

ตัวอักษร จิตยิมนาสติกสามารถเป็นเด็กได้เช่นเดียวกับผู้ใหญ่ เด็กๆ แค่เล่น สนุก ได้ประสบการณ์ ความสนใจ เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว แต่ในขณะเดียวกัน พวกเขาก็เรียนรู้งานยากๆ ของการจัดการตนเองและตัวพวกเขาเอง อารมณ์. การเข้าร่วม เด็กในการฝึกต้องทำด้วยความสมัครใจ เมื่อใดควรใช้ จิตยิมนาสติก? ประการแรกชั้นเรียนดังกล่าวมีไว้สำหรับเด็กที่มีความเหนื่อยล้ามากเกินไป, อ่อนเพลีย, กระสับกระส่าย, อารมณ์ไว, ถอนตัว, ด้วยโรคประสาท, ความผิดปกติของตัวละคร, ความล่าช้าเล็กน้อย การพัฒนาจิตใจและความผิดปกติทางระบบประสาทอื่นๆที่พรมแดนระหว่างสุขภาพกับโรค ก็สำคัญไม่แพ้กัน จิตยิมนาสติกในจิตป้องกันโรคทำงานกับเด็กที่มีสุขภาพดีอย่างเห็นได้ชัดเพื่อที่จะ การผ่อนคลายทางจิต.

โครงสร้างของคลาสสำหรับ จิตยิมนาสติก. ขั้นตอนแรกคือการสนทนากับเด็ก คำศิลปะ, ปริศนา, สดใส, ของเล่นที่มีสีสัน, ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์และอื่น ๆ. เป้า: แรงจูงใจ เด็กในหัวข้อบทเรียนหรือรูปแบบงานอื่นๆ ขั้นตอนของการใช้ชีวิตคือการพัฒนาการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน การออกกำลังกายแบบยิมนาสติก และอื่นๆ เป้า: บรรลุผลการอบรม ให้ความรู้ และ การพัฒนางาน. ขั้นตอนองค์กร การสื่อสารทางอารมณ์.เป้า: ฝึกความสามารถทั่วไปของอิทธิพลทางวาจาและอวัจนภาษา ลูกๆให้กัน. เนื้อหาของการสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่หรือเพื่อนรวมถึงแบบฝึกหัดเช่นการแลกเปลี่ยนบทบาทของคู่การสื่อสารการประเมินตนเอง อารมณ์และอารมณ์ของคู่ครอง. ขั้นตอนการจัดพฤติกรรมควบคุม เป้า: ฝึกทักษะ เด็กควบคุมการตอบสนองพฤติกรรมของพวกเขา

งานระเบียบ: แสดงและ การเล่นสถานการณ์ทั่วไปกับ ปัญหาทางจิต; การระบุและการรับรู้รูปแบบทั่วไปของพฤติกรรมแบบปรับตัวและไม่ปรับตัว การได้มาและการรวมเอาแบบแผนของพฤติกรรมที่เด็กยอมรับได้และวิธีการแก้ไขความขัดแย้ง ขั้นตอนสุดท้าย เป้า: การแก้ไขเนื้อหาของวัสดุที่นำเสนอตลอดจนผลในเชิงบวกที่กระตุ้นและปรับปรุง จิตและการออกกำลังกาย เด็กนำมาสู่ความสมดุล ภาวะทางอารมณ์ปรับปรุงความเป็นอยู่และอารมณ์ กลุ่มของการออกกำลังกายใน จิตยิมนาสติกมุ่งเป้าไปที่การพัฒนา: การเคลื่อนไหว; อารมณ์; การสื่อสาร; พฤติกรรม. การเล่นเกม (จิตยิมนาสติก) เนื้อหาการออกกำลังกาย ควรมีส่วนช่วยในการเรียนรู้ทักษะการควบคุมมอเตอร์และ ทรงกลมอารมณ์กล่าวคือควรคิดออกดังนั้น เพื่อทำภารกิจต่อไปนี้ให้เสร็จสิ้น: ให้โอกาสเด็กได้สัมผัสกับความรู้สึกที่หลากหลาย (โดยการเลียนแบบการเคลื่อนไหวและการกระทำของผู้ใหญ่ชั้นนำ) ฝึกเด็ก ชี้นำและให้ความสนใจกับความรู้สึกของพวกเขา สอนให้พวกเขาแยกแยะและเปรียบเทียบ ฝึกเด็กให้เปลี่ยนธรรมชาติของการเคลื่อนไหวของเขาพร้อมกับความรู้สึกของกล้ามเนื้อต่างๆ ฝึกให้เด็กเปลี่ยนธรรมชาติของการเคลื่อนไหวโดยอาศัยจินตนาการและความรู้สึก

ในลำดับ จิตยิมนาสติกการออกกำลังกายเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสังเกตการสลับและการเปรียบเทียบการเคลื่อนไหวที่มีลักษณะตรงกันข้าม ควบคู่ไปกับความตึงของกล้ามเนื้อสลับกับการผ่อนคลาย: ตึงเครียดและผ่อนคลาย คมชัดและราบรื่น บ่อยและช้า ฮาร์มอนิกแบบเศษส่วนและอินทิกรัล การเคลื่อนไหวที่แทบจะสังเกตไม่เห็นและการแช่แข็งที่สมบูรณ์แบบ การหมุนของร่างกายและการกระโดด การเคลื่อนไหวอย่างอิสระในอวกาศและการชนกับวัตถุ

การสลับการเคลื่อนไหวนี้ประสานกัน กิจกรรมทางจิตของสมอง: สั่งซื้อ จิตและการออกกำลังกายของเด็กอารมณ์ดีขึ้นความเฉื่อยของความเป็นอยู่ที่ดีถูกรีเซ็ต กระบวนการควบคุมพฤติกรรม ได้แก่ โครงเรื่องและ แบบฝึกหัดจิตวิทยา.ในขั้นตอนนี้ งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข: แสดง - การเล่นสถานการณ์ทั่วไปกับ ปัญหาทางจิต; การระบุและการรับรู้รูปแบบทั่วไปของพฤติกรรมแบบปรับตัวและไม่ปรับตัว การได้มาและการรวมเอาแบบแผนของพฤติกรรมที่เด็กยอมรับได้และวิธีการแก้ไขความขัดแย้ง การพัฒนาทักษะในการเลือกอย่างอิสระและการสร้างโดยเด็กของรูปแบบปฏิกิริยาและการกระทำที่เหมาะสมภายในกรอบของสถานการณ์

ความยากสำหรับครูคือการเปลี่ยนจากภาพหนึ่งไปอีกภาพหนึ่งระหว่างบทเรียน เนื่องจากผู้ใหญ่จะต้องอยู่ในภาพและเป็นผู้นำการกระทำ เด็ก. มันต้องใช้ทักษะที่นี่

คุณต้องใช้กระจกเงาในการฝึก งานทั้งหมดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรมุ่งอนุรักษ์ จิตและสุขภาพกาย เด็ก. มาตรการป้องกันความเมื่อยล้า เด็กสามารถระบุอายุก่อนวัยเรียนได้: กิจวัตรประจำวันที่สมดุล การสลับกิจกรรม ความหลากหลาย พลศึกษา อากาศบริสุทธิ์ การออกกำลังกายที่เพียงพอ เมื่อวางแผนบทเรียนให้พิจารณา:พลวัตประจำสัปดาห์ของความสามารถในการทำงาน: วันจันทร์ - การปรับตัว; วันอังคาร วันพุธ - ระดับประสิทธิภาพที่เสถียรและสูงที่สุด ตั้งแต่วันพฤหัสบดี - ความสามารถในการทำงานลดลง พลวัตประจำวันของความสามารถในการทำงาน: กิจกรรมทางสรีรวิทยาสูงของระบบร่างกายในตอนเช้า (จาก 8 ถึง 11); ลดกิจกรรมในช่วงก่อนอาหารกลางวัน เวลาพักกลางวัน ฟื้นฟูความสามารถในการทำงานในช่วงเวลา 16 ถึง 18 ชั่วโมง (ด้วยการพักผ่อนที่เหมาะสม)และการล่มสลายครั้งสำคัญอีกครั้ง ระยะสุขภาพ เด็กในชั้นเรียน: การรวม, ประสิทธิภาพสูงสุด, ประสิทธิภาพที่ลดลง; สมาธิจดจ่อ เด็ก,ซึ่งขึ้นอยู่กับอายุ: 3-4 ปี - 10 นาที, 4-5 ปี - 15 นาที, 6-7 ปี - 25 นาที เพื่อป้องกันความเมื่อยล้าและรักษาสมรรถนะใน เด็กที่จำเป็นในห้องเรียน: สร้าง อารมณ์ความรู้สึก, รักษาดอกเบี้ย; ให้คำนึงว่าพอประมาณ อารมณ์เป็นปัจจัยในการจัดระเบียบ และปัจจัยที่แข็งแกร่งเป็นปัจจัยที่ไม่เป็นระเบียบ รักษาระดับนี้ไว้ ความเครียดทางอารมณ์ซึ่งในการทำกิจกรรม เด็กมีประสิทธิภาพ; ใช้สถานการณ์ของเกมต่างๆ คำศัพท์ทางศิลปะ องค์ประกอบการละคร ดนตรีประกอบ รวมองค์ประกอบ จิตยิมนาสติก, การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย; จัดการ เกมและแบบฝึกหัดเพื่อการพัฒนาทักษะทั่วไปและทักษะยนต์ปรับ การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว นวดตัวเอง; แบบฝึกหัดสำหรับ การพัฒนาการหายใจทางสรีรวิทยา แบบฝึกหัดข้อต่อการออกกำลังกายเพื่อป้องกันความเมื่อยล้าทางสายตา (ใช้เครื่องช่วยพิเศษ, ตัวชี้นำภาพ); แบบฝึกหัดสำหรับ การพัฒนาพารามิเตอร์ความสนใจ, ความทรงจำ, จินตนาการ.

ที่ เด็กที่มีอารมณ์ไม่พัฒนาในขอบเขตนี้ จะสังเกตเห็นความไม่มั่นคงและความมุ่งหมายที่อ่อนแอของกิจกรรม ความฟุ้งซ่านที่เพิ่มขึ้น ความหุนหันพลันแล่น และการอยู่ไม่นิ่ง

เกมสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

อารมณ์มีบทบาทสำคัญในชีวิต เด็กช่วยในการรับรู้ความเป็นจริงและตอบสนองต่อมัน อารมณ์เด็กเป็นข้อความถึงผู้อื่นเกี่ยวกับสภาพของเขา

อารมณ์และความรู้สึก, เหมือนคนอื่นๆ กระบวนการทางจิต, ผ่านเส้นทางที่ยากลำบากตลอดวัยเด็ก การพัฒนา.

สำหรับ อารมณ์เด็กน้อยเป็นแรงจูงใจของพฤติกรรมซึ่งอธิบายความหุนหันพลันแล่นและความไม่มั่นคงของพวกเขา หากเด็กอารมณ์เสีย ขุ่นเคือง โกรธหรือไม่พอใจ พวกเขาก็เริ่มกรีดร้องและสะอื้นไห้อย่างไม่ลดละ ล้มลงกับพื้น กลยุทธ์นี้ช่วยให้พวกเขาขจัดความตึงเครียดทางกายภาพทั้งหมดที่เกิดขึ้นในร่างกายได้อย่างสมบูรณ์

ในวัยก่อนเรียนรูปแบบการแสดงออกทางสังคมเป็นที่เข้าใจ อารมณ์. ขอบคุณคำพูด พัฒนาการทางอารมณ์เด็กก่อนวัยเรียนมีสติเป็นตัวบ่งชี้สภาพทั่วไปของเด็กของเขา จิตและความเป็นอยู่ที่ดีของร่างกาย

ระบบอารมณ์ของเด็กอายุก่อนวัยเรียนยังไม่บรรลุนิติภาวะดังนั้นในสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์พวกเขาอาจไม่เพียงพอ ปฏิกิริยาทางอารมณ์, ความผิดปกติทางพฤติกรรมที่เกิดจากความนับถือตนเองต่ำ, ประสบความรู้สึกขุ่นเคืองและวิตกกังวล. ความรู้สึกทั้งหมดเหล่านี้เป็นปฏิกิริยาปกติของมนุษย์ แต่เป็นการยากที่เด็กจะแสดงความรู้สึกเชิงลบ อารมณ์อย่างเหมาะสม. นอกจากนี้ที่ เด็กในวัยอนุบาลมีปัญหาในการแสดงออก อารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับข้อห้ามของผู้ใหญ่ นี้เป็นการห้ามหัวเราะเสียงดัง ห้ามน้ำตา (โดยเฉพาะในเด็กผู้ชาย การห้ามแสดงความกลัว ความก้าวร้าว เด็กอายุ 6 ขวบรู้วิธียับยั้งชั่งใจและสามารถซ่อนความกลัว ความก้าวร้าว และน้ำตาได้ แต่การที่ อยู่ในภาวะขุ่นเคือง โกรธเคือง ซึมเศร้าเป็นเวลานาน ลูกประสบ อารมณ์ไม่สบาย, ความเครียด และสิ่งนี้เป็นอันตรายต่อ จิตและสุขภาพร่างกาย ประสบการณ์ ทัศนคติทางอารมณ์ต่อโลกได้มาเมื่ออายุก่อนวัยเรียนตาม นักจิตวิทยา, มีความคงทนสูง และรับกับธรรมชาติของการติดตั้ง

เกมและการออกกำลังกายมุ่งที่จะทำความรู้จัก อารมณ์ของมนุษย์, การรับรู้ของพวกเขา อารมณ์ตลอดจนสำหรับการรับรู้ ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเด็กคนอื่นและพัฒนาการความสามารถในการแสดงออกอย่างเพียงพอ อารมณ์.

1. เกม "รูปสัญลักษณ์".

เด็ก ๆ จะได้รับชุดไพ่ที่แสดงถึงความหลากหลาย อารมณ์.

บนโต๊ะเป็นรูปสัญลักษณ์ต่างๆ อารมณ์. เด็กแต่ละคนหยิบการ์ดขึ้นมาเองโดยไม่แสดงให้คนอื่นเห็น หลังจากนั้น เด็กๆ ผลัดกันโชว์ อารมณ์วาดบนการ์ด ผู้ชมก็ต้องเดาว่า อารมณ์แสดงให้พวกเขาเห็นและอธิบายว่าพวกเขาตัดสินอย่างไร อารมณ์. ครูดูแลให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในเกม

เกมนี้จะช่วยกำหนดวิธีที่เด็กสามารถแสดงออกได้อย่างถูกต้อง อารมณ์และ"ดู" อารมณ์ของคนอื่น.

2. ออกกำลังกาย "กระจก".

ครูส่องกระจกไปรอบๆ ให้เด็กแต่ละคนมองดูตัวเอง ยิ้มแล้วพูดว่า: “สวัสดี นี่ฉันเอง!”

หลังจากออกกำลังกายเสร็จ ความสนใจจะถูกดึงดูดไปยังข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อมีคนยิ้ม มุมปากของเขาจะถูกชี้ขึ้นด้านบน แก้มของเขาสามารถยกตาขึ้นเพื่อให้กลายเป็นรอยกรีดเล็กๆ

หากเด็กพบว่าเป็นการยากที่จะพูดกับตัวเองในครั้งแรก ก็อย่ายืนกรานในเรื่องนี้ ในกรณีนี้ จะเป็นการดีกว่าที่จะโอนมิเรอร์ไปยังสมาชิกคนต่อไปของกลุ่มทันที เด็กคนนี้ยังต้องได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากผู้ใหญ่

แบบฝึกหัดนี้สามารถปรับเปลี่ยนได้หลากหลายโดยการเชิญเด็ก ๆ แสดงความเศร้า ประหลาดใจ กลัว ฯลฯ ก่อนทำการแสดง คุณสามารถแสดงภาพสัญลักษณ์ให้เด็กดู อารมณ์ให้ความสนใจกับตำแหน่งของคิ้ว ตา ปาก

3. เกม "ฉันดีใจเมื่อ..."

ครู: “ตอนนี้ฉันจะเรียกชื่อพวกคุณคนหนึ่ง โยนลูกบอลให้เขาแล้วถาม เช่น ดังนั้น: “ Sveta บอกเราหน่อยได้ไหมว่าคุณดีใจเมื่อไหร่”.เด็กจับบอลแล้วพูดว่า: “ฉันมีความสุขเมื่อ….”แล้วโยนลูกบอลให้ลูกคนต่อไปและเรียกชื่อเขาว่า ในทางกลับกันจะถาม: "(ชื่อเด็ก ดีใจเมื่อไรบอกหน่อย"

เกมนี้สามารถสร้างความหลากหลายได้โดยการเชิญชวนให้เด็ก ๆ บอกเมื่อพวกเขาอารมณ์เสีย ประหลาดใจ กลัว เช่น เกมสามารถบอกคุณเกี่ยวกับโลกภายในของเด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเขากับพ่อแม่และเพื่อนฝูง

4. ออกกำลังกาย "ดนตรีและ อารมณ์» .

หลังจากฟังเพลงแล้ว เด็กๆ จะบรรยายถึงอารมณ์ของดนตรี เธอชอบอะไรเหรอ: ร่าเริง เศร้า พอใจ โกรธ กล้าหาญ ขี้ขลาด รื่นเริงทุกวัน จริงใจ ห่างเหิน ใจดี เหนื่อย อบอุ่น เย็น มืดมนใส แบบฝึกหัดนี้ไม่เพียงแต่ช่วย พัฒนาความเข้าใจในการถ่ายทอดสภาวะอารมณ์แต่ยัง พัฒนาการการคิดเชิงเปรียบเทียบ.

5. ออกกำลังกาย "วิธีปรับปรุงอารมณ์ของคุณ".

เสนอให้ปรึกษากับลูกว่าจะปรับปรุงอารมณ์ของตัวเองได้อย่างไร พยายามคิดหาวิธีเหล่านี้ให้ได้มากที่สุด (ยิ้มให้ตัวเองในกระจก พยายามหัวเราะ จดจำแต่สิ่งดีๆ ทำความดีให้คนอื่น วาดรูปให้ตัวเอง)

6. เกม "กระเป๋าวิเศษ".

ก่อนเกมนี้ เด็กจะพูดคุยถึงอารมณ์ของเขาในตอนนี้ เขารู้สึกอย่างไร บางทีเขาอาจจะโกรธเคืองจากใครบางคน จากนั้นให้เด็กนำตัวอักษรเชิงลบทั้งหมดใส่ถุงวิเศษ อารมณ์, ความโกรธ, ความขุ่นเคือง, ความเศร้า. กระเป๋าใบนี้ มีของไม่ดีติดอยู่ด้วย คุณสามารถใช้ "ถุงวิเศษ" อีกอันที่เด็กสามารถรับสิ่งเหล่านั้นได้ อารมณ์ที่เขาต้องการ เกมนี้เกี่ยวกับความเข้าใจ ทางอารมณ์รัฐและการปลดปล่อยจากเชิงลบ อารมณ์.

7. เกม "โลโตแห่งอารมณ์". สำหรับสิ่งนี้ เกมจำเป็นต้องมีชุดรูปภาพ ซึ่งแสดงถึงสัตว์ที่มีสีหน้าต่างกัน (เช่น หนึ่งชุด: ปลาตลก ปลาเศร้า ปลาโกรธ ฯลฯ :ชุดต่อไป: กระรอกร่าเริง กระรอกเศร้า กระรอกโกรธ ฯลฯ) จำนวนชุดสอดคล้องกับจำนวน เด็ก.

ผู้อำนวยความสะดวกแสดงให้เด็ก ๆ เห็นภาพแผนผังของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง อารมณ์. งาน เด็ก– ค้นหาสัตว์ในชุดของคุณเหมือนกัน อารมณ์.

8. เกม “ชื่ออะไรที่คล้ายกัน”.

ผู้นำเรียกตัวหลัก อารมณ์(หรือแสดงแผนผังให้เด็กๆ จดจำคำที่แสดงถึงสิ่งนี้ อารมณ์.

เกมนี้เปิดใช้งานคำศัพท์ด้วยคำที่แตกต่างกัน อารมณ์.

9. ออกกำลังกาย "อารมณ์ของฉัน".

ขอให้เด็กๆ บรรยายถึงอารมณ์ของพวกเขา: เปรียบได้กับสี สัตว์ สภาพ อากาศ ฯลฯ

10. เกม "โทรศัพท์เสีย". ผู้เข้าร่วมทั้งหมด เกมยกเว้นสอง "นอน". ผู้อำนวยความสะดวกแสดงผู้เข้าร่วมคนแรกอย่างเงียบ ๆ อารมณ์โดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าหรือละครใบ้ สมาชิกคนแรก "ตื่นขึ้น"ผู้เล่นคนที่สองถ่ายทอดสิ่งที่เขาเห็น อารมณ์ตามที่เขาเข้าใจก็ไม่มีคำพูด จากนั้นผู้เข้าร่วมที่สอง "ตื่น"ประการที่สามและให้สิ่งที่เขาเห็นในแบบฉบับของเขา ไปเรื่อยๆจนคนสุดท้าย เกม.

จากนั้นวิทยากรก็ถามผู้เข้าร่วมทั้งหมด เกม, เริ่มจากอันสุดท้ายและลงท้ายด้วยอันแรก, ซึ่ง อารมณ์ในความเห็นของพวกเขา พวกเขาถูกแสดงไว้ เพื่อให้คุณสามารถหาลิงค์ที่เกิดความผิดเพี้ยนหรือตรวจสอบให้แน่ใจว่า "โทรศัพท์"ถูกต้องครบถ้วน

11. เกม “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า”

ผู้ใหญ่ให้เด็กดูรูปพระเอก (อีฟ)ที่ขาดหายไป (ยุท)ใบหน้า (ก). เด็กจะถูกขอให้ตั้งชื่อว่า อารมณ์พวกเขาคิดว่าเหมาะสมกับโอกาสและเหตุผล หลังจากนั้นผู้ใหญ่ก็ชวนลูกๆเปลี่ยน อารมณ์บนใบหน้าของตัวละคร. จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเขากลายเป็นคนร่าเริง (เศร้า โกรธ ฯลฯ ?

แบบฝึกหัดกายภาพบำบัด(etudes จุดประสงค์หลักคือเพื่อฝึกฝนทักษะการจัดการ ทรงกลมอารมณ์: พัฒนาการในเด็กความสามารถในการเข้าใจ รู้จักตนเองและผู้อื่น อารมณ์เพื่อแสดงให้ถูกต้อง สัมผัสได้อย่างเต็มที่

1. ตุ๊กตาใหม่ (ศึกษาเพื่อแสดงออกถึงความสุข).

หญิงสาวได้รับตุ๊กตาใหม่ เธอมีความสุข กระโดดโลดเต้น หมุนตัว เล่นกับตุ๊กตา

2. บาบายากะ (ศึกษาการแสดงความโกรธ).

Baba Yaga จับ Alyonushka บอกให้เธอจุดเตาเพื่อกินผู้หญิงคนนั้นในภายหลังและเธอก็ผล็อยหลับไป ฉันตื่น แต่ Alyonushka ไม่อยู่ที่นั่น - เธอหนีไป บาบายากะโกรธที่เธอถูกทิ้งไว้โดยไม่มีอาหารเย็น เขาวิ่งไปรอบๆ กระท่อม กระทืบเท้า เหวี่ยงหมัด

3. โฟกัส (ศึกษาเพื่อแสดงความประหลาดใจ).

เด็กชายประหลาดใจมาก: เขาเห็นว่านักมายากลเอาแมวใส่กระเป๋าเดินทางเปล่าแล้วปิดมันอย่างไร และเมื่อเขาเปิดกระเป๋าเดินทาง แมวก็ไม่อยู่ที่นั่น สุนัขกระโดดออกจากกระเป๋าเดินทาง

4. ชานเทอเรลแอบฟัง (ศึกษาเพื่อแสดงความสนใจ).

สุนัขจิ้งจอกยืนอยู่ที่หน้าต่างกระท่อมที่แมวและตัวกระทงอาศัยอยู่ และได้ยินสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึง

5. ชาเค็ม (ศึกษาเพื่อแสดงความรังเกียจ).

เด็กชายดูทีวีขณะรับประทานอาหาร เขาเทชาลงในถ้วยและใส่เกลือสองช้อนโต๊ะแทนน้ำตาลโดยไม่ตั้งใจ เขากวนและจิบแรก รสชาติน่าขยะแขยงอะไรเช่นนี้!

6. สาวใหม่ (ศึกษาดูถูกเหยียดหยาม).

สาวใหม่ได้เข้าร่วมกลุ่ม เธออยู่ในชุดที่ฉลาด เธอถือตุ๊กตาสวย ๆ ไว้ในมือ และผูกโบว์ขนาดใหญ่บนศีรษะของเธอ เธอคิดว่าตัวเองสวยที่สุดและที่เหลือ เด็กไม่คู่ควรกับความสนใจของเธอ เธอมองลงมาที่ทุกคนอย่างดูถูกเหยียดหยามริมฝีปากของเธอ

7. เกี่ยวกับธัญญ่า (ทุกข์-สุข).

ธัญญ่าของเราร้องไห้หนักมาก:

โยนลูกบอลลงแม่น้ำ (วิบัติ).

"หุบปาก Tanechka อย่าร้องไห้ -

บอลไม่จมแม่น้ำ!

8. ซินเดอเรลล่า (เรียนเพื่อระบายความเศร้า).

ซินเดอเรลล่ากลับมาจากบอล เศร้ามาก: เธอจะไม่ได้พบเจ้าชายอีก ยิ่งกว่านั้น เธอทำรองเท้าหาย ...

9. อยู่บ้านคนเดียว (ศึกษาการแสดงออกถึงความกลัว).

แม่แรคคูนไปหาอาหาร ลูกแรคคูนถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในหลุม มืดทั่วถึง ได้ยินเสียงกรอบแกรบต่างๆ แรคคูนตัวน้อยกลัว - ถ้ามีคนโจมตีเขาและแม่ไม่มีเวลามาช่วย?

เกมและแบบฝึกหัดการถอนตัว ความเครียดทางอารมณ์. สำหรับการก่อตัว ทางอารมณ์ความมั่นคงของเด็กเป็นสิ่งสำคัญในการสอนให้เขาควบคุมร่างกาย ความสามารถในการผ่อนคลายช่วยให้คุณขจัดความวิตกกังวล, ความปั่นป่วน, ความฝืด, ฟื้นฟูความแข็งแกร่ง, เพิ่มพลังงาน

1.“มือที่อ่อนโยน”.

เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมทีละคน พวกเขาเอามือลูบหน้าเด็กนั่งบนศีรษะ หลัง แขน แตะเบา ๆ

2. "ความลับ".

เย็บถุงเล็กที่มีสีเดียวกัน เทซีเรียลต่างๆลงไปอย่าแน่น เสนอให้เด็กประสบ อารมณ์ไม่สบายคาดเดาสิ่งที่อยู่ในกระเป๋า? เด็ก ๆ ขยำถุงในมือ เปลี่ยนไปทำกิจกรรมอื่นจึงย้ายออกจากสถานะเชิงลบ

3. เกม "บนทุ่งหญ้า".

ครู: “นั่งบนพรม หลับตา แล้วจินตนาการว่าเราอยู่ในป่าในที่โล่ง พระอาทิตย์ส่องแสงอย่างนุ่มนวล นกกำลังร้องเพลง ต้นไม้ก็ส่งเสียงกรอบแกรบเบาๆ ร่างกายของเราจะผ่อนคลาย เราอบอุ่นและสะดวกสบาย พิจารณาดอกไม้รอบตัวคุณ ดอกไม้อะไรทำให้คุณมีความสุข? เขาสีอะไร”

หลังจากหยุดครู่หนึ่ง ครูเชื้อเชิญให้เด็กลืมตาและบอกว่าพวกเขาสามารถจินตนาการถึงท้องฟ้าที่ปลอดโปร่ง ดวงอาทิตย์ เสียงนกร้อง ว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรในระหว่างการออกกำลังกายนี้ พวกเขาเห็นดอกไม้หรือไม่? เขาเป็นอย่างไร? เด็กๆ ได้รับเชิญให้วาดสิ่งที่พวกเขาเห็น

4. ออกกำลังกาย "ความฝันอันมหัศจรรย์ของลูกแมว".

เด็กนอนหงายเป็นวงกลม แขนและขากางออกเล็กน้อย หย่าร้าง, ตาปิด.

เปิดเพลงที่เงียบและสงบ กับที่ผู้นำเสนอพูดช้าๆ: “ลูกแมวตัวน้อยเหนื่อยมาก วิ่งเล่นพอแล้วนอนพักผ่อน ขดตัวเป็นลูกบอล เขามีความฝันมหัศจรรย์: ท้องฟ้าสีคราม แดดจ้า น้ำใส, ปลาเงิน , หน้าพื้นเมือง , เพื่อนฝูง , สัตว์ที่คุ้นเคย , แม่บอก คำหวานปาฏิหาริย์เกิดขึ้น ความฝันอันแสนวิเศษ แต่ถึงเวลาต้องตื่นแล้ว ลูกแมวลืมตาเหยียดยิ้ม เจ้าบ้านถาม เด็ก ๆ เกี่ยวกับความฝันของพวกเขาสิ่งที่พวกเขาเห็น ได้ยิน รู้สึก ปาฏิหาริย์เกิดขึ้นหรือไม่?

บทสรุป

ทุกคนรู้ แต่ทุกคนไม่เข้าใจว่าสำคัญแค่ไหน ทางอารมณ์กิจกรรมสำหรับการก่อตัวของร่างกายและ สุขภาพจิตสอนเท่าไหร่ เด็กเพื่อใช้ชีวิตที่กระฉับกระเฉง ปัญหาทางด้านร่างกายและ จิตสุขภาพเป็นสิ่งสำคัญมากในยุคของเรา

ตามที่สถาบันวิจัยสุขอนามัยและการคุ้มครองสุขภาพ ตัวเลข เด็กด้วยพยาธิวิทยาได้เพิ่มขึ้นเป็นสองเท่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แต่ร่างกายที่เต็มเปี่ยมและ จิตสุขภาพของเด็กเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างบุคลิกภาพ

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาพิเศษในการพัฒนาเด็กเมื่อความสามารถทั่วไปส่วนใหญ่ได้รับการพัฒนาซึ่งจำเป็นสำหรับบุคคลในกิจกรรมทุกประเภท “ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่น, การกระทำร่วมกับพวกเขา, ความสามารถในการต้องการ, ชื่นชมยินดีและไม่พอใจ, เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ แม้จะไร้เดียงสา แต่สดใสและไม่เหมือนใครเพื่อดูและเข้าใจชีวิตในแบบของคุณ - นี่ และอีกมากมายที่ดำเนินไปในวัยเด็กก่อนวัยเรียน” ( L.A. Wenger)

ตอนนี้เด็กๆ ตอบสนองต่อความรู้สึกของผู้อื่นได้น้อยลง ไม่เพียงแต่จะเข้าใจอารมณ์ของคนอื่นได้เสมอ แต่ยังเข้าใจอารมณ์ของตนเองด้วย ไม่สามารถแสดงความรู้สึกได้ และหากแสดงออกมาก็มักจะอยู่ใน แบบฟอร์มที่รุนแรง ดังนั้นจึงมีปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ นอกจากนี้ขอบเขตทางอารมณ์ที่หมดลงยังเป็นสาเหตุของการชะลอตัวในการพัฒนาทรงกลมทางปัญญา เด็ก ๆ ไม่ค่อยสนใจอะไรใหม่ๆ เกมของพวกเขาไร้ความคิดสร้างสรรค์ และเด็กบางคนไม่รู้วิธีเล่นเลย

จากประสบการณ์ส่วนตัวของฉัน ฉันสามารถพูดได้ว่าเด็กหลายคนไม่รู้ด้วยซ้ำว่ายิ้มอย่างไร แต่ในเด็กที่มีขอบเขตทางอารมณ์ที่ถูกกดขี่ กระบวนการขัดเกลาทางสังคมนั้นค่อนข้างยาก เป็นการยากสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้กฎของพฤติกรรมในสังคม และอาจนำไปสู่ผลด้านลบ

อารมณ์มีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็ก แสดงออกถึงพฤติกรรมพวกเขาแจ้งผู้ใหญ่เกี่ยวกับสิ่งที่เด็กชอบสิ่งที่ทำให้เขาโกรธสิ่งที่ทำให้เขาไม่พอใจ เมื่อเด็กโตขึ้น โลกทางอารมณ์ของเขาก็สมบูรณ์และหลากหลายมากขึ้น

เมื่ออายุได้สามขวบการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็กถึงระดับที่เขาสามารถประพฤติตนเป็นแบบอย่างได้ อย่างไรก็ตาม เพียงเพราะเด็กมีความสามารถที่เรียกว่า "พฤติกรรมดี" ไม่ได้หมายความว่ามันจะเป็นอย่างนั้นเสมอไป เด็กอายุสามสี่ขวบมีอารมณ์แปรปรวนอย่างรวดเร็วสภาพทางอารมณ์ของเขาขึ้นอยู่กับความสบายทางร่างกาย ถ้า เด็ก สี่ ขวบ เหนื่อย มาก หรือ มี วัน เครียด เขา ก็ อาจ เริ่ม ประพฤติ ตัว อย่าง ที่ เด็ก เล็ก มี พฤติกรรม. นี่เป็นสัญญาณบอกผู้ใหญ่ว่าขณะนี้ได้สะสมเด็กมากเกินไปแล้ว เขาต้องการความรัก ความสบายใจ และโอกาสที่จะแสดงราวกับว่าเขายังเด็กอยู่ชั่วขณะหนึ่ง ความสัมพันธ์กับคนรอบข้างและผู้ใหญ่เริ่มมีอิทธิพลต่ออารมณ์ของทารกอายุ 3-4 ขวบ เขาเริ่มประเมินพฤติกรรมของคนรอบข้าง แต่การประเมินเหล่านี้มีการจัดหมวดหมู่และตามสถานการณ์

เมื่ออายุได้ 4 - 5 ปี เด็กจะมีความยืดหยุ่นทางร่างกายมากขึ้น สิ่งนี้ช่วยกระตุ้นการพัฒนาความอดทนทางจิตใจ ความเหนื่อยล้าลดลงพื้นหลังของอารมณ์จะสม่ำเสมอขึ้นมีเสถียรภาพมากขึ้นและมีแนวโน้มที่จะผันผวนน้อยลง

ในเด็กวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ความรู้สึกครอบงำทุกด้านของชีวิต ทำให้พวกเขามีสีพิเศษ แน่นอนว่าเด็กอายุหกขวบรู้วิธีที่จะยับยั้งชั่งใจและสามารถซ่อนความกลัวความก้าวร้าวและน้ำตาได้ แต่สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อมีความจำเป็นอย่างยิ่ง แหล่งที่มาที่แข็งแกร่งและสำคัญที่สุดของประสบการณ์ของเด็กคือความสัมพันธ์ของเขากับคนอื่น ผู้ใหญ่ และเด็ก ความต้องการ "ดี" ต่อผู้อื่น เป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของเด็ก ความต้องการนี้ก่อให้เกิดความรู้สึกที่ซับซ้อนหลายแง่มุม เช่น ความหึงหวง ความเห็นอกเห็นใจ ความอิจฉาริษยา ฯลฯ

ด้วยความเรียบง่าย การรับรู้และการถ่ายทอดอารมณ์จึงเป็นกระบวนการที่ค่อนข้างซับซ้อนซึ่งต้องการความรู้บางอย่าง การพัฒนาในระดับหนึ่งจากเด็ก เด็ก ๆ ให้ความสำคัญกับการแสดงออกทางสีหน้าเป็นหลัก ไม่ให้ความสำคัญกับการแสดงโขน (ท่าทาง ท่าทาง) แม้แต่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าก็ยังมีความคิดไม่เพียงพอเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลและการแสดงออก

อารมณ์ไม่ได้พัฒนาด้วยตัวเอง พวกเขาไม่มีประวัติของตัวเอง ทัศนคติส่วนบุคคลและทัศนคติต่อโลกที่เปลี่ยนแปลงไป และอารมณ์ก็เปลี่ยนตามไปด้วย

การศึกษาผ่านผลกระทบทางอารมณ์เป็นกระบวนการที่ละเอียดอ่อนมาก งานหลักไม่ใช่เพื่อระงับและขจัดอารมณ์ แต่เพื่อให้เหมาะสมกับอารมณ์ ตามนี้ในความร่วมมือกับหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 93 ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก Matveeva Natalia Germanovna ฉันได้พัฒนาโปรแกรมสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน "Merry Gnomes" ให้เด็กๆ ได้รู้จักกับประสบการณ์และปัญหาของตนเอง กับสภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่น เมื่อมีส่วนร่วมในโปรแกรมนี้ เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจว่าการกระทำและการกระทำใดนำไปสู่ประสบการณ์เดียวกันในทุกคนโดยไม่คำนึงถึงอายุและเพศ นี่คือวิธีที่แนวคิดของพฤติกรรมที่มีมนุษยธรรมและไร้มนุษยธรรมค่อยๆ ก่อตัวขึ้น เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสังเกตอารมณ์ร่วมของธรรมชาติและมนุษย์ ความเห็นอกเห็นใจกับคน สัตว์ และพืช

ด้านล่างนี้คือแบบฝึกหัด เกม และนิทานที่มุ่งพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งนักการศึกษาสามารถใช้ระหว่างเรียนในชั้นอนุบาล และผู้ปกครองเล่นกับลูกๆ ที่บ้านหรือระหว่างเดิน

เกม "ฉันมีความสุขเมื่อ ... "
ครู:“ ตอนนี้ฉันจะเรียกชื่อคุณคนหนึ่งขว้างลูกบอลให้เขาแล้วถามเช่น:“ Petya บอกเราหน่อยคุณมีความสุขเมื่อไหร่” Petya จะต้องจับลูกบอลและพูดว่า: “ฉันมีความสุขเมื่อ….”

Petya บอกเมื่อเขามีความสุขแล้วโยนลูกบอลให้ลูกคนต่อไปและเรียกชื่อเขาว่า: "(ชื่อเด็ก) โปรดบอกเราเมื่อคุณมีความสุข"

เกมนี้สามารถสร้างความหลากหลายได้โดยการเชิญชวนให้เด็ก ๆ บอกเมื่อพวกเขาอารมณ์เสีย ประหลาดใจ กลัว เกมดังกล่าวสามารถบอกคุณเกี่ยวกับโลกภายในของเด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเขากับพ่อแม่และเพื่อนฝูง

การออกกำลังกาย "กระจก"
ครูส่องกระจกไปรอบๆ และเชื้อเชิญให้เด็กแต่ละคนมองดูตัวเอง ยิ้มแล้วพูดว่า: "สวัสดี ฉันเอง!"

หลังจากออกกำลังกายเสร็จ ความสนใจจะถูกดึงไปที่ความจริงที่ว่าเมื่อคนยิ้มมุมปากของเขาจะถูกชี้นำ ขึ้นไป แก้มสามารถยกตาขึ้นเพื่อให้กลายเป็นกรีดเล็ก ๆ
เด็กบางคนแสร้งทำเป็นยิ้ม พวกเขาต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ

หากเด็กพบว่าเป็นการยากที่จะพูดกับตัวเองในครั้งแรก ก็อย่ายืนกรานในเรื่องนี้ ในกรณีนี้ จะเป็นการดีกว่าที่จะโอนมิเรอร์ไปยังสมาชิกคนต่อไปของกลุ่มทันที เด็กคนนี้ยังต้องได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากผู้ใหญ่
แบบฝึกหัดนี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้โดยการเชื้อเชิญให้เด็กแสดงความเศร้า ประหลาดใจ กลัว ฯลฯ ก่อนดำเนินการคุณสามารถแสดงภาพสัญลักษณ์ให้กับเด็ก ๆ ที่แสดงถึงอารมณ์ที่กำหนดโดยให้ความสนใจกับตำแหน่งของคิ้วตาปาก

Etude "ลูกแมวที่ต้องการเอาใจแม่ของเขา"
ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าคน ๆ หนึ่งสามารถยิ้มและชื่นชมยินดีไม่เพียง แต่เมื่อพวกเขาให้บางสิ่งแก่เขาหรือเติมเต็มความปรารถนาบางอย่างของเขา แต่ยังเมื่อเขาทำสิ่งที่ดีเพื่อคนอื่นด้วย เพื่อสนับสนุนคำพูดครูอ่านนิทาน:
“กาลครั้งหนึ่งมีลูกแมวตัวน้อยในโลก เขามีทุกอย่าง: ของเล่นมากมาย ขนมหวาน ดินสอ สี และแม้แต่คอมพิวเตอร์ ทั้งวันเขาวิ่งเล่นไม่สังเกตอะไรเลย แล้วเขาก็เบื่อ ทุกอย่างน่าเบื่อและไม่มีอะไรนำมาซึ่งความสุข เขาหยุดยิ้ม แม่กังวลว่าลูกชายป่วย
อยู่มาวันหนึ่ง ลูกแมวกำลังรอแม่ของเขาจากที่ทำงานและเดินเตร่ไปรอบ ๆ บ้านโดยที่ไม่ทำอะไรเลย ฉันเดินเข้าไปในครัวและ... ฉันเห็นจานสกปรกมากมายในอ่างล้างจาน “แม่จะเหนื่อยจากงาน และเธอยังต้องล้างจานบนภูเขาลูกนี้” เด็กน้อยคิด “บางทีฉันสามารถจัดการกับงานนี้ได้หรือไม่” และเขาก็พยายาม เมื่อแม่มา ลูกแมวแสนสุขลากเธอไปที่ห้องครัว “แม่ครับ ผมทำของขวัญให้” แล้วชี้ไปที่อ่างล้างหน้าที่สะอาด แม่ยิ้ม: “คุณเป็นคนดีจริงๆ ขอบคุณ!” และลูกแมวก็ยิ้มด้วย - เป็นเรื่องดีมากที่ได้ทำให้ใครบางคนมีความสุข
หลังจากอ่านนิทานแล้ว ครูก็เชิญเด็กแต่ละคนให้วาดภาพลูกแมว และเขารับบทเป็นแม่แมว เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะรู้สึกมีความสุขที่ได้ช่วยแม่ของพวกเขา ในตอนท้ายของการออกกำลังกาย คุณสามารถดึงความสนใจของเด็ก ๆ ได้อีกครั้งว่าการทำบางสิ่งให้คนอื่นนั้นดีเพียงใด

เกม "บนทุ่งหญ้า"
ครู:“ นั่งบนพรมหลับตาแล้วจินตนาการว่าเราอยู่ในป่าในที่โล่ง พระอาทิตย์ส่องแสงอย่างนุ่มนวล นกกำลังร้องเพลง ต้นไม้ก็ส่งเสียงกรอบแกรบเบาๆ ร่างกายของเราจะผ่อนคลาย เราอบอุ่นและสะดวกสบาย พิจารณาดอกไม้รอบตัวคุณ ดอกไม้อะไรทำให้คุณมีความสุข? เขาสีอะไร”
หลังจากหยุดครู่หนึ่ง ครูเชื้อเชิญให้เด็กลืมตาและบอกว่าพวกเขาสามารถจินตนาการถึงท้องฟ้าที่ปลอดโปร่ง ดวงอาทิตย์ เสียงนกร้อง ว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรในระหว่างการออกกำลังกายนี้ พวกเขาเห็นดอกไม้หรือไม่? เขาเป็นอย่างไร? เด็กๆ ได้รับเชิญให้วาดสิ่งที่พวกเขาเห็น
หากฝึกด้วยทรายในโรงเรียนอนุบาลของคุณ เด็ก ๆ สามารถเล่นเกมต่อไปนี้ได้ (ถ้าไม่ใช่ ให้ใช้ของเล่นที่คุณมี)

เกม "ทำให้เจ้าหญิงยิ้มไม่ยิ้ม"
ครูเล่าเรื่องเจ้าหญิงผู้เศร้าโศกอยู่เสมอ ไม่เคยมีใครสร้างรอยยิ้มให้กับเธอได้เลย เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ตอบคำถาม: "ฉันจะทำให้เจ้าหญิงหัวเราะได้อย่างไร" หลังจากหยุดชั่วครู่ พวกเขาก็ไปที่ชั้นวางสินค้าขนาดเล็กและเลือกหุ่นสำหรับเรื่องราวของพวกเขา จากนั้นพวกเขาแต่ละคนก็เล่าเรื่องตลกด้วยความช่วยเหลือของตัวละครของพวกเขาโดยเล่นในกล่องทราย ในตอนท้ายครูสรุปผลโดยเลือกเรื่องที่ตลกที่สุด ในเวลาเดียวกัน เขาขอบคุณพวกผู้ชายที่ในที่สุดเจ้าหญิงก็ยิ้ม

เกม "เซอร์ไพรส์เมาส์"
อาจารย์เล่าเรื่องหนูหนูตัวหนึ่งที่เดินทางไปหลายประเทศและได้เห็นสิ่งที่น่าสนใจมากมาย วันนี้เธอมาที่โรงเรียนอนุบาลของเราและต้องการฟังเรื่องราวที่น่าทึ่งของพวกเขา คำจะมาพร้อมกับการวางเมาส์ในถาด เด็กๆ ได้รับเชิญให้ไปที่ชั้นวางพร้อมกับฟิกเกอร์และเลือกตัวละครให้ เรื่องราวที่น่าทึ่ง. ทันทีที่พวกมันพร้อม เด็กแต่ละคนจะเล่านิทานให้หนูฟังเอง หากเด็กพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะคิดหัวข้อ ครูจะช่วยเขา เสนอให้จำสิ่งที่เด็กเห็นผิดปกติในการเดิน ในละครสัตว์ ในงานปาร์ตี้ ฯลฯ หลังจากเล่นเรื่องราวทั้งหมดแล้ว ผู้ใหญ่ในนามของหนูก็ยกย่องเด็กๆ ที่มีความสามารถที่จะทำให้ประหลาดใจและประหลาดใจ

แบบฝึกหัด "หัวเราะกับความกลัว"
ท่าออกกำลังกายนี้ทำได้ดีที่สุดขณะนั่งบนพรม เด็กๆ จำสถานการณ์เมื่อพวกเขากลัว และร่วมกับผู้ใหญ่ พวกเขามองหาเรื่องตลกในทุกเรื่องที่น่ากลัว ในตอนท้ายคุณสามารถเปิดการบันทึกคนหัวเราะและทุกคนหัวเราะอย่างเต็มที่
เด็กรักการออกกำลังกายนี้มาก มันยกระดับอารมณ์และช่วยบรรเทาความฝืดทั้งในระดับร่างกายและจิตใจ ในขั้นต้นพวกเขาอายซึ่งกันและกันพวกเขาไม่สามารถหัวเราะอย่างเต็มที่ แต่เมื่อกลุ่มรวมตัวกันความรัดกุมก็หายไปและเราเริ่มรวม "อุ่นเครื่องผสม" ตามคำขอของพวกเขาในบทเรียน
แบบฝึกหัดนี้ใช้อย่างแข็งขันในโรงเรียนอนุบาลและในชั้นเรียนดนตรีซึ่งดำเนินการโดยครูผู้มีประสบการณ์ Zhuravleva Galina Nikolaevna และเชื่อฉันว่ามันให้ผลลัพธ์ที่ดี: คลายความเครียดไม่เพียง แต่ในเด็ก แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย

Etude "เม่นกับกบ"
เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ฟังเรื่องราวเกี่ยวกับเม่นกับกบ: “ยังไงก็ตาม เดอะเฮดจ์ฮ็อกและกบตกลงที่จะรับประทานอาหารเช้าด้วยกัน ในเช้าตรู่ที่มีแดดจัด พวกเขาพบกันในที่โล่ง กบนำแมลงวันและยุงจำนวนมากมาบนจาน ซึ่งเธอจับให้เพื่อนของเธอเมื่อวันก่อน และเม่นก็เตรียมเห็ดและผลเบอร์รี่เป็นขนม แต่ละคนต้องการเอาใจอีกฝ่าย แต่เมื่อกบวางจานบนตอไม้ เม่นก็ร้องอุทาน: “โอ้ คุณกินนี่ได้ไหม? อึ! และคุณเพิ่งได้รับมันมาจากไหน? “อืม อร่อยจัง! กบสงสัย “ฉันเลือกสิ่งที่ดีที่สุด ดูสิว่ามันอ้วนแค่ไหน!” เป็นเวลานานยังคงได้ยินการโต้เถียงของพวกเขาในป่าซึ่งไม่ได้สิ้นสุดในสิ่งใด พวกเขาไม่รู้อะไรอย่างหนึ่ง: ทุกคนมีรสนิยมของตัวเอง และสิ่งที่หนึ่งรัก อีกคนหนึ่งอาจไม่ชอบเลย

หลังจากที่ครูอ่านเรื่องราวแล้ว กลุ่มจะเริ่มการสนทนา จากนั้นเด็กจะถูกแบ่งออกเป็นคู่และเล่นเรื่องนี้ ในตอนท้าย ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ อีกครั้งถึงความจริงที่ว่าทุกคนมีรสนิยมต่างกันและพวกเขาต้องได้รับความเคารพ

เรื่อง "หมีน้อยผู้ทำทุกอย่าง"
ครูชวนเด็กฟังเรื่องอื่น
ลูกหมีตัวเล็กเกิดในตระกูลหมี ตั้งแต่วัยเด็ก เขามีความคล่องตัวสูง ชอบวิ่ง กระโดด เล่นกับลูกบอล วันหนึ่งลูกหมีตัดสินใจไปเดินเล่นในป่า ในพื้นที่โล่งเขาได้พบกับกระรอกที่กำลังสร้างบ้านให้นกจากไม้กระดาน “ไปช่วย” ลูกหมีอุทาน “ฉันใช้ค้อนก็ได้” เขาคว้าค้อนจากกระรอกแล้วตอกตะปู ใช่เขาไม่ได้คำนวณความแข็งแกร่งของเขา - บ้านพัง “ขอโทษนะ” ลูกหมีพูดและวิ่งไปราวกับว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้น ที่ริมแม่น้ำ เขาได้พบกับแบดเจอร์ที่ช่วยแม่ล้างเสื้อผ้า “ฉันก็อยากช่วยคุณเหมือนกัน” ลูกหมีร้อง ด้วยคำพูดเหล่านี้ เขาดึงถุงเท้าออกจากตัวแบดเจอร์ ก้มตัวเหนือน้ำ และเริ่มโบกมือด้วยสุดกำลัง ใช่ ฉันไม่เห็นว่าน้ำในแม่น้ำไหลเร็ว ฉันจึงถอดถุงเท้าออก “ฉันขอโทษ” หมีน้อยพูดและวิ่งต่อไปโดยไม่รอให้แบดเจอร์ตอบ เขาร้องเพลงอย่างร่าเริง ใกล้ๆ บ้านกระต่าย เขาเห็นกระต่ายตัวหนึ่งกำลังไล่หญ้า “ไปช่วย” ลูกหมียิ้ม “เราสองคนจะผ่านมันไปได้เร็วกว่านี้” “แค่ระวัง” กระต่ายกล่าว “แครอทเติบโตที่นี่ พยายามอย่าดึงมันออกมา” “ใช่ ตกลง ฉันเป็นคนทำทุกวิถีทาง” ด้วยคำพูดเหล่านี้ ลูกหมีเริ่มดึงวัชพืชออกอย่างรวดเร็ว เมื่อกระต่ายเห็นว่าลูกหมีทำงานอย่างไร น้ำตาก็ไหลออกมา: “แม่จะว่าอย่างไร! ท้ายที่สุดคุณไม่เพียงดึงหญ้าออกมาเท่านั้น แต่ยังดึงแครอทด้วย! “เอ่อ ขอโทษครับ” ลูกหมีพูดแล้ววิ่งกลับบ้าน ตั้งแต่นั้นมา สัตว์ป่าก็หยุดสื่อสารกับลูกหมี และเขาไม่เคยเข้าใจว่าทำไม
ครูอภิปรายเรื่องนี้กับเด็ก ๆ อีกครั้งดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าทุกธุรกิจต้องทำอย่างขยันขันแข็งว่าคำว่า "ขอโทษ" ควรมาจากใจ

เกม "ขับไล่ความโกรธ"
ครู: “และตอนนี้ฉันจะสอนเทคนิคบางอย่างที่จะช่วยคุณกำจัดความโกรธของคุณในอนาคต หยิบหนังสือพิมพ์ขึ้นมาแล้วจินตนาการว่าคุณกำลังโกรธใครบางคนอยู่ (หยุดชั่วคราว) ตอนนี้ขยำหนังสือพิมพ์ด้วยแรงแล้วโยนทิ้งไป”
เด็กๆ ทำภารกิจเสร็จแล้ว และครูทำให้แน่ใจว่าพวกเขาแสดงความโกรธอย่างเป็นธรรมชาติที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยการจับกลุ่มหนังสือพิมพ์ เด็กๆ ไม่ควรขว้างผ้าใส่กัน เกมนี้จะช่วยให้เด็กก้าวร้าวบรรเทาความตึงเครียดในอนาคต

เกม "เดาอารมณ์"
บนโต๊ะเป็นรูปสัญลักษณ์ของอารมณ์ต่างๆ เด็กแต่ละคนหยิบการ์ดขึ้นมาเองโดยไม่แสดงให้คนอื่นเห็น หลังจากนั้น เด็กๆ ผลัดกันพยายามแสดงอารมณ์ที่วาดบนการ์ด ผู้ชมต้องเดาว่ากำลังแสดงอารมณ์อะไร และอธิบายว่าพวกเขากำหนดอารมณ์นั้นอย่างไร ครูดูแลให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในเกม
เกมนี้จะช่วยกำหนดวิธีที่เด็กสามารถแสดงอารมณ์ได้อย่างถูกต้องและ "เห็น" อารมณ์ของผู้อื่น

เกม "เกี่ยวกับความแค้นและความเศร้า"
ครูอธิบายให้เด็กฟังว่าทำไมบางครั้งพวกเขามาโรงเรียนอนุบาลด้วยอารมณ์ไม่ดี ปรากฎว่าเด็ก ๆ ไม่ได้โทษเรื่องนี้เลย เป็นเพียงความขุ่นเคืองหรือความเศร้าที่ติดอยู่กับพวกเขาตลอดทาง สิ่งสำคัญคือการหามันและกำจัดมัน สามารถทำได้โดยเด็กเองหรือโดยเพื่อนของเขา หลังจากเรื่องราวของครู คุณสามารถเล่นสถานการณ์ลบอารมณ์เสีย

เกม "ของขวัญให้เพื่อน"
ครูชวนเด็กเลือกคู่ เด็กคนหนึ่งเป็นคู่นั่งบนเก้าอี้สูง เขาเป็นเด็กชายวันเกิด เด็กอีกคนเป็นแขก เขานำของขวัญวันเกิดมาให้ คุณต้องแสดงโดยไม่พูดอะไรในสิ่งที่คุณให้ งานของเด็กวันเกิดคือการเดาว่ามันคืออะไร จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนสถานที่

เกม "จะเกิดอะไรขึ้นถ้า .. "
ผู้ใหญ่ให้เด็กดูภาพพล็อตซึ่งพระเอก (s) หายไป (s) face (s) เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ตั้งชื่อว่าอารมณ์ใดที่พวกเขาเห็นว่าเหมาะสมกับโอกาสนี้และเพราะเหตุใด หลังจากนั้นผู้ใหญ่ก็ชวนเด็กๆ มาเปลี่ยนอารมณ์หน้าพระเอก จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเขาร่าเริง (เศร้า โกรธ ฯลฯ)?
คุณสามารถแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มตามจำนวนอารมณ์และเสนอให้แต่ละกลุ่มเล่นสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น กลุ่มหนึ่งคิดขึ้นมาและแสดงสถานการณ์ที่ตัวละครโกรธ อีกกลุ่มหนึ่ง - สถานการณ์ที่ตัวละครหัวเราะ

เกม "ทีวีเสีย"
ผู้เข้าร่วมทุกคนในเกม ยกเว้นเพียงคนเดียว "หลับตา" ผู้อำนวยความสะดวกจะแสดงอารมณ์ใดๆ แก่ผู้เข้าร่วมที่ "นอนไม่หลับ" อย่างเงียบๆ โดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง ผู้เข้าร่วมรายนี้ "ตื่นขึ้น" ผู้เล่นคนที่สอง ถ่ายทอดอารมณ์ที่เขาเห็นในขณะที่เขาเข้าใจโดยไม่ต้องพูดอะไร จากนั้นผู้เข้าร่วมคนที่สอง "ปลุก" คนที่สามและให้สิ่งที่เขาเห็นในแบบของเขา เป็นเช่นนี้เรื่อยไปจนทุกคนตื่น
หลังจากนั้นโฮสต์ถามผู้เข้าร่วมในเกมโดยเริ่มจากครั้งสุดท้ายและจบลงด้วยคนแรกว่าพวกเขาแสดงอารมณ์ใดในความเห็นของพวกเขา คุณจึงสามารถค้นหาลิงก์ที่ข้อมูลถูกบิดเบือน หรือตรวจสอบให้แน่ใจว่า "ทีวี" ทำงานได้อย่างสมบูรณ์
คำถามที่เป็นไปได้สำหรับการสนทนา:
คุณระบุอารมณ์เฉพาะนี้ได้อย่างไร
คุณคิดว่าอะไรขัดขวางไม่ให้คุณเข้าใจอย่างถูกต้อง
คุณเข้าใจผู้เข้าร่วมคนอื่นยากหรือไม่?
คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อแสดงอารมณ์?

ด้วยความช่วยเหลือของเกมเหล่านี้ คุณสามารถพัฒนาอารมณ์ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสนใจ ความจำ ความคิด และจินตนาการของเด็ก ๆ ด้วย และไม่ต้องทำเป็นกลุ่ม เมื่อคุณไปเดินเล่น ตุนเรื่องราวเล็กๆ น้อยๆ ต่างๆ เพื่อแสดงอารมณ์เช่นนี้

บาบายากะ (ศึกษาการแสดงความโกรธ)
Baba Yaga จับ Alyonushka บอกให้เธอจุดเตาเพื่อกินผู้หญิงคนนั้นในภายหลังและเธอก็ผล็อยหลับไป ฉันตื่น แต่ Alyonushka ไม่อยู่ที่นั่น - เธอหนีไป บาบายากะโกรธที่เธอถูกทิ้งไว้โดยไม่มีอาหารเย็น เขาวิ่งไปรอบๆ กระท่อม กระทืบเท้า เหวี่ยงหมัด

โฟกัส (ศึกษาการแสดงออกถึงความประหลาดใจ)
เด็กชายประหลาดใจมาก เขาเห็นว่านักมายากลเอาแมวใส่กระเป๋าเดินทางเปล่าแล้วปิดมันอย่างไร และเมื่อเขาเปิดกระเป๋าเดินทาง แมวก็ไม่อยู่ที่นั่น สุนัขกระโดดออกจากกระเป๋าเดินทาง

ชานเทอเรลแอบฟัง (ศึกษาเพื่อแสดงความสนใจ)
สุนัขจิ้งจอกยืนอยู่ที่หน้าต่างกระท่อมที่แมวและตัวกระทงอาศัยอยู่ และได้ยินสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึง

ชาเค็ม (ศึกษาการแสดงออกถึงความรังเกียจ)
เด็กชายดูทีวีขณะรับประทานอาหาร เขาเทชาลงในถ้วยและใส่เกลือสองช้อนโต๊ะแทนน้ำตาลโดยไม่ตั้งใจ เขากวนและจิบแรก รสชาติน่าขยะแขยงอะไรเช่นนี้!

สาวใหม่ (ศึกษาการแสดงออกถึงการดูถูก)
สาวใหม่ได้เข้าร่วมกลุ่ม เธออยู่ในชุดที่ฉลาด เธอถือตุ๊กตาสวย ๆ ไว้ในมือ และผูกโบว์ขนาดใหญ่บนศีรษะของเธอ เธอคิดว่าตัวเองสวยที่สุดและเด็กที่เหลือก็ไม่คู่ควรกับความสนใจของเธอ เธอมองลงมาที่ทุกคนดูถูกเหยียดหยามริมฝีปากของเธอ ...

เกี่ยวกับ ธัญญ่า (ทุกข์-สุข)
ทันย่าของเรากำลังร้องไห้เสียงดัง:
ฉันโยนลูกบอลลงไปในแม่น้ำ (วิบัติ)
"หุบปาก Tanechka อย่าร้องไห้ -
บอลไม่จมแม่น้ำ!

ผู้ใหญ่ที่รัก จำไว้ว่าการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก ๆ รอบตัวคุณนั้นขึ้นอยู่กับคุณ เปลี่ยนทุกวันให้เป็น เกมที่น่าสนใจไม่เพียงแต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่สำหรับตัวคุณเองด้วย สนุกกับการสื่อสารกับพวกเขา แล้วอารมณ์ของคุณจะสดใสเสมอ และทุกคนจะได้รับประโยชน์จากสิ่งนี้อย่างแน่นอน!
“ลูกๆ นำเราไปสู่ ระดับที่สูงขึ้นการพัฒนาจิตวิญญาณของมนุษย์…” M. Montessori

จิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan อธิบายว่า: เพื่อให้การพัฒนาของเด็กไม่ด้านเดียวและมีข้อบกพร่อง สติปัญญาของเขาจะต้องสมดุลอย่างเต็มที่โดยการพัฒนาความรู้สึกปริมาตรเดียวกัน ...

เกมเพื่อการพัฒนาทางอารมณ์เป็นปริศนาที่บางครั้งอาจมองไม่เห็นเมื่อเลี้ยงลูก ทำไมเกมเหล่านี้จึงจำเป็น? คุณสมบัติของพวกเขาคืออะไร?

ลูกๆ ของเราเติบโตขึ้นมาในยุคที่มีข้อมูลจำนวนมาก ดังนั้นเราจึงพยายามพัฒนาสติปัญญาตั้งแต่เนิ่นๆ ด้วยความช่วยเหลือจากวิธีการพัฒนาและชั้นเรียนในสโมสรสำหรับเด็ก อย่างไรก็ตาม เรามักจะพลาดสิ่งสำคัญ: ทารกจะต้องอยู่ท่ามกลางคนอื่น และนี่หมายความว่าหากไม่มีการพัฒนาอารมณ์ที่เพียงพอ เด็กจะประสบปัญหาในการปรับตัวทางสังคมอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

จิตวิทยาเวกเตอร์ระบบของ Yuri Burlan อธิบายว่า เพื่อไม่ให้พัฒนาการของเด็กมีด้านเดียวและมีข้อบกพร่อง สติปัญญาของเขาจะต้องสมดุลอย่างเต็มที่ด้วยการพัฒนาความรู้สึกเชิงปริมาตรแบบเดียวกัน

ในเวลาเดียวกัน เพื่อให้บรรลุผลสูงสุด เกมสำหรับการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กจะถูกเลือกตามลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กคนใดคนหนึ่ง

เกมมือถือเพื่อการพัฒนาอารมณ์สำหรับเด็กที่กระตือรือร้น

“เดาอารมณ์” เป้าหมายของเกมคือการจดจำอารมณ์และแสดงออกผ่านการเคลื่อนไหว เด็ก ๆ เล่นบทบาทของผึ้ง ผึ้งแต่ละตัวมีอารมณ์ของตัวเอง ตามคำสั่ง "ผึ้งบิน!" เด็กหรือกลุ่มเด็กแสดงอารมณ์และอารมณ์ในการเคลื่อนไหว ตามคำสั่ง "ผึ้งได้ลงจอดแล้ว!" ทารกแช่แข็ง เจ้าบ้าน (เด็กคนหนึ่ง) เข้าหา "ผึ้ง" แต่ละตัวและเรียกเธอว่าอารมณ์อะไร ในการตอบสนอง “ผึ้ง” สามารถบอกเล่าเรื่องราวของมันได้ (เกิดอะไรขึ้นกับมัน และทำไมถึงมีอารมณ์แบบนั้น) วิธีนี้จะช่วยให้เด็กระบุอารมณ์ได้แม่นยำยิ่งขึ้น

เกมเล่นตามบทบาท "ประติมากรรม" เด็กอย่างน้อยหนึ่งคนได้รับเลือกให้เล่นบทบาทของ "ดินเหนียว" ที่เหลือเป็นประติมากร เป้าหมายของประติมากรคือการ "ปั้น" รูปหรือองค์ประกอบที่แสดงออกถึงอารมณ์บางอย่างของเด็ก เช่น ร่างของเด็กที่สูญเสียแม่และร้องไห้ หรือองค์ประกอบของทารกสองคน (คนหนึ่งถูกกล่าวหาว่าตีอีกคนหนึ่งทำให้เขาสงบลง) ตัวเลือกอาจแตกต่างกันมาก นอกจากการพัฒนาของอารมณ์แล้ว เกมนี้ยังมีส่วนช่วยในการสร้างทักษะทางสังคม เช่น ความสามารถในการเจรจา เด็ก ๆ มีประสบการณ์เชิงบวกจากความร่วมมือในกลุ่ม

"มนุษย์และการสะท้อนกลับ". หนึ่งในผู้เข้าร่วมแสดงอารมณ์ในเกมเคลื่อนไหวอย่างแข็งขัน (เล่นเป็น "มนุษย์") อีกส่วนหนึ่งกลายเป็น "ภาพสะท้อน" ซึ่งทำซ้ำการกระทำของครั้งแรกอย่างแน่นอน ถ้ามีลูกเยอะก็แบ่งเป็นคู่ได้ ตามคำสั่ง "หยุด" คู่รักหยุด ผู้ที่เล่นบทบาทของ "การสะท้อน" ควรตั้งชื่อความรู้สึกและอารมณ์ของเด็กว่า "มนุษย์" จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท

ทั่วไป ลักษณะเฉพาะเกมดังกล่าว - การแสดงออกของอารมณ์ผ่านการเคลื่อนไหวการกระทำ ส่วนใหญ่พวกเขาจะดึงดูดเด็ก ๆ ที่โดยธรรมชาติมีความยืดหยุ่นและความคล่องแคล่วเป็นพิเศษของร่างกาย รักการเคลื่อนไหวและการออกกำลังกาย จิตวิทยาระบบเวกเตอร์ของ Yuri Burlan กำหนดให้เป็นพาหะของเวกเตอร์สกิน

เป็นการยากกว่าที่จะให้เด็กเหล่านี้อ่านหนังสือและเล่นเกมกระดานเพื่อพัฒนาอารมณ์ ในเกมมือถือจะง่ายกว่าสำหรับพวกเขาในการแสดงอารมณ์ นอกจากนี้ร่างกาย "gutta-percha" ทำให้สามารถถ่ายทอดความแตกต่างของความรู้สึกและสถานะต่างๆผ่านการเคลื่อนไหวได้

คุณสามารถใช้เกมอารมณ์ดังกล่าวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มอนุบาล และสำหรับเด็กนักเรียน - ในยามว่างของเด็กๆ นอกจากนี้ ตัวเลือกเกมใด ๆ ที่อธิบายไว้สามารถทำให้ง่ายขึ้นและใช้งานที่บ้านในคู่เด็กและผู้ใหญ่

สื่อการสอนและเกมกระดานสำหรับการพัฒนาอารมณ์สำหรับเด็กที่ขยันหมั่นเพียร

มีเกมอื่น ๆ สำหรับการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็ก ๆ - เกมที่สงบจะเล่นขณะนั่งอยู่ที่โต๊ะเพราะไม่ใช่เด็กทุกคนที่ชอบวิ่งไปรอบ ๆ ความช่วยเหลือด้านการสอนและเกมกระดานเพื่อการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ได้รับการช่วยเหลือ:

"ภาพเรื่อง". เด็กๆ จะได้รับรูปภาพ ลำดับทั่วไปซึ่งแสดงถึงโครงเรื่องเดียว แต่ละภาพแสดงถึงอารมณ์บางอย่างของเด็ก - ตัวละครหลัก ผู้ใหญ่เล่าเรื่อง และเด็กต้องเดาจากเรื่องว่าภาพใดเป็นภาพแรก ภาพที่สอง เป็นต้น เป้าหมายคือการรวมลำดับภาพเดียวตามโครงเรื่อง ในระหว่างเกม พวกเขาพูดคุยถึงอารมณ์และความรู้สึกของตัวเอก สาเหตุของการเปลี่ยนแปลงในอารมณ์ของเขา เกมนี้เหมาะสำหรับ กลุ่มเตรียมความพร้อมโรงเรียนอนุบาล สามารถใช้ได้เป็นรายบุคคลกับทารกอายุ 5-6 ปี

"หาใบหน้า" เกมเวอร์ชั่นนี้เพื่อการพัฒนาอารมณ์สามารถใช้กับเด็กเล็กได้ (ตั้งแต่ 2 ขวบ) ชุดควรมีภาพพล็อตและนอกจากนี้ - "อีโมติคอน" ที่มีการแสดงออกทางสีหน้าต่างกัน งานสำหรับเด็ก: กำหนดอารมณ์ของฮีโร่และเลือก "ยิ้ม" ที่เหมาะสม มันง่ายมากที่จะสร้างเกมด้วยมือของคุณเอง

"เดาคู่กัน" มีตัวเลือกมากมายสำหรับเกมลดราคาแม้ว่าคุณจะสามารถสร้างมันขึ้นมาเองได้ การ์ดเป็นคู่ แต่ละคู่แสดงความรู้สึกบางอารมณ์ เด็กหยิบไพ่ขึ้นมาเป็นคู่ (พบว่าความรู้สึกของฮีโร่เหมือนกัน)

อารมณ์เชิงบวกสูงสุด เกมกระดานด้วยไพ่รับเด็กด้วยเวกเตอร์ทางทวารหนัก พวกมันช้าและขยันมากโดยธรรมชาติ ในเกมมือถือ พวกเขาอาจรู้สึกอึดอัด ร่างกายของพวกเขาไม่ยืดหยุ่นและคล่องแคล่วเหมือนสกินเนอร์เลย และการออกกำลังกายก็ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับพวกเขา

แต่ในเกมกระดาน เด็กคนนี้สามารถพิสูจน์ตัวเองได้อย่างสมบูรณ์แบบ เขาเป็นคนที่เอาใจใส่และมีจิตใจในการวิเคราะห์ สังเกตรายละเอียดที่เล็กที่สุด วิเคราะห์ข้อมูลอย่างรอบคอบและรอบคอบ

เกมละครเพื่อพัฒนาอารมณ์สำหรับเด็กที่อ่อนไหว

การแสดงละครต้องใช้ประสบการณ์สูงสุดของความรู้สึกของฮีโร่ ความสามารถทางจิตวิทยาของเด็กที่จะรู้สึกและถ่ายทอดสถานะของเขาได้อย่างแม่นยำ อย่างแม่นยำที่สุด เป็นไปได้สำหรับเด็กที่ธรรมชาติมีราคะพิเศษ จิตวิทยาเวกเตอร์ระบบกำหนดไว้เป็นพาหะ

เพื่อสอนให้พวกเขารับรู้และแสดงอารมณ์อย่างถูกต้อง เด็กเหล่านี้สามารถเสนอเกมต่อไปนี้:

“เกิดอะไรขึ้นในโรงเรียนอนุบาล” เด็กกำลังแสดงฉาก จะต้องถ่ายทอดสถานะของทารกซึ่งแม่หยิบขึ้นมาจากโรงเรียนอนุบาล เขาอารมณ์เสียเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง? หรืออาจจะกลัว? หรือขุ่นเคืองโดยหนึ่งในสหาย? ผู้ชมต้องเดาและตั้งชื่ออารมณ์ที่พระเอกกำลังประสบอยู่

"ช่วยด้วยยยยยยย" เด็กแสดงอารมณ์บางอย่าง เด็กที่เหลือช่วยกันให้คำแนะนำ ตัวอย่างเช่น บุคคลที่มีอารมณ์เช่นนี้ควรไปพบแพทย์: เป็นที่แน่ชัดว่ามีบางอย่างทำร้ายเขา ในอีกกรณีหนึ่ง เขาอารมณ์เสียกับบางสิ่ง - เขาต้องได้รับการปลอบโยน ถ้าเขากลัวก็ทำให้เขาสงบลง ฯลฯ

"เอทูเดส". หากทารกได้รับพรนอกเหนือจากภาพ - เขาเป็นนักแสดงที่เกิดมา เด็กคนนี้ผ่านเกมเป็นการแสดงออกถึงอารมณ์ไม่เพียง แต่ล้อเลียน แต่ยังรวมถึงร่างกายด้วย ในกรณีนี้ เขาสามารถเล่นให้ผู้ชมได้ทุกฉาก ร่างด้วยโครงเรื่อง และหน้าที่ของผู้ชมคือคิดเรื่องและบรรยายความรู้สึกของพระเอก

สำหรับการพัฒนาอารมณ์ที่เพียงพอ เกมเพียงอย่างเดียวจะไม่เพียงพอสำหรับเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนต้องการการศึกษาความรู้สึกเป็นพิเศษ - ผ่านการอ่านวรรณกรรมเรื่องความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจ (เราจะพูดถึงเรื่องนี้ด้านล่าง) เด็กที่มีทัศนวิสัยสามารถมอบให้กับกลุ่มโรงละครได้เนื่องจากธรรมชาติทำให้เขามีช่วงอารมณ์ที่กว้างกว่าที่เหลือ

ดนตรีในเกมเพื่อการพัฒนาอารมณ์สำหรับนักคิดตัวน้อย

การจดจำอารมณ์ผ่านดนตรีมีผลดีต่อเด็กวัยหัดเดินทุกคน แต่เด็ก ๆ มีความอ่อนไหวต่อดนตรีเป็นพิเศษ พวกเขาเป็นคนเก็บตัวโดยธรรมชาติ มุ่งเน้นไปที่ความคิดของพวกเขา การแสดงออกทางสีหน้าของพวกเขาแสดงออกอย่างอ่อนแม้ว่าความรู้สึกพายุเฮอริเคนจะโหมกระหน่ำในจิตวิญญาณ

ในการพัฒนาทรงกลมอารมณ์เกมเหมาะสำหรับเด็กเหล่านี้:

"สุข-ทุกข์" ฟังดูเศร้าสลับกับเพลงร่าเริง เด็กแต่ละคนมีของเล่นอยู่ในมือ ทอยส์”เต้น”เพลงไพเราะ ภายใต้ของเล่นที่น่าเศร้าคุณต้องเขย่าหรือลากเส้น (สงบ) คุณสามารถใช้เกมนี้เพื่อรับรู้อารมณ์ใน จูเนียร์กรุ๊ปโรงเรียนอนุบาล

"เลือกรูป" เด็กๆ จะได้รับรูปภาพที่มีอารมณ์ต่างๆ ของตัวละคร หน้าที่คือการเลือกภาพที่เหมาะกับเสียงเพลง ควรใช้งานคลาสสิก ตัวอย่างเช่น "อัลบั้มสำหรับเด็ก" ของไชคอฟสกี

“วาดอารมณ์” อารมณ์ในเกมนี้ต้องแสดงออกผ่านการวาดภาพ มีเพลงที่แสดงอารมณ์บางอย่าง เด็กวาดภาพที่สื่อถึงเนื้อหาทางอารมณ์ของเพลง เกมนี้เหมาะสำหรับกลุ่มเตรียมความพร้อม เด็กอายุ 5-6 ปี

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเด็ก ๆ ที่มีเวกเตอร์เสียงแทบไม่แสดงอารมณ์ออกสู่ภายนอก การแสดงออกทางสีหน้าที่ไม่แสดงออกเป็นลักษณะทางจิตวิทยาของพวกเขา และไม่ใช่สัญญาณของการขาดอารมณ์ เกมสำหรับเด็กเช่นนี้ควรเน้นที่การรับรู้ถึงความรู้สึก นอกจากเพลงแล้ว บัตรคำและอุปกรณ์ช่วยบนโต๊ะที่อธิบายไว้ข้างต้นสามารถช่วยได้

เกมสำหรับอารมณ์ในกลุ่มเด็ก

ในกลุ่มอนุบาลหรือชั้นเรียนในโรงเรียน เด็กๆ จะรวมตัวกันด้วยเวกเตอร์หลายๆ แบบรวมกัน ดังนั้นเพื่อพัฒนาอารมณ์ของเด็ก ๆ คุณสามารถสลับเกมต่าง ๆ ได้ การเคลื่อนไหวและไม่ได้ใช้งาน การโต้ตอบและการเล่นตามบทบาท ปริศนาและแบบฝึกหัดดนตรี สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กเพื่อให้งานที่สอดคล้องกับคุณสมบัติของพวกเขา

ตัวอย่างเช่น เจ้าของที่ช้าจะไม่พยายามเล่นเกมกลางแจ้ง คนเสียงดีหลีกเลี่ยงพวกเขาด้วย เสียงรบกวนมากเกินไปสำหรับการได้ยินที่ละเอียดอ่อน อย่างไรก็ตาม เมื่อทำงานเคลื่อนที่เพื่อพัฒนาอารมณ์ เด็กเหล่านี้จะรับมือกับบทบาทของนักวิเคราะห์และผู้สังเกตการณ์ได้อย่างสมบูรณ์แบบ พวกเขาสามารถเดาความรู้สึกของตัวละคร แสดงความคิดเห็นในสิ่งที่เกิดขึ้น

ในระหว่างบทเรียนดนตรีเพื่อพัฒนาอารมณ์ เป็นการดีกว่าสำหรับเด็กที่มีภาพเวกเตอร์ผสมกันทางผิวหนังเพื่อให้มีโอกาสได้เต้นหรือเล่นฉาก เด็กที่มีภาพทางทวารหนักจะชอบวาดรูป เด็กที่มีเสียงสามารถหลงทางในการฟังเพลงได้ หากไม่มีการแสดงสีหน้าภายนอก เขาก็สัมผัสได้ถึงภาพทางดนตรีอย่างลึกซึ้ง ครูที่มีความสามารถทางจิตใจจะไม่ "ดึง" เขาและขัดจังหวะสมาธินี้

การศึกษาความรู้สึกที่มีความสามารถ: เกมไม่เพียงพอสำหรับการพัฒนาอารมณ์

กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนคือเกม ดังนั้นจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาอารมณ์ของเด็ก แต่สำหรับการศึกษาความรู้สึกอย่างเต็มที่ไม่เพียงพอ การพัฒนาทักษะการเอาใจใส่และความเห็นอกเห็นใจผ่านการอ่านวรรณกรรมคลาสสิกสำหรับเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก:

สำหรับผู้ชมอายุน้อย การอ่านวรรณกรรมคลาสสิกเป็นเรื่องสำคัญ ช่วงตระการตาที่กว้างใหญ่ของพวกเขาไม่อิ่มตัวกับเกม การพัฒนาความรู้สึกต้องเพียงพอ มิฉะนั้น เด็กจะเติบโตขึ้นโดยไม่มีความเห็นอกเห็นใจ ตีโพยตีพาย อาจต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคกลัวและการโจมตีเสียขวัญ

สำหรับเด็ก การพัฒนาอารมณ์และการศึกษาความรู้สึกเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในการปรับตัวทางสังคม ความสามารถในการค้นหาภาษาร่วมกับผู้อื่น เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่นำมาซึ่งความสุขและความสุข

การรู้หนังสือทางจิตวิทยาของผู้ใหญ่ช่วยรับมือกับงานต่างๆ ตัวอย่างเช่น ช่วยให้คุณเข้าใจวิธีใช้เกมสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการด้านความจำ และเด็กคนไหนที่เหมาะกับเกมที่พัฒนาความสนใจ การเข้าใจลักษณะของทารกเป็นกุญแจสำคัญในทุกสิ่ง และรับฟังความคิดเห็นจากผู้ปกครองที่ได้รับการอบรม

ความรู้ที่ไม่เหมือนใครซึ่งขาดไม่ได้ในการเลี้ยงลูกกำลังรอคุณอยู่ที่การฝึกอบรมออนไลน์ฟรีในด้านจิตวิทยาเวกเตอร์ระบบโดย Yuri Burlan .