Raikova Larisa Sergheevna
Poziţie: Director adjunct pentru Afaceri Academice
Instituție educațională: MBUDO „Școala centrală de artă pentru copii”
Localitate: Blagoveșcensk
Nume material: Dezvoltare metodică
Temă: Muzioterapia pentru copii cu dizabilități sănătate
Data publicatiei: 23.01.2017
Capitol: educatie suplimentara

INSTITUȚIA BUGETARĂ MUNICIPALĂ

EDUCATIE SUPLIMENTARA

„ȘCOALA CENTRALĂ DE ARTE DE COPII”

DEZVOLTARE METODOLOGICĂ

„MUZICOTERAPIE PENTRU

COPII CU DISCABILITATE

OPORTUNITĂȚI DE SĂNĂTATE”

adjunct. Director pentru SD

L.S. Raikova

Blagoveșcensk, 2016

2 În ultimii ani, interesul specialiştilor pentru mecanismul efectului muzicii asupra unui copil cu dizabilităţi a crescut simţitor. Psihologia și pedagogia specială modernă se concentrează în mare parte pe utilizarea terapiei prin muzică în munca corecțională ca mijloc important de a crește o personalitate armonioasă a unui copil cu probleme, dezvoltarea sa culturală. Recent, din ce în ce mai des, părinții cu copii cu dizabilități cu diverse dizabilități de dezvoltare (autism, retard mintal, paralizie cerebrală, leziuni organice ale sistemului nervos central, sindrom Down etc.) apelează la instituții de educație suplimentară. De regulă, astfel de copii nu au frecventat niciodată astfel de instituții de învățământ. Sarcina profesorilor care lucrează cu astfel de elevi nu este atât de a-i învăța pe copii despre muzică, cât de a reabilita copiii cu dizabilități prin muzicterapie. Muzioterapia în acest caz este considerată ca un set de tehnici bazate pe utilizarea diferitelor tipuri de activitate muzicală. Vedem esența terapiei prin muzică în capacitatea de a evoca emoții pozitive la un copil „special”, care au un efect terapeutic asupra proceselor psihosomatice și psihoemoționale, mobilizează forțele de rezervă ale copilului, îi condiționează creativitatea în toate domeniile artei și în viață în general. Muzica, fără îndoială, poate fi un mijloc de calmare și vindecare, un mijloc de combatere a suprasolicitarii, stabilește un anumit ritm înainte de a începe munca și te pregătește pentru o odihnă profundă în timpul unei pauze. Muzica poate întări imunitatea, îmbunătăți metabolismul și s-a dovedit științific că reduce morbiditatea. Numeroase studii și experimente confirmă că unele melodii au un efect terapeutic puternic. Deci, muzica religioasă spirituală restabilește echilibrul mental, dă un sentiment de pace. Percepția operelor muzicale ale compozitorilor clasici este utilă.
3 Cel mai puternic efect al muzicii asupra corpului uman a fost cunoscut în antichitate și folosit în diverse scopuri. În leagănurile civilizației umane - China și India, Egipt și Grecia antică, medicii și preoții, filozofii și muzicienii foloseau muzica pentru vindecare. Totuși, filosoful Platon credea că există lucrări și instrumente muzicale prin care un individ se poate ridica la nivelul cerințelor sociale și poate realiza „ca propria sa lume unitatea interioară a comunității polis”. Sarcina educației muzicale după Platon este armonizarea individului cu viața socială. Atunci ideile lui Platon au primit cea mai mare dezvoltare în lucrările lui Aristotel, care a dezvoltat doctrina lumii interioare a omului și metodele de influențare a acesteia cu ajutorul artei. În teoria sa a fost prezentat conceptul de purificare a sufletului (ascultătorului, privitorului) în procesul de percepere a operelor de artă. Democrit a recomandat ascultarea flautului pentru infecții mortale, celebrul Hipocrate prescriea special cursuri de muzicterapie pentru pacienți. Astfel, cele de mai sus ne permit să tragem următoarele concluzii: problema găsirii unor modalități eficiente de influențare a muzicii asupra creșterii și dezvoltării copiilor a fost întotdeauna în domeniul de viziune al cercetătorilor, muzicienilor, psihologilor și profesorilor; majoritatea cercetătorilor educaționali, muzicienilor și psihologilor notează rolul semnificativ al muzicii în dezvoltarea abilităților mentale ale copiilor. Scopul orelor de curs cu utilizarea terapiei prin muzică este de a crea un fundal emoțional pozitiv pentru reabilitare, adică de a elimina factorul de anxietate care apare în acest contingent de copii din cauza unei schimbări bruște a statutului social și personal; stimularea funcțiilor motorii; dezvoltarea și corectarea proceselor senzoriale (senzații, percepții, reprezentări); dezvoltarea funcției vorbirii.
4 Pentru copiii cu dizabilități, cele mai importante sunt antrenamentul observației, dezvoltarea simțului ritmului, ritmului și timpului, abilități mentale și fantezie, abilități de comunicare verbală și non-verbală, educarea calităților volitive, rezistența și capacitatea de a afectează reținerea, dezvoltarea abilităților motorii generale și articulatorii. Efectul terapeutic al muzicii asupra sferei neuropsihice a copiilor apare cu percepția ei pasivă sau activă. Utilitatea meloterapiei în lucrul cu copiii cu dizabilități constă în faptul că: - ajută la întărirea încrederii, a înțelegerii reciproce între participanții la proces; - ajută la accelerarea procesului de terapie, deoarece experiențele interioare sunt mai ușor exprimate prin muzică decât prin conversație; - muzica sporește atenția asupra sentimentelor, servește ca material care sporește conștientizarea; - formează un sentiment de control intern și ordine. Cu cât tratamentul începe mai devreme, cu atât sunt mai mari șansele de succes. Prin urmare, copiii cu dizabilități pot fi tratați și dezvoltați cu ajutorul meloterapiei cât mai devreme. La o vârstă fragedă, copiii au o gamă foarte restrânsă de idei despre lumea exterioară, vorbire, precum și percepțiile auditive și vizuale, un sistem nervos slab, o coordonare slabă a mișcărilor și o atenție instabilă sunt slab dezvoltate. Dar au o singură proprietate - imitația - care se manifestă atât în ​​mișcări muzical-ritmice, cât și în cântatul și cântatul. Astfel, este incontestabilă relevanța și semnificația musicoterapia pentru copiii cu dizabilități, care nu numai că dezvoltă abilitățile muzicale, formează gustul estetic, dar este și o componentă vitală a efectului muzicii asupra corpului.
5 copii. Muzioterapia este o metodă care folosește muzica ca mijloc de corectare psihologică a stării copilului în direcția dorită de dezvoltare. Numeroase metode de terapie muzicală implică atât utilizarea holistică a muzicii ca factori principali și principali de influență, cât și adăugarea de acompaniament muzical la alte tehnici corective pentru a le spori impactul. Prin urmare, credem că puterea interioară poate depăși orice afecțiune. Și chiar dacă acești copii nu devin muzicieni profesioniști, ei vor primi o serie de emoții pozitive, vor învăța să-și ofere bucurie lor înșiși, celor dragi și celor din jur și vor înțelege că oamenii și societatea au nevoie de ei. Și cel mai important, vor crede în ei înșiși!
6
Referințe.
1. Pedagogia artei și terapia prin artă în învățământul special: Manual. pentru stud. miercuri și mai sus. ped. Manual. Institutii / E.A. Medvedeva, I. Yu. Levcenko, L.N. Komissarova, T.A. Dobrovolskaia. - M .: Ed. Centrul „Academia”, 2012. 2. Bochkarev L.L. Psihologia activității muzicale. - M .: Editura „Classic-XXI”, 2012. 3. Zhurakovsky G. E. Eseuri despre istoria pedagogiei antice. M., 1963. 4. Psihologia activităţii muzicale: Teorie şi practică: Manual. manual pentru stud. muze. fac. superior. ped. studiu. instituții / D.K. Kirnarskaya, N.I. Kiyashchenko, K.V. Tarasova si altii; Ed. G.M. Tsypin. - M .: Ed. Centrul „Academia”, 2011. 5. Kazakova S.V. Problema educării unei personalități psihic active în istoria pedagogiei muzicale // Artă și educație, 2005, nr. 6. Teplov BM Psihologia abilităților muzicale. - M .: Nauka, 2012.

MUZICOTERAPIA (sau „terapie muzicală”, literal „vindecare prin muzică”, din latină musica „muzică” și greacă therapeuein „a vindeca”) este o utilizare clinică a muzicii pentru a influența psihicul și corpul uman, bazată pe cercetări științifice și efectuate. de către un specialist atestat - un musicoterapeut.

Muzioterapia este o specialitate aflată la intersecția muzicii, psihologiei, medicinei și pedagogiei; este inclus în lista profesiilor medicale conexe. Astăzi în lume există mai mult de o sută de universități care formează meloterapeuti. Un musicoterapeut folosește muzica într-o relație terapeutică pentru a aborda în mod eficient nevoile fizice, emoționale, de comunicare, cognitive și sociale ale clienților. Musicoterapeuții lucrează în spitale, hospice, școli, centre de dezvoltare timpurie a copilăriei, instituții corecționale, case de bătrâni în multe țări europene, în SUA, Australia, China, Japonia și acum în Rusia și fostele țări CSI.

https://youtu.be/WTK1WIkEomA

Muzica este de natură terapeutică. De aceea sunt atât de populare spectacolele de voluntariat în sălile spitalelor și hospiciilor. De aceea pornim muzica pentru a ne relaxa sau, dimpotriva, pentru a inveseli. De aceea, plecând dintr-un concert de muzică clasică, ne simțim înviorați, odihniți, plini de energie nouă. Dar toate acestea nu sunt încă terapie prin muzică.

Muzioterapia are întotdeauna o orientare țintă: muzica, în tipuri diferite, este folosit în terapie pentru a lucra eficient spre obiectivele care sunt stabilite la începutul terapiei. Aceste obiective sunt unice și depind de nevoile clientului sau grupului. Mai mult, aceste scopuri nu sunt muzicale (de exemplu, „să înveți să cânți preludiul lui Bach”, „să îmbunătățești intonația vocală” etc.): tocmai asta diferă muzicoterapia de educația muzicală (deși o ședință de muzică terapie poate și au loc, de exemplu, sub forma unei lectii vocale - in cazul in care scopul este depasirea fobiei sociale a pacientului sau optimizarea functiei respiratorii a acestuia).

Analizând reacțiile muzicale ale clientului, musicoterapeutul evaluează (diagnosticează) condiția psiho-emoțională și fizică a acestuia, abilitățile sale sociale și de comunicare, nivelul dezvoltare mentală... Musicoterapeutul planifică apoi ședințe de terapie individuală și de grup, în funcție de nevoile clienților. Iată câteva dintre tehnicile care pot fi utilizate în terapie:
improvizaţie
ascultând muzică special selectată
scrierea de cântece
discuție despre versuri
jocuri muzicale
desen pe muzică
meditație la muzică
învăţarea prin muzică
exerciții muzicale structurate
spectacol muzical (client sau pacient)

În literatura științifică despre terapie prin muzică, există informații despre care tehnici sunt cele mai eficiente pentru lucrul cu un anumit grup de populație. Alegerea tehnicii depinde și de abilitățile muzicale proprii ale terapeutului, de abordarea terapiei, de experiență, de intuiția terapeutică și de capacitățile tehnice (de exemplu, prezența sau absența anumitor instrumente).

În paralel cu interacțiunea muzicală, se construiește treptat o relație terapeutică de încredere între terapeut și client, care ajută pacientul să-și dezvăluie mai deplin potențialul în terapie, iar musicoterapeutul să construiască mai eficient o strategie de terapie.

Musicoterapeutul lucrează adesea ca parte a unei echipe multidisciplinare de specialiști și participă la formarea planurilor individuale de sănătate (sau, în educația specială, a curriculum-ului individual). Lucrând în echipă sau individual, musicoterapeutul evaluează periodic succesul intervenției terapeutice; dacă este necesar, modifică strategiile de terapie, obținând o eficiență mai mare; și, de asemenea, documentează procesul de terapie.

„Așa cum medicii folosesc diferite proceduri și echipamente (chirurgie, medicamente, atenție psihoterapeutică la problemele unei persoane), în funcție de diagnosticul pacientului, tot așa și musicoterapeuții selectează muzica pentru nevoile individuale ale clienților lor” (Davis, Gfeller, Thaut, 2010).

Cine poate beneficia de terapie prin muzică?

Copii, adolescenți și adulți c:

Tulburări de sănătate mintală
- trăsături de dezvoltare, dificultăți de învățare și dizabilități fizice,
- boala Alzheimer și alte boli legate de vârstă,
- dependenta de droguri si alcoolism,
- traumatisme cranio-cerebrale,
- durere acută și cronică;
- mamelor in timpul nasterii.

(Asociația Americană de Terapie prin Muzică, 2009)
(c) MuzTherapist. Ru, 2013-2014
Utilizarea materialelor este posibilă numai în scopuri necomerciale și numai cu un link activ către (.........). Retipărirea materialelor fără permisiunea scrisă a autorului este interzisă.

buget de stat
instituție educațională
Centrul Republican pentru Educația la Distanță a Copiilor cu Dizabilități

Discurs la consiliul profesoral

„Experiență pedagogică – grăunte de creativitate”

Tema: Muzioterapia pentru copiii cu dizabilități.

Experiență de muncă.

Pregătite de:

profesor de muzică

RCDO Beloretsk

Nigmatullina Lilia Sergeevna

De acord:

cap de detaşat

unitate structurală

RCDO Beloretsk

Krotkova Natalia Sergheevna

_________________________

octombrie 2018

Muzioterapia în lumea modernă unde un număr mare de copii cu dizabilităţi au devenit foarte relevanţi. Cântul, mișcările plastice, sunete individuale și combinații de sunete sunt folosite în scopuri terapeutice și de restaurare.

Acești copii au o combinație de tulburări de dezvoltare în diferite sfere: emoțional, intelectual, de vorbire, motric, senzorial. Poate un profesor de muzică să folosească tehnologii care salvează sănătatea pentru a păstra și îmbunătăți sănătatea elevilor? Da, dacă folosiți nu numai metode de predare muzicale pedagogice, ci și muzicale terapeutice în lecțiile de muzică.

Muzica, ca orice artă, îi ajută pe elevi să cunoască lumea, încurajează gustul artistic, imaginația creativă, dragostea pentru viață, pentru om, pentru natură și pentru patria lor.

Consider că dezvoltarea muzicală face posibilă dezvăluirea cât mai pe deplin a tuturor calităților psihologice interne ale elevilor (gândire, imaginație, memorie, voință etc.), de a educa sfera emoțional-senzorială a psihicului (subtilitatea, sensibilitatea, capacitatea de a cunoașteți profunzimea experiențelor emoționale prin arta muzicală) și cel mai important lucru este o oportunitate constantă de auto-realizare.

Lecția de muzică în sine este o tehnologie de păstrare a sănătății. O caracteristică a unei lecții de muzică este organizarea diferitelor forme de activitate muzicală pentru școlari. Fiecare lecție de muzică conține un efect de vindecare, previne dezvoltarea surmenajului, nu agravează sănătatea, dar contribuie la păstrarea, întărirea și dezvoltarea acesteia.

A devenit interesant pentru mine să fac cunoștință cu introducerea în procesul educațional a noilor metode de predare în lecțiile de muzică. Și anume, utilizarea terapiei prin artă în lucrul cu şcolari juniori.

Aș dori să remarc că terapia prin artă are un efect psihoterapeutic semnificativ, care ameliorează stresul neuropsihologic al studenților.

Avantajele terapiei prin muzica sunt:

Inofensivă absolută;

Ușurință și simplitate în utilizare;

Capacitatea de a controla;

Reducerea nevoii de alte tratamente care sunt mai stresante și consumatoare de timp.

În lecțiile de muzică folosind metode de terapie prin artă pentru copiii cu dizabilități, este necesar să se stabilească o listă de reguli:

Ascultați-vă cu atenție unul pe celălalt.

Nu întrerupeți difuzorul.

Respectați reciproc opiniile.

Nu este necesar să participați activ la lecție dacă nu doriți.

Toată lumea ar trebui să se simtă confortabil.

Tot ceea ce se spune în lecție trebuie să rămână confidențial.

În funcție de gradul de participare a studenților în procesul de terapie prin muzică, se disting metodele pasive și active de terapie prin muzică.

Muzioterapia activă- aceasta este o participare directă la proces: copilul cântă exerciții, cântă la instrumentele muzicale disponibile. Dar înainte de a cânta, cu siguranță ai nevoie de:

1. Încălzire, încălzire a aparatului vocal, antrenament vocal, care include:

Exerciții de respirație

Gimnastica de articulare

Exerciții pentru dezvoltarea senzațiilor de rezonanță

Cântece folosind silabe diferite

Toate acestea sunt plăcute copiilor, tk. are loc într-un mod ludic.

Forma pasivă de terapie prin muzică- ascultând muzică. Ascultând muzica popoarelor lumii, eu și copiii mei mergem într-o călătorie virtuală în diferite țări, diferite epoci, ne uităm la videoclipuri. Folosim jocuri muzicale, exerciții distractive.

Și terapia din basm iubită de copii.

Copiii iubesc basmele, devin un fel de gardian spiritual al copilăriei. Programul muzical include multe capodopere muzicale bazate pe basme. Aceștia sunt compozitori precum M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korsakov, P.I. Ceaikovski şi E. Grieg.

În clasă, folosesc tehnica „Eyes Closed Listening” pentru a asculta mai bine muzica. De asemenea, exersez desenul pe muzică și transferul unei anumite imagini cu mișcări. Copiii sunt bucuroși să arate cu mâinile și expresiile faciale un urs care dansează, un iepuraș săritor, răsăritul soarelui, ploaia de toamnă. Aceasta este una dintre cele mai eficiente tehnici de optimizare a stării mentale a elevilor.

Copiilor le place foarte mult să se joace cu muze. jocuri. Aici aplic terapie prin joc... Jocurile ajută la înlăturarea încăpățânării, negativismului, la dezvoltarea sferelor emoționale și cognitive și, de asemenea, contribuie la relaxarea musculară, eliminarea agresiunii fizice și ameliorarea psihologică.

Rolul terapiei vocale este de asemenea important.

Educația vocală influențează nu doar structura emoțională și estetică a personalității copilului, ci și dezvoltarea psihică a acestuia. Copiii cântă cântece despre bunătate, prieteni, natură și sunt încărcați cu emoții pozitive. Le place foarte mult să cânte și am observat că trăiesc toate melodiile prin ei înșiși: plâng, râd, sunt spontani și sinceri.

Este foarte greu să eliberezi copiii cu dizabilități și unul dintre moduri eficiente - terapia zâmbetului.

Copiii văd un prieten într-un profesor zâmbitor. Zâmbetul copilului este și el important pentru lecție. Și de aceea îmi încep adesea lecțiile cerând să zâmbesc - aceasta este o dispoziție bună pentru o lecție pozitivă.

COMPLETARE:

Puterea care este inerentă muzicii este capabilă să influențeze procesele fiziologice ale corpului atât în ​​sistemul motor, cât și în sistemul autonom al copilului. Dacă muzica este plăcută, atunci sistemul cardiovascular reacționează în felul următor: pulsul încetinește, tensiunea arterială scade, vasele de sânge se dilată. Dacă muzica este neplăcută, atunci bătăile inimii se accelerează, presiunea crește. Muzica strălucitoare, ritmată, îi face pe copii să-și miște involuntar mâna sau capul în ritm. Mișcările inconștiente pot fi complet variate. Muzica poate trezi imagini vizuale interioare bogate la un copil, cauza sentimente puternice... Și în unele cazuri, chiar și senzații olfactive. Orele de corecție de muzică în combinație cu alte tipuri de lucru din lecție sunt foarte importante și relevante astăzi. Lecțiile de muzică ajută la dezvoltarea memoriei, imaginației, percepției și vorbirii. În general, muzica ajută copilul să se dezvolte armonios, îmbogățindu-și lumea interioară. Toate acestea formează o persoană de succes și puternică. Ascultând muzică, interpretând cântece, făcând exerciții, îndeplinind sarcinile, participanții nu se gândesc la rezultatul final. Ei se bucură de procesul în sine. Acesta este motivul pentru care terapia prin artă este atât de eficientă.

Nadezhda Anatolievna Shergina
Reabilitarea muzicală a copiilor cu dizabilități în cadrul proiectului social „Muzica inimii copiilor”

În ultimii ani, interesul specialiştilor pentru mecanismul de acţiune muzică pentru un copil cu dizabilități. Psihologia și pedagogia specială modernă sunt concentrate în mare măsură pe utilizarea în munca corecțională terapie prin muzică ca mijloc important de a crește o personalitate armonioasă a unui copil cu probleme, dezvoltarea sa culturală. În a noastră Reabilitare Centrul ține în mod regulat cursuri pe terapie prin muzică vizitat de majoritatea copii cu dizabilități fizice și psihice. Elevii Centrului nostru sunt copii cu dizabilități cu diverse dizabilități de dezvoltare (autism, retard mintal, paralizie cerebrală, leziuni organice ale sistemului nervos central, sindrom Down etc.). Pentru așa copii următoarele Probleme:

Nu există nicio motivație pentru a învăța, ca urmare, nivel scăzut activitate cognitivă;

Experiența activității creative nu este suficient stăpânită, sfera emoțională nu este dezvoltată, ceea ce nu permite elevului să-și dezvăluie individualitatea unică, potențialul personal;

Competenta comunicativa nu a fost formata.

Pentru ca un copil cu dizabilități să devină o personalitate și o personalitate creativă, solicitată și necesară pentru societate, corectarea și dezvoltarea funcțiilor sale mentale superioare, emoțional-voliționale, motorii și sfere sociale.

Muzică este una dintre cele mai atractive activități pentru un copil cu dizabilități, deoarece are un mare impact emoțional și contribuie la dezvoltarea sentimentelor estetice, a percepției estetice, iar aceasta este ceea ce face o persoană o persoană.

Pace muzică imens și unic. Fiecare întâlnire cu muzică ar trebui să aducă copiilor o mare bucurie, plăcere. Sarcina profesorului este să învețe să înțeleagă muzică, iubeste-o. Muzical orele pot ajuta copiii cu dizabilități să vadă, să audă, să simtă toată diversitatea muzică, ajută-i să-și dezvăluie abilitățile creative, să intre în lumea adulților, să existe pe deplin și să interacționeze în ea. Muzical educația este un proces intenționat de formare a unei personalități creatoare capabilă să perceapă, să simtă, să evalueze frumusețea.

În Centrul nostru este în curs mare lucru sistematic asupra educatie muzicala... Această lucrare începe în clasă muzicăși ritm și continuă în repetiții cercuri muzicale, în pregătirea sărbătorilor, divertismentul împreună cu educatorii și părinții, precum și în activități de concert și participarea la concursuri.

Să organizeze și să conducă cursuri eficiente terapie prin muzicăîn condițiile Centrului, nici una dintre metodele existente nu se potrivește pe deplin. Datorită necesității de a desfășura cursuri pe muzică terapie în grup, eterogen din punct de vedere al vârstei copii, iar în ceea ce privește structura și gravitatea defectului, autorul a dezvoltat și testat proiect de terapie prin muzică de grup pentru copii cu dizabilități « Muzica inimii copiilor» .

În timpul lucrului proiectul a format grupuri de muzicterapie, în care copiii au fost selectați luând în considerare caracteristicile lor individuale, vârsta, natura patologiei și experiența anterioară a cursurilor terapie prin muzică... De regulă, înainte de a combina copiii din grup, fiecare copil trece printr-o etapa de diagnostic pentru a afla nivelul lui dezvoltare mentalăși oportunități de comunicare, iar copiii cu tulburări de comunicare - etapa lecțiilor individuale cu specialiștii Centrului.

The proiect se distinge printr-o abordare creativă a dezvoltării abilitățile muzicale ale copiilor Este construit pe principiile atenției la nevoi copiiși crearea unei atmosfere de încredere și parteneriat sub diferite forme activitati muzicale... Lucrați la asta proiectul construit în conformitate cu standardele naționale ale Federației Ruse.

Ţintă proiectul: introduceți copilul în lume muzică, își îmbogățește sfera senzorială și emoțională, promovează autoexprimarea și autorealizarea, creează premise pentru dezvoltare muzical-conștiința estetică.

Sarcini:

A face cunostinta copii cu o varietate de muzica forme și genuri într-o formă atractivă și accesibilă, de a introduce copii la cultura rusă.

Pentru a-ți forma o idee despre frumusețea vieții, artă, capacitatea de a o percepe.

Pentru a preda abilitățile de expresii faciale și pantomimă în transferul imaginilor de joc.

Dezvoltați creativitatea în muzical-activitati artistice, procese mentale, abilitati de comunicare.

Pentru dezvoltarea sferei motorii, a activității musculare, a coordonării mișcărilor.

Dezvolta ureche muzicala, memorie, simț al ritmului, imaginație creativă și capacitatea de a empatiza.

Strategie pentru atingerea scopurilor si obiectivelor stabilite.

Rezolvarea cu succes a problemelor proiectul depinde de continut educatie muzicala, despre semnificația repertoriului folosit, metode și tehnici de predare, forme de organizare activitati muzicale... Toate secțiunile proiectul combină metoda ludică de conducere a cursurilor, care le conferă o formă atractivă, facilitează procesul de memorare și îi mărește fondul emoțional. Muzical orele sunt forma principală de organizare. La fiecare etapă a lecției sunt stabilite noi sarcini care stimulează copilul să gândească și să creeze.

V muzical activități sunt două etapă: prima este o activitate de percepere, când un copil este cântat, cântat la un instrument, iar el ascultă; iar al doilea, care se bazează pe metodă „Eliberarea forțelor creatoare”și datorită acestui lucru, copilul creează în muzică improvizând melodii cu vocea sau instrument muzical, participă la concerte, spectacole de teatru etc. Iar rezultatul este receptivitate emoțională și dispoziție excelentă copii.

Etapa pregătitoare.

Dezvăluirea nivelului dezvoltarea muzicală a copiilor, definiție potenţial de reabilitare, planificare activități de reabilitare.

Scena principală.

În acest stadiu, muzical activități pentru atingerea scopurilor și obiectivelor proiectul care contine patru directii:

« Muzica cu mama» - pentru copii mici;

„Sărbătoare în fiecare zi”- pentru copii mai mari;

„Lumea magică a creativității”- cursuri în studio muzical;

„Oferă un zâmbet lumii” - muzical living pentru absolventi.

Muzica cu mama.

aceasta muzical program de dezvoltare timpurie copii... Ideea principală a programului este participarea comună la activitatea muzicală a copiilor, părinți și profesor.

Cel mai bun profesor muzică este mama bebelușului. Se va îndrăgosti copilul? muzică, va învăța el să cânte și să se miște ritmic, oricum muzical instrument - toate acestea depind în mare măsură de eforturile mamei mele. Organizat de profesor lecții de muzică, permiteți mamei să cânte și să ritmeze cu copilul, selectați cântece după ureche, jucați jocuri muzicale care va ajuta nu numai la creșterea unui copil talentat muzical, dar și să-și dezvolte gândirea, memoria, curiozitatea.

Vacanta in fiecare zi.

Acest program ajută la transformarea fiecărei lecții într-o mică vacanță, deoarece un copil cu dizabilități are nevoie de o vacanță ca aerul pentru o dezvoltare deplină.

O vacanță este o fereastră către lumea frumuseții, către lumea incitante muzică, poezie, în lumea imaginilor vizuale vii, a jocurilor și ideilor interesante. Elemente principale ocupatii: ritm logo, ascultare muzică, cântând, cântând mai departe muzical pentru copii instrumentele și dansurile au ca scop rezolvarea problemelor care sunt semnificative pentru dezvoltarea copilului. Când lucrezi cu copiii, este important să-i vezi pe fiecare dintre ei. Pentru a te asigura că arată toate acele talente care sunt ascunse adânc în ei și că în viață sunt relaxați, încrezători în sine.

Lumea magică a creativității.

Experiența pe care au câștigat-o copiii lecții de muzică, le influențează activitățile independente, le permite să participe cu succes la munca studioului „Lumea magică a creativității”.

Copiii conduc dansuri rotunde, ascultă și cântă cântece, citesc poezii, acțiuni în scenă, participă la spectacole de repetări de păpuși, basme muzicale, v jocuri muzicale și didactice... Datorită strălucitorului și caracteristic muzical material, copiii își pot exprima destul de ușor atitudinea față de muzica verbal, prin mişcări, într-o producţie teatrală, care are un efect benefic asupra procesului corecţional copii cu abilități restrânse. Fiecare copil de la naștere este înzestrat cu un potențial enorm, care, în condiții favorabile, se dezvoltă eficient și îi permite copilului să atingă cote mari în dezvoltarea sa.

Oferă un zâmbet lumii.

Educația muzicală a copiilor cu dizabilități este un proces continuu și nu se încheie când copilul împlinește 18 ani. Au fost organizate lucrări pentru absolvenții Centrului cameră de muzică„Oferă un zâmbet lumii”... Aici fiecare face ce îi place mai mult, își îndeplinește interesele și abilități: cineva este implicat în voce, cineva este implicat în spectacole, cineva îi place să danseze. Decorându-și viața cu culori strălucitoare de creativitate, absolvenții își simt importanța și sunt un exemplu pentru generația tânără.

Etapa finală.

În acest stadiu activitatea muzicală este monitorizată, se monitorizează dinamica muzicalși abilități motorii copii cu abilități restrânse.

Rezultatele muncii în în cadrul proiectului.

Ca urmare activitate muzicală la copiiși părinți, există un interes constant pentru vacanțele și distracțiile organizate la noi Centru de reabilitare ... Dezvoltarea intelectuală limitată și afecțiunile fizice nu permit copiilor să cânte pe o scenă profesională, să devină actori, cântăreți, dar pe scenă, în Centrul lor natal, sunt maeștri ai artelor, muzicieni... Băieții iau parte activ la programele de concerte pentru veteranii celui de-al Doilea Război Mondial și lucrătorii din fața casei, alți oaspeți ai Centrului, maratoane de caritate și săptămâni de bunătate. Arată-și talentele în competițiile regionale și urbane de creativitate copii cu abilități restrânse. Muzical numerele le plac celor grav bolnavi copii vizitându-i acasă.

Mulți elevi ai Centrului nu se opresc aici și își continuă activitatea de creație, vizitând diverse studiouri ale orașului nostru.

Scoala de muzica - 12 persoane;

scoala de arte - 9 persoane;

Studio vocal "Şansă"- 5 oameni;

Studiouri de dans - 11 persoane;

Studio de circ "Arlecchino"- 3 persoane.

Aceasta este afirmarea lor de sine, exprimarea de sine, succesul, care încurajează auto-îmbunătățirea.

Anastasia Advahova
Rezumat „Valoarea terapiei prin muzică, utilizarea ei în lucrul cu copiii cu dizabilități”

REZUMAT pe subiect:

« IMPORTANȚA MUZICOTERAPIEI, UTILIZAREA ÎN MUNCĂ

CU COPII CU ABILITĂȚI RESTRICȚIONATE”

Lucrarea a fost interpretată de directorul muzical

Advahova Anastasia Konstantinovna

1. Istoria originii terapie prin muzică ca mijloc de influenţare a corpului uman.

Muzică considerat ca factor de dezvoltare estetică, emoțională, creativă și morală. Cu toate acestea, aspectul asociat cu dezvoltarea activității mentale la copii nu a fost suficient studiat. Studiul problemelor teoretice ale acestei probleme poate fi urmărit în lucrările unor filozofi precum Platon, Democrit, Aristotel, Pitagora etc. Probleme legate de creșterea copiilor prin mijloace muzical artele l-au îngrijorat şi pe Al-Farabi, care muzical a conectat educația și creșterea cu probleme precum abilitățile umane înnăscute și dobândite și, de asemenea, a subliniat faptul că muzică poate fi cunoscut și înțeles direct prin învățare. Al-Farabi a formulat și un credo didactic care promovează activitatea mentală copii: orientat și sistematic lecții de muzică, învăţare consecventă; analitic activ munca si acumularea de experienta muzicala... Deci, vedem că încă din antichitate, filosofi celebri din întreaga lume au remarcat un colosal sensul muzical educație în dezvoltarea psihică a copiilor. În scrierile oamenilor de știință și filozofi menționați, precum și ale profesorilor, s-au pus bazele educației care să contribuie la muzicalși dezvoltarea mentală a copiilor. Educatori renumiți care au cercetat efecte benefice muzical educația pentru dezvoltarea psihică a copilului, au fost J. A. Comenius, I. G. Pestalozzi, M. Montessori, L. N. Tolstoi, J. J. Rousseau și mulți alții.

Celebrul profesor Ya.A.Komensky credea că muzical educația trebuie să înceapă cu siguranță de la naștere. Potrivit lui Ya. A. Komensky, nu este nevoie să așteptați ca copilul să crească, deoarece părinții vor întârzia mai mult cu muzical educație și instruire, cu atât mai rău va fi pentru dezvoltarea copilului, iar posibilele sale abilități se vor estompa din ce în ce mai mult. După cum putem vedea, valoarea remarcii lui Ya.A.Komensky este că muzical educația ar trebui, fără îndoială, să acopere toate perioadele de dezvoltare a copiilor, începând imediat din copilărie.

V. A. Sukhomlinsky s-a concentrat și pe oportunitățile colosale muzicăîn dezvoltarea psihică a copiilor. Potrivit lui V. A. Sukhomlinsky, muzică este o sursă puternică de gândire, precum și un mijloc puternic de autoeducare. Muzică este capabil să trezească energia latentă chiar și a celor mai inerți copii, infuzează celulele materiei gânditoare cu o putere miraculoasă.

Astfel, vedem că profesorii celebri au crezut asta muzică este un puternic stimulent al gândirii, fără de care este aproape imposibilă dezvoltarea mentală deplină a unui copil. Datorită acestor profesori, a existat o tendință constantă de a studia muzică ca formă de artă care poate influența efectiv nu numai sfera emoțională, ci și cea intelectuală a copiilor. De asemenea, interes considerabil pentru educarea activității mentale a copiilor prin intermediul muzică au fost arătate de astfel de psihologi, profesori, critici de artă precum M. T. Aranovsky, O. A. Apraksina, B. V. Astafiev, T. L. Berkman și alții. În scrierile acestor cercetători proeminenți, se pot distinge mai multe abordări ale rezolvării problemei. educatie muzicala... Deci, unii dintre ei au rezolvat problema de mai sus din punctul de vedere al raportului dintre emoțional și rațional în muzică... Alții au luat în considerare specificul gândire muzicală cât şi a lui sensîn predarea copiilor şi activitate profesională muzicieni... Alții au văzut în muzică de asemenea un mod de a cunoaște copiii din lumea înconjurătoare... Iar al patrulea a acordat atenție sensul muzical percepţia în dezvoltarea sferei intelectuale.

Observând relația muzicăși sfera intelectuală, oameni de știință și educatori- subliniază muzicienii că esenţa noii percepţii muzical lucrarea constă în dorința ascultătorului de a simți și înțelege poziția compozitorului, precum și ideea pe care acesta a încercat să o transmită publicului, de a evalua această lucrare în context. dezvoltare modernă cultura muzicala... Potrivit cercetătorilor, condițiile de activare percepția muzicală a copiilor ca modalitate de dezvoltare mentală, sunt:

Antrenamentul observației auditive muzică, adică observarea și înțelegerea cursului său, desfășurarea proceselor care au loc în el;

Extinderea experienței de ascultare a copiilor muzică, atrăgând opere de artă pentru a trezi interesul copiilor pentru muzică;

Îmbunătățirea activităților proprii ale copiilor în procesul de cunoaștere opere muzicale;

utilizare doar extrem de artistic opere muzicale;

Analiză mijloace muzicale;

Întrebări care direcționează și ascuțin atenția auditivă;

Comparație și comparație opere muzicale, formarea cunoștințelor despre trăsături limbaj muzical etc..

Prin urmare, muzica este artă, care ajută la cunoașterea lumii înconjurătoare, la înțelegerea legilor complexe ale existenței umane, lărgește orizonturile, din care rezultă că contribuie la dezvoltarea psihică și la creșterea copiilor.

Activitatea creativă a copiilor joacă, fără îndoială, un rol important în procesul dezvoltării lor mentale. Problemă creativitatea muzicală, ca mijloc de formare a activității mentale a copiilor, a stat la baza cercetării NA Vetlugina, care a arătat că activitatea creativă este disponibilă pentru toți copiii, este necesar doar să se creeze condiții favorabile manifestării capacităților individuale ale copil.

Putem spune că dezvoltarea creativității în acest proces muzical activitatea copiilor contribuie la manifestarea si dezvoltarea activitatii lor mentale. Influență colosală muzică despre formarea intelectului copiilor, ca parte a culturii lor spirituale, a remarcat D. B. Kabalevsky, un compozitor și un proeminent muzician-educator... Teoria formării muzical cultura copiilor din programul lui D. B. Kabalevsky sa mutat de la concept muzical instruire şi educaţie, la sistemul de vederi asupra muzică ca sursă și metodă de dezvoltare a copilului, precum și ca metodă de stăpânire a conținutului altor obiecte, pământul pe care se poate dezvolta dezvoltarea spirituală, morală, intelectuală și creativă a copilului.

Astfel, analiza celor de mai sus ne permite să facem următoarele concluzii: problema găsirii unor modalități eficiente de a influența muzică privind creșterea și dezvoltarea copiilor a fost constant în domeniul de vedere al cercetătorilor, muzicieni, psihologi și educatori; majoritatea profesorilor de cercetare, muzicieni iar psihologii notează rolul semnificativ al muziciiîn dezvoltarea abilităţilor mentale ale copiilor.

2. Ce este terapie prin muzică?

Muzioterapia(sau " terapie muzicală", la propriu - „vindecare muzica", din lat. muzica " muzică ”și greacă... therapeuein „a vindeca”) este o metodă psihoterapeutică bazată pe efecte de vindecare muzică asupra stării psihologice a unei persoane, unde muzica folosita ca remediu. Muzioterapia se referă la mijloacele complexe de influență emoțională și psihosenzorială. Ţintă terapie prin muzică- pentru a restabili armonia paletei de sunet a corpului. Acest lucru se întâmplă în timpul ascultării normale și când muzică afectează punctele și zonele reflexe. Vibrațiile cauzate de acesta reglează direct jocul corpului nostru. Elemente individuale muzică au un impact direct asupra diferitelor sisteme umane organism:

Ritm. Selectat corect muzical ritmul, prin normalizarea ritmurilor biologice, contribuie la redistribuirea corectă a energiei, armonie și sănătate. Dacă sunetul ritmului muzică mai rar decât ritmul pulsului - atunci melodia va avea un efect de relaxare asupra corpului, ritmurile blânde calmează, iar dacă sunt mai frecvente decât pulsul, apare un efect incitant, în timp ce ritmurile pulsatile rapide pot provoca emoții negative. Cheie. Tonurile minore au un efect deprimant, copleșitor. Major - înveselește-te, pune-te într-o dispoziție bună, crește tensiunea arterială și tonusul muscular. Frecvență. Sunete de înaltă frecvență (3000-8000 Hz și mai sus) provoacă rezonanță în creier, afectând negativ procesele cognitive. Un sunet lung și puternic poate duce, în general, la epuizarea completă a corpului. Sunete medii (750-3000 Hz) stimulează activitatea inimii, respirația și fondul emoțional. Scăzut (125-750 Hz) afectează mișcarea fizică, provoacă tensiune și chiar spasme musculare. Muzică cu vibrații scăzute face imposibilă concentrarea sau calmarea. De asemenea, foarte importante sunt caracteristici precum disonanțele - o combinație dizarmonică de sunete - ele excită, irită și consonanțele - o combinație armonioasă de sunete - dimpotrivă, calmează, creează un sentiment plăcut. Deci, de exemplu, rock muzică caracterizat prin disonanță frecventă, ritmuri neregulate, lipsă de formă. Afectează ultrasunetele și infrasunetele, noi nu le auzim, dar organele noastre le percep, iar acest lucru poate acționa distructiv asupra creierului conform principiului „al 25-lea cadru”.

Muzioterapia se referă la mijloacele complexe de influență emoțională și psihosenzorială. Există trei domenii principale de acțiune terapeutică terapie prin muzică:

Activarea emoțională; influența reglatoare asupra proceselor psiho-vegetative; cresterea nevoilor estetice.

Muzică…... Când auzim acest cuvânt, pentru fiecare dintre noi în imaginație ceva sună diferit. Dar, desigur, aceasta este întotdeauna melodia care ne dă putere, energizează și pozitiv. Se disting următoarele forme terapie prin muzică:

Activ (improvizații motorii pentru personajul potrivit muzică comentariu verbal);

Pasiv (ascultarea stimulării, calmantei sau stabilizatoare muzică special sau ca fundal).

Un integrator

Integrativ terapie prin muzică include două metodologie:

1. Terapia prin culoare prin muzică - sinteza muzicii și culorii(percepţie muzică combinat cu culoarea).2. Izoterapie muzicală- pe bază de sinteză muzicalși percepția vizuală. Muzical percepția combinată cu vizualizarea capodoperelor picturii mondiale. Receptiv terapia muzicală este folosită în muncă cu preșcolari cu deficiențe de vedere, probleme de vorbire, emoționale și de personalitate. Activ terapie prin muzică include terapia vocală, care ajută muncă sistemul cardiovascular și terapia folclorică, care învață armonizarea lumii externe și interne a unei persoane.

3. Muzioterapiaîn pedagogia corecţională şi curativă

Muzioterapia este un medicament care este ascultat. Acea muzică capabili să schimbe starea mentală și fizică a unei persoane, știau chiar și în Grecia Antică și în alte țări. De exemplu, stropirea pașnică și blândă a valurilor ameliorează stresul mental, calmează. Nu numai sunetele naturale, ci și create artificial, ordonate sunt vindecate. Melodiile special selectate ameliorează furia și frustrarea, îmbunătățesc starea de spirit.

Mulți oameni de știință au observat asta muzică acte selectiv: in functie de natura piesei, de instrumentul pe care se afla efectuat... De exemplu, jocul la clarinet afectează în primul rând circulația sângelui. Vioara și pianul calmează sistemul nervos; iar flautul are un efect relaxant.

Dar, fără îndoială, cel mai mare efect al muzică este prevenirea și tratamentul bolilor neuropsihiatrice. Muzica îndepărtează melancolia, iar dacă credeți legenda biblică, atunci regele Saul a fost salvat de atacurile de nebunie cântând la harpă. Muzica poate fi liniștitoare, relaxează-te și revigorează, ameliorează tristețea și insuflă distracție; poate linişti şi poate provoca un aflux de energie, sau chiar excita, poate crea tensiune, dezlănţuia agresivitatea. Prea tare muzică cu ritmuri accentuate ale instrumentelor de percuție, dăunează nu numai auzului, ci și sistemului nervos. Acele ritmuri moderne care, ca o prăbușire de munte, cad asupra unei persoane, suprimă sistemul nervos, cresc conținutul de adrenalină din sânge, ceea ce poate provoca stres. muzica Bach, Mozart, Beethoven, dimpotrivă, are un efect antistres uimitor.

În țările dezvoltate precum Japonia, Germania, Danemarca, Suedia, terapie prin muzicăși-a luat locul de drept.

Societăți științifice înființate musicoterapeuti, se pregătesc specialişti de acest profil.

De exemplu, în Japonia terapia muzicală este utilizată pe scară largă pentru a normaliza starea fizică și psihică a unei persoane la locul de muncă, la școală, universitate etc. În prezent muzică a devenit unul dintre elementele obstetricii. La sfatul unui medic, femeile însărcinate oferă copilului nenăscut posibilitatea de a asculta anumite melodii. Nimeni nu se îndoiește că fătul percepe sunetele. La folosind terapia prin muzică numărul de complicații la naștere este redus drastic, iar bebelușii se nasc mai calmi.

Pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare, cele mai importante sunt antrenamentul observației, dezvoltarea simțului ritmului, ritmului și timpului, abilități mentale și fantezie, abilități de comunicare verbală și non-verbală, educarea calităților volitive, rezistența și capacitatea. pentru a restrânge afectele, dezvoltarea abilităților motorii fine generale și a abilităților motorii articulatorii. Efect terapeutic muzică asupra sferei neuropsihice a copiilor se produce cu percepția sa pasivă sau activă. V vârsta preșcolară efect sedativ sau energizant muzica se realizează prin muzical proiectarea diverselor jocuri, orientarea corecţională specială a orelor cu copii. Ritmul muzical este utilizat pe scară largăîn tratamentul tulburărilor de mișcare și vorbire (ticuri, bâlbâială, tulburări de coordonare, dezinhibare, stereotipuri motorii, corectarea dezvoltării psihomotorii insuficiente, simțul ritmului, respirația vorbirii. copii vârsta preșcolară muzical ritmul se desfășoară sub formă de exerciții de subgrup cu jocuri ritmice, exerciții de respirație, reproducerea unui ritm dat atât într-un tempo de accelerare, cât și de decelerare. Corespondența se poate folosi muzicaîn timp ce se face pe sine muncă atunci când comunicarea prin vorbire este exclusă. Dar excepția este lectura meschină (citind mai jos muzică) copii bâlbâind. Desigur, volumul sunetului ar trebui să fie strict măsurat. Sunetul nu trebuie să fie puternic și, în același timp, foarte silentios.

Dezvoltare a si conducerea cursurilor pe terapie prin muzică la vârsta preșcolară necesită cooperare creativă cu medici, psihologi, educatori muzicali. Utilizarea terapiei prin muzica cu restricții privind dezvoltarea de origine organică, s-a dovedit a fi foarte justificată și promițătoare datorită impactului puternic muzică asupra sferei emoționale a unei persoane. De asemenea, o analiză a surselor literare dovedește efectul benefic al anumitor muzical lucrează pentru activitate intelectuală. Deci, mecanismele sunt definite influență pozitivă terapie prin muzică pentru activități educaționale, creșterea motivației pentru învățare, creșterea satisfacției. Dintre multi lucrări un număr de oameni de știință-defectologi, aflăm că terapie prin muzică contine un sistem de diverse metode diferentiate, dintre care unele sunt traditionale, altele sunt modificate intr-un anumit fel in concordanta cu specificul tulburarilor de vorbire. Terapia prin muzică include: ascultare opere muzicale; cântând cântece; miscari ritmice sub muzică; combinaţie muzica si arta.

După cum arată experiența de predare și cercetare, muzicoterapie direcția muncii contribuie:

Îmbunătățirea stării emoționale generale a copiilor;

Îmbunătăţire performanța calității mișcării(se dezvoltă expresivitatea, ritmul, coordonarea, netezimea, organizarea în serie a mișcărilor);

Corectarea și dezvoltarea senzațiilor, percepțiilor, ideilor;

Stimularea funcției vorbirii;

Normalizarea laturii prozodice a vorbirii (tempo, timbru, ritm, expresivitate a intonației).

Astfel, experiența de predare lucrul cu privire la utilizarea meloterapiei în munca corecţională cu copiii cu capacități limitate duce la următoarele concluzii:

1) utilizare poți asculta doar acele lucrări care le plac absolut tuturor copiilor;

2) cel mai bun folosi piese muzicale care sunt familiare copiilor, deoarece nu ar trebui să le atragă atenția cu noutatea lor, distrage atenția de la lucrul principal;

3) durata muzical ascultarea nu trebuie să depășească zece minute pe parcursul întregului sesiune de terapie prin muzica... Obișnuit, este folosită o singură piesă muzicală.

4. Muzioterapiaîntr-o instituţie de învăţământ preşcolar pentru copii cu dizabilităţi.

Muzioterapia- unul dintre domeniile promițătoare din viața unei instituții de învățământ preșcolar. Contribuie la corectarea sănătății psihofizice a copiilor în procesul vieții lor. V grădiniţă muzică esențial pentru copii toată ziua. Nu este mijloace că ar trebui să sune continuu și tare. Muzică ar trebui să fie deranjat copii dozați, in functie de ora din zi, de tipul de activitate, chiar de starea de spirit a copiilor. Pentru relaxare, ameliorarea stresului emoțional și fizic, pentru o imersiune plăcută într-un somn în timpul zilei, este necesar să profitați de influența benefică a relaxării melodice clasice și moderne. muzică plin de sunete ale naturii (foșnet de frunze, voci de păsări, ciripit de insecte, sunetul valurilor mării și strigătul delfinilor, murmurul unui pârâu). Copiii la nivel subconștient se calmează, se relaxează. O atenție deosebită trebuie acordată educatorilor muzical-trezirea reflexa a bebelusilor dupa somn în timpul zilei... Această tehnică dezvoltat de N... Efimenko spre deosebire de trezirea standard a copiilor la comanda tare a profesorului "Creştere!"... Pentru aceasta liniștit folosit, blând, ușor, vesel muzică... Compoziția mică ar trebui să fie constantă timp de aproximativ o lună, astfel încât copilul reflexul trezirii s-a dezvoltat... Auzind sunetul familiar muzică, va fi mai ușor și mai calm pentru bebeluși să treacă de la o stare de odihnă completă la o activitate viguroasă. Mai mult, sub muzică puteți efectua complexe de exerciții fără a ridica copiii din paturile lor. Muzioterapia orientează profesorul spre cooperarea cu copilul, spre integrarea diverselor tipuri de activitate artistică. Prin urmare, este recomandat utilizați nu numai la lecțiile de muzică dar şi în toate activităţile. Toate elementele exercițiilor terapia prin muzica face posibilă utilizarea ele nu numai ca mijloc de dezvoltare muzicalși abilitățile motorii ale copiilor, dar și ca un joc de antrenament mental proceselor: atenție, memorie, voință, imaginație creativă și fantezie, precum și un mijloc de relaxare, de comutare a atenției sau de creștere a tonusului psihofizic, în diverse forme de organizare a procesului pedagogic la grădiniță. Pe baza celor de mai sus, urmează ieșire: cu ajutor terapie prin muzică poți simula emoții; înveselește, reduce anxietatea; la copiii dezechilibrati pentru a forma sentimente de pace interioară, bucurie, emoții pozitive; dorinta de a comunica intre ei. Executarea momentelor de regim cu folosind terapia prin muzică insufla abilități de relaxare, dezvoltă calități morale și comunicative, creează un fundal emoțional pozitiv. Recent, s-a înregistrat o creștere bruscă a numărului de copii cu diferite forme de tulburări psihoemoționale. Tot mai mulți copii cu hiperactivitate pronunțată și boli psihosomatice vin în instituțiile preșcolare; copiii sunt uneori retrași, anxioși, timizi. Sănătatea psihologică a unui copil este o marjă specială de forță a psihicului, o adaptare stabilă la mediu, prezența unei rezerve de forță pentru a depăși situațiile stresante, o atitudine activă creativă față de realitate. Astăzi, păstrarea și întărirea sănătății copiilor este una dintre principalele sarcini strategice ale țării. Întrucât sănătatea fizică formează o unitate inextricabilă cu sănătatea mintală și bunăstarea emoțională, căile de realizare a acesteia nu pot fi reduse la activități medicale înguste și pedagogice înguste. Întreaga organizare a vieții copilului într-o instituție de învățământ preșcolar și organizarea vieții în familie ar trebui să aibă o orientare spre îmbunătățirea sănătății. Formarea unei atitudini față de sănătate ca valoare principală în viață, promovarea sănătății, asigurarea unei educații cu drepturi depline, formarea și dezvoltarea armonioasă a copiilor preșcolari sunt cele mai importante sarcini sociale ale societății noastre. Formarea bazelor unui stil de viață sănătos încă de la o vârstă fragedă este sarcina principală în institutii de invatamant... Analizând elementele de bază ale psihocorecționale lucra cu copiii, mulți oameni de știință notează că la vârsta preșcolară una dintre cele mai eficiente metode este terapie prin muzică. Muzical terapia este utilizată pe scară largă în multe țări ale lumii pentru tratamentul și prevenirea unei game largi de tulburări, inclusiv instabilitatea emoțională. Muzioterapia se bazează pe selecția melodiilor și sunetelor necesare, cu ajutorul cărora puteți avea un efect pozitiv asupra corpul uman... Acest lucru contribuie la îmbunătățirea generală a sănătății, a bunăstării, la creșterea dispoziției, operabilitate... Această metodă face posibilă utilizarea muzica ca mediu asigurarea armonizării statului bebelus: ameliorarea stresului, oboselii, creșterea tonusului emoțional, corectarea abaterilor în dezvoltarea personală a copilului și a stării sale psiho-emoționale și, de asemenea, poate ameliora oboseala psihică în câteva minute, revigorează, eliberează, îmbunătățește starea de spirit, concentrează atenția.

De exemplu: - pentru a reduce sentimentele de anxietate si nesiguranta, se recomanda ascultarea muzica f. Chopin: "Mazurca", "Preludii", „improvizat”; și „Valsuri” I. Strauss; "Melodie" A. Rubinstein; - pentru a reduce iritabilitatea - Sonata la lumina lunii L. Beethoven, "Vise" R. Schumann, muzica A... Vivaldi și W.A. Mozart; - pentru relaxare generala - Cântece de leagăn I. Brahms, "Ave Maria" F. Schubert; "Barcarolla", „Vals sentimental” P. I. Ceaikovski

Muzioterapia, folosit într-o formă jucăușă, accesibilă în psihocorecțional muncă preșcolarii cu probleme de dezvoltare, îi ajută să se formeze atitudine conștientă la problemele lor, împreună cu adulții să le depășească și să se adapteze mediu inconjurator... Toate cele de mai sus sugerează că muzical terapia este una dintre principalele modalități de a corecta diferite mentale proceselor: atenție, percepție, memorie, gândire și imaginație.