จิตรกรรม

กันยายน

วันที่ _________

หัวข้อ:"ของเล่น Dymkovo"

เป้าหมาย:- เพื่อปลูกฝังให้เด็กเคารพและสนใจงานฝีมือพื้นบ้าน - ขยายแนวคิดเกี่ยวกับกระบวนการสร้างของเล่น - เรียนรู้การสร้างและระบายสีเงาของของเล่น Dymkovo – เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานกับ gouache - ปลูกฝังความถูกต้องพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

สื่อการสอน: ชุดของเล่น Dymkovo, กระดาน, แปรง, gouache, ของเล่นแกะสลักเงา, โปสเตอร์พร้อมทิวทัศน์ขององค์ประกอบการวาดภาพ, การบันทึกเสียงของ "The Lady"

ความคืบหน้าของบทเรียน

ผู้ดูแล- ฟังบทกวีและพูดสิ่งที่ของเล่นพูด

ของเล่นทั้งหมดไม่ธรรมดาและทาสีหิมะขาวอย่างน่าอัศจรรย์เช่นต้นเบิร์ช, วงกลม, เซลล์ ลายทาง.

ลวดลายที่ดูเรียบง่าย และคุณไม่สามารถมองออกไป และไปเกี่ยวกับหมอกแห่งความรุ่งโรจน์ สมควรที่จะทำเช่นนั้น!

พวกเขาพูดถึงเธอทุกที่ ปาฏิหาริย์สุดอัศจรรย์เราจะคำนับอีกครั้ง! และตอนนี้เรากำลังพูดถึงของเล่น Dymkovo

ผู้ดูแล: เรากำลังพูดถึงของเล่นอะไร? คำตอบของเด็กของเล่นเหล่านี้คืออะไร - Dymkovo? - ฉันขอเชิญคุณไปที่พิพิธภัณฑ์ของเล่นพื้นบ้าน ที่นี่เราจะเห็นของเล่นต่าง ๆ ที่ทำด้วยมือของช่างฝีมือ (เด็กตรวจสอบและตั้งชื่อของเล่นที่คุ้นเคย)

นักการศึกษา:คุณชอบผู้หญิงร่าเริงและวาดรูปม้าไหม? พวกเขาทำจากวัสดุอะไร? ลวดลายบนนั้นมีสีอะไร? รูปร่างโอ้เป็นอย่างไร? พวกเขาตั้งอยู่อย่างไร? คำตอบของเด็กๆนักการศึกษา:ทำได้ดี! และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณเป็นผู้เชี่ยวชาญและเชิญคุณเข้าร่วมเวิร์กช็อป

การประชุมเชิงปฏิบัติการปิด ในการป้อนคุณต้องตอบคำถาม — ของเล่น Dymkovo ทำมาจากอะไร? - คุณต้องการวัสดุอะไรอีกบ้าง? ของเล่นทาสีด้วยสีอะไร? องค์ประกอบใดบ้างที่ใช้ในการวาดภาพ?

การประชุมเชิงปฏิบัติการเปิดขึ้น เด็ก ๆ เข้ามาสวมผ้ากันเปื้อนและนั่งลงในที่ทำงานนักการศึกษา:ตรวจสอบว่าทุกอย่างพร้อมที่จะไปหรือไม่ (เด็กตอบ)บันทึก! (บนโปสเตอร์ - ตัวอย่างและเทคนิคการวาดภาพ). เลือกเงาของของเล่นที่คุณต้องการทาสี..

นักการศึกษา:ตอนนี้คุณไปทำงานได้แล้ว พยายามเก็บงานของคุณให้สวยงาม เรียบร้อย ที่ อาจารย์ที่ดีสถานที่ทำงานสะอาดและเป็นระเบียบอยู่เสมอ พยายามทำให้เงาของของเล่นสว่างและสวยงาม เด็กๆ ไปทำงาน ครูติดตามงาน ให้คำแนะนำ แสดงเทคนิคการวาดภาพบนแผ่นงาน

นาทีพลศึกษาฉันขอให้คุณลุกขึ้น - นี่คือเวลา หันหัว - มันคือสอง ยกมือขึ้น มองไปข้างหน้า นั่นคือสาม เรากางมือให้กว้างขึ้นสี่ บีบนิ้วของคุณแรง ๆ คลายออก - นี่คือห้า ทุกคนนั่งลงอย่างเงียบ ๆ - หกโมงแล้ว!

เด็กๆ เลิกงาน ล้างมือ

สรุปบทเรียน:นักการศึกษา:เรามาดูกันว่าอาจารย์ของเราจัดการกับงานอย่างไร ของเล่นทั้งหมดโอเคไหม - คุณชอบงานไหนมากที่สุด? ทำไม? ของเล่นอะไรที่แม่นยำที่สุด? และใครเป็นคนคิดและวาดลวดลายของเขา?

เสนอให้เลือกของเล่นที่สามารถส่งเข้านิทรรศการได้ เสียงเพลงพื้นบ้านรัสเซีย "เลดี้" ฟังดู

นักการศึกษา:ใครทำงานจากใจ - ตอนนี้สนุกเต้น!

ตุลาคม

วันที่ _________ เรื่อง "สาขาโรวัน"

เนื้อหาของโปรแกรม:เพื่อปลูกฝังทัศนคติด้านสุนทรียภาพและศีลธรรมต่อพืชผ่านการพรรณนาภาพด้วยเทคนิคการวาดภาพที่แปลกใหม่ในการผสมผสานเทคนิคศิลปะต่างๆ (การวาดภาพด้วยสำลีก้าน) เพื่อให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับความปรารถนาที่จะช่วยเหลือความสามารถในการเห็นอกเห็นใจความเห็นอกเห็นใจ รวบรวมทักษะในการวาดต่อไป (ทำงานอย่างระมัดระวังจับแปรงอย่างถูกต้อง)

วัสดุ:ภาพวาดต้นไม้ (โรแวน) สำหรับเด็กแต่ละคน 1/2 ของแผ่นอัลบั้มที่มีรูปกิ่งโรแวน gouache (สีแดง) ผ้าเช็ดปาก ผ้าน้ำมัน สำลีก้าน แปรง บันทึกเสียงโรวัน รูปภาพนก เพลงสำหรับทำงาน , รูปภาพสำหรับแฟลนเนลกราฟ (โรวันในฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว).

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา:เด็ก ๆ ดูสิว่าใครมาหาเรา! (รูปเถ้าภูเขาเด็กก็เหมาะ) - ที่นี่เธอเป็นแขกของเรา! โปรดแสดงตัวต่อเราด้วย (เอาเรื่องออก) เอ๊ะ นี่ใคร? (โรวันเบอร์รี่). — และคุณเดาได้อย่างไร? (ลำต้นจะบาง กิ่งก้านมีความยืดหยุ่น ผลมีสีแดง) - ต้นไม้ที่สวยงามคือ Ryabinushka ของเรา ฉันจะเล่าเรื่องเกี่ยวกับเถ้าภูเขาให้คุณฟัง ถ้าคุณต้องการ? (เด็กนั่งบนเก้าอี้)

มีเถ้าภูเขาอาศัยอยู่ ในฤดูใบไม้ผลิ เธอแต่งตัวด้วยใบไม้ใหม่ เบ่งบานด้วยดอกไม้สีขาวสวยงาม เมื่อดอกไม้จางหายไป ผลเบอร์รี่ก็ปรากฏขึ้น ตลอดฤดูร้อน เถ้าภูเขาได้ดื่มน้ำ อาบแดด และผลเบอร์รี่สุก ก็ใหญ่ขึ้นและแดงขึ้น ในที่สุดผลเบอร์รี่สุก เถ้าภูเขาเรียกนกว่า: "นก บินไปกินผลเบอร์รี่ของฉัน พวกมันสุกแล้ว" แต่นกพูดว่า: "ยังไม่ถึงเวลา แต่แรก". ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว ใบไม้ของเถ้าภูเขาเปลี่ยนเป็นสีเหลือง แดง และร่วงหล่นในที่สุด เถ้าภูเขาเศร้าโศกไม่มีใครกินผลเบอร์รี่ของมัน ขี้เถ้าภูเขาเรียกนกอีก และพวกเขาบอกอีกครั้งว่าเช้าแล้ว หน้าหนาวก็มา โลกทั้งใบถูกปกคลุมไปด้วยหิมะ แมลง แมลงวันและมดซ่อนอยู่ เมล็ดพืชทั้งหมดถูกปกคลุมไปด้วยหิมะ ที่นี่นกบินเข้ามาจิกโรวันเบอร์รี่ “ถึงเวลาแล้ว! เราไม่มีอะไรจะกินอีกแล้ว ขอบคุณเถ้าภูเขาที่ช่วยเก็บผลเบอร์รี่ไว้ให้เรา ( ปลูกนกบนกิ่ง). วีนกขอบคุณเถ้าภูเขาสำหรับผลเบอร์รี่ แต่ทำไมเธอถึงเศร้าจัง ลองถามเธอดูว่าเธอจะพูดอะไร ป๊อก(บันทึก) ผลเบอร์รี่ของฉันไม่เพียงพอสำหรับนกทั้งหมดฉันควรทำอย่างไร? จะช่วยนกจากความหิวได้อย่างไร?

วีเดี๋ยวก่อน โรแวนเบอร์รี่ บางทีเราช่วยคุณได้ จริงๆเหรอ? โรวัน.ใช่!? คุณจะช่วยฉันไหม วี. ตอนนี้เราจะวาดผลเบอร์รี่มากมายใช่ไหมลูก?

วี. คุณมีใบไม้อยู่บนโต๊ะซึ่งมีกิ่งก้านของเถ้าภูเขาคุณจะวาดผลเบอร์รี่ แต่ดูให้ดีไม่มีแปรงบนโต๊ะเราจะวาดอะไรดี? ใครเดา? ดี. เราจะวาดด้วยสำลีก้าน

ถาม ใช่แล้ว เราทาสีด้วยสำลีก้านแล้ว (แสดง). ไปทำงานกันเถอะ (เสียงท่วงทำนองที่เงียบงัน)

ข. ใครวาดเสร็จแล้วเช็ดมือให้แห้งด้วยผ้าเช็ดปาก (ครูเสนอให้นำงานมาที่โต๊ะส่วนกลาง)

Q. มาดูงานของเรากัน คุณคิดว่าเถ้าภูเขาจะชอบพวกเขาหรือไม่? (ประเมินผลงาน) ป๊อก. คุณมีผลเบอร์รี่อะไรที่สวยงาม! พวกเขาดูเหมือนผลเบอร์รี่ของฉันอย่างไร ขอบคุณทุกคน! ขอบคุณ!

วันที่ ___________ หัวข้อ: “อะไรสุกในสวน”

เป้าหมาย:เรียนรู้การถ่ายทอดรูปทรง สี และลักษณะของผักในรูปแบบต่างๆ ทำงานกับองค์ประกอบของภาพวาด - วางวัตถุให้เท่ากันทั่วทั้งแผ่นกระดาษโดยปล่อยให้มีที่ว่างระหว่างกันเล็กน้อยค้นหาค่าสำหรับวัตถุที่สอดคล้องกับขนาดของกระดาษแผ่นหนึ่ง ระบายสีวัตถุให้มีรูปร่างเป็นเส้นโค้งมนกว้าง โดยให้แปรงแบนราบ อุปกรณ์:ครูมีภาพหัวเรื่องพร้อมภาพผัก: มะเขือเทศ, แตงกวา, แครอท, หัวผักกาด, หัวบีท, หัวไชเท้า, มะเขือยาว, หัวหอม; สามภาพ - ผักถูกวาดบนวงกลม สองในนั้นมีองค์ประกอบที่ไม่ถูกต้อง (ในหนึ่งผักมีขนาดเล็กเกินไปและตั้งอยู่ไกลกันในทางกลับกัน) เคลื่อนไหว

ครูวางภาพหัวข้อที่มีภาพผักต่างๆ ไว้บนกระดาน ชวนเด็ก ๆ ตั้งชื่อรูปร่างและสีของผัก (นี่คือแครอทยาวสีส้มนี่คือมะเขือเทศสีแดงกลมนี่คือกลมหัวบีทสีแดงเข้ม - ฯลฯ )คนปลูกผักที่ไหน? (ในสวน) วันนี้ทุกคนจะวาดผักสี่หรือห้าผักบนจานกลม อะไรก็ได้ที่พวกเขาต้องการ แต่เพื่อให้ทุกคนเข้าใจว่าพวกเขาเป็นผักชนิดใดด้วยรูปร่างและสีตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็นสามภาพ สองคนถูกวาดโดยคนหนึ่ง - ชายร่างเล็กร่าเริงอีกคน - ดินสอ และคุณเดาว่าภาพวาดใดของ Dunno และอันไหน - ดินสอ

วางภาพวาดเหล่านี้ต่อหน้าเด็ก ๆ หลังจากตอบคำถามแล้ว เด็กๆ จะถามว่าชอบรูปไหนมากที่สุดและเพราะเหตุใด ท้ายที่สุดแล้วผักก็ถูกวาดอย่างดีในทุกภาพวาด ทำไมพวกเขาถึงไม่ชอบภาพวาดของ Dunno? ยืนยัน: เพื่อให้ภาพวาดออกมาสวยงามสิ่งสำคัญคือต้องวางวัตถุบนแผ่นกระดาษอย่างถูกต้อง น่าเกลียดถ้าวาดวัตถุขนาดเล็กบนแผ่นงานขนาดใหญ่และอยู่ห่างจากกัน นอกจากนี้ยังน่าเกลียดหากวัตถุมีขนาดใหญ่และอยู่ใกล้กันและไม่มีที่ว่างระหว่างวัตถุ วิธีที่ดีที่สุดคือเมื่อวางวัตถุไว้ทั่วแผ่นกระดาษซึ่งอยู่ไม่ไกลจากกันและมีที่ว่างระหว่างกัน เหมือนกับที่ดินสอวาดต่อไป คุณควรเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะทาสีบนผักไม่ใช่เป็นแถบกว้างตรง แต่ให้มีรูปร่างเช่น ทำซ้ำรูปร่างของผัก แตงกวามีรูปร่างเป็นวงรีและคุณต้องทาสีทับด้วยส่วนโค้งยาว (คุณสามารถแสดงได้หากเด็กลืมเทคนิคนี้) หัวบีทนั้นกลมและคุณต้องทาสีทับด้วยเส้นกว้างครึ่งวงกลมโดยถือแปรงให้แบน ด้วยภาพวาดนี้ เด็กๆ จะได้ไม่เกินโครงร่างของภาพหลังประกาศเสร็จ ครูให้เด็กๆ เลือกผักและจัดใส่จานอย่างสวยงาม พยายามทำให้ภาพวาดของพวกเขาดูเหมือนภาพวาดดินสอ ลบสื่อการสอนในขั้นตอนการวาดภาพครูแนะนำให้วาดภาพโดยใช้ปลายแปรง, ก้านใบ, กลีบเลี้ยงของผัก, ส่วนที่เหลือของแครอท, หัวบีทเมื่อจบบทเรียน คุณสามารถเชิญเด็กๆ ให้ดูภาพวาดของกันและกัน และชี้ให้เห็นภาพที่ผักมีสีและรูปร่างต่างกัน ทำเครื่องหมายงานที่วาดภาพผักที่ไม่ได้อยู่ในภาพวาดที่เหลือเช่นมะเขือยาว ฯลฯ จากนั้นให้ใส่ "ภาพวาด" ของดินสออีกครั้งแล้วเสนอให้วางถัดจากนั้นงานที่จะจัดเรียงผักอย่างสวยงาม (ให้ทั่วแผ่นไม่ห่างกันมีที่ว่างระหว่างผัก) เทคนิคนี้พัฒนาทักษะการวิปัสสนาในเด็ก.

เป้าหมาย:

อุปกรณ์:

ความคืบหน้าของบทเรียน

หมี:

นักการศึกษา:

นี่อะไรน่ะ? (แอปเปิ้ล).

มันเป็นผลไม้หรือเบอร์รี่? (ผลไม้)

และนั่นคืออะไร? (ราสเบอรี่)

นาง…? (เบอร์รี่)

หมี:

นักการศึกษา:

เกม "เราเดินไปตามเส้นทาง":

นักการศึกษา:

เกม "แบ่งออกเป็นกลุ่ม"

นักการศึกษา: ที่นี่ Mishka เด็กๆ ใส่ผลเบอร์รี่และผลไม้ลงในตะกร้าสองใบ และฉันจะจัดจานให้คุณ ก่อนอื่นฉันจะใส่แอปเปิ้ลที่ขอบจาน (แอปเปิ้ลหนึ่งลูกอีกลูกหนึ่ง) กลายเป็นเท่าไหร่แล้ว? (มาก). และตอนนี้ฉันจะใส่ราสเบอร์รี่ (ราสเบอร์รี่หนึ่งอันอีกอันหนึ่ง) เท่าไหร่? (มาก) ฉันก็เลยจัดแอปเปิ้ลใส่จาน แล้วก็ราสเบอร์รี่ มีจานกี่ใบ (มาก) และในตะกร้ามีกี่ใบ? (ไม่มีใคร).

นักการศึกษา:

เธอสีอะไร? (สีแดง)

.

วันที่ __________ หัวข้อ: "ผลไม้และผลเบอร์รี่"

เป้าหมาย:เพื่อสอนให้เด็กสร้างองค์ประกอบจังหวะ "ผลไม้และผลเบอร์รี่" บนจานโดยใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปร่าง สี และขนาดของวัตถุ ออกกำลังกายในการแยกแยะระหว่างผลไม้และผลเบอร์รี่ สร้างแนวคิดของ "ด้านบน", "ด้านล่าง", "สูง", "ต่ำ", "หนึ่ง", "มากมาย"; เพิ่มความสนใจในการพัฒนาเทคนิคการมองเห็น

อุปกรณ์:แบบจำลองของผลเบอร์รี่, ผลไม้, ตะกร้าสองใบ, gouache สีเขียวและสีแดง, ไม้ก๊อก, สำลีก้าน, ผ้าเช็ดปาก, แผ่นกระดาษในรูปแบบของวงกลม

ความคืบหน้าของบทเรียน

หมีเข้ามาพร้อมกับตะกร้าผลไม้และผลเบอร์รี่ (แอปเปิ้ลและราสเบอร์รี่)

หมี:สวัสดีทุกคน. หน้าหนาวกำลังจะมา ฉันก็เลยตุนไว้ แต่จัดการพวกมันไม่ได้

นักการศึกษา: Mishka มาดูกันว่าคุณเก็บอะไรได้บ้าง แล้วพวกเขาจะช่วยคุณคิดออก

นี่อะไรน่ะ? (แอปเปิ้ล).

มันเป็นผลไม้หรือเบอร์รี่? (ผลไม้)

และนั่นคืออะไร? (ราสเบอรี่)

นาง…? (เบอร์รี่)

คุณรู้จักผลไม้อะไรอีกบ้าง? (เด็กโทรมา)

ผลไม้เติบโตที่ไหน? (บนต้นไม้)

ผลเบอร์รี่เติบโตที่ไหน (บนพื้นดิน บนพุ่มไม้)

ตั้งชื่อผลเบอร์รี่ (คำตอบของเด็ก)

หมี:ขอบคุณทุกคน ตอนนี้ฉันรู้แล้วว่าผลเบอร์รี่อยู่ที่ไหนและผลไม้อยู่ที่ไหน

นักการศึกษา:หมี เด็ก ๆ ก็รู้วิธีเก็บผลเบอร์รี่และผลไม้เช่นกัน พวกเขาจะแสดงให้เห็นว่าพวกเขาทำอย่างไร

เกม "เราเดินไปตามเส้นทาง":

พวกเขาเดินและเดินไปตามทาง พวกเขาพบราสเบอร์รี่ (ลูกเกด สตรอเบอร์รี่ แอปเปิ้ล ลูกแพร์ ฯลฯ)

นักการศึกษา:หมีและเด็ก ๆ ยังสามารถย่อยสลายหุ้นของคุณเป็นผลเบอร์รี่และผลไม้ได้

เกม "แบ่งออกเป็นกลุ่ม"

(เด็ก ๆ ใส่ราสเบอร์รี่และแอปเปิ้ลลงในตะกร้าสองใบ ตั้งชื่อว่าแต่ละใบมีกี่ใบในตะกร้าเปล่า มีกี่ใบในตะกร้าเต็ม)

แอปเปิลมีสีเขียว กลมและเกลี้ยงเกลา พวกเขาจึงถามว่า “กินเราสิ เราหวานมาก” ผลลูกเล็กสุกและอร่อย จัดใส่จานขนาดใหญ่กระจัดกระจายเหมือนประคำ

นักการศึกษา:พวกคุณมีจานวางอยู่บนโต๊ะ แต่มันว่างเปล่า มาใส่แอปเปิ้ลและราสเบอร์รี่กัน (วาด) เฉพาะวันนี้เท่านั้นที่เราจะวาดในลักษณะที่ผิดปกติ - ด้วยไม้ก๊อกและสำลีก้าน

คุณคิดว่าคุณสามารถวาดอะไรด้วยจุกไม้ก๊อก? (แอปเปิ้ล) ทำไม? (คำตอบของเด็ก)

แอปเปิ้ลมีสีอะไร? (เขียว)

คุณสามารถวาดอะไรด้วยไม้เท้า? (ราสเบอร์รี่) ทำไม? (คำตอบของเด็ก)

เธอสีอะไร? (สีแดง)

เรามาดูกันว่าราสเบอร์รี่มีขนาดเท่าไหร่แอปเปิ้ลขนาดไหน (เด็ก ๆ แสดงขนาดด้วยมือของพวกเขา)

ตอนนี้ดูว่าฉันจะวาดอย่างไร (ครูแสดงวิธีการวาดแอปเปิ้ล - ด้วยจุก, ราสเบอร์รี่ - ด้วยสำลีก้าน): ก่อนอื่นฉันเอาไม้ก๊อกในมือขวาด้วยมือซ้ายฉันถือแผ่น ฉันจะจุ่มจุกไม้ก๊อกในสีและตามขอบจานฉันจะพิมพ์จุกไม้ก๊อกทีละอัน ถ้าสีบนจุกหมด ฉันจะจุ่มลงในสีอีกครั้ง ไปเรื่อยๆจนหมดจาน และตอนนี้ฉันเอาสำลีก้านแล้ววาดราสเบอร์รี่ด้วย

หลังจากอธิบายวิธีการวาดแล้ว เด็กๆ ใช้นิ้วแกะรอยขอบจาน จากนั้นจึงเริ่มวาด หลังจากเสร็จงานแล้ว เด็ก ๆ ตรวจสอบจานของพวกเขาและมอบให้หมี.

จากนั้นทำยิมนาสติกนิ้ว

ผลเบอร์รี่และผลไม้ เราเก็บให้พวก เราจะล้างให้สะอาด พวกจะกินมัน

วันที่ ________ เรื่อง: "ภาพเหมือนตนเอง"(จิตรกรรม) เป้าหมาย:เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทภาพเหมือน เพื่อสอนให้เด็กวาดภาพเหมือนตนเองเพื่อถ่ายทอดลักษณะใบหน้าของพวกเขาในการวาดภาพ เรียนรู้การวางตำแหน่งส่วนต่าง ๆ ของใบหน้าอย่างถูกต้อง ใช้วิธีการระบายสีต่างๆ เมื่อวาด อุปกรณ์:กระจก ปากกาสักหลาด ดินสอ แผ่นแนวนอน ภาพประกอบ พจนานุกรม:ภาพเหมือน ภาพเหมือนตนเอง ภาพย่อส่วน โปรไฟล์ ใบหน้าเต็ม ใบหน้า ฯลฯ งานเบื้องต้น:การตรวจสอบภาพเหมือนของศิลปินและกวี การตรวจสอบพจนานุกรมเฉพาะเรื่องในภาพจากซีรีส์ "The World of Man" ในหัวข้อ: "Parts of the Body" วาดภาพเหมือนด้วยดินสอง่ายๆ เกมการสอน "ตั้งชื่ออย่างเสน่หา", "ตั้งชื่อส่วนต่างๆของศีรษะ", "ตั้งชื่อสิ่งที่บุคคลมี 2" ฯลฯ ความคืบหน้าของบทเรียนหนุ่มๆ วันนี้คุณมีเซอร์ไพรส์ หลับตาลงเสีย.(เด็กหลับตาครูเปลี่ยนเสื้อผ้า)- เปิดตาของคุณหลานของฉันฉันมาเยี่ยมคุณย่า - ริดเลอร์ พวกคุณรู้อะไรเกี่ยวกับบทกวีของฉัน - ปริศนา? ที่ใดมีคำตอบ ที่นั่นมีจุดสิ้นสุด ใครจะบอกคุณ - ทำได้ดีมาก! และนี่คือปริศนาแรกของฉัน: 1. Roly-poly จากลูกข่างหมุน คนอ้วนจะเห็นในตัวเขา ตุ๊กตาฝรั่ง Cindy ในตัวเขา เขาจะได้เห็นความงาม อืม และเพื่อนของฉัน Sasha จะเห็นความยุ่งเหยิงในตัวเขา (กระจก). ขวาขวา! เดา! เหมือนเคยเห็นเขาที่ไหนสักแห่ง! ฉันไม่ได้มา ฉันเอากระจกมาให้คุณ (ครูแจกกระจก) พวกคุณพยายามไขปริศนาของฉัน ไม่มีใครบอกคำตอบให้คุณ และกระจกจะแสดงให้คุณเห็น คุณยายสร้างปริศนา, ไขปริศนา (ภาพ) ไว้บนกระดานเขาแตกต่างกันมากใจดี ร้าย ภูมิใจ สำคัญ ยาว เล็ก หลังค่อม หนา บาง กระ (จมูก). ที่สัตว์น้อย - ด้านบนและที่เรา - ใต้ตา (หู). สอง Yegorkas อาศัยอยู่ใกล้เนินเขา พวกเขาอยู่ด้วยกัน แต่ไม่มองหน้ากัน (ตา). ไม่ได้หว่าน ไม่ได้ปลูก เติบโตด้วยตัวเอง (ผม). จอยมีเพื่อนในรูปครึ่งวงกลม บนใบหน้าของเธอ เธอมีชีวิตอยู่ แล้วจู่ๆ ก็จากไปที่ไหนสักแห่ง แล้วกลับมาทันใด ความเศร้าก็กลัวความโหยหาของเธอ (รอยยิ้ม). คำใดหายไปจากคำตอบของคุณ? ทำไม? D: คำว่ายิ้มนั้นไม่จำเป็น เพราะคำที่เหลือเป็นส่วนหนึ่งของใบหน้า - ทำได้ดีมาก! วันนี้เราจะมาเรียนรู้วิธีวาดภาพเหมือนตนเองของเรา พวกคุณรู้ไหมว่าภาพเหมือนตนเองคืออะไร? ภาพเหมือนตนเองคือเมื่อศิลปินถ่ายทอดลักษณะใบหน้าของเขาในภาพวาด เขามองเข้าไปในกระจกแล้ววาดตัวเอง ในภาพเหมือนเรานำศีรษะและส่วนของร่างกาย (ไหล่) สมัยก่อนเมื่อไม่มีกล้อง ศิลปินจะวาดภาพเหมือนคน (ครูกับลูกกำลังดูภาพเหมือนตนเอง) ตอนนี้หยิบกระจกขึ้นมาแล้วมองดูเงาสะท้อนของคุณในกระจก สังเกตให้ดีว่าผมของคุณเป็นสีอะไร ยาวหรือสั้น จมูก หู ตา เป็นสีอะไร ตา ปลายจมูก หู ปาก อยู่ตรงไหนของใบหน้า ตอนนี้ใช้ปากกาสักหลาดแล้วลองวาดภาพเหมือนของคุณบนกระจก วาดทำได้ดีมาก! — และตอนนี้ เราก็เริ่มวาดภาพเหมือนตนเองบนกระดาษได้แล้ว ขณะวาดภาพ คุณสามารถส่องกระจกเพื่อถ่ายทอดคุณสมบัติของใบหน้าได้ดีและแม่นยำยิ่งขึ้น - เราพยายามวาดในลักษณะที่คุณสามารถค้นหาว่าใครอยู่ในภาพนี้ ผลงานที่ทำเสร็จแล้ววางบนขาตั้ง (มีการจัดนิทรรศการ) ผลลัพธ์: คุณชอบภาพเหมือนตนเองของใครมากที่สุด คุณคิดว่าใครอยู่ในภาพนี้?

วันที่ ________ เรื่อง: « ม้าเป็นนก» (ภาพวาดจากภาพวาด Gorodets)

เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขให้เด็ก ๆ วาดม้าแฟนตาซี - นกตามภาพวาด Gorodets พัฒนาจินตนาการ ความรู้สึกของสี รูปแบบ และองค์ประกอบ เพิ่มความสนใจในวัฒนธรรมพื้นเมือง กระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ

อุปกรณ์:แผ่นกระดาษที่มีขนาดและรูปแบบต่างกัน (สี่เหลี่ยม กลม วงรี สี่เหลี่ยม) ดินสอง่าย ๆ แม่แบบม้า สี gouache แปรง เหยือกน้ำ พาสเทล ปากกาสักหลาด สำหรับการดู - ของเล่น Gorodets และของใช้ในครัวเรือน (หรือรูปภาพ)

ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นของเล่น Gorodets (ม้าโยก) และของใช้ในครัวเรือน (เขียง, กล่อง, จานตกแต่ง, วงล้อหมุน) และบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานฝีมือ Gorodets (ตามเรื่องราวของ A. Rogov“ ม้าเต้นด้วยกีบของมัน มีแม่น้ำเก่าแก่แห่งหนึ่งในแม่น้ำโวลก้า - เมืองโบราณของ Gorodets และข้างหลัง - ป่าใหญ่ใหญ่มีป่าทึบ กาลครั้งหนึ่ง มีการสร้างเรือใน Gorodets นี่คือตอนที่พวกเขายังคงแล่นเรือ พวกเขาสร้างมันขึ้นมาสำหรับแม่น้ำโวลก้าทั้งหมด ใช่ ไม่ใช่แบบเรียบง่าย แต่ตกแต่งอย่างน่าพิศวงด้วยรูปแกะสลักทุกประเภทและที่จมูกของนางเงือก พวกมันถูกเรียกว่าเบเรฮีเนียสิงโตยิ้มที่ท้ายเรือ ดวงตาของสิงโตเหล่านี้บางครั้ง เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์และใจดีมาก

และบ้านเรือนในโกโรเดตก็ตกแต่งและประดับประดาด้วยงานแกะสลักมากมายเหมือนกัน และดูเหมือนหอคอยในเทพนิยาย ส่วนเลื่อนและส่วนโค้งนั้นถูกปิดทองและทาสี ซึ่งคุณจะไม่เห็นที่อื่น มีเฟอร์นิเจอร์และพื้นสำหรับล้อหมุนและของใช้ในครัวเรือนอื่นๆ ในรูปแบบที่แกะสลักและทาสีอย่างประณีตทั้งหมด

ม้าทาสีบนประตูตู้และตู้เก็บของ บนหลังเก้าอี้สูง บนจานที่แขวนอยู่บนผนัง และให้แน่ใจว่าได้ล้อมรอบไปด้วยดอกไม้ที่สวยงามสดใส บางครั้งผู้คน นก และสัตว์ต่างแดนก็ถูกทาสีที่นี่เช่นกัน และปรากฎว่า ราวกับว่าม้าเหล่านี้กำลังแข่งอยู่ในสวนที่สวยงามและร่าเริง หรือแม้แต่ในอาณาจักรในเทพนิยายทั้งหมด ม้าเร่งรีบม้าบินราวกับว่าพวกเขาไม่ใช่ม้า แต่เป็นนก

ครูแนะนำให้พิจารณารูปแบบที่ช่างฝีมือ Gorodets ใส่บนม้าของเล่น หลังการสนทนา เด็กๆ จะได้รับเชิญให้วงกลมม้าตามแบบและระบายสี

วันที่ _________ เรื่อง: “บ้านที่ฉันอยากอยู่”

เป้าหมาย:เพื่อเรียนรู้ที่จะประดิษฐ์และพรรณนาอาคารที่อยู่อาศัยอย่างอิสระตามแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับโครงสร้างของอาคารและองค์ประกอบทางสถาปัตยกรรม ฝึกให้เด็กวาดภาพบนภาพวาดโดยใช้แรงกดดินสอต่างกัน ได้สีที่เข้มและสว่างเมื่อทาสีประตู หลังคา และวาดรายละเอียดเล็กๆ (มือจับประตู กรอบหน้าต่าง ฯลฯ) และโทนสีอ่อนเมื่อทาสีผนังบ้านและ ท้องฟ้า.

อุปกรณ์:ครูมีภาพประกอบสองหรือสามภาพ ซึ่งแสดงถึงท้องฟ้าตอนพระอาทิตย์ขึ้น (ชมพู ชมพูเหลือง ฯลฯ) เด็กๆ มีแผ่นกระดาษขนาด 1/2 ของแผ่นแนวนอน กล่องดินสอสี กระดาษแผ่นเล็กๆ สำหรับสเก็ตช์ภาพ หรือสำหรับลองใช้เทคนิคการวาดด้วยแรงกดต่างๆ

Xหนึ่ง

ระหว่างบทเรียนจะใช้เทคนิคเกมของ "สถานการณ์ในจินตนาการ" ("ราวกับว่า ... ")

ครูพูดว่า: “ลองนึกภาพว่าคุณตัดสินใจสร้างความแข็งแกร่งและ บ้านสวยเพื่อตัวคุณเอง. คุณได้รับการจัดสรรที่ดินน้ำและท่อส่งก๊าซไปแล้วโดยที่ บ้านใหม่น้ำและก๊าซจะไหล คุณมาที่สถาปนิกและบอกชนิดของบ้านที่คุณต้องการสร้าง - อิฐหรือแผง ควรมีกี่ชั้น ซุ้มจะมีลักษณะอย่างไร หน้าต่างและประตูจะเป็นแบบใด สถาปนิกจะทำโครงการที่เขาจะพยายามคำนึงถึงความปรารถนาของคุณ และตอนนี้คุณจะวาดบ้านหลังนี้แล้วเราจะดูว่าใครจะชอบอยู่ในบ้านหลังไหน ใครอยากได้ ร่างบ้านบนกระดาษแผ่นเล็กๆ ก่อน ถ้าคุณไม่ชอบอะไร คุณสามารถเปลี่ยนแปลงได้

ในกระบวนการทำงาน ครูเตือนว่าผนังใกล้บ้านมักจะสว่าง ดังนั้นเมื่อทาสี คุณต้องกดดินสอเบาๆ เพื่อให้ได้โทนสีอ่อน ควรถือดินสอทำมุมกับกระดาษ ห่างจากปลายดินสอ เมื่อทาสีประตูและหลังคา เมื่อวาดโครง ลูกบิดประตู ของประดับตกแต่ง ดินสอควรถือไว้ใกล้กับปลายและดึงด้วยแรงกดสูง

เมื่อเด็กๆ เริ่มวาดภาพเสร็จ ครูจะแสดงภาพท้องฟ้าเป็นสีชมพู เหลือง และสีอื่นๆ เมื่อพระอาทิตย์ขึ้น: “ดูเหมือนคุณสร้างบ้านและต้องการถ่ายรูปเพื่อส่ง ภาพถ่ายให้เพื่อนของคุณ คุณถ่ายรูปบ้านในตอนเช้าเมื่อพระอาทิตย์ขึ้น เวลาพระอาทิตย์ขึ้น ท้องฟ้าสวยมาก เช่นเดียวกับในภาพเหล่านี้ (ภาพถ่าย) ดูว่ามีสีสันอะไรบ้างที่คุณสามารถเห็นได้ในที่ที่ดวงอาทิตย์ขึ้น ตั้งชื่อสี ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่าสีหนึ่งดูเหมือนจะ "รวม" เป็นอีกสีหนึ่งอย่างไร เชื้อเชิญให้เด็กแยกท้องฟ้าออกจากพื้นโลกด้วยเส้นขอบฟ้าแล้วใช้ดินสอกดเล็กน้อยทาบนท้องฟ้าหลังบ้านและเหนือบ้าน ในตอนท้ายของบทเรียน เขาพูดว่า: “ตอนนี้คุณจะส่งรูปถ่ายให้เพื่อนและคนรู้จักของคุณ คุณจะตั้งชื่อบุคคลที่คุณต้องการส่งรูปถ่ายให้ แล้วฉันจะมอบให้กับผู้รับ เด็กที่ได้รับรูปถ่ายจะแสดงให้ทุกคนเห็นและบอกว่าบ้านใด (อธิบายบ้าน) เพื่อนของเขา (คนรู้จัก) อาศัยอยู่ พิจารณาภาพวาดห้าถึงหก ในตอนเย็นการแลกเปลี่ยนภาพถ่ายยังคงดำเนินต่อไป บ้านเดิมถูกนำไปยังนิทรรศการ

ครูแสดงลูกไม้ Vologda แก่เด็ก ๆ (เสริมความแข็งแกร่งบนพื้นหลังสีเข้มเช่นบนกระดาษกำมะหยี่สีดำหรือสีม่วงเชอร์รี่สีเขียวและสีน้ำเงินเข้ม) เสนอให้เปรียบเทียบรูปแบบที่เย็นจัดกับด้ายทอแฟนซีในลูกไม้ จากนั้นครูจะเปิดเผยองค์ประกอบตัวแปร "Frosty Patterns" ขอให้พิจารณาเปรียบเทียบอธิบาย เขาถามว่าคุณจะวาดลวดลายที่สวยงามตระการตาได้อย่างไร บอกเด็ก ๆ ว่าพวกเขาต้องวาดรูปทั่วไปก่อนด้วยดินสอง่ายๆ เช่น วงกลม วงรี ครึ่งวงรี รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน เกล็ดหิมะ หรือรูปทรงอื่น เช่น ผีเสื้อ ดอกไม้ หรือนึกถึงลวดลายทึบบนหน้าต่างซึ่งในกรณีนี้คุณไม่จำเป็นต้องวาดรูปร่าง - มันจะทำหน้าที่เป็นแผ่นกระดาษ ด้ายที่แข็งแรง (หนา) ทำหน้าที่เป็นเส้นอ้างอิงในลูกไม้ และจากเส้นอ้างอิง (เธรด) เหล่านี้ ในทางกลับกัน เธรดที่บางกว่า ครอบคลุมทั้งแบบฟอร์มด้วยใยแมงมุม กระทู้เหล่านี้ไปตรงหรือเป็นคลื่น ที่จุดที่พวกเขาตัดกันมีก้อน - จุดหรือวงกลม และด้านบนของตาข่ายด้ายมีลวดลายขององค์ประกอบดอกไม้หรือเรขาคณิต - ใบไม้ ดอกไม้ กิ่งก้าน ลอน ลูป เกลียว ฯลฯ

ครูให้เด็กดูโต๊ะกับองค์ประกอบของการตกแต่งที่หลากหลาย ดึงความสนใจไปที่ลูกไม้ Vologda อีกครั้งและเสนอให้วาด "Frosty Patterns" ด้วยตัวเอง เด็ก ๆ เลือกสีกระดาษสำหรับหน้าต่างที่หนาวจัด (สีดำ สีฟ้า สีม่วง เชอร์รี่ สีเขียว ฯลฯ) ตรวจสอบลูกไม้แล้วเริ่มวาด

วันที่ __________ หัวข้อ: "แต่งตัวให้ตุ๊กตา"

เป้าหมาย:ทำความคุ้นเคยกับเด็กที่มีอาชีพต่อไป พิจารณาตัวอย่างผ้าและรูปแบบการแต่งกาย เรียนรู้วิธีการทำรูปแบบ เติมคำศัพท์สำหรับเด็ก

อุปกรณ์:

ยิมนาสติกนิ้วมือ: "ช่างตัดเสื้อ" "สวัสดี Nikolka! ชักเข็มให้เร็วที่สุดแล้วมาเย็บชุดใหม่ให้คัทย่ากันเถอะ!”

เด็ก ๆ และใครเย็บเสื้อผ้า? (ช่างตัดเสื้อ). - ตุ๊กตามาหาเราถามว่าเธอชื่ออะไร? ด้วยเหตุผลบางอย่างเธอเศร้ามาก ถามว่าทำไม. ดอลล์: ฉันได้รับเชิญไปงานปาร์ตี้และชุดของฉันก็เก่าและน่าเกลียดมาก อยากได้ลุคใหม่ที่สดใสและสง่างาม มาช่วยคัทย่าวาดชุดสวย ๆ ให้เธอมากมาย และคัทย่าจะเลือกสิ่งที่เธอชอบด้วยตัวเอง เพื่อให้ชุดดูสดใสและสวยงาม เราจะเลือกสีอะไรดี? (สว่าง). - และรูปแบบใดที่สามารถนำไปใช้กับการแต่งกายได้? - เราจะวาดด้วยสี เลือกสีสดใส ผสมสี สร้างลวดลายสนุกๆ

Fizminutka: “เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา” “อย่าร้องไห้ ตุ๊กตาของฉัน - แกว่งแขนของคุณ คุณถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง เล่นด้วยไม่ได้ ต้องล้างใหม่ - เลียนแบบการซัก ชุดและถุงเท้าของคุณ, กระโปรงและถุงน่องของคุณ, เสื้อกันหนาว, ถุงมือ, เสื้อกั๊ก, หมวก, หมวกเบเร่ต์สี - รายการและโค้งงอ นิ้ว. ฉันจะเทน้ำเล็กน้อย - เลียนแบบ ฉันจะเทแป้งลงในอ่าง - แสดงด้วยฝ่ามือของฉัน โฟมหิมะ - การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยมือของฉัน ฉันล้างแล้วไป - "ล้าง" และ "ไป" ในขณะที่ดวงอาทิตย์ส่องแสง - แสดง พระอาทิตย์ ฉันจะดึงเชือก - ฝ่ามือไปด้านข้าง ฉันจะติดเสื้อผ้าไว้ - เคลื่อนไหวด้วยมือของฉัน ฉันจะทำทุกอย่างให้แห้งด้วยสายลม - เหวี่ยงฝ่ามือของคุณ เหล็กไปมา - เรารีดมันด้วยมือขวา

งานอิสระของเด็ก

บทวิเคราะห์บทเรียน - ตุ๊กตาเลือกชุดเดรสและขอบคุณเด็กๆ

วันที่ __________ หัวข้อ "โคกโลมาทอง"

เป้าหมาย:แนะนำให้เด็กรู้จักกับภาพวาดโคกโลมาต่อไป เรียนรู้วิธีการทำลวดลายในสี่เหลี่ยมจัตุรัส (บนโต๊ะ) ต่อด้วยการตกแต่งด้วยลอน, เบอร์รี่, หญ้า, โดยใช้สีดั้งเดิมสำหรับการวาดภาพโคกโลมา

อุปกรณ์:ชิ้นส่วนของเฟอร์นิเจอร์ที่มีภาพวาดโคกโลมา, ไปรษณียบัตร กระดาษสี่เหลี่ยมสีเหลือง สีแดง และสีดำ gouache กระดาษออกกำลังกาย

นิทรรศการเครื่องเรือนด้วยภาพวาดโคกลอย ภาพประกอบ ไปรษณียบัตร

เตือนเด็ก ๆ เกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้าน พวกเขาเห็นวัตถุไม้ชนิดใด พวกเขารู้จักศิลปะพื้นบ้านประเภทใด พิจารณาวัตถุที่มีภาพวาดโคกลอยมาเปรียบเทียบ พิจารณาว่ามีความคล้ายคลึงกันอย่างไร (วัตถุไม้ ทาสีด้วยลวดลายดอกไม้)

ครูบอกเด็ก ๆ ว่านี่เป็นเฟอร์นิเจอร์ไม้ธรรมดา (แสดงช่องว่าง) แต่ช่างฝีมือทำโคกโลมาสีทองโดยไม่ใช้ทองคำ

สำรวจวัตถุ ชื่นชมภาพวาด ภาพวาด Khokhloma - ราวกับว่าคาถา มันถามตัวเองถึงเพลงนางฟ้า และไม่มีที่ไหนในโลกที่มีช่อดอกเช่นนี้ - Khokhloma ของเรายอดเยี่ยมกว่าปาฏิหาริย์ทั้งหมด!

คำถามสำหรับเด็ก: เครื่องประดับดอกไม้ Khokhloma ประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง? (ผลเบอร์รี่ลูกเกด, ราสเบอร์รี่, สตรอเบอร์รี่, เถ้าภูเขา, เชอร์รี่, มะยม, ใบไม้, กิ่งไม้, หยิก) อาจารย์ Khokhloma ใช้สีอะไรในรูปแบบของพวกเขา? (แดง ดำ เหลือง ทอง เขียว) โชว์หญ้า - ผอมคล้าย cilia แต่เค้าเรียกว่า sedge เชิญเด็ก ๆ เลือกเบอร์รี่ที่จะวาด ดูว่ามันตกแต่งอย่างไร (จุด เส้นประ ส่วนโค้งบาง ๆ) เด็กสองสามคนสามารถบอกและแสดงวิธีการวาดผลเบอร์รี่หรือกิ่งก้านได้ คำถามชั้นนำ: เราจะวาดรูปแบบอย่างไร? (ปลายกระดูกบางๆ No. 1) วาดเบอร์รี่ได้ยังไง? (ด้วยความช่วยเหลือของสะกิด) คุณจะวาดใบไม้ได้อย่างไร? (เทคนิคการติดแปรง) กฎพื้นฐานสำหรับการจัดวางแพทเทิร์น? (เป็นจังหวะและสม่ำเสมอตลอดทั้งผลิตภัณฑ์) เด็กเลือกสีของช้อนและขนาด กำหนดลำดับการวาด: CURL, BERRIES, GRASS ปรับแต่งสี วาด YELLOW, BLACK, GREEN บนพื้นหลังสีแดง สีดำ - แดง เหลือง เขียว บนสีเหลือง - สีดำ สีแดง สีเขียว แสดงการเคลื่อนไหวของมือในอากาศ วาดลอน จากนั้นตำแหน่งของแปรง (ไม้จะเงยหน้าขึ้น) และความง่ายในการเคลื่อนไหวบนแผ่น ให้เด็กมีส่วนร่วมในการดูลวดลายบนสิ่งของ ถ้าจำเป็น

ในตอนท้ายของบทเรียนที่นิทรรศการ พิจารณารูปแบบทั้งหมด เลือกลอนที่สว่างที่สุด เบาที่สุด ละเอียดอ่อนที่สุด ขนตา ผลเบอร์รี่ที่สวยงาม

วันที่ __________ หัวข้อ: "ป่าหลับใหลภายใต้เทพนิยายแห่งการหลับใหล"

เป้าหมาย:เพื่อสอนให้เด็กสร้างภาพป่าฤดูหนาวตามแบบแผน ส่งเสริมการค้นหาวิธีดั้งเดิมในการวาดมงกุฎต้นไม้ที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ (การวาดภาพตกแต่งตาม Gzhel, การตกแต่งด้วยดาม) เพื่อสร้างทักษะการแต่งเพลง (วาดป่าทึบเป็นชั้นๆ เริ่มจากพื้นหลัง) ส่งเสริมให้เด็กรวบรวมความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติ ประสบการณ์ด้านสุนทรียภาพ และความรู้สึกในรูปแบบศิลปะ

อุปกรณ์:แผ่นสีขาว, ฟ้าอ่อน, ชมพูอ่อน, เทอร์ควอยซ์, ม่วงอ่อน, น้ำเงิน, กระดาษสีดำ - สำหรับเด็กให้เลือก, สี gouache, แปรงขนาดต่างๆ, จานสี, เหยือกน้ำ, กระดาษและผ้าเช็ดปาก ผลิตภัณฑ์หรือภาพประกอบของ Gzhel หลายรายการ (โปสเตอร์, อัลบั้มสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ )

ครูเสนอให้จดจำว่าสีหลักและโทนสีใดที่เราใช้เมื่อถ่ายทอดฤดูหนาวที่มีหิมะตกเพื่อวาดภาพว่าป่า - หอคอยกลายเป็นวัง (ฤดูหนาว) ที่เปล่งประกายด้วยคริสตัลสีขาวเหมือนหิมะ มันเตือนว่าเด็ก ๆ ตกแต่งป่าฤดูใบไม้ร่วงตาม Khokhloma สีทองและป่าฤดูหนาวสามารถตกแต่งตาม Gzhel สีฟ้า (ครูเปิดอุปกรณ์หรือรูปถ่าย, ภาพประกอบ, การสร้างภาพอื่น ๆ หลายรายการ)

เด็กๆ เลือกสีกระดาษเป็นพื้นหลัง (ฟ้า น้ำเงิน ชมพู เทอร์ควอยซ์ ม่วง ดำ หรือขาว) และเริ่มวาดตามแผน

มกราคม

วันที่ __________ หัวข้อ "ในคลินิก"

เป้าหมาย:ยังคงสอนเด็ก ๆ ให้วาดบุคคลที่เคลื่อนไหวเสริมการวาดภาพด้วยสิ่งของระดับมืออาชีพ เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับอาชีพแพทย์ (พยาบาล) ด้วยการกระทำอย่างมืออาชีพของแพทย์ด้วยวัตถุ - ผู้ช่วยในการทำงานของแพทย์ปลูกฝังให้เด็ก ๆ รู้สึกซาบซึ้งและเคารพในการทำงานของผู้อื่น

อุปกรณ์:กระดาษขาว ดินสอธรรมดา ดินสอสีเทียน

หมอ (พยาบาล) ชุดธรรมดามาที่กลุ่ม อธิบายว่าทำไมเธอถึงเป็นหมอ: “ตอนที่ฉันยังเด็ก ฉันกลัวหมอมาก สำหรับฉันดูเหมือนว่าพวกเขากำลังรอให้เด็กหญิงและเด็กชายตัวเล็ก ๆ ทำให้พวกเขาเจ็บปวดและไม่สบายใจ (พวกเขาฉีดยาทาบาดแผลด้วยไอโอดีนและสีเขียวสดใสให้ยา) แต่แล้วฉันก็รู้ว่าหมอเป็นคนใจดีมาก พวกเขาคิดถึงเราตลอดเวลา ดูแลสุขภาพ ให้แน่ใจว่าเราไม่ป่วย และฉันอยากเป็นหมอจริงๆ เพื่อที่ทุกคนจะมาหาฉันพร้อมกับปัญหาของพวกเขา และแน่นอน ฉันจะช่วยทุกคน ทุกวันฉันมาโรงเรียนอนุบาล นี่คืองานของฉัน ฉันทำงานเป็นพยาบาล ฉันมีที่ทำงานของตัวเองซึ่งเรียกว่าสำนักงานแพทย์ ทำไมคุณถึงคิดว่าพยาบาลต้องการสำนักงานแพทย์? มีอะไรเก็บไว้ที่นั่นและทำไม? (พยาบาลเชิญเด็กและนักบำบัดการพูดมาที่สำนักงานของเธอ) บุคลากรทางการแพทย์ทุกคนต้องรักษาความสะอาด พยาบาลมาทำงานสวมเสื้อคลุมสีขาว (พยาบาลเอาเสื้อคลุมให้เด็กดูและสวม) มือของพยาบาลต้องสะอาดอยู่เสมอ จึงมีอ่างล้างหน้า สบู่ และผ้าสะอาดในสำนักงานแพทย์ แพทย์มีผู้ช่วยหลายรายการ โดยที่ผู้คนไม่สามารถให้การรักษาพยาบาลได้” พยาบาลสนใจวิชาทางการแพทย์อะไร - ผู้ช่วยรู้จักเด็ก พวกเขาพูดถึงสิ่งที่พวกเขามี: รายการที่ช่วยให้แพทย์ค้นหาโรค (ตรวจหาโรค) - เทอร์โมมิเตอร์, หูฟัง (ฟังเสียงปอด, หัวใจ), ไม้พิเศษเพื่อดูคอ รายการที่ช่วยรักษาความเจ็บป่วย มีหลายรายการดังกล่าว ถ้าเจ็บคอ คนก็กินยาและกลั้วคอ หากบุคคลล้มลงและมีรอยถลอกที่หัวเข่า คุณจะต้องใช้สำลี สีเขียวสดใส และผ้าพันแผล (หรือปูนปลาสเตอร์) เป็นต้น (พยาบาลสาธิตสิ่งของที่เธอบอกเด็ก ๆ เทอร์โมมิเตอร์ช่วยในการกำหนดอุณหภูมิของร่างกายด้วยเหตุนี้จึงวางไว้ใต้รักแร้และค้างไว้หลายนาที เด็ก ๆ ตรวจสอบเทอร์โมมิเตอร์ทำเครื่องหมายไว้ สัญญาณภายนอก: ทำจากแก้ว เปราะบางมาก ห้ามตก ต้องเก็บอย่างระมัดระวัง)

ครูเชิญเด็กวาดพยาบาลที่แผนกต้อนรับ

วันที่ _________ หัวข้อ "เครื่องอัจฉริยะ"

เป้าหมาย:เพื่อรวมทักษะการวาดภาพเครื่องใช้ไฟฟ้าด้วยการเขียนภาพจากส่วนต่างๆ - วงกลม, วงรี, สามเหลี่ยม เรียนรู้การสร้างภาพร่างดินสอของภาพวาดที่ต้องการ แนะนำให้เด็กรู้จักเครื่องใช้ไฟฟ้าและไฟฟ้าต่อไป สนทนาเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และประโยชน์ในชีวิตประจำวัน เกี่ยวกับกฎการใช้เครื่องใช้

อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ ดินสอธรรมดา ดินสอสี

วันนี้ผมจะมาแนะนำคุณเกี่ยวกับเครื่องใช้ไฟฟ้า มาพูดถึงประโยชน์ของมันและกฎการใช้งานกัน เดาปริศนา:

เดี๋ยวนี้ - ย้อนกลับ - ไปข้างหน้า เดิน, เดินเรือกลไฟ หยุด - ความเศร้าโศก: ทำให้หลุมในทะเล (เหล็ก)

พวกเขากำลังทำอะไร? (พวกเขารีดผ้าลินิน) และเพื่อรีดเหล็ก ให้เสียบปลั๊กเข้ากับเต้ารับไฟฟ้า คุณรู้อุปกรณ์อะไรอีกบ้างที่ทำงานโดยใช้ไฟฟ้า? ทีวี เครื่องอัดเทป คอมพิวเตอร์ ตู้เย็น เครื่องดูดฝุ่น เครื่องเป่าผม ฮีตเตอร์ เตาไฟฟ้า หลอดไฟ อุปกรณ์เหล่านี้จำเป็นและมีประโยชน์สำหรับทุกบ้าน เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงคนๆ เดียวที่ไม่มีสิ่งของเหล่านี้อย่างน้อยหนึ่งอย่าง คุณต้องการตู้เย็นเพื่ออะไร? (เพื่อจัดเก็บสินค้า) เครื่องดูดฝุ่น (เพื่อกำจัดขยะ) ไดร์เป่าผม (สำหรับผมแห้ง). เครื่องทำความร้อน (เพื่อให้บ้านอบอุ่น). เครื่องทำความร้อนไฟฟ้า (ทำอาหารเย็น).

อุปกรณ์ทั้งหมดนี้ใช้พลังงานจากไฟฟ้า หากไม่ได้เชื่อมต่อกับเต้ารับ พวกเขาจะไร้ประโยชน์โดยสิ้นเชิงและจะไม่สามารถทำงานได้ แต่สิ่งของเหล่านี้ทั้งหมดอาจเป็นอันตรายได้ คุณไม่สามารถเข้าใกล้ร้านค้าได้ สถานที่นี้ไม่เหมาะสำหรับเด็ก มีไฟที่มองไม่เห็นในซ็อกเก็ตทุกห้อง เขาไม่ทนต่อเรื่องตลกเลยพวกอย่าล้อเล่นกับเขา ถ้าเขาโกรธ ทุกสิ่งทุกอย่างระหว่างทางก็ลุกเป็นไฟ ไฟนั้น รู้จักกันมานานแล้ว เรียกว่า ไฟฟ้า เขาเต็มไปด้วยอันตราย - อยู่ห่างจากเขา กับเขา เครื่องใช้ในบ้านได้สรุปข้อตกลง: มีเพียงไฟเท่านั้นที่ยอมจำนนต่อพวกเขา สิ่งนี้ทำมาเป็นเวลานาน และเครื่องใช้ที่ให้บริการผู้คน - นั่นหมายถึงคุณกับฉัน ไฟจะช่วยเรา - มันอยู่ในเครื่องใช้ทางธุรกิจ: ในตู้เย็น อาหารช่วยเราจัดเก็บ ช่วยแม่ทำอาหารเย็นบนเตาในครัว ทั้งอพาร์ตเมนต์สว่างไสว ถ้าตอนเย็นอยู่นอกหน้าต่าง บราเดอร์ขับดนตรี หมุนเครื่องบันทึกเทปให้เรา ฝุ่นในอพาร์ตเมนต์จะถูกลบออกด้วยเครื่องดูดฝุ่นในเวลาเดียวกัน

ทีวีทำให้เราฉายหนัง เขาประพฤติตนอย่างมีศักดิ์ศรีถ้าคุณไม่ตามใจเขา - เด็กวัยหัดเดินเองที่ไม่มีผู้ใหญ่อย่าเปิดอุปกรณ์เหล่านั้น! - คุณไม่สามารถเปิดเครื่องใช้ไฟฟ้าด้วยตัวเองได้ เมื่อออกจากบ้านอย่าลืมปิดทุกอย่างจากเต้ารับ หากเปิดเครื่องทิ้งไว้เป็นเวลานาน อาจเกิดปัญหา ไฟไหม้ได้

ทีนี้มาวาดเครื่องใช้ไฟฟ้าที่เราจำได้และบอกคุณว่าแต่ละอันมีไว้เพื่ออะไร

วันที่ ________ เรื่อง: " หมีขั้วโลกและแสงเหนือ

รายชื่อชั้นเรียน

1. การสร้างแบบจำลอง "แครอทและหัวบีท".
2. การสร้างแบบจำลอง "แอปเปิ้ลลูกแพร์และพลัม".
3. การสมัคร "มะเขือเทศ".
4. การสมัคร "แอปเปิ้ลและลูกแพร์"
5. การวาดภาพ "อะไรสุกในสวน?"
6. การวาดภาพ "อะไรสุกในสวน?"
7. บทเรียนเฉพาะเรื่อง "พวงองุ่น".
8. ทำความคุ้นเคยกับศิลปะ - ดูสิ่งมีชีวิต
9. การสร้างแบบจำลอง (งานร่วมกันของเด็กสองคน) "ภาพนิ่งของผักและผลไม้"
10. เกมการสอน "เลือกสีและเฉดสี"
11. การสมัคร. "ทายสีผักและผลไม้"
ในวง:
2 บทเรียนการวาดภาพ
3 บทเรียนการสร้างแบบจำลอง
3 บทเรียนการสมัคร
1 บทเรียนเฉพาะเรื่อง (การวาดภาพการสมัคร)

บทที่ 1 - เกมการสอน

กิจกรรม 1
การสร้างแบบจำลอง "แครอทและบีท"

เรียนรู้วิธีถ่ายทอดความแตกต่างของรูปร่างของผักและลักษณะเฉพาะของหัวบีทและแครอท ปั้นรูปร่างหลักของผักด้วยแปรงทั้งด้าม ด้วยมือทั้งสองข้าง และใช้นิ้วลงรายละเอียด
วัสดุ.
ครูมีผัก: แครอทและหัวบีท - ธรรมชาติหรือหุ่น; ดินน้ำมันสำหรับการสาธิตวิธีการสร้างแบบจำลองบางส่วน ในเด็กดินน้ำมันหรือดินเหนียวแผ่นไม้กอง
H o d z a n i t และฉัน
ครูให้เด็กดูผัก เขาถามว่าพวกเขาเรียกว่าอะไร
- เด็ก ๆ มาเปรียบเทียบแครอทกับหัวบีทกันและดูว่าพวกเขาแตกต่างกันอย่างไรและมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร ฉันจะตั้งชื่อสัญญาณของแครอท และพวกคุณทั้งหมดจะตั้งชื่อสัญญาณของหัวบีทด้วยกัน
- แครอทยาวและหัวบีท? (รอบ) แครอทมีหาง แต่หัวบีท? (มากเกินไป.)
- แครอทมียอดมน แต่หัวบีท? (มากเกินไป.)
- แครอทเนียนแต่หัวบีท? (มากเกินไป.)
- ดังนั้น ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างแครอทกับหัวบีทก็คือ พวกมันมีรูปร่างต่างกัน
- เด็ก ๆ คุณรู้อยู่แล้วว่าในการปั้นวัตถุ คุณต้องสร้างรูปร่างดั้งเดิมก่อน
ครูแสดงรูปทรงกระบอกที่แกะสลักไว้ล่วงหน้าและลูกบอล
- เดาว่าฉันจะเลือกแครอทจากรูปแบบไหนและหัวบีทจากแบบไหน? ทำไมคุณคิดอย่างนั้นล่ะ? ฉันปั้นรูปร่างเหล่านี้ด้วยฝ่ามือ และฉันจะปั้นหางหัวบีทด้วยมือของฉัน ดูวิธีที่ฉันค่อยๆ ดึงหางม้าด้วยมือของฉัน แรกๆจะหนาแต่หลังๆบางลง และวิธีทำหางบนแครอท? ใครแสดงได้บ้าง?
ก่อนที่เด็ก ๆ จะเริ่มสร้างแบบจำลอง ครูถามว่าจะเริ่มงานที่ไหน (แบ่งดินน้ำมันออกเป็นสองส่วนและทำรูปทรงเริ่มต้นสองรูป - ทรงกระบอกและลูกบอล)
ระหว่างบทเรียน เขาสนใจวิธีที่เด็กๆ ใช้ปั้นแครอทและหัวบีท เพื่อให้เด็กๆ จำชื่อได้ทีละน้อย วิธีทางที่แตกต่างแกะสลัก ( ม้วนระหว่างฝ่ามือ, ม้วนลูกบอล, ดึงและลับปลายให้แหลม).
ควรเตือนเด็ก ๆ ว่าแครอทและหัวบีทนั้นเรียบ ดังนั้นคุณต้องใช้นิ้วเกลี่ยให้เรียบ
คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้วาดร่องของแครอทในกอง ปั้นส่วนที่เหลือของท็อปส์ซูบนยอดของแครอทและหัวบีท
เมื่อจบบทเรียน เด็กๆ สามารถใส่แครอทในจานหนึ่งและอีกจานหนึ่ง จากนั้นร่วมกับครู เลือกผลิตภัณฑ์หลายชิ้นที่คล้ายกับตัวอย่างมากที่สุด

กิจกรรม 2
การสร้างแบบจำลอง "แอปเปิ้ล ลูกแพร์ และพลัม"

งานโปรแกรม
เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดความแตกต่างของแบบจำลองในรูปร่างและขนาดของผลไม้ ยังคงสอนเด็ก ๆ ให้ปั้นรูปร่างพื้นฐานของวัตถุด้วยแปรงของมือทั้งสองข้าง และใช้นิ้วลงรายละเอียด ใช้สแต็คเพื่อวาดรายละเอียดบางอย่างเกี่ยวกับผลไม้
วัสดุ.
ครูมีตะกร้าที่มีแอปเปิ้ล ลูกแพร์ และลูกพลัม (แบบจำลองหรือตัวอย่าง) ซองจดหมายที่มีสามปริศนาคำอธิบาย; ดินน้ำมันเพื่อแสดงวิธีการปั้นลูกแพร์, กอง; หมีเท็ดดี้. เด็ก ๆ มีดินน้ำมันกองกระดาน
H o d z a n i t และฉัน
ครูพูดว่า:“ เด็ก ๆ ฉันเจอหมี เขามอบตะกร้าใบนี้และซองจดหมายให้คุณ ฉันสงสัยว่ามีอะไรอยู่ในซองจดหมาย? เขาหยิบไพ่สามใบพร้อมคำอธิบายปริศนาและโน้ตเล็ก ๆ ออกมา อ่านว่า "สวัสดีเด็ก ๆ ! พยายามเดาผลไม้สามอย่างตามคำอธิบาย หากคุณเดาถูก คุณจะพบว่าวันนี้คุณจะแกะสลักอะไรในชั้นเรียน และเมื่อสิ้นสุดบทเรียน ฉันจะมาดูว่าคุณเดาปริศนาของฉันได้ไหม
ปริศนาที่ 1 ผลนี้มีลักษณะกลมและกลมมากขึ้น มีภาวะซึมเศร้าเล็กน้อยที่ด้านบนซึ่งมีก้านใบบางขึ้น นอกจากนี้ยังมีการเยื้องเล็ก ๆ ที่ด้านล่าง (แอปเปิ้ล.)
ครูเชิญเด็กคนหนึ่งค้นหาคำตอบในตะกร้าและแสดงให้ทุกคนดู ถามว่าปริศนาถูกต้องหรือไม่ แสดงแอปเปิ้ลจากทุกด้าน
ปริศนาที่ 2 ส่วนล่างของผลไม้นี้คล้ายกับแอปเปิ้ล แต่ผลจะเรียวไปทางด้านบน ด้านบนเป็นมน เช่นเดียวกับแอปเปิ้ล มันมีก้านที่ด้านบนและมีภาวะซึมเศร้าเล็กน้อยที่ด้านล่าง (ลูกแพร์.)
เมื่อครูเรียก เด็กอีกคนพบคำตอบในตะกร้าและแสดงให้เด็กดู บ่งบอกถึงคุณสมบัติที่อธิบายไว้ทั้งหมดของลูกแพร์
ปริศนาที่ 3 “ผลไม้นี้มีขนาดเล็กกว่าแอปเปิ้ลและลูกแพร์ และรูปร่างของเขาแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ดูเหมือนลูกอัณฑะและมีร่องตื้นวิ่งจากบนลงล่างที่ด้านข้าง (พลัม.)
ลูกคนที่สามแสดงลูกพลัมเป็นร่อง
“ เราเดาปริศนาของ Mishka แล้วและจะทำมันตอนนี้ ... ” - ครูกล่าว เด็กชื่อผลไม้ - แอปเปิ้ลลูกแพร์และลูกพลัม
ครูถามว่าต้องทำอะไรก่อน (แบ่งดินน้ำมันออกเป็นสามชิ้น) ชิ้นนี้จะมีขนาดเท่ากันหรือไม่? ผลไม้ชนิดใดที่ต้องการชิ้นที่ใหญ่ที่สุด ชิ้นใดจะต้องมีชิ้นที่เล็กกว่าเล็กน้อย และชิ้นใดจะต้องมีชิ้นที่เล็กกว่านั้นอีก? คุณจะปั้นแอปเปิ้ลและลูกพลัมด้วยตัวเอง แต่ฉันจะแสดงวิธีการปั้นลูกแพร์
แสดงเทคนิคการแกะสลักลูกแพร์: ม้วนลูกบอล ค่อยๆ ยืดส่วนบนด้วยนิ้วของคุณ ปัดให้เป็นวงกลม แล้วใช้นิ้วเกลี่ยให้เรียบ เน้นว่าการเปลี่ยนจากล่างขึ้นบนควรราบรื่น
ครูแสดงกองและถามว่าสามารถวาดภาพอะไรบนผลไม้ด้วยความช่วยเหลือ (ร่องสำหรับลูกพลัม, ภาวะซึมเศร้าเล็กน้อยสำหรับแอปเปิ้ลและลูกแพร์)
เชิญชวนเด็กๆ ให้เริ่มแกะสลักผลไม้สามชิ้นที่มีรูปร่างและขนาดต่างกัน ในกระบวนการสร้างแบบจำลอง หากจำเป็น ให้แสดงโมเดลผลไม้หรือตัวอย่างสำหรับเด็กแต่ละคน มันเตือนว่าพื้นผิวของผลไม้เรียบดังนั้นจึงจำเป็นต้องใช้นิ้วของคุณเรียบเพื่อไม่ให้มองเห็นรอยแตกและความผิดปกติเล็กน้อยบนผลิตภัณฑ์ปูนปั้น กระตุ้นความปรารถนาของเด็ก ๆ ในการสร้างก้านใบบาง ๆ จากผลไม้ ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปแนะนำให้จัดกลุ่มโดยวางชิดกัน
ในตอนท้ายของบทเรียน หมีปรากฏตัวขึ้นและถามว่าเด็ก ๆ เดาปริศนาของเขาหรือไม่ ครูเชิญหมีไปดูงานของเด็ก ๆ เองและพิจารณาว่าปริศนาเดาถูกต้องหรือไม่ เขาอุ้มหมีไว้บนโต๊ะและประเมินงานของเด็กในนามของเขา หรือหมีสามารถขอให้เด็กแสดงคำตอบแรก (เด็กแสดงแอปเปิ้ล) จากนั้นคำตอบที่สองและสาม (เด็กแสดงลูกแพร์ ลูกพลัม)

กิจกรรม 3
แอปพลิเคชัน. "มะเขือเทศ"

งานโปรแกรม
สอนเด็ก ๆ ให้ตัดวงกลมจากสี่เหลี่ยมต่อไปตามขนาดของรูปร่างดั้งเดิม พัฒนาความนุ่มนวลและการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองข้าง กำหนดระดับความสุกของมะเขือเทศตามสีและจัดเรียงผักบนกระดาษตามลำดับตั้งแต่ยังไม่สุกจนถึงสุก
วัสดุ.
ครูมีภาพมะเขือเทศในระดับวุฒิภาวะที่แตกต่างกันหรือมะเขือเทศธรรมชาติ สี่เหลี่ยมกระดาษสองแผ่นเพื่อแสดงเทคนิคการตัดวงกลม ตัวละครในเกม Dunno เด็ก ๆ มีสีเขียว เหลือง ชมพู และแดงสามช่องสี่เหลี่ยม ต่างกัน 1 - 1.5 ซมในขนาด; แผ่นกระดาษสีเขียวเข้มขนาดเล็กสำหรับตัดก้านใบและกลีบเลี้ยง แผ่นกระดาษรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้ายาว (ประมาณ 7 - 8 x 20 - 22) ซม) สำหรับการติดภาพ; กรรไกร กาว กล่องเศษต่ำ
H o d z a n i t และฉัน
การกำหนดเป้าหมายของบทเรียนและอธิบายวิธีการทำงานให้เสร็จสมบูรณ์นั้นดำเนินการในรูปแบบของการสนทนากับตัวละครในเกม
Dunno ปรากฏภาพมะเขือเทศสามภาพบนการ์ดกระดาษแข็งหรือมะเขือเทศธรรมชาติสามลูกในถุง
ใน o p และ t a t e l คุณนำอะไรมาให้เรา Dunno?
ฉันไม่รู้. ดินสอ เพื่อนของฉันให้ภาพผักที่มีสีต่างกันสามภาพแก่ฉัน และบอกว่าเป็นผักชนิดเดียวกัน (แสดงภาพบนขาตั้ง) แต่ภาพเหล่านี้แตกต่างอย่างสิ้นเชิงและแตกต่างกัน ไม่เพียงแต่ในสีแต่ยังมีขนาดด้วย เด็ก ๆ คุณเองเห็นว่าผักนี้มีสีเขียวและเล็ก แต่อันนี้ ... (เด็ก ๆ ยังคงบรรยายลักษณะของผักที่สองและสาม)
ใน o p และ t a t e l เด็ก ๆ เดาได้ไหมว่าผักเหล่านี้คืออะไร? พวกเขาชื่ออะไร? ทำไมสีและขนาดต่างกัน?
หลังจากตอบคำถาม เด็ก ๆ ยืนยันว่ารูปภาพแสดงมะเขือเทศในระดับวุฒิภาวะที่แตกต่างกัน: มะเขือเทศสีเขียวขนาดเล็กยังไม่สุก มะเขือเทศสีเหลืองชมพูเพิ่งเริ่มสุก และมะเขือเทศสีแดงขนาดใหญ่สุก
ใน o p และ t a t e l ไม่รู้! แม้ว่ามะเขือเทศทั้งหมดจะมีสีและขนาดต่างกัน แต่ก็มีบางอย่างที่เหมือนกัน นี่อะไรน่ะ?
Dunno พบว่ามันยากที่จะตอบว่ามะเขือเทศทั้งหมดมีรูปร่างเหมือนกัน เด็ก ๆ ช่วย Dunno สังเกตเห็นสิ่งนี้ ครูเชิญพวกเขาให้แสดงจากรูปแบบเริ่มต้น (ว่าง) ที่พวกเขาจะหั่นมะเขือเทศลูกเล็ก มะเขือเทศลูกใหญ่ และมะเขือเทศลูกใหญ่
เตือนและแสดงเทคนิคการตัดวงกลมจากสี่เหลี่ยม ในเวลาเดียวกัน เขาเน้นว่าคุณต้องใช้พื้นผิวทั้งหมดของสี่เหลี่ยมจัตุรัสเพื่อให้มะเขือเทศมีขนาดที่เหมาะสม ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และความเรียบเนียนของมุมโค้งมนของสี่เหลี่ยม บ่งบอกถึงความจำเป็นในการทำงานประสานกันของมือทั้งสองข้าง
หากต้องการแสดงวิธีการตัดวงกลมอีกครั้ง คุณสามารถเชิญเด็กได้
Dunno พูดว่า: “เมื่อเด็กๆ ตัดมะเขือเทศทั้งสามออก ให้พวกเขาติดมันบนกระดาษแถบกว้างนี้ เพื่อที่คุณจะได้เห็นว่ามะเขือเทศจะค่อยๆ เติบโตและสุกงอม” (ปัญหา)
ระหว่างบทเรียน ครูให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคลในการเรียนรู้เทคนิคการตัดวงกลม สำหรับผู้ที่ต้องการเขาเสนอให้ตัดกลีบเลี้ยงที่มีก้านใบสำหรับมะเขือเทศออกจากแถบสีเขียวเข้ม
เด็ก ๆ จัดเรียงมะเขือเทศอย่างอิสระตามลำดับที่ต้องการ
ในตอนท้ายของบทเรียน Dunno เชิญเด็กๆ ให้วางมะเขือเทศไว้ที่แถวบนสุดของขาตั้ง (ชั้นบนสุดของกระดาน) แอปพลิเคชั่นที่จะวางมะเขือเทศในขณะที่พวกมันสุกในสวน จากนั้นเขาก็ขอให้ค้นหาแอปพลิเคชันเหล่านี้ที่มะเขือเทศตั้งอยู่อย่างถูกต้องไม่เพียง แต่ในสีเท่านั้น แต่ยังมีขนาดด้วย
จากนั้น เด็กๆ จะเปิดเผยแอปพลิเคชันที่เหลือ (โดยจัดเรียงมะเขือเทศผิด) และมองหาภาพที่กลมและเรียบเนียนที่สุดในบรรดาผลงานทั้งหมด
ควรจะกล่าวว่าเด็กบางคนได้เรียนรู้วิธีทำกัตตาที่โค้งมนแล้ว ในขณะที่คนอื่น ๆ จะได้เรียนรู้สิ่งนี้อย่างแน่นอนเช่นกัน Dunno ขอบคุณเด็ก ๆ ที่ช่วยให้เขารู้ว่ามะเขือเทศเป็นอย่างไรตั้งแต่เริ่มสุกจนถึงสุกเต็มที่

กิจกรรม 4
แอปพลิเคชัน. "แอปเปิ้ลและลูกแพร์"

งานโปรแกรม
เพื่อสร้างความสามารถในการถ่ายทอดความแตกต่างในรูปแบบของแอปเปิ้ลและลูกแพร์ ลูกแพร์ตัดถ่ายทอดคุณสมบัติของรูปร่าง (ด้านล่างโค้งมนเล็กน้อย, แคบไปทางครึ่งบน, ด้านบนโค้งมนมาก); แก้ไขในคำพูดของเด็ก ๆ ชื่อของเฉดสีเขียวและเหลือง (สีเขียวอ่อนและ สีเหลืองเข้ม);ในการทำงานร่วมกับผู้ใหญ่ให้ออกกำลังกายในการจัดวางผลไม้ในแจกันที่แตกต่างกัน
วัสดุ.
ครูตัดกระดาษแอปเปิ้ลและลูกแพร์ สี่เหลี่ยมสีเหลืองเข้มเพื่อแสดงวิธีการแกะสลักลูกแพร์ สำหรับเด็กแต่ละกลุ่มที่มีสามหรือสี่คนแผ่นกระดาษแข็งที่มีแจกันเตี้ยติดกาวซึ่งขอบด้านบนไม่ได้ปิดผนึก เด็ก ๆ สามารถเลือกสี่เหลี่ยมสีแดง สีเหลือง และสีเขียวอ่อน (ขนาดประมาณ 5x5 ซม.)สำหรับหั่นแอปเปิลและสี่เหลี่ยมสีเขียวอ่อนและสีเหลืองเข้ม (ขนาดประมาณ7x5 ซม.)สำหรับตัดลูกแพร์ กรรไกร, กาว, แปรง; วัสดุเพิ่มเติม: แถบกระดาษสีเขียวแคบ ๆ เศษกล่อง
H o d z a n i t และฉัน
“ได้ยินข่าวไหม? ครูถาม – ตุ๊กตาและหมีของเราตัดสินใจเปิดร้านผลไม้ พวกเขาได้จัดส่งสินค้าไปแล้ว แต่ยังเปิดร้านไม่ได้เพราะยังไม่ได้ตั้งหน้าต่างร้าน พวกเขาขอให้ฉันช่วยพวกเขา ฉันตัดและวางชามผลไม้ขนาดใหญ่ต่ำ เหมือนพวกนี้ (แสดง) และฉันขอให้คุณเด็ก ๆ ทำส่วนที่สำคัญที่สุดของงาน - ผลไม้หั่น: แอปเปิ้ลและลูกแพร์ วิธีตัด "แอปเปิ้ลแน่นอนคุณสามารถเดาได้ด้วยตัวเอง แต่ต้องเรียนรู้วิธีตัดลูกแพร์ก่อนอื่นเรามาเปรียบเทียบรูปร่างของแอปเปิ้ลกับลูกแพร์กันก่อน"
ครูแสดงแอปเปิ้ลแกะสลักและลูกแพร์เปรียบเทียบผลไม้ในรูปร่าง เขาตั้งข้อสังเกตว่าครึ่งล่างของลูกแพร์ดูเหมือนแอปเปิ้ลและอันบนจะแคบลงเรื่อย ๆ ด้านบนของลูกแพร์นั้นโค้งมน เขาถามว่ารูปร่างเริ่มต้นใด - สี่เหลี่ยมหรือสี่เหลี่ยมผืนผ้า - ควรตัดลูกแพร์ ลูกแพร์สีอะไร เชื้อเชิญให้เด็กแสดงรูปทรงเดิมที่จะตัดผลไม้นี้
ครูแสดงและอธิบายเทคนิคการหั่นลูกแพร์ว่า “คุณควรเริ่มตัดลูกแพร์จากครึ่งล่าง ปัดเศษมุมล่างทั้งสองของรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า (เริ่มจากมุมซ้าย) จากนั้นค่อยๆ แคบลงแล้วตัดให้ตรงกลางด้านบนของรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า ทำการปัดเศษที่ด้านบนและขยายรูปร่างลง (คุณสามารถแสดงการตัดลูกแพร์โดยเริ่มจากด้านบน)
การแสดงซ้ำสองครั้ง ครั้งแรกที่สาธิตเทคนิคการตัดแบบสโลว์โมชั่น ครั้งที่สอง - ตามปกติ จากนั้นครูให้เด็กใช้นิ้วหรือปลายแปรงชี้ให้เห็นถึงวิธีการตัดลูกแพร์ด้วยกรรไกร สามารถทำได้ภายใต้การออกเสียงประสานเสียงร่วมกับครู: "เราเริ่มปัดเศษมุมล่างซ้าย ... " เป็นต้น จากนั้นครูถามแอปเปิ้ลและลูกแพร์สีอะไร และแนะนำให้เด็กแต่ละคนตัดผลไม้หลาย ๆ ผล (จากสองถึงห้า)
ในระหว่างบทเรียน ควรให้ความสนใจหลักกับเทคนิคการตัดรูปทรงโค้งมน อนุมัติเด็กเหล่านั้นที่หั่นลูกแพร์สองสามลูก เพื่อบอกว่าเด็กเหล่านี้กำลังพยายามเรียนรู้วิธีการตัดผลไม้ที่มีรูปร่างซับซ้อน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กใช้พื้นผิวทั้งหมดของแบบฟอร์มดั้งเดิม เตือนให้ตัดเหนือกล่องเตี้ยๆ เพื่อไม่ให้เศษกระดาษเกะกะพื้นที่ทำงาน
ในตอนท้ายของงาน คุณสามารถวางแจกันบนโต๊ะสำหรับเด็กสามหรือสี่คน เพื่อให้พวกเขาวางผลไม้ที่หั่นแล้วไว้ด้วยกันอย่างสวยงาม เตือนพวกเขาว่าอย่ารีบติดผลไม้ในทันที แต่ก่อนอื่นให้ลองใช้ตัวเลือกเลย์เอาต์หลายๆ แบบ มีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับการแต่งเพลงกับกลุ่มเด็ก ๆ แต่อย่าระงับความคิดริเริ่มของพวกเขา

ข้าว. หนึ่ง

ก่อนเริ่มงานคุณต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้เห็นว่าขอบบนของแจกันไม่ได้ถูกปิดผนึกและบอกว่าผลไม้ด้านล่างควรผลักขอบแจกันนี้เล็กน้อยและวางใกล้กัน ไม่สำคัญว่าผลไม้แต่ละอย่างสามารถปิดกั้นผลไม้ที่อยู่ใกล้เคียงได้บางส่วน หากจำเป็น ให้ช่วยเด็กแจกจ่ายงานกันเอง บางชนิดสามารถทาแบบฟอร์มด้วยกาว บางชนิดสามารถติดมันได้ และบางชิ้นสามารถตัดใบสีเขียวสองสามใบ วาดก้านใบด้วยปากกาสักหลาด ในตอนท้ายของบทเรียน คุณสามารถ "เชิญ" ตุ๊กตาและมอบหน้าต่างร้านค้าให้พวกเขาได้ ในเวลาเดียวกัน เพื่อเน้นถึงลักษณะโดยรวมของงานของเด็ก ๆ - ทุกคนก็เป็นส่วนหนึ่งของงาน: พวกเขาทำงานร่วมกันในการจัดผลไม้ในแจกันและเป็นผลให้มีการจัดแสดงที่สวยงามขนาดใหญ่

กิจกรรม 5
จิตรกรรม. "สิ่งที่สุกในสวน"

งานโปรแกรม
เรียนรู้การถ่ายทอดรูปทรง สี และลักษณะของผักในรูปแบบต่างๆ ทำงานกับองค์ประกอบของภาพวาด - วางวัตถุอย่างสม่ำเสมอทั่วทั้งแผ่นกระดาษโดยปล่อยให้มีที่ว่างเล็กน้อยระหว่างพวกเขาค้นหาวัตถุที่มีค่าที่สอดคล้องกับขนาดของกระดาษแผ่นหนึ่ง ระบายสีวัตถุให้มีรูปร่างเป็นเส้นโค้งมนกว้าง โดยให้แปรงแบนราบ
วัสดุ.
ครูมีภาพหัวเรื่องพร้อมภาพผัก: มะเขือเทศ, แตงกวา, แครอท, หัวผักกาด, หัวบีท, หัวไชเท้า, มะเขือยาว, หัวหอม; สามภาพ - ผักถูกวาดบนวงกลม สองในนั้นมีองค์ประกอบที่ไม่ถูกต้อง (ในหนึ่งผักมีขนาดเล็กเกินไปและตั้งอยู่ไกลจากกันในอีกด้านหนึ่ง - ในทางกลับกัน)
H o d z a n i t และฉัน
ครูวางภาพหัวข้อที่มีภาพผักต่างๆ ไว้บนกระดาน เชิญเด็ก ๆ ตั้งชื่อรูปร่างและสีของผัก (นี่คือแครอทยาวสีส้ม นี่คือมะเขือเทศสีแดงกลม นี่คือบีทรูทสีแดงเข้มกลม ฯลฯ)
คนปลูกผักที่ไหน? (ในสวน) วันนี้ทุกคนจะวาดผักสี่หรือห้าผักบนจานกลม อะไรก็ได้ที่พวกเขาต้องการ แต่เพื่อให้ทุกคนเข้าใจว่าพวกเขาเป็นผักชนิดใดด้วยรูปร่างและสี
ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็นสามภาพ สองคนนั้นวาดโดย Dunno และอีกคน - โดยชายน้อยร่าเริงอีกคน - ดินสอ และคุณเดาว่าภาพวาดใดของ Dunno และอันไหน - ดินสอ

วางภาพวาดเหล่านี้ต่อหน้าเด็ก ๆ หลังจากตอบคำถามแล้ว เด็กๆ จะถามว่าชอบรูปไหนมากที่สุดและเพราะเหตุใด ท้ายที่สุดแล้วผักก็ถูกวาดอย่างดีในทุกภาพวาด ทำไมพวกเขาถึงไม่ชอบภาพวาดของ Dunno? ยืนยัน: เพื่อให้ภาพวาดออกมาสวยงามสิ่งสำคัญคือต้องวางวัตถุบนแผ่นกระดาษอย่างถูกต้อง น่าเกลียดถ้าวาดวัตถุขนาดเล็กบนแผ่นงานขนาดใหญ่และอยู่ห่างจากกัน นอกจากนี้ยังน่าเกลียดหากวัตถุมีขนาดใหญ่และอยู่ใกล้กันและไม่มีที่ว่างระหว่างวัตถุ วิธีที่ดีที่สุดคือเมื่อวางวัตถุไว้ทั่วแผ่นกระดาษซึ่งอยู่ไม่ไกลจากกันและมีที่ว่างระหว่างกัน เหมือนกับที่ดินสอวาด
ต่อไป คุณควรเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะทาสีบนผักไม่ใช่เป็นแถบกว้างตรง แต่ให้มีรูปร่างเช่น ทำซ้ำรูปร่างของผัก แตงกวามีรูปร่างเป็นวงรีและคุณต้องทาสีทับด้วยส่วนโค้งยาว (คุณสามารถแสดงได้หากเด็กลืมเทคนิคนี้) หัวบีทนั้นกลมและคุณต้องทาสีทับด้วยเส้นกว้างครึ่งวงกลมโดยถือแปรงให้แบน ด้วยภาพวาดนี้ เด็กๆ จะได้ไม่เกินโครงร่างของภาพ
หลังประกาศเสร็จ ครูให้เด็กๆ เลือกผักและจัดใส่จานอย่างสวยงาม พยายามทำให้ภาพวาดของพวกเขาดูเหมือนภาพวาดดินสอ ลบสื่อการสอน
ในขั้นตอนการวาดภาพครูแนะนำให้วาดภาพโดยใช้ปลายแปรง, ก้านใบ, กลีบเลี้ยงของผัก, ส่วนที่เหลือของแครอท, หัวบีท
เมื่อจบบทเรียน คุณสามารถเชิญเด็กๆ ให้ดูภาพวาดของกันและกัน และชี้ให้เห็นภาพที่ผักมีสีและรูปร่างต่างกัน ทำเครื่องหมายงานที่วาดภาพผักที่ไม่ได้อยู่ในภาพวาดที่เหลือเช่นมะเขือยาว ฯลฯ จากนั้นให้ใส่ "ภาพวาด" ของดินสออีกครั้งแล้วเสนอให้วางถัดจากนั้นงานที่จะจัดเรียงผักอย่างสวยงาม (ให้ทั่วแผ่นไม่ห่างกันมีที่ว่างระหว่างผัก) เทคนิคนี้พัฒนาทักษะการวิปัสสนาในเด็ก

กิจกรรม 6
จิตรกรรม. "สิ่งที่สุกในสวน"

งานโปรแกรม
สอนถ่ายทอดรูปทรงและสีของผลไม้ที่คุ้นเคยในสวนของเราและภาคใต้ในการวาดภาพ พัฒนาทักษะการแต่งเพลงต่อไป (การจัดวัตถุให้เท่ากันทั่วทั้งแผ่น) พัฒนาความสามารถในการทำงานตามแผน (ล่วงหน้าก่อนเริ่มงานลองนึกภาพเนื้อหาของภาพวาดของคุณ) พัฒนาทักษะการวาดภาพด้วยดินสอต่อไป: ในทิศทางเดียวด้วยการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องโดยไม่มีช่องว่างโดยไม่ต้องเกินเส้นขอบด้วยแรงกดปานกลางที่สม่ำเสมอ
วัสดุ.
ครูมีภาพวิชาที่มีภาพผลไม้: แอปเปิ้ล, ลูกแพร์, ลูกพลัม, เชอร์รี่, ส้ม, มะนาว, กล้วย, ทับทิม, องุ่น; กระดาษแผ่นหนึ่งในรูปแบบของวงกลมที่มีสีส้ม, ทับทิม, พวงองุ่นถูกร่างด้วยดินสอสี (ส้ม, แดง, ม่วงหรือน้ำเงิน); คู่มือจากบทที่ 5 กับองค์ประกอบการจัดเรียงผักที่แตกต่างกัน ในเด็ก แผ่นกระดาษเป็นรูปวงกลมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 16 - 18 ซม, กล่องใส่ดินสอสี 12 - 18 สี
H o d z a n i t และฉัน
วางภาพหัวเรื่องด้วยภาพผลไม้ต่อหน้าเด็ก ๆ แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม
เชิญเด็ก ๆ ตั้งชื่อผลไม้ที่อยู่แถวบนสุด (แอปเปิ้ล ลูกแพร์ เชอร์รี่ พลัม) จากนั้นตั้งชื่อผลไม้จากแถวล่าง (มะนาว ส้ม ทับทิม กล้วย องุ่น) พูดว่า: "เด็ก ๆ เดาว่าทำไมฉันจึงแบ่งผลไม้ออกเป็นสองกลุ่ม" ฟังคำตอบและยืนยันชื่อที่มีชื่อกลุ่มผลไม้ - สถานที่ที่เติบโต กล่าวได้ว่าผลไม้บางชนิดเจริญเติบโตได้ดีในสภาพอากาศของเรา ผลไม้บางชนิดสามารถเติบโตได้เฉพาะในภาคใต้เท่านั้น เนื่องจากพวกเขาต้องการความร้อนมากกว่าและวันที่มีแดดจัดมากกว่าในพื้นที่ของเรา ผลไม้ภาคใต้นำมาให้เราบนเครื่องบินในรถยนต์และรถยนต์ในตู้เย็นตู้เย็น
ให้เด็กดูกระดาษแผ่นกลมและอธิบายว่า “วันนี้คุณจะวาดผลไม้ลงบนจาน ใครก็ตามที่ต้องการวาดผลไม้ภาคใต้สักสองสามผลและใครก็ตามที่ต้องการพรรณนาผลไม้ที่ปลูกในสวนของเรา เพื่อให้ภาพวาดของคุณสวยงาม จำวิธีการจัดเรียงวัตถุบนแผ่นกระดาษ ไม่ใช่วิธีที่ Dunno ทำ แต่เป็นวิธีที่ดินสอจัดผัก (ใส่คู่มือจากบทที่ 5) ดูภาพวาดปริศนาของฉันแล้วเดาว่าฉันตัดสินใจวาดผลไม้อะไร ในภาพวาดของฉัน เฉพาะโครงร่างของผลไม้เท่านั้นที่แสดงในสีที่ฉันจะทาสีทับพวกมัน
หลังจากที่เด็ก ๆ ตอบว่าวาดรูปทรงของผลไม้ภาคใต้แล้ว: ส้ม - ด้วยดินสอสีส้ม, ทับทิม - ด้วยสีแดง, แปรงองุ่น - ด้วยสีม่วงพูดว่า: "ฉันขอแนะนำว่าอย่าดึงผลไม้แต่ละผลทันที เต็ม แต่แสดงโครงร่างที่ตั้งใจไว้ และฉันจะเดาจากรูปทรงของคุณว่าคุณจะวาดผลไม้อะไร คิด ตัดสินใจ และเริ่มวาด
ทำงานเกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพในกระบวนการเรียนกับเด็กที่ต้องการ แสดงเทคนิคการวาดภาพพร้อมคำอธิบายกฎต่างๆ ในการวาดภาพปริศนาของคุณ เมื่อเด็กวาดโครงร่างของผลไม้ ให้ตั้งใจถ่ายทอดรูปร่างของพวกเขา (“ฉันเดาไม่ออก - นี่คือโครงร่างสีเหลืองของลูกแพร์หรือมะนาว”) หากจำเป็น ให้ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่รูปร่างของผลไม้ที่แสดงในภาพ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการจัดเรียงผลไม้บนจาน ตามรูปทรงของพวกเขา "เดา" เนื้อหาของภาพ
เมื่อจบภาคการศึกษา ให้เด็กวางจานผลไม้ภาคใต้ไว้บนชั้นบนสุดของกระดาน และวางจานผลไม้ที่เราปลูกไว้ที่ชั้นล่าง หรือจัดเรียงภาพวาดเป็นสองแถวบนโต๊ะ คุณสามารถเอาชนะการดูภาพวาดของเด็ก ๆ - จัดเกมในการขายนิทรรศการหรือในร้านกาแฟ ผ่านสถานการณ์ของเกม เน้นภาพวาดด้วยการจัดเรียงผลไม้ที่สวยงามบนจาน พร้อมผลไม้หลากสีสัน

กิจกรรม7
บทเรียนเฉพาะเรื่อง "พวงองุ่น"

งานโปรแกรม
เพื่อเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดรูปร่างของพวงองุ่นในภาพวาดหรือแอพพลิเคชั่น (ตามทางเลือกของเด็ก) โดยไม่แสดงวิธีการแสดงภาพ เพื่อสร้างความสามารถในการเลือกสีองุ่นอย่างอิสระ (สีเขียวอ่อนหรือสีม่วง) เพื่อแก้ไขวิธีการวาดและการตัดรูปทรงโค้งมน
วัสดุ.
นักการศึกษามีภาพหัวข้อที่แสดงเถ้าภูเขาพวง พวงองุ่น และภาพจำลองของ K. Bryullov "สาวเก็บองุ่น" และ Murillo "เด็กชายกับแตงโมและองุ่น" เด็กบางคนมีสี gouache และแปรงขนอ่อน คนอื่น ๆ มีแถบสีเขียวอ่อนและสีม่วง กรรไกร กาว; นอกจากนี้สำหรับผู้ที่ต้องการเตรียมสี่เหลี่ยมสีเขียวสำหรับตัด ใบองุ่น, แผ่นกระดาษสี่เหลี่ยมย้อมสีเล็กน้อยหรือ "ลายหินอ่อน" (สีน้ำ 2 - 3 สีอ่อน)
H o d z a n i t และฉัน
หันไปหาเด็ก ๆ : “เด็ก ๆ ฉันจะให้คุณดูสองภาพและคุณเดาสิ่งที่เราจะพรรณนาในวันนี้” วางภาพวาดโดย K. Bryullov“ หญิงสาวเก็บองุ่น” ต่อหน้าเด็ก เทล: “ศิลปินวาดภาพเด็กผู้หญิงที่ยืนเขย่งปลายเท้าและหยิบองุ่นสีน้ำเงินเข้มพวงใหญ่ ในอีกทางหนึ่ง เธอจับกิ่งไม้นั้นไว้ ข้างไหล่ของเธอมีตะกร้าใบกว้างบรรจุองุ่นที่ถอนแล้วไว้
วางข้างภาพวาด "Boys with melon and grapes" ของ Murillo และบอกเกี่ยวกับเนื้อหา: "และในภาพนี้ ศิลปินอีกคนวาดภาพเด็กชายเท้าเปล่าสองคนที่กินแตงและองุ่น ใกล้เด็กผู้ชายคนหนึ่งมีตะกร้าที่เต็มไปด้วยองุ่น มันมีพวงองุ่นสีเข้มและสีเขียวอ่อนที่มีโทนสีเหลือง เด็กชายถือพวงองุ่นไว้ข้างหน้าแล้วหยิบผลเบอร์รี่สุกด้วยริมฝีปาก
หากมีคำถามหรือข้อความใดๆ เกี่ยวกับเด็ก โปรดสนับสนุนพวกเขา จากนั้นถามว่า: “คุณเดาได้ไหมว่าเราจะวาดภาพอะไรในวันนี้”
นำภาพวาดที่ทำซ้ำออกแล้ววางภาพหัวเรื่องต่อหน้าเด็ก ๆ ด้วยภาพพวงของเถ้าภูเขาและพวงองุ่น แล้วเปรียบเทียบในแง่ของรูปร่าง ขนาด และสีของผลเบอร์รี่ แล้วเปรียบเทียบรูปร่างของพวง อธิบายว่าโรวันพวงหนึ่งมีรูปร่างเป็นวงรี พันนิ้วของคุณไว้รอบตัวเธอ ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความจริงที่ว่าพวงองุ่นดูเหมือนสามเหลี่ยม มีผลเบอร์รี่จำนวนมากอยู่ด้านบน ด้านล่างน้อยลงและพวงก็แคบลง พันนิ้วของคุณไว้รอบตัวเธอ
สมมติว่าวันนี้เด็กบางคนจะวาดพวงองุ่นในขณะที่คนอื่นจะตัดและวาง พวกเขาเลือกสีขององุ่นเอง ใครก็ตามที่ต้องการวาดหรือตัดองุ่นด้วยสีเขียวอ่อน และใครก็ตามที่ต้องการวาดภาพเหล่านั้นด้วยสีม่วงหรือสีน้ำเงินเข้ม ในเด็กบางคน ผลเบอร์รี่ในกระจุกอาจเป็นทรงกลม ส่วนผลอื่นๆ เป็นรูปวงรี
ถามเด็กสองสามคนว่าพวกเขาจะจัดผลเบอร์รี่อย่างไรเพื่อให้พวงองุ่นมีรูปสามเหลี่ยมและจะมีสีอะไร
ระหว่างบทเรียน แนะนำให้เด็กวาดหรือติดผลเบอร์รี่ใกล้กัน สำหรับผู้ที่เลือกการใช้งาน ให้อธิบายว่าแถบผลเบอร์รี่ควรตัดเป็นสี่เหลี่ยมถ้าเป็นทรงกลม หรือเป็นสี่เหลี่ยมถ้าเป็นวงรี แถบสามารถพับครึ่งและครึ่งอีกครั้งและตัดผลเบอร์รี่สี่ผลทันที เด็กต้องแน่ใจว่ารูปภาพนั้นอยู่ตรงกลางกระดาษและไม่ "พัก" ที่ขอบ
ในการวาดก้านใบให้เด็กใช้ดินสอดำหรือน้ำตาล ใครอยากได้ก็ให้เขาลองวาดใบดู ใบองุ่นกว้าง แกะสลักคล้ายใบลูกเกด

เมื่อจบบทเรียน ให้วางงานของเด็กไว้บนอัฒจันทร์ ที่จะบอกว่าสิ่งเดียวกันนั้นสามารถพรรณนาได้ วัสดุต่างๆ. คุณสามารถวาดหรือตัดและวาง
เชื้อเชิญให้เด็กจินตนาการว่าพวงองุ่นเหล่านี้สุกและยังห้อยอยู่บนพุ่มไม้ พวกเขาจะเลือกอันไหนสำหรับตัวเอง? โทรหาหลายคนเพื่อเลือกภาพที่คุณชอบ ถามว่าทำไมแปรงที่เลือกถึงดี

กิจกรรม 8
บทนำสู่ศิลปะ - การพิจารณาถึงสิ่งมีชีวิต

งานโปรแกรม
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับสิ่งมีชีวิต เนื้อหา องค์ประกอบ การเลือกสีของวัตถุ เรียนรู้ที่จะเข้าใจความงามด้วยการผสมผสานของรูปทรงและสี
วัสดุ.
ห้าหรือหกภาพนิ่งโดยศิลปิน Obrucheva จากหนังสือ "Red Poppy, Scarlet Poppy"
H o d z a n i t และฉัน
หันไปทางเด็ก: “เด็ก ๆ มองไปรอบ ๆ มีวัตถุที่สวยงามมากมายรอบตัวเรา นี่คือแจกันตกแต่ง (อธิบาย) นี่คือหนังสือที่มีหน้าปกสีสดใส ดูกระถางต้นไม้นี้สิ มัน ... (อธิบาย). ดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วงเหล่านี้ก็ดีเหมือนกัน พวกมันสว่างและเหยือกถูกทาสี (อธิบาย)
มองไปที่หน้าต่าง คุณชอบผ้าม่านเหล่านี้หรือไม่? พวกเขาคืออะไร? มองไปรอบๆ คุณสังเกตเห็นวัตถุที่สวยงามอะไรในห้องของเรา? ใครชอบอะไร หลายรายการตกแต่งด้วยลวดลาย อื่นๆ มีรูปทรงที่สวยงาม แอ๊ปเปิ้ลแดงก่ำ มะเขือเทศเกลี้ยงแดง ใบเมเปิ้ล ดอกสวยไม่ใช่เหรอ?!
เด็ก ๆ คุณรู้หรือไม่ว่าใครคือศิลปิน? พวกเขากำลังทำอะไร?
ศิลปินเป็นคนที่เอาใจใส่มาก พวกเขาสังเกตเห็นทุกสิ่งรอบตัว ได้เห็นความสวยงามของผืนป่า ทุ่งหญ้า ทะเล เมฆ พระอาทิตย์ขึ้น ชอบคนฉลาด ใจดี ขยัน และทุกสิ่งที่พวกเขาชอบ สิ่งที่พวกเขากังวล พวกเขาพรรณนาในรูป (คุณสามารถแสดงภูมิทัศน์ ภาพเหมือนในเรื่องราว) ศิลปินยังมองเห็นความสวยงามของสิ่งของรอบตัว พวกเขาเลือกวัตถุหลายอย่างเป็นพิเศษ จัดเรียงอย่างสวยงามเคียงข้างกันและวาด เพื่อให้เราเห็นว่าสวยงามเพียงใด มาดูรูปที่ศิลปินคนหนึ่งวาดโดยเฉพาะสำหรับเด็กกันดีกว่า
วางภาพนิ่งจากหนังสือ “Red Poppy, Scarlet Poppy” (หรือสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ที่มีองค์ประกอบที่ชัดเจน) ไว้ข้างหน้าเด็กๆ
พิจารณาภาพนิ่งแรก "โรวันและแทนซีในแจกัน" บอก:“ ศิลปินนำกิ่งโรวันที่มีพวงของผลเบอร์รี่สีส้มสดใสและสีเหลืองแทนซีมาจากสวนหยิบแจกันที่เหมาะสมสำหรับพวกเขาโดยไม่มีลวดลายวางแจกันบนขอบหน้าต่างสีขาวใกล้ม่านสีเหลือง เธอวางกาน้ำชาสีฟ้าสดใสที่มีดอกไม้สีแดงอยู่ใกล้ ๆ และวางพวงขี้เถ้าภูเขาไว้ข้างหน้าแจกัน ออกมาสวยเป๊ะ! และศิลปินตัดสินใจวาดภาพทั้งหมดนี้เพื่อให้เด็ก ๆ ได้เห็นและเรียนรู้ว่าวัตถุที่สวยงามจะสวยงามได้อย่างไรหากประกอบเข้าด้วยกันหากวางไว้อย่างดี ลูกสาวและลูกชายของศิลปินเห็นภาพนี้ พวกเขาชอบ และขอให้แม่วาดรูปดังกล่าวเป็นหนังสือสำหรับเด็ก วันรุ่งขึ้น ศิลปินวาดภาพนี้”
วางภาพนิ่งด้วยชามมันฝรั่งต่อหน้าเด็กๆ ถาม: “ศิลปินวาดอะไรที่นี่” หลังจากคำตอบของเด็ก ๆ ให้ดึงความสนใจไปที่การผสมของวัตถุตามสี ในชามสีน้ำตาลมีมันฝรั่งปอกเปลือกสีเหลืองอมชมพูและมันฝรั่งสีน้ำตาลอ่อนติดกับผ้าเช็ดปากสีขาว มันฝรั่งและชามไม่สว่าง แต่ด้านหลังชามเป็นพรมที่มีดอกไม้สวยงามสดใส
ถาม: “ดอกไม้บนพรมมีสีอะไร? เด็กๆ คิดว่าภาพจะเป็นอย่างไรถ้าศิลปินวาดมะเขือเทศสีแดงใกล้พรมสีสดใส? ในอีกภาพหนึ่ง เธอวาดมะเขือเทศพร้อมกับสิ่งของเหล่านี้ ดู."
แสดงภาพนิ่งต่อไปด้วยมะเขือเทศและเหยือก ถามเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพนิ่งและการผสมของวัตถุตามสี ตรวจสอบว่าวัตถุที่สว่างที่สุดในภาพคือมะเขือเทศสีแดงขนาดใหญ่ที่วาดบนโต๊ะสีดำ และด้านหลังมะเขือเทศเป็นเหยือกสีเขียวอ่อนขนาดใหญ่ที่มีลวดลายอ่อนๆ ด้านหลังเหยือกเป็นผนังสีส้มอ่อน ขอบของพรมลวดลายสามารถมองเห็นได้จากด้านข้าง
เพิ่มเติมเพื่อบอกว่าศิลปินวาดภาพอีกมากมายด้วยวัตถุ กิ่งไม้ ผลไม้ (“ฉันจะให้คุณดูบ้าง”)
วางภาพนิ่งอีกสามชิ้นไว้ข้างหน้าเด็กๆ เชื้อเชิญให้เด็กดูพวกเขา เลือกแบบที่พวกเขาชอบมากที่สุด และบอกว่าสิ่งที่ปรากฏบนนั้น ตำแหน่งของวัตถุนั้น สีอะไร ความช่วยเหลือเกี่ยวกับคำถามชั้นนำ นำเด็กไปสู่ข้อสรุปว่าวัตถุทั้งหมดเข้ากันได้ (รวมกัน) ในด้านสีขนาดการวาง กล่าวได้ว่าภาพดังกล่าวซึ่งศิลปินพรรณนาถึงสิ่งของในบ้านและวัตถุธรรมชาติเรียกว่า สิ่งมีชีวิต. ทำซ้ำคำใหม่กับพวกเขาในคอรัสหลาย ๆ ครั้ง หากเวลาเอื้ออำนวย ให้ประกอบเป็นภาพนิ่งบนหิ้ง บนโต๊ะจากสิ่งของและสิ่งของที่ทำจากผ้า (ผ้าเช็ดปาก ผ้าขนหนู ฯลฯ)

กิจกรรม 9
การสร้างแบบจำลอง "สิ่งมีชีวิตจากผักและผลไม้"
(การทำงานร่วมกันของเด็กสองคน)

งานโปรแกรม
เพื่อพัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบของเด็ก (การจัดผลไม้ที่สวยงามบนจานด้วยรูปทรงขนาดและสีที่สวยงาม) พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกัน เรียนรู้ที่จะกำหนดขนาดของผักและผลไม้โดยคำนึงถึงขนาดของจาน เพื่อรวมความสามารถในการแกะสลักผักและผลไม้ถ่ายทอดรูปร่างและลักษณะของพวกเขา
วัสดุ.
ครูยังมีชีวิตผักและผลไม้ เด็กมีจานสำหรับสองคน (สำหรับจานแต่ละคู่อาจมีขนาดต่างกัน) ดินน้ำมันสีกอง
H o d z a n i t และฉัน
ครูแสดงภาพนิ่ง ให้คำอธิบาย
มีแตงโมลายขนาดใหญ่อยู่ตรงกลางจาน และรอบๆ ก็มีผักและผลไม้หลากสีและรูปทรงต่างๆ ข้างพวงองุ่นสีเขียวอ่อนมีมะเขือม่วงและมะนาวสีเหลือง ข้างหน้ามีมะเขือเทศสีแดงลูกใหญ่และหอมหัวใหญ่สีทอง ด้านขวามีซังข้าวโพดยาวสีเหลืองและพริกแดงสด ผักและผลไม้ถูกจัดเรียงในลักษณะที่น่ามอง
- เด็ก ๆ ปั้นผักและผลไม้จากดินน้ำมันสี รวมกันเป็นสองส่วนและสร้างภาพนิ่งที่สวยงามบนจาน และเพื่อไม่ให้ภาพนิ่งของคุณมีผักและผลไม้เหมือนกัน ก่อนอื่นคุณต้องหารือและตกลงกันว่าใครจะแกะสลักผลไม้อะไร สำหรับภาพนิ่งของคุณ มันจะเพียงพอถ้าทุกคนสร้างสิ่งของสองหรือสามชิ้น
ครูแสดงจานเด็กที่มีขนาดต่างกัน:
- เมื่อคุณกำลังปั้น ให้ใส่ใจกับขนาดของจานและปั้นผักและผลไม้ในขนาดที่พอดีกับจาน (ปัญหาปัญหา)
- คุณจะเริ่มด้วยอะไร (จากการพูดคุยกันว่าใครจะแกะสลักผลไม้อะไรสำหรับสิ่งมีชีวิตทั่วไป)
ระหว่างบทเรียน แนะนำให้เด็กเลือกดินน้ำมันที่มีสีใกล้เคียงกับผักและผลไม้บางชนิด ใช้สแต็คเพื่อพรรณนารายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ และอย่าลืมทำให้พื้นผิวของผลไม้เรียบ ไม่กี่นาทีก่อนสิ้นสุดการสร้างแบบจำลอง เตือนเด็กๆ ว่าพวกเขาต้องหารือถึงวิธีที่ดีที่สุดในการจัดผลไม้ที่ขึ้นรูปบนจานธรรมดาเพื่อสร้างภาพนิ่งที่สวยงาม คุณสามารถลองสถานที่ต่างๆ
เมื่อจบบทเรียน ให้วางภาพนิ่งที่เสร็จแล้วไว้บนโต๊ะเดียวแล้วตรวจสอบ วิเคราะห์ผลงานที่ประสบความสำเร็จชิ้นหนึ่ง สังเกตเนื้อหา ตำแหน่ง และส่วนผสมของผลไม้ทั้งขนาด รูปร่าง และสี แสดงความเห็นชอบของคุณหากเด็กๆ วาดภาพผลไม้หรือผักที่พวกเขาไม่เคยแกะสลักในชั้นเรียนมาก่อน ถามหนึ่งในผู้เขียนผลงานร่วมกันว่าพวกเขาตกลงกันว่าใครจะแกะสลักอะไรและจะจัดผลไม้บนจานอย่างไร ฟังเด็กคนอื่นๆ ที่แสดงความปรารถนาจะพูดคุยเกี่ยวกับการทำงานร่วมกัน ให้ความสนใจกับความแตกต่างของสิ่งมีชีวิตที่ยังคงเนื้อหาและตำแหน่ง ให้สอดคล้องกับความสอดคล้องของผลิตภัณฑ์กับขนาดของจาน โปรดทราบว่าแต่ละฝ่ายแยกจากกันจะไม่มีเวลาสร้างภาพนิ่งที่สวยงามเช่นนี้ในชั้นเรียน

กิจกรรม 10
เกมการสอน "เลือกสีและเฉดสี"

เป้า.
เพื่อรวมแนวคิดเรื่องสีและเฉดสีของผักและผลไม้ที่คุ้นเคย การออกกำลังกายโดยใช้ชื่อของเฉดสี: ดำแดง, สีเขียวอ่อนและอื่น ๆ.
วัสดุ.
ดิสก์ (เส้นผ่านศูนย์กลาง 36 ซม) โดยมีวงกลมติดกาวตามขอบ (เส้นผ่านศูนย์กลาง 6 ซม) แดง เขียว เหลือง และส้ม ในสองเฉดสี ตรงกลางแผ่นดิสก์มีลูกศรเคลื่อนที่สองลูก แก้วขนาดเท่ากันพร้อมภาพตัดผลไม้และผักที่เด็กๆ คุ้นเคย บนวงกลมใกล้กับเงาตัด ใบไม้หรือส่วนที่เหลือของยอดจะถูกวาด (สีแดง: บีทรูทและมะเขือเทศ ส้ม: ส้มและแครอท สีเขียว: แตงกวาและบวบ สีเหลือง: หัวผักกาดและมะนาว) ชิป. เมื่อเล่นเกมนี้ซ้ำ คุณสามารถใช้วงกลมกับภาพของผักและผลไม้อื่นๆ หรือเปลี่ยนคู่โดยเพิ่มลูกแพร์กับมะนาว พริกไทยกับบีทรูท แอปริคอตกับแครอท
H o d ฉัน g r y.
ฉันตัวเลือก
โฮสต์วางดิสก์ไว้ตรงกลางโต๊ะและตั้งชื่อผักหรือผลไม้ที่มีสีเดียวกันสองชนิด: "มะเขือเทศและหัวบีท" เด็กที่วิทยากรชี้ให้เรียกสีของพวกเขาโดยไม่มีสี: "สีแดง"
โฮสต์ให้งาน: "ระบุสีและเฉดสีสำหรับหัวบีทด้วยลูกศร" ผู้เล่นวางลูกศรของแผ่นดิสก์ไว้ข้างหน้าวงกลม สีที่ต้องการและสีอ่อน
โฮสต์ให้งานใหม่: "ระบุสีและเฉดสีสำหรับมะเขือเทศ"
ที่ การดำเนินการที่ถูกต้องการมอบหมายเด็กได้รับจากหัวหน้าวงสองวงด้วยภาพเงาของมะเขือเทศและหัวบีทวางไว้บนวงกลมสีแดง ตั้งชื่อสีและเฉดสี: "มะเขือเทศเป็นสีแดง และหัวบีตเป็นสีแดงเข้ม" สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง เขาได้รับชิปจากโฮสต์
เด็ก ๆ ได้รับงานที่คล้ายกันเมื่อกำหนดสีและเฉดสีของผักและผลไม้อื่น ๆ
ตัวเลือกที่สอง. "ใครจะแก้ไขข้อผิดพลาด?"
ผู้อำนวยความสะดวกวางซ้อนวงกลมอย่างไม่ถูกต้องด้วยการตัดภาพเงาของผักและผลไม้บนวงกลมสี:
1) ผักและผลไม้วางบนแก้วสีอื่น
2) ผักและผลไม้วางบนเหยือกที่มีสีที่ต้องการ แต่มีเฉดสีต่างกัน
วิทยากรถามเด็กๆ ว่า “ใครจะแก้ไขข้อผิดพลาด?” เด็ก ๆ เปลี่ยนแก้วที่มีเงาเป็นแก้วบนดิสก์ที่จำเป็นในสีและเงา
III ตัวเลือก.
ครูวางวงกลมทั้งหมดที่มีเงาของผักและผลไม้ไว้ใกล้ดิสก์ วางลูกศรสองลูกไว้ข้างหน้าวงกลมสองสีใดๆ และเรียกชื่อผู้เล่นคนหนึ่ง เขาเลือกผักหรือผลไม้สองอย่างแล้ววางลงบนวงกลมสีที่ลูกศรชี้ ตั้งชื่อสีและเฉดสีของผลไม้แต่ละชนิด: "บวบสีเขียวอ่อนและแครอทสีส้มเข้ม" สำหรับงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง เขาได้รับชิป

กิจกรรม 11
แอปพลิเคชัน. "เดาผักและผลไม้ตามสี"

งานโปรแกรม
จากแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับผักและผลไม้ที่เกิดขึ้นในบทเรียนก่อนหน้านี้ ให้เรียนรู้ที่จะกำหนดโดยอิสระจากสีและรูปร่างของช่องว่าง (รูปแบบเริ่มต้น) ที่ผักและผลไม้สามารถตัดออกจากสิ่งเหล่านี้ได้ เพื่อรวมความสามารถในการตัดผักและผลไม้ให้ถูกต้องถ่ายทอดรูปร่างและรายละเอียดลักษณะเมื่อตัดออกใช้พื้นผิวทั้งหมดของรูปร่างเดิม
วัสดุ.
เด็กแต่ละคนมีชุดของรูปทรงเริ่มต้นในรูปแบบของสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสี่เหลี่ยมที่มีสีต่างกันตั้งแต่ 4 ถึง 6 ชิ้น สมุดบันทึกโฮมเมดขนาดเล็กที่ทำจากแผ่นอัลบั้ม เศษกระดาษสีเขียวสำหรับตัดก้านใบ ใบ กลีบเลี้ยง
H o d z a n i t และฉัน
ครูพูดว่า: “วันนี้เรามีบทเรียนลึกลับ พวกคุณแต่ละคนได้รับชุดช่องว่าง (แบบฟอร์มเริ่มต้น) สำหรับหั่นผักและผลไม้ แต่ผักและผลไม้อะไรที่สามารถตัดออกได้ลองเดาเอาเอง วางสี่เหลี่ยมสีและสี่เหลี่ยมสีไว้ข้างหน้าคุณ พิจารณาว่าพวกมันเป็นสีอะไร และตัดสินใจว่าคุณจะตัดมันออกจากอะไร แต่ละคำตอบ - ผักหรือผลไม้ - ติดหน้าหนังสือเล่มเล็ก (อัลบั้ม) เล่มนี้ จากนั้นให้แสดงหนังสือของคุณให้กันดู และบอกว่าปริศนาอะไร "ซ่อนอยู่" ในสี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยมสี แล้วตั้งชื่อคำตอบของคุณ
ระหว่างบทเรียน ไม่ควรช่วยเหลือเด็ก เนื่องจากบทเรียนสุดท้ายของวงจรควรแสดงให้เห็นว่าพวกเขาได้เรียนรู้อะไร ใช้ความรู้และทักษะในการทำงานอิสระอย่างไร
เมื่อจบบทเรียน ให้เด็กนั่งเป็นวงกลมหรือรอบโต๊ะ ดูหนังสือของกันและกันและฟังคำตอบ
เรื่องราวของเด็ก ๆ อาจเป็นดังนี้: "ฉันไขปริศนาของฉันแล้วตัดส้มออกจากสี่เหลี่ยมสีส้มและแอปเปิ้ลหนึ่งผลจากอันสีแดง"; “ฉันหั่นแตงกวาจากสี่เหลี่ยมสีเขียว และบวบจากแตงกวาสีเขียวอ่อน” เป็นต้น
ดึงความสนใจของเด็กๆ ที่บางคนหั่นแอปเปิล มะเขือเทศอื่นๆ และแม้แต่ผลทับทิมจากสี่เหลี่ยมสีแดงเดียวกัน
แนะนำเด็ก เวลาว่างตกแต่งปกหนังสือของคุณด้วยดินสอ ปากกาสักหลาด สี หรือวิธีสมัคร แต่ควรมีบางอย่างในการออกแบบเพื่อให้ชัดเจนว่าหนังสือเล่มนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับผักและผลไม้ แล้วหนังสือเหล่านี้สามารถนำกลับบ้านหรือมอบให้เด็กๆ ได้

รอบที่สอง
ฤดูใบไม้ร่วงธรรมชาติ

รายชื่อชั้นเรียน

1. การวาดภาพ "ต้นฤดูใบไม้ร่วง"
2. การวาดภาพ "ฤดูใบไม้ร่วงและพุ่มไม้".
3. การสมัคร "เห็ด".
4. การสมัคร "เห็ดในที่โล่ง" (งานกลุ่ม)
5. เกมการสอน: "ค้นหาสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกัน แต่มีเฉดสีต่างกัน", "มาแต่งตัวตุ๊กตาเดินเล่นกันเถอะ"
6. ทำความคุ้นเคยกับศิลปะ - ตรวจสอบภาพวาดโดย I. Levitan "Golden Autumn"
7. การวาดภาพ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง".
8. การวาดภาพ "วันฤดูใบไม้ร่วงที่มีเมฆมาก"
9. เกมการสอน "จบลวดลายบนพรม"
10. การสมัคร. "พรมฤดูใบไม้ร่วง" (งานร่วมกันของเด็กสองคน)
ในวง:
4 บทเรียนการวาดภาพ
3 บทเรียนการสมัคร
บทที่ 1 - ทำความคุ้นเคยกับศิลปะ
3 เกมการสอน

กิจกรรม 1
จิตรกรรม. "ฤดูใบไม้ร่วงต้นไม้"

งานโปรแกรม
เพื่อสอนให้เด็กวางสิ่งของบนแถบกว้าง "ใกล้" และ "ต่อไป" เพื่อสอนการวาดโครงสร้างของต้นไม้ - อัตราส่วนของชิ้นส่วนขนาดและตำแหน่งที่สัมพันธ์กัน ออกกำลังกายในการวาดภาพโดยใช้ปลายแปรงกิ่งบางและใบของต้นไม้โดยใช้เส้นแนวตั้ง
วัสดุ.
ครูวาดภาพต้นไม้ที่มีใบในฤดูใบไม้ร่วง ปลายล่างสุดจะสิ้นสุดลงประมาณกลางผืนดินกว้าง สี gouache และแปรงขนอ่อน ภาพวาดพล็อตของเด็กสองคน (ต้นไม้) ของเด็กจากกลุ่มกลางและเตรียมเข้าโรงเรียน เด็ก ๆ มีกระดาษสี่เหลี่ยม (ประมาณ 28x16 .) ซม) ทาสีทับ 1/3 ด้วยสีเขียว สี gouache และแปรงขนอ่อน

H o d z a n i t และฉัน
ให้เด็กวาดภาพต้นไม้และเชื้อเชิญให้พวกเขาฟังคำอธิบายโดยเตือนว่าเรื่องราวจะผิดพลาด ใครสังเกตเห็นความผิดพลาดควรพูดว่า "ไม่"
เรื่อง: “ต้นไม้ฤดูร้อนเติบโตในที่โล่ง (No.) และอะไรนะ? ทำไม? ลำต้นหนากว่ากิ่งก้าน กิ่งก้านอยู่ด้านบนยาวกว่าที่ด้านล่าง (No.) แล้วกิ่งไหนอยู่ด้านบนและด้านล่างคืออะไร? กิ่งก้านบางยื่นออกมาจากกิ่ง พวกมันยาวมาก (ไม่) พวกเขาชอบอะไร? ใบบนต้นไม้มีสีเหลือง สีส้ม สีแดง และสีน้ำเงิน (No.) พวกมันสีอะไร?
ชื่นชมเด็ก ๆ ที่สังเกตเห็นความผิดพลาดในเรื่อง สรุป: พวกเขารู้โครงสร้างของต้นไม้ดี และจะไม่มีข้อผิดพลาดในภาพวาดของพวกเขา
แสดงภาพวาดของเด็กสองคนและพูดว่า: “ภาพวาดนี้วาดโดยเด็กผู้ชายจากกลุ่มกลาง และภาพนี้วาดโดยเด็กผู้หญิงจากกลุ่มเตรียมการ ภาพวาดของเด็กชายแสดงให้เห็นต้นไม้สามต้นเรียงกันบนผืนหญ้าแคบๆ และในภาพวาดของหญิงสาวนั้น ต้นไม้จำนวนมากถูกวาดไว้บนพื้นหญ้าด้วย แผ่นกระดาษเหมือนกัน ลองเดาสิว่าทำไมเด็กผู้หญิงถึงวางต้นไม้ได้มากมายในภาพวาดของเธอ เธอมีป่าทั้งผืน”
หากเด็กมีปัญหาในการตอบ ให้เปรียบเทียบความกว้างของที่ดินในภาพวาดของเด็กชายและเด็กหญิง แล้วสรุปว่าบนผืนดินแคบ ๆ วัตถุสามารถวางติดกันได้เท่านั้นและบนแถบกว้าง - ทุกที่: บางคนอยู่ใกล้คนอื่นอยู่ไกลออกไป ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ภาพวาดของคุณอีกครั้งแล้วถาม: “ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงต้นนี้เติบโตในที่โล่งกว้างหรือบนหญ้าแคบๆ หรือไม่? ดูซิว่าเราจะวาดอะไรอีกบนผืนแผ่นดินอันกว้างใหญ่นี้ ตอนนี้ฉันจะวาดเส้นทางข้างหน้าต้นไม้ อะไรอยู่ใกล้เรามากกว่า - ต้นไม้หรือเส้นทาง? และตอนนี้ฉันจะวาดม้านั่งสีแดง ตั้งอยู่ที่ไหน - หน้าทางหรือหลังทาง? และที่นี่ฉันจะวาดม้านั่งสีน้ำเงิน ม้านั่งไหนอยู่ใกล้เรามากกว่า - แดงหรือน้ำเงิน? (สีน้ำเงิน) ใช่แล้ว ม้านั่งสีน้ำเงินอยู่หน้าทางเดิน และม้านั่งสีแดงอยู่ไกลออกไป ด้านหลังทางเดิน ซึ่งหมายความว่าวัตถุเหล่านั้นที่ถูกลากลงมาบนแผ่นกระดาษดูเหมือนจะอยู่ใกล้กว่า และวัตถุที่อยู่ด้านบนนั้นดูเหมือนจะอยู่ไกลออกไป แต่สิ่งของเหล่านี้ทั้งหมดอยู่บนพื้น (หญ้า)
ตอนนี้คุณเด็ก ๆ วาดต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงเพื่อให้มีที่ว่างด้านหน้า ข้างหน้าต้นไม้ วาดเส้นทางและม้านั่งหนึ่งตัว ใครก็ตามที่ต้องการสามารถพรรณนาถึงเธอใกล้กับเส้นทางและใครก็ตามที่ต้องการเบื้องหลังเส้นทาง
ในระหว่างบทเรียน คุณต้องดูว่าเด็ก ๆ เชี่ยวชาญพื้นที่กว้างของโลกในรูปอย่างไร สำหรับผู้ที่ต้องการ ให้แสดงเทคนิคการวาดบนแผ่นกระดาษ แนะนำให้วาดทางเดิน ม้านั่งที่มีกองแปรงทั้งหมด ส่งเสริมให้เด็กที่ทำงานเสร็จเร็วกว่าคนอื่น ๆ ให้เพิ่มภาพวาด: ดวงอาทิตย์ ดอกไม้ ฯลฯ เมื่อจบบทเรียน เสนอให้แสดงภาพวาดของคุณก่อนกับผู้ที่มีม้านั่งใกล้กว่าต้นไม้หน้า ทางแล้วแก่ผู้ที่มีม้านั่งอยู่หลังทางเดิน
โดยสรุป ให้พูดว่า: “ถ้าวันนี้คุณวาด ดังเช่นใน กลุ่มกลางเป็นผืนดินแคบ ๆ แล้ววัตถุทั้งหมดก็จะอยู่เป็นแถวเท่านั้น และวันนี้คุณได้เรียนรู้ที่จะดึงวัตถุบางอย่างเข้ามาใกล้และเพิ่มเติมอีก ทำไมสิ่งนี้ถึงเป็นไปได้?

กิจกรรม 2
จิตรกรรม. "ฤดูใบไม้ร่วงและพุ่มไม้"

งานโปรแกรม
ยังคงสอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพวัตถุในแปลงที่วาดบนผืนดินกว้างโดยวางไว้ใกล้ ๆ และไกลออกไป สอนถ่ายทอดความแตกต่างในการวาดภาพโครงสร้างของต้นไม้และพุ่มไม้ เรียนรู้การใช้สีที่หลากหลายเมื่อวาดภาพใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง ยังคงสร้างทักษะการวาดเส้นบาง ๆ (กิ่ง) ด้วยปลายแปรง
วัสดุ.
ครูมีผ้าแฟลนเนลกราฟประกอบด้วยกระดาษสีเขียวและสีน้ำเงิน 1 ใน 3 รูปเงาดำของต้นไม้และพุ่มไม้ติดกาวด้วย ด้านหลังสักหลาด; ชอล์กหรือปากกาสักหลาดเพื่อแสดงรูปพุ่มไม้ ตัวละครในเกม Dunno เด็ก ๆ มีกระดาษสีน้ำเงิน 1 ใน 3 ที่วาดโดยพวกเขาในวันก่อนเรียนด้วยสีเขียว สี gouache แปรงขนอ่อน
H o d z a n i t และฉัน
ใน o p และ t a t e l Dunno เห็นภาพวาดของคุณกับต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง และรู้สึกประหลาดใจที่คุณวาดวัตถุจำนวนมากบนนั้นและจัดเรียงในรูปแบบใหม่ - บางอันใกล้ บางอันอยู่ไกล เขาสัญญาว่าจะมาเรียนวันนี้และเรียนรู้จากคุณ และนี่คือเขา!
ครูนำของเล่นมาให้ Dunno ทักทายเด็ก ๆ และครู
ใน o p และ t a t e l ลองใช้แฟลนเนลกราฟเพื่อแสดงให้ Dunno เห็นวิธีการวางสิ่งของบนผืนดินกว้างๆ เช่น ต้นไม้ต้นนี้และพุ่มไม้นี้ Dunno คุณต้องการให้ต้นไม้เติบโตในที่โล่งที่ไหนและพุ่มไม้อยู่ที่ไหน?
ฉันไม่รู้. ให้ต้นไม้เติบโตอยู่ใกล้เราและพุ่มไม้อยู่ห่างจากเรา
ใน o p และ t a t e l เด็ก ๆ ที่จะแสดง Dunno การจัดเรียงของต้นไม้และพุ่มไม้บนผ้าแฟลนเนโลกราฟ? (เรียกเด็กให้ทำงานให้เสร็จ)
ฉันไม่รู้. ตอนนี้ทำสิ่งที่ตรงกันข้าม - ปล่อยให้พุ่มไม้เติบโตใกล้และต้นไม้ที่อยู่ห่างไกล (เด็กอีกคนทำหน้าที่นี้)
ใน o p และ t a t e l Dunno คุณรู้ความแตกต่างระหว่างพุ่มไม้กับต้นไม้หรือไม่?
ฉันไม่รู้. ต้นไม้สูงและพุ่มไม้เตี้ย
ใน o p และ t a t e l และต่างกันอย่างไร?
ฉันไม่รู้. ฉันไม่รู้.
ครู: เด็ก ๆ คุณรู้หรือไม่ว่าพุ่มไม้แตกต่างจากต้นไม้อย่างไร?
ยืนยันคำตอบของเด็ก ๆ ว่าพุ่มไม้ไม่มีลำต้นและกิ่งก้านเติบโตโดยตรงจากพื้นดินและอยู่ใกล้กัน แสดงด้วยชอล์คหรือปากกาสักหลาดวิธีการวาดพุ่มไม้ (ไม่มีใบไม้) ในขณะที่ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความจริงที่ว่ากิ่งก้านของพุ่มไม้ด้านล่างอยู่ใกล้กัน แต่ไม่เชื่อมต่อ เขาเชิญพวกเขาให้วาดต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงและพุ่มไม้สองหรือสามต้นที่ตั้งอยู่ในที่ต่างๆ บนพื้นดิน ใกล้ขึ้นเรื่อยๆ

ในการทำงานครูแนะนำให้เด็กวาดภาพก่อน วัตถุขนาดใหญ่(ต้นไม้). เตือนว่าลำต้นและกิ่งก้านถูกทาสีในลักษณะต่างๆ: ลำต้นด้วยแปรงทั้งหมด และกิ่งที่มีปลาย จับแปรงให้ตรง และไม่เอียงไปกับกระดาษ ใบไม้บนต้นไม้และพุ่มไม้ควรวาดเป็นครั้งสุดท้าย วิธีนี้จะช่วยให้คุณไม่ต้องล้างแปรงมากเกินไป
สำหรับเด็กที่วาดภาพเสร็จเร็วกว่าคนอื่น ครูเสนอให้วาดม้านั่ง ทางเดิน และวัตถุอื่นๆ คำแนะนำ คำแนะนำ คำถาม จะแสดงในนามของ Dunno
ในตอนท้ายของบทเรียน คุณสามารถวางภาพวาดหนึ่งภาพไว้ข้างหน้าเด็ก ๆ และขอให้ผู้เขียนบอกว่าต้นไม้และพุ่มไม้ของเขาตั้งอยู่อย่างไร หลังจากนั้น ให้หันไปที่ตัวละคร: "ไม่รู้สิ แล้วคุณจะพบภาพวาดที่มีการจัดเรียงต้นไม้และพุ่มไม้แตกต่างกัน" Dunno "นำ" ภาพวาดดังกล่าวมาวางไว้ถัดจากภาพแรกและขอให้ผู้เขียนยืนยันว่าเขาไม่ผิด เด็กเปรียบเทียบการจัดเรียงของวัตถุในสองภาพวาด (“ในภาพวาดของฉัน ต้นไม้เติบโต ... และในรูปวาดของ Kolya ... ” ฯลฯ ) ครูเชิญ Dunno ให้ค้นหาภาพวาดที่สาม ซึ่งแตกต่างจากการจัดเรียงวัตถุจากสองภาพแรก Dunno ไม่สามารถหาภาพวาดดังกล่าวได้และหันไปขอความช่วยเหลือจากเด็ก ๆ : "พวกคุณเองก็นำภาพวาดเหล่านั้นมาซึ่งต้นไม้และพุ่มไม้ถูกจัดวางแตกต่างกัน" ประหลาดใจกับองค์ประกอบต่าง ๆ ของภาพวาด
ครูถามว่า: “ไม่รู้สิ คุณบอกได้ไหมว่าเด็กๆ วาดด้วยปลายพู่กันที่ไหน และที่ไหนกับกองทั้งหมด” Dunno ด้วยความช่วยเหลือของเด็ก ๆ ชี้ไปที่ต้นไม้และพุ่มไม้ที่มีกิ่งบาง ๆ จากนั้นเขาก็ชมเชยพวกที่เพิ่มภาพวาดที่น่าสนใจโดยใช้สีที่ต่างกันเมื่อวาดใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง
- คุณ Dunno เรียนรู้อะไรในบทเรียนของเรา ครูถาม
- ฉันได้เรียนรู้ว่าคุณสามารถวาดวัตถุจำนวนมากและวางไว้ใกล้และไกลขึ้นเรื่อยๆ หากไม่มีแถบพื้นที่แคบๆ บนแผ่นกระดาษ แต่เป็นชิ้นกว้าง

กิจกรรม 3
แอปพลิเคชัน. "เห็ด"

งานโปรแกรม
ในการเรียนรู้ที่จะถ่ายโอนองค์ประกอบของเห็ดสามตัวบนพื้นหญ้าในแอปพลิเคชันให้วางเห็ดขนาดใหญ่ไว้ตรงกลางเห็ดขนาดเล็กสองตัวที่เหมือนกันทางซ้ายและขวาของมัน เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักวิธีการจับคู่ตัดส่วนเดียวกันของวัตถุออกจากแผ่นกระดาษพับครึ่ง เพื่อแก้ไขเทคนิคการกรีดโค้งมนเมื่อตัดหมวกและขาของเห็ด ออกกำลังกายให้เด็กแยกแยะเฉดสีแดง น้ำตาล และส้ม
วัสดุ.
ครูมีตัวอย่าง - องค์ประกอบ applique ของเห็ดสามตัว: เห็ดขนาดใหญ่หนึ่งอันและเห็ดขนาดเล็กสองตัวที่เหมือนกัน สี่เหลี่ยมเพื่อแสดงเทคนิคการตัดฝาและขาของเห็ดที่เหมือนกันเป็นคู่ สองหรือสามสี่เหลี่ยมสีแดง สีส้ม และสีน้ำตาลในเฉดสีที่ต่างกัน หอยทากกระดาษแข็งสองหรือสามชิ้น เด็ก ๆ มีแผ่นกระดาษย้อมสี 1/2 แผ่นแนวนอน รูปแบบเริ่มต้นสำหรับการตัดเห็ด: สำหรับเห็ดขนาดใหญ่ สี่เหลี่ยมขนาด7x3.5 ซม(หมวก) และ 6x4 ซม(ขา) สำหรับเห็ดตัวเล็กสองตัว สี่เหลี่ยม ขนาด 6x5 ซม(สำหรับหมวกสองใบ), 7x2.5 ซม(สำหรับสองขา); แถบหญ้า 21x2 ซมสีเขียว; กาว, แปรงกาว, กรรไกร
หมายเหตุ สำหรับการใช้งานแต่ละครั้งเห็ดทั้งหมดจะมีสีลำต้นและสีฝาเหมือนกัน เด็กบางคนได้รับหมวกในรูปแบบดั้งเดิม - สีแดงเข้ม, สีเทาสำหรับขา, เด็กคนอื่น ๆ ตามลำดับ - สีน้ำตาลและสีขาว, อื่น ๆ - สีส้มและสีเหลืองเป็นต้น
H o d z a n i t และฉัน
ครูพูดว่า:
เห็ดเติบโตในป่าด้วยลำต้นและหมวกที่มีสีต่างกัน ฉันเห็นเชื้อราซึ่งส่วนหนึ่งเป็นสีนี้ (แสดงสี่เหลี่ยมสีน้ำตาล) และอีกส่วนหนึ่งเป็นสีนี้ (แสดงสี่เหลี่ยมสีขาว) ลองทายดูว่าฝาครอบของเชื้อรามีสีอะไรและสีของลำต้นเป็นสีอะไร (ทำแบบฝึกหัดเดียวกันกับสี่เหลี่ยมสีแดงเข้มและสีเทา)

- ในป่า คุณมักจะพบเห็ดขาวหลายตัวหรือเห็ดแอสเพนหลายตัวรวมกัน บางตัวก็ใหญ่กว่าบางตัวก็เล็กกว่า พวกเขาถูกเรียกว่าตระกูลเห็ด ดูแอปพลิเคชันนี้ (แสดงตัวอย่าง) มันแสดงให้เห็นครอบครัวของเห็ด บอกฉันทีว่าเห็ดบนหญ้าเป็นอย่างไร (เห็ดใหญ่โตตรงกลาง เห็ดเล็กโตทางซ้ายและขวาของมัน) ดูเห็ดเล็กสองตัวนั้น พวกเขาแตกต่างกันหรือไม่? (ไม่) ใช่ เห็ดพวกนี้เหมือนกันทุกประการ หมวกและขามีสี รูปร่าง และขนาดเท่ากัน และคุณจะตัดเห็ดที่เหมือนกันสองอันได้อย่างไร?
ครูไม่รีบตอบเด็ก ๆ - เขาให้โอกาสพวกเขาเดาว่าสามารถบรรลุอัตลักษณ์ได้หากคุณตัดหมวกสองใบและสองขาออกทันที ยืนยันคำตอบของเด็ก ๆ ว่าถ้าคุณตัดสองขาและหมวกสองใบออกทันทีพวกเขาจะเหมือนกัน ในการทำเช่นนี้คุณต้องพับกระดาษครึ่งหนึ่งแล้วตัดหมวกสองสามใบและขาสองสามข้างออกทันที
ครูแสดงเทคนิคการตัดหมวก 2 ใบและ 2 ขาออกจากกระดาษพับครึ่ง เมื่อแสดง เขาอธิบายว่าคุณต้องเริ่มตัดหมวกเห็ดจากมุมด้านล่าง ทำการตัดที่กลมมนไปที่มุมล่างที่สอง โดยใช้พื้นผิวทั้งหมดของชิ้นงาน เห็ดสองขาถูกตัดออกจากกระดาษพับครึ่ง การตัดดังกล่าวเรียกว่า ดับเบิ้ล.
เขาบอกว่าเด็ก ๆ มีสี่สี่เหลี่ยมบนถาดของพวกเขา: สองอันสำหรับก้านและหมวกของเห็ดขนาดใหญ่และสองอันสำหรับขาและหมวกของเห็ดขนาดเล็ก เชื้อเชิญให้เด็กวางรูปทรงเดิมสำหรับเห็ดขนาดใหญ่และพับครึ่งสี่เหลี่ยมเพื่อหั่นเห็ดขนาดเล็กเป็นคู่ ถามว่าวิธีการตัดวัตถุที่เหมือนกันสองชิ้นจากกระดาษแผ่นหนึ่งพับครึ่งชื่ออะไร ( สองเท่า). ในระหว่างบทเรียน จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ใช้พื้นผิวทั้งหมดของรูปแบบดั้งเดิมเพื่อให้มือซ้ายที่มีชิ้นงานหันไปทางมืออย่างราบรื่นด้วยกรรไกร

ในตอนท้ายของบทเรียน ครูวางงานของเด็กไว้บนขาตั้งหรือชั้นวางของบนกระดาน เชื้อเชิญให้เด็กๆ ดูว่าแอปพลิเคชันทั้งหมดมีเชื้อราขนาดเล็กที่ตัดเป็นคู่หรือไม่ เขาชี้ด้วยตัวชี้ไปที่งานของเด็กในแถวบนสุด จากนั้นไปที่งานในแถวล่างสุด
เกมกำลังถูกจัด ครูเรียกเด็กสามคนขึ้นไปยืน ให้สี่เหลี่ยมสีแดงหนึ่งเฉดสีที่แตกต่างกัน อีกอันสี่เหลี่ยมสีน้ำตาล อันที่สาม - สีส้ม พวกเขาจะต้องค้นหาและตั้งชื่อหมวกเห็ดที่มีสีและเฉดเดียวกันในการใช้งาน เด็กวางสี่เหลี่ยมลงในใบสมัครโดยที่หมวกเห็ดที่มีสีและเฉดสีเดียวกันหรือด้วยความช่วยเหลือของครูแนบคลิปหนีบกระดาษสี่เหลี่ยมจัตุรัสและอธิบายว่า: "หมวกสี่เหลี่ยมและเห็ดมีสีน้ำตาลอ่อน" (สว่าง สีส้ม สีน้ำตาล สีแดงเข้ม เป็นต้น) จากนั้นครูพูดว่า: “เด็กๆ คุณคงรู้ว่าผู้คน กวางมูส กระรอก และหอยทากชอบเห็ด ตอนนี้ฉันจะแนบหอยทากใกล้กับเห็ดหลายตัว และคุณลองเดาว่าทำไมฉันถึงวางหอยทากไว้ใกล้กับเห็ดเหล่านี้ ติดหอยทากใกล้กับเห็ดที่มีผิวฝาไม่เท่ากัน เมื่อเด็กๆ เดา เขายืนยันว่าหอยทากได้กินหมวกของเห็ดเหล่านี้แล้ว เขาถามว่ามีเห็ดที่หอยทากไม่ได้สัมผัสหรือไม่ เขาขอให้แสดง เหล่านี้เป็นเห็ดที่มีฝามนเรียบ

กิจกรรม 4
แอปพลิเคชัน. "เห็ดในป่าล้าง"
(การทำงานเป็นทีม)

งานโปรแกรม
ยังคงสอนเด็ก ๆ ให้เขียนองค์ประกอบทั่วไปเกี่ยวกับโครงเรื่องเพื่อวางวัตถุบนผืนดินกว้างทั้ง "ใกล้" และ "ต่อไป" เพื่อรวมความสามารถในการตัดเห็ดจากรูปแบบเริ่มต้นสำเร็จรูปโดยใช้พื้นผิวทั้งหมดเมื่อวาดภาพวัตถุที่เหมือนกันให้ใช้เทคนิคการตัดคู่
วัสดุ.
ครูมีกระดาษแผ่นใหญ่ที่มีภาพป่าหักบัญชี เชื้อราในสองส่วน ในเด็ก รูปแบบเริ่มต้นสำหรับขาและหมวกของเห็ดจะเหมือนกับบทเรียนที่ 3 และแถบกระดาษสีเขียวสั้น (หญ้า) กรรไกร กาว
H o d z a n i t และฉัน
“วันนี้เราจะสร้างภาพใหญ่ร่วมกันซึ่งจะเรียกว่า “เห็ดในที่โล่ง” ครูกล่าว “ฉันทำงานในส่วนของฉัน ที่นี่คือสำนักหักบัญชี (แสดงแผ่นใหญ่พร้อมภาพสำนักหักบัญชี) และคุณตัดและวางเห็ดที่มีสีต่างกัน เห็ดจะเติบโตในที่โล่งในที่ต่าง ๆ - ทั้งใกล้และไกล (ชี้ไปที่ที่เหล่านั้นและที่อื่นในที่โล่ง) คุณก็จะได้เห็ดสำเร็จรูปมาติดที่สำนักหักบัญชี เหล่านี้คือ (แสดงเชื้อราที่ติดกาว) ใส่หมวกที่ขา หากคุณต้องการตัดครอบครัวของเห็ด ให้ติดไว้บนพื้นหญ้า - เช่นแถบสีเขียว แล้วทากาวทั้งครอบครัวพร้อมกับหญ้าในที่โล่ง ทุกคนควรทำส่วนของตนให้ดีเพื่อไม่ให้เสียภาพรวม

ในขั้นตอนการทำงานจำเป็นต้องเตือนเด็ก ๆ ว่าควรหั่นเห็ดชนิดเดียวกันทันทีโดยใช้การตัดคู่ บอกเด็ก ๆ ให้พยายามตัดหมวกเห็ดที่โค้งมนออก เพื่อไม่ให้ดูเหมือนถูกหอยทากกิน ทันทีที่พวกเขาพร้อม ให้เด็กๆ นำเห็ดของพวกเขามาที่โต๊ะครู ทาเห็ดด้วยกาวแล้วแปะไว้บนที่โล่ง ในเวลาเดียวกันให้ถามว่าเห็ดเติบโตที่ไหน - ใกล้หรือไกล ให้คำแนะนำว่าควรวางเห็ดชนิดใดไว้ใกล้ ๆ และที่อื่น ๆ โดยให้สีและพื้นที่ว่างในที่โล่ง ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีพื้นที่ว่างรอบๆ กลุ่มเห็ด หากมีเห็ดมากเกินที่จำเป็นสำหรับองค์ประกอบที่สวยงาม ให้ปล่อยไว้สำหรับทำ เกมการสอน"ภาพคู่".
เมื่อจบบทเรียน ถามเด็กว่าแต่ละคนสามารถกรอกรูปภาพขนาดใหญ่และน่าสนใจเช่นนี้ได้หรือไม่ ย้ำว่าทำได้เพียงร่วมกันเท่านั้น ชื่นชมความพยายามของเด็กๆ จากนั้นเสนอให้แสดงว่าเห็ดเติบโตที่ไหนได้ไกลที่สุด หมวกและขาของพวกมันสีอะไร ที่ไหนที่เห็ดที่ใกล้ที่สุดเติบโต เห็ดชนิดใดที่พวกเขาชอบ สรุปได้ว่าสามารถวางเห็ดไว้บนพื้นกว้าง ๆ ของโลกได้เท่านั้น

กิจกรรม 5

1. เกมการสอน "ค้นหาสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกัน แต่มีเฉดสีอื่น"

เป้า.
เพื่อพัฒนาการรับรู้สีในเด็ก - ความสามารถในการแยกแยะสีเดียวกันได้มากถึงห้าเฉด
วัสดุ.
ชุดสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีสีเดียวกัน แต่มีเฉดสีต่างกัน (4x4 ซม) - สองสีแดง สองสีน้ำเงิน ฯลฯ ; แถบกระดาษแข็งแบ่งออกเป็นห้าเซลล์
H o d ฉัน g r y.
ฉันตัวเลือก"สร้างคู่"
ครูวางแถบสองแถบที่มีเซลล์ไว้ตรงกลางโต๊ะ - อันหนึ่งอยู่เหนืออีกอันหนึ่ง แจกให้เด็ก ๆ หนึ่งช่องสี่เหลี่ยมจากชุดที่มีสีเดียวกัน ตัวอย่างเช่น สี่เหลี่ยมสีน้ำเงินที่มีเฉดสีต่างกัน เสนอให้ทำคู่ของสี่เหลี่ยมที่เหมือนกันในที่ร่ม เขาวางสี่เหลี่ยมสีน้ำเงินบนเซลล์แรกและถามว่า: “ใครจะสร้างคู่?” ผู้เล่นแต่ละคนมองไปที่สี่เหลี่ยมของเขาและพิจารณาว่ามันเป็นสีเดียวกันหรือไม่ เด็กที่มีสี่เหลี่ยมจัตุรัสในเฉดสีเดียวกันพูดว่า: "ฉันจะสร้างคู่รัก" และวางสี่เหลี่ยมของเขาในช่องแรกของไพ่ใบที่สอง
เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าจะมีการสร้างสี่เหลี่ยมสีเดียวกันห้าคู่ คุณสามารถขอให้เด็กหลับตา เลื่อนสองหรือสามช่องสี่เหลี่ยมบนการ์ดใบเดียว จากนั้นลืมตาและฟื้นฟูคู่ จากนั้นเด็ก ๆ ก็สร้างสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีสีต่างกัน: แดง ส้ม น้ำตาล ฯลฯ หากมีคนเล่นสิบคน กลุ่มย่อยแต่ละกลุ่มที่มีเด็กห้าคนจะทิ้งช่องสี่เหลี่ยมที่มีสีต่างกันเป็นคู่
ตัวเลือกที่สอง. “ใครจะวางรางเร็วกว่านี้”
ผู้เล่นแต่ละคนจะได้รับ "แทร็ก" - การ์ดที่มีเซลล์และสี่เหลี่ยมสองชุดที่มีสีเดียวกัน (10 ชิ้น) ที่สัญญาณของนักการศึกษา "เริ่ม!" เด็ก ๆ วางเส้นทางห้าสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกัน แต่ในเฉดสีต่างกัน

2. เกมการสอน "แต่งตัวตุ๊กตาเพื่อเดินเล่น"

เป้า.
ออกกำลังกายให้เด็ก ๆ หาเฉดสีที่เข้มกว่าหรืออ่อนกว่าสีที่กำหนด เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเสื้อผ้าตุ๊กตาโดยใช้ประโยคเช่น หมวกบนตุ๊กตามีสีเข้มกว่า และรองเท้าบู๊ตนั้นเบากว่าเสื้อโค้ท
วัสดุ.
สำหรับไพ่แต่ละใบที่มีรูปตุ๊กตา: เด็กผู้ชายในแจ็คเก็ตหรือเด็กผู้หญิงในเสื้อโค้ทที่มีสีต่างกัน ซองจดหมายขนาดเล็กที่มีหมวกและรองเท้าบู๊ตสำหรับตุ๊กตาที่มีสีเดียวกัน แต่ในเฉดสีเข้มและสีอ่อน (หมวกสองใบและรองเท้าบู๊ตสองคู่)
H o d ฉัน g r y.
ครูมอบการ์ดที่มีรูปตุ๊กตาและซองจดหมายพร้อมหมวกและรองเท้าให้เด็กแต่ละคน อธิบายว่าตุ๊กตายังไม่แต่งตัวเต็มที่สำหรับเดินเล่น และเสนอให้ทำภารกิจในเกมต่อไปนี้ให้สำเร็จ:
1. สวมหมวกและรองเท้าบู๊ตบนตุ๊กตาที่เบากว่าเสื้อโค้ทหรือแจ็กเก็ต
2. สวมหมวกและรองเท้าบูทสีเข้มกว่าเสื้อโค้ทและแจ็คเก็ต
3. สวมหมวกที่มีน้ำหนักเบาและรองเท้าบู๊ตสีเข้ม ...
4. สวมหมวกสีเข้มและรองเท้าบู๊ตที่เบากว่า ...
หลังจากทำงานแต่ละอย่างเสร็จแล้ว เขาถามเด็กสองสามคนว่าพวกเขาแต่งตัวให้ตุ๊กตาเดินอย่างไร เด็ก ๆ ตั้งชื่อสีของเสื้อโค้ทและพูดคุยเกี่ยวกับเฉดสีของสีของหมวกและรองเท้าบู๊ตเมื่อเทียบกับเสื้อโค้ทหรือแจ็คเก็ต (“ หมวกบนตุ๊กตานั้นเบากว่าเสื้อโค้ทและรองเท้าบูทสีเข้มกว่า” หรือ: “รองเท้าบูท” และหมวกมีสีเข้มกว่าเสื้อแจ๊คเก็ตบนตุ๊กตา” เป็นต้น)

ข้าว. 10

กิจกรรม 6
ความใกล้ชิดกับศิลปะ - การพิจารณาภาพของ I. LEVITAN "GOLDEN AUTUMN"

งานโปรแกรม
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประเภทของการวาดภาพ - ทิวทัศน์ สอนให้เห็นวิธีการแสดงออกในภาพ: สีและรูปร่างของวัตถุ, คุณสมบัติขององค์ประกอบ; ทำให้เด็กเข้าใจว่าศิลปินสามารถแสดงอารมณ์บางอย่างในภาพได้ผ่านวิธีการแสดงออก ทำให้เกิดทัศนคติทางอารมณ์ต่อภาพช่วยให้เห็นความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงที่ศิลปินวาด
วัสดุ.
การสืบพันธุ์ของภาพวาด "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" โดย I. Levitan
H o d z a n i t และฉัน
ครูพูดว่า:
“ทุกฤดูกาลมีความสวยงามในแบบของมัน กวีคนหนึ่งเขียนเกี่ยวกับความงามของฤดูใบไม้ร่วงไว้ว่า:

ฤดูใบไม้ร่วงที่ขอบของสีพันธุ์
ฉันค่อย ๆ ปัดใบไม้ด้วยแปรง
สีน้ำตาลแดงเปลี่ยนเป็นสีเหลืองและต้นเมเปิ้ลก็แดง
ในฤดูใบไม้ร่วงสีม่วง มีเพียงกรีนโอ๊คเท่านั้น
คอนโซลฤดูใบไม้ร่วง: - อย่าเสียใจกับฤดูร้อน!
ดูสิ - ดงนั้นแต่งด้วยทองคำ
(Z. Fedorovskaya)

กิจกรรม7
จิตรกรรม. "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"

งานโปรแกรม
เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ไตร่ตรองในภาพวาดความประทับใจในการสังเกตธรรมชาติของฤดูใบไม้ร่วงเพื่อถ่ายทอดสีของฤดูใบไม้ร่วงในวันที่อากาศแจ่มใส: ใบไม้ที่สดใสหลากสีใบไม้ร่วง สอนเด็ก ๆ ให้เขียนองค์ประกอบของภาพวาดต่อไป - เพื่อวางวัตถุบนผืนดินกว้างใกล้และไกลยิ่งขึ้นเพื่อเติมกระดาษทั้งแผ่นด้วยรูปภาพ เพื่อสร้างทักษะการใช้เทคนิคที่มีเหตุผลในการวาดวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ขั้นแรกให้วาดลำต้นและกิ่งก้านของต้นไม้ทั้งหมด จากนั้นจึงวาดใบไม้บนต้นไม้ทุกต้น)
วัสดุ.
ครูมีภาพเขียนหลายภาพ (การจำลอง) พรรณนาถึงสวนสาธารณะ ป่าไม้ ป่าดงดิบในวันที่อากาศแจ่มใส หุ่นกระดาษแข็งสามหรือสี่ชิ้นของเด็กชายและเด็กหญิง เด็ก ๆ มีกระดาษสีฟ้าที่มีแถบกว้างของที่ดินและหญ้าที่วาดไว้ล่วงหน้า (เด็ก ๆ ในวันก่อนเรียนทาสีกระดาษมากกว่า 1/3 หรือ 1/2 แผ่นด้วยสีน้ำด้วยแปรงกว้าง) สี gouache แปรงขนอ่อน
H o d z a n i t และฉัน
ระลึกถึงเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเดินเล่นในสวนสาธารณะในวันที่อากาศแจ่มใส ถามต้นไม้ที่พวกเขาเห็นในสวนสาธารณะว่าใบไม้มีสีเดียวกันหรือไม่ (บนต้นไม้บางต้นใบมีสีเหลืองและบางต้นมีสีต่างกัน: แดง, ส้ม, เหลือง, เหลืองเข้ม); มีเพียงใบไม้บนต้นไม้ (ใบไม้ร่วงหล่นลงบนพื้นคลุมด้วยพรมที่สวยงาม)
สิ้นสุดช่วงแนะนำตัว

Natalya Asyutina
เรื่องย่อของการจัดกิจกรรมการศึกษาใน กลุ่มเตรียมความพร้อม"อะไรสุกในสวน"

เรื่องย่อของการจัดกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มเตรียมการ

หัวข้อ: "อะไร สุกในสวน»

เป้า: การสร้างสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาเพื่อรวมการถ่ายทอดในรูปวาดรูปร่างสีลักษณะเฉพาะของผักที่คุ้นเคย

งาน:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะในการทำงานกับองค์ประกอบของภาพวาด - เพื่อวางวัตถุให้เท่ากันทั่วทั้งแผ่น

2. สร้างเงื่อนไขเพื่อหาค่าที่เหมาะสมสำหรับวัตถุ ขนาดของแผ่นกระดาษที่กำหนด

3. มีส่วนร่วมในการวาดภาพที่ถูกต้องของวัตถุที่มีเส้นโค้งมนกว้างโดยถือแปรงให้แบน

4. มีส่วนช่วยในการขยายคำศัพท์ คำพูด

5. จัดให้มีเงื่อนไขในการพัฒนาจินตนาการและ จินตนาการ;

6. สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่

7. ปลูกฝังคุณสมบัติการสื่อสาร

การจัดกิจกรรมเด็ก:

1. การสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่

2. การสื่อสารของเด็กกับเพื่อน

3. เกมกำกับ;

4. การวิจัย กิจกรรม.

วัสดุ: รูปหัวเรื่องด้วย ภาพผัก; สามภาพ - ผักถูกวาดบนวงกลมสองในนั้นมีองค์ประกอบที่ไม่ถูกต้อง (ในอันหนึ่งผักมีขนาดเล็กเกินไปและตั้งอยู่ไกลกันในอีกทางหนึ่ง - ในทางกลับกัน, สี gouache, สีน้ำ, ดินสอ, กระดาษ, แปรง , หุ่นผัก , หมวกพร้อมภาพประกอบผัก .

คอร์สกิจกรรมการศึกษา

เวที องค์การกิจกรรมการศึกษาพื้นที่ทำงาน กิจกรรมของครู กิจกรรมสภาพจิตใจและการสอนเด็ก

บทนำ (องค์กรและแรงกระตุ้น)เด็กๆ เข้าไปในสตูดิโอที่ตกแต่งอย่างสวยงาม เห็นผักที่กระจัดกระจายอยู่ข้างหน้าพวกเขา

Dunno ปรากฏ

หมวกผักวางอยู่บนโต๊ะ พี: ไม่ ดึงความสนใจไปที่ผัก.

พีถาม: เกิดอะไรขึ้นที่นี่? คุณคิดอย่างไร? ใครกระจายผักทั้งหมด?

พี: นี่คือ Dunno คุณกระจายผักหรือไม่?

(ไม่รู้: ฉันเองที่โปรยผัก สะสมวาดผักเยอะมาก รีบๆ ตกลงมา ตะกร้าของฉันพัง)

พี: พวกจะช่วย Dunno เก็บผักไหม?

พี: ไม่รู้สิ รู้มั้ยว่าตัวเองเป็นผักอะไร สะสมในสวน? พวกเขาชื่ออะไร?

Dunno: ไม่,

พี:เขาไม่รู้จักชื่อผักเลย เราช่วยเขาได้ไหม?

พี: แนะนำให้ทุกคนเลือกผักที่ชอบ (หมวก)แล้วบอก Dunno ว่ามันคือผักอะไร มันคืออะไร? (รูปทรง สี ฯลฯ).

พี: หนุ่มๆ คนปลูกผักที่ไหนครับ? (บน สวนผัก.)

พี: ฉันเสนอให้ไปที่เวิร์กช็อปสร้างสรรค์ของเรา คนแปลกหน้ามากับเรา!

เด็กผ่านไปนั่งบนเก้าอี้ เงื่อนไขในการสำแดงกิจกรรมการค้นหา

เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม เงื่อนไขการสนับสนุนการพัฒนากิจกรรมการพูดเงื่อนไขให้เด็กแสดงความคิดเห็น

เสียงเพลงที่เด็กๆ เข้าสตูดิโอ พี: พวกเราอยู่ในสตูดิโอของเรา

พี: พวกผมขอเสนอให้แก้ปริศนาและช่วยให้ Dunno เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับผักที่เขาทำคะแนนได้

P อาจมีคนรู้ปริศนาเกี่ยวกับผัก?

(ในกระบวนการกำหนดรูปร่างสี) –

มันเติบโตในดิน

เป็นที่รู้จักไปทั่วโลก

มักจะอยู่บนโต๊ะ

แสดงออกในชุดยูนิฟอร์ม

มันฝรั่ง -

หนึ่งร้อยเสื้อผ้า

ทั้งหมดไม่มีซิป

กะหล่ำปลี -

สาวแดง

นั่งอยู่ในความมืด

และถ่มน้ำลายอยู่บนถนน

แครอท -

หญ้าเหนือพื้นดิน

เบอร์กันดีหัวใต้ดิน

บีท -

ทำให้ทุกคนรอบตัวร้องไห้

แม้ว่าเขาจะไม่ใช่นักสู้ แต่ ...

เธอเป็นราชินีของผักทั้งหมด,

ภูมิใจในขนาดของเขา

เหมือนแตงมาแต่ไกล

บนลูกบอลสีแดงมีขนาดใหญ่เกินไป

ฟักทอง -

มันเกิดขึ้น เด็ก ๆ แตกต่างกัน -

สีเหลืองสมุนไพรและสีแดง

ตอนนี้เขากำลังลุกไหม้แล้วเขาก็หวาน

คุณต้องรู้นิสัยของเขา

และในครัว - หัวของเครื่องเทศ!

เดา? นี้…

วี ฉันปลูกผักสวนครัว.

และเมื่อฉัน ผู้ใหญ่,

พวกเขาปรุงมะเขือเทศจากฉัน

ใส่ซุปกะหล่ำปลี

ดังนั้นพวกเขาจึงกิน

มะเขือเทศ -

ในฤดูร้อน - ใน สวนครัว,

สด, เขียว,

และในฤดูหนาว - ในถัง

เค็มจัด.

พี: ดังนั้นเราจึงช่วย Dunno

ไม่รู้สิ ตอนนี้คุณรู้แล้วว่าคุณพิมพ์ผักอะไรลงไป สวนครัว.

เงื่อนไขการสนับสนุนการพัฒนากิจกรรมการพูด

เนื้อหาหลัก ตามจำนวนลูก งานจัดซึ่งมีแผ่นวัสดุสำหรับทำงาน พี: ชวนลูกไปทำงาน .. วันนี้ทุกคนจะวาดผักสี่หรือห้าผักบนจานกลมสิ่งที่พวกเขาต้องการ แต่เพื่อให้ทุกคนเข้าใจว่าพวกเขาเป็นผักชนิดใดด้วยรูปร่างและสี ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็นสามภาพ สองคนนั้นวาดโดย Dunno และอีกคนหนึ่งวาดโดยฉัน และคุณเดาว่าภาพวาดของ Dunno ใดและฉันวาดอะไร คุณชอบวาดรูปไหนมากที่สุด เพราะเหตุใด ทำไมพวกเขาถึงไม่ชอบภาพวาดของ Dunno?

พี: นำทางเด็กไปทางขวา ภาพผัก(มันน่าเกลียดถ้าวัตถุเล็ก ๆ ถูกวาดบนแผ่นขนาดใหญ่และห่างจากกัน มันยังน่าเกลียดถ้าวัตถุมีขนาดใหญ่และวาดใกล้กันและไม่มีที่ว่างระหว่างพวกเขา ดีที่สุดเมื่อวัตถุ วางอยู่ทั่วแผ่นกระดาษซึ่งอยู่ไม่ไกลกันและมีที่ว่างระหว่างกระดาษทั้งสอง (ดินสอ) พีต่อไป คุณควรเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะไม่ทาสีผักในแถบกว้างตรง แต่ในรูปร่าง นั่นคือ ทำซ้ำรูปร่างของผัก แตงกวามีรูปร่างเป็นวงรีและคุณต้องทาสีทับด้วยส่วนโค้งยาว (สามารถแสดงว่าเด็กๆลืมเทคนิคนี้ไปแล้ว). หัวบีทนั้นกลมและคุณต้องทาสีทับด้วยเส้นกว้างครึ่งวงกลมโดยถือแปรงให้แบน ด้วยภาพวาดนี้ เด็กๆ จะได้ไม่เกินโครงร่างของภาพ (ในตัวอย่างของฉันเอง). เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรม เงื่อนไขการสำแดงกิจกรรมการค้นหา

พี: ให้เด็กๆ เลือกผักและจัดใส่จานให้สวยงาม พยายามทำให้ภาพวาดของพวกเขาดูเหมือนภาพวาดดินสอ ในขั้นตอนการวาดภาพ อาจารย์แนะนำ วาดภาพทำหน้าที่ด้วยปลายแปรง, ก้านใบ, กลีบเลี้ยงของผัก, ส่วนที่เหลือของแครอท, หัวบีท ดำเนินการ แสดงความเป็นอิสระ กิจกรรม เมื่อเลือกสี รูปร่าง การวางแนวบนแผ่นกระดาษ เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรม เงื่อนไขสำหรับการแสดงกิจกรรมการค้นหาการโต้ตอบ

พี: ระบุว่ากำลังทำอะไร ต้องการผลลัพธ์อะไร เงื่อนไขการสนับสนุน (การพัฒนากิจกรรมการพูด)

จบบทเรียน P: เมื่อจบบทเรียน ให้เด็กดูภาพวาดของกันและกันและชี้ให้เห็นภาพที่ผักมีสีและรูปร่างต่างกัน เน้นงานเหล่านั้นที่ ภาพผักซึ่งไม่อยู่ในภาพวาดที่เหลือ เช่น มะเขือยาว เป็นต้น แล้วตั้งค่าใหม่ "การวาดภาพ"ดินสอและเสนอที่จะวางถัดจากนั้นงานที่ผักถูกจัดเรียงอย่างสวยงาม (ทั่วแผ่นไม่ไกลจากกันมีพื้นที่ว่างระหว่างผัก) เทคนิคนี้พัฒนาทักษะการวิปัสสนาในเด็ก

พี: เสนอผลงานที่จะวาง ถัดจากงาน ดินสอ และ จัดนิทรรศการผัก.

พี: พวกเราช่วย Dunno จัดเรียงออกผักอยู่ที่ไหนและจะวาดอย่างไรให้ทาสีทับ เราต้องกลับไปโรงเรียนอนุบาลและในความทรงจำของบทเรียนของเราฉันมอบหมวกให้คุณคุณสามารถเล่นกับพวกเขาและ เงื่อนไขสำหรับปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับแต่ละอื่น ๆ เงื่อนไขสำหรับการโต้ตอบกับครู

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

สรุปกิจกรรมจัดการศึกษาในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา "หลังฤดูใบไม้ร่วง" โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ของประเภทการพัฒนาทั่วไปในหมู่บ้าน Askino เขตเทศบาล Askinsky

เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นสำหรับ FEMP ในกลุ่มเตรียมการ หัวข้อ: "ปกป้องกัปตันนีโมจากโจรสลัด" (เป็นส่วนหนึ่งของสัปดาห์เฉพาะเรื่อง "กองทัพของเรา") วัตถุประสงค์: การสร้างสถานการณ์ทางสังคมเพื่อการพัฒนาเด็กใน

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกให้เด็กใช้แบบจำลองและการออกแบบจากวัสดุก่อสร้างและชิ้นส่วนของนักออกแบบ วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีการสร้างต่อไป

เรื่องย่อกิจกรรมการศึกษาที่จัดกิจกรรมทำความคุ้นเคยกับโลกโซเชียลในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา "ฟาร์ม" วัตถุประสงค์: 1. เพื่อสร้างความสนใจในอาชีพเกษตรกร 2. ขยายความเข้าใจในการทำงานของเกษตรกร 3. ปลูกฝังการเคารพในการเกษตร

เรื่องย่อของการจัดกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มเตรียมการ หัวข้อ: การเตรียมการแนะนำแนวคิดของ "ความจริง" และ "ความเท็จ" วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำข้อความจริงและเท็จ เรียนรู้ที่จะเน้นคุณสมบัติ

เรื่องย่อกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาตามนิทานเรื่อง "หงส์ห่าน" วัตถุประสงค์: การสร้างความสนใจในแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนผ่านสื่อเกมที่ให้ความบันเทิง เกี่ยวกับการศึกษา.

เรื่องย่อของการจัดกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มเตรียมการ Educator MBDOU อนุบาลหมายเลข 34 "กุญแจทอง" Mazina

เรื่องย่อกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา "การเดินทางสู่อดีตของหนังสือ" เนื้อหาของโปรแกรม: งานด้านการศึกษา: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับประวัติความเป็นมาของการสร้างและการผลิตหนังสือ แสดงให้เห็นว่าหนังสือมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา "ตามหาขุมทรัพย์โจรสลัด" งาน: การศึกษา: 1. ออกกำลังกายในการค้นหาเพื่อนบ้านของตัวเลข 2. พัฒนาทักษะการนับภายใน 20; 3. การออกกำลังกายในการวัด

บทคัดย่อของบทเรียนการจัดกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มเตรียมการ "ปลดเปลื้องดวงอาทิตย์" วัตถุประสงค์ของโปรแกรม: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ ที่ได้รับในห้องเรียนในวิชาคณิตศาสตร์: การนับในทางเดิน 10 ตัวเลขก่อนหน้าและหมายเลขต่อมา ทักษะ.

ไลบรารีรูปภาพ: