Sfaturi utile

Copiii încearcă mereu să afle ceva nou în fiecare ziși au întotdeauna o mulțime de întrebări.

Ei pot explica unele fenomene, sau tu poți spectacol cum funcționează cutare sau cutare lucru, cutare sau cutare fenomen.

În aceste experimente, copiii nu numai că învață ceva nou, ci și învață creați diferitmeşteşuguri cu care se pot juca mai departe.

1. Experimente pentru copii: vulcan de lamaie

Vei avea nevoie:

2 lămâi (pentru 1 vulcan)

Praf de copt

Colorant alimentar sau acuarele

Lichid de spălat vase

Băț sau lingură de lemn (opțional)

1. Tăiați fundul lămâii pentru a putea fi așezat pe o suprafață plană.

2. Pe verso, tăiați o bucată de lămâie așa cum se arată în imagine.

* Puteți tăia o jumătate de lămâie și puteți face un vulcan deschis.

3. Luați a doua lămâie, tăiați-o în jumătate și stoarceți sucul dintr-o ceașcă. Acesta va fi sucul de rezervă de lămâie.

4. Așezați prima lămâie (cu partea tăiată) pe tavă și puneți „aminte” de lămâia din interior pentru a stoarce o parte din zeamă. Este important ca sucul să fie în interiorul lămâii.

5. Adăugați în interior lămâie colorant alimentar sau acuarelă, dar nu se amestecă.

6. Turnați lichid de spălat vase în interiorul lămâii.

7. Adăugați o lingură plină de bicarbonat de sodiu la lămâie. Reacția va începe. Cu un băț sau o lingură, puteți amesteca totul în interiorul lămâii - vulcanul va începe să facă spumă.

8. Pentru ca reacția să dureze mai mult, puteți adăuga treptat mai mult sifon, coloranți, săpun și rezervați suc de lămâie.

2. Experimente acasă pentru copii: anghile electrice din viermi de mestecat

Vei avea nevoie:

2 pahare

capacitate mică

4-6 viermi masticabili

3 linguri de bicarbonat de sodiu

1/2 lingura de otet

1 cană apă

Foarfece, cuțit de bucătărie sau de birou.

1. Cu foarfece sau cuțit, tăiați pe lungime (doar pe lungime - acest lucru nu va fi ușor, dar aveți răbdare) din fiecare vierme în 4 (sau mai multe) părți.

* Cu cât piesa este mai mică, cu atât mai bine.

* Dacă foarfecele nu vor să taie corect, încercați să le spălați cu apă și săpun.

2. Amesteca apa si bicarbonatul de sodiu intr-un pahar.

3. Adăugați bucăți de viermi la soluția de apă și sifon și amestecați.

4. Lăsați viermii în soluție timp de 10-15 minute.

5. Folosind o furculiță, transferați bucățile de vierme într-o farfurie mică.

6. Turnați o jumătate de lingură de oțet într-un pahar gol și începeți să puneți viermi în el unul câte unul.

* Experimentul poate fi repetat dacă viermii sunt spălați apă plată. După câteva încercări, viermii tăi vor începe să se dizolve și apoi va trebui să tăiați un nou lot.

3. Experimente și experimente: un curcubeu pe hârtie sau cum se reflectă lumina pe o suprafață plană

Vei avea nevoie:

vas cu apă

Oja transparentă

Bucăți mici de hârtie neagră.

1. Adăugați 1-2 picături de lac de unghii transparent într-un vas cu apă. Vedeți cum lacul se împrăștie prin apă.

2. Înmuiați rapid (după 10 secunde) o bucată de hârtie neagră în bol. Scoateți-l și lăsați-l să se usuce pe un prosop de hârtie.

3. După ce hârtia s-a uscat (se întâmplă repede) începeți să întoarceți hârtia și priviți curcubeul care este afișat pe ea.

* Pentru a vedea mai bine curcubeul pe hârtie, priviți-l sub razele soarelui.

4. Experimente acasă: un nor de ploaie într-un borcan

Când mici picături de apă se acumulează într-un nor, acestea devin din ce în ce mai grele. Ca urmare, vor atinge o astfel de greutate încât nu mai pot rămâne în aer și vor începe să cadă la pământ - așa apare ploaia.

Acest fenomen poate fi arătat copiilor cu materiale simple.

Vei avea nevoie:

Spumă de ras

Colorant alimentar.

1. Umple borcanul cu apă.

2. Aplicați spumă de ras deasupra - va fi un nor.

3. Lăsați copilul să înceapă să picure colorant alimentar pe „nor” până când începe să „plouă” - picături de colorant alimentar încep să cadă pe fundul borcanului.

În timpul experimentului, explicați copilului acest fenomen.

Vei avea nevoie:

apa calda

Ulei de floarea soarelui

4 colorant alimentar

1. Umpleți borcanul 3/4 cu apă caldă.

2. Luați un bol și amestecați în el 3-4 linguri de ulei și câteva picături de colorant alimentar. În acest exemplu, a fost folosită 1 picătură din fiecare dintre cei 4 coloranți - roșu, galben, albastru și verde.

3. Se amestecă coloranții și uleiul cu o furculiță.

4. Turnați cu grijă amestecul într-un borcan cu apă caldă.

5. Urmăriți ce se întâmplă - colorantul alimentar va începe să se scufunde încet prin ulei în apă, după care fiecare picătură va începe să se disperseze și să se amestece cu alte picături.

* Colorantul alimentar se dizolvă în apă, dar nu în ulei, deoarece. Densitatea uleiului este mai mică decât a apei (de aceea „plutește” pe apă). O picătură de colorant este mai grea decât uleiul, așa că va începe să se scufunde până ajunge în apă, unde începe să se împrăștie și să arate ca un mic foc de artificii.

6. Experiențe interesante: înun vas în care culorile se îmbină

Vei avea nevoie:

- o imprimare a roții (sau puteți să vă tăiați propria roată și să desenați toate culorile curcubeului pe ea)

Banda elastica sau fir gros

Lipici

Foarfece

O frigaruie sau o surubelnita (pentru a face gauri in roata de hartie).

1. Alegeți și imprimați cele două șabloane pe care doriți să le utilizați.

2. Luați o bucată de carton și folosiți un lipici pentru a lipi un șablon pe carton.

3. Decupați cercul lipit din carton.

4. Lipiți al doilea șablon pe spatele cercului de carton.

5. Folosește o frigărui sau o șurubelniță pentru a face două găuri în cerc.

6. Treceți firul prin găuri și legați capetele într-un nod.

Acum poți să-ți rotești topul și să vezi cum se îmbină culorile pe cercuri.

7. Experimente pentru copii acasă: meduze în borcan

Vei avea nevoie:

Pungă mică de plastic transparentă

Sticla transparenta din plastic

Colorant alimentar

Foarfece.

1. Așezați punga de plastic pe o suprafață plană și neteziți-o.

2. Tăiați fundul și mânerele pungii.

3. Tăiați punga pe lungime pe dreapta și pe stânga, astfel încât să aveți două foi de polietilenă. Veți avea nevoie de o foaie.

4. Găsiți centrul foii de plastic și pliați-o ca o minge pentru a face un cap de meduză. Legați firul în jurul „gâtului” meduzei, dar nu prea strâns - trebuie să lăsați o mică gaură prin care să turnați apă în capul meduzei.

5. Există un cap, acum să trecem la tentacule. Faceți tăieturi în foaie - de jos până în cap. Ai nevoie de aproximativ 8-10 tentacule.

6. Tăiați fiecare tentacul în 3-4 bucăți mai mici.

7. Turnați puțină apă în capul meduzei, lăsând loc pentru aer, astfel încât meduza să poată „pluti” în sticlă.

8. Umple sticla cu apa si pune-ti meduza in ea.

9. Aruncați câteva picături de colorant alimentar albastru sau verde.

* Închideți ermetic capacul pentru a nu vărsa apa.

* Rugați copiii să întoarcă sticla și să privească meduzele care înoată în ea.

8. Experimente chimice: cristale magice într-un pahar

Vei avea nevoie:

Pahar sau bol de sticla

bol de plastic

1 cană sare Epsom (sulfat de magneziu) - folosită în sărurile de baie

1 cană apa fierbinte

Colorant alimentar.

1. Turnați sare Epsom într-un bol și adăugați apă fierbinte. Puteți adăuga câteva picături de colorant alimentar în bol.

2. Amestecați conținutul vasului timp de 1-2 minute. Majoritatea granulelor de sare ar trebui să se dizolve.

3. Turnați soluția într-un pahar sau pahar și puneți-o la congelator timp de 10-15 minute. Nu vă faceți griji, soluția nu este suficient de fierbinte pentru a sparge sticla.

4. După congelare, mutați soluția în compartimentul principal al frigiderului, de preferință pe raftul de sus și lăsați peste noapte.

Creșterea cristalelor va fi vizibilă numai după câteva ore, dar este mai bine să așteptați noaptea.

Așa arată cristalele a doua zi. Amintiți-vă că cristalele sunt foarte fragile. Dacă le atingi, este cel mai probabil să se rupă sau să se prăbușească imediat.

9. Experimente pentru copii (video): cub de săpun

10. Experimente chimice pentru copii (video): cum să faci o lampă de lavă cu propriile mâini

telina colorata

Vei avea nevoie:

Tulpină lungă de țelină cu frunze.

Vopsele comestibile roșii și albastre.

Trei pahare mici.

Foarfece sau bisturiu.

Plantele extrag apa si nutrientii din sol cu ​​ajutorul unor tuburi-vase care parcurg tulpina de la radacini la frunze. Structura acestui sistem este similară la toate plantele - de la copaci uriași la o țelină modestă. Acest proiect vă va ajuta să urmăriți nutriția plantelor.

Schema de lucru

1. Turnați 50–100 ml de apă în fiecare dintre cele trei pahare mici. Adăugați vopsea albastră la prima ceașcă, roșu la a doua și atât albastru, cât și roșu la a treia (vopseaua violetă se va dovedi).

2. Rugați un adult să taie cu grijă tulpina de țelină pe lungime în trei benzi cu foarfecele sau cu un bisturiu. Puneți țelina în trei căni așa cum se arată în imagine.

3. Nu atingeți țelina. Veți vedea rezultatele în una sau două zile.

Rezultat. Frunzele de țelină absorb vopseaua roșie, albastră și violetă. Diferitele frunze sunt colorate diferit.

Explicaţie

Plantele au două tipuri de vase. Vasele-tubuli, care sunt xilem, transferă apa și substanțele nutritive de jos în sus - de la rădăcini la frunze. Nutrienții formați în frunze în timpul fotosintezei merg de sus în jos până la rădăcini prin alte vase - floemul. Xilemul este situat de-a lungul marginii tulpinii, iar floemul este în centrul său. Un astfel de sistem seamănă puțin cu sistemul circulator al animalelor.

Cel mai eficient rezultat se obține într-una sau două zile, așa că trebuie să calculați cu exactitate începutul lucrării pentru a arăta cea mai frumoasă țelină la expoziție. Puteți face mai multe plante colorate - una pe zi. Apoi, dacă planta se ofilește în timpul spectacolului, o poți înlocui.

Tu stii?

Deteriorarea vaselor poate ucide planta. De aceea, este imposibil să strice scoarța copacilor, deoarece vasele sunt aproape de ea.

Cum se coc fructele și legumele?

Vei avea nevoie:

2 banane foarte coapte.

3 banane verzi.

2 rosii verzi.

3 pungi de hârtie.

• Etichete autoadezive.

Poate ați auzit că un măr putred poate strica o pungă întreagă. Dar se mai poate spune că o banană coaptă ajută alte fructe să se coacă. Același lucru este valabil și pentru legume, cum ar fi roșiile. Acest proiect vă va ajuta să monitorizați maturarea fructelor.

Schema de lucru

1. Pune o banană verde pe masă, a doua banană verde în pungă și a treia banană verde în pungă împreună cu banana coaptă. Semnează pungile și leagă-le.

2. Pune o roșie verde pe masă și cealaltă în pungă împreună cu banana coaptă rămasă. Legați și semnați pachetul.

3. Pune pungile într-un loc întunecat și nu le atinge timp de cinci zile. Apoi scoateți toate bananele și roșiile din aceste pungi și comparați-le cu cele de pe masă.

Rezultat. Banana verde și roșia verde de pe masă sunt puțin coapte - au devenit mai moi și și-au schimbat culoarea. Banana verde din pungă s-a copt mai mult, dar banana care era în pungă împreună cu banana coaptă s-a copt și mai bine. Ambele banane sunt aproape negre. Mai bine roșie coaptă și verde, care era într-o pungă cu o banană.

Explicaţie

Fructele și legumele se coc mai repede fără lumină și în pungi de hârtie sigilate. În plus, fructele și legumele mature eliberează o substanță care accelerează coacerea altor legume și fructe. Această substanță, care este gaz etilenă, este folosită pentru a accelera maturarea celor mai mulți fructe diferite si legume.

În plus, în procesul de coacere într-un spațiu limitat, o legumă sau un fruct, lăsat singur, începe să-și absoarbă propria etilenă, accelerând astfel maturarea.

Pe lângă eliberarea de etilenă sau „hormonul de coacere”, așa cum îl numesc oamenii de știință, în timpul procesului de coacere, fructele absorb oxigen și eliberează dioxid de carbon. Pungile de hârtie, spre deosebire de pungile de plastic, permit să treacă suficient oxigen pentru a se asigura că procesul de coacere continuă.

Fă-o fotografii frumoase toate etapele de lucru. Asigurați-vă că fotografiați toate fructele la sfârșitul experienței. Prezentați pachetele semnate la expoziție.

Tu stii?

Când se cultivă fructe și legume în sere, iarna, etilena este de obicei folosită pentru a accelera coacerea. Dar, odată cu coacerea accelerată, transformarea substanțelor care apar în interiorul fructului va fi incompletă. Prin urmare, roșiile și castraveții de seră pe care îi mâncăm iarna nu se vor compara niciodată ca gust cu legumele cultivate în grădină.

Fructele sudice care se vând în magazinele noastre nu se coc pe copaci, ci în cutii în drum spre magazin. Ridică-le verzi.

Vaccinarea cu gumă de mestecat

Vei avea nevoie:

Un tufiș de roșii într-o oală de aproximativ 30 cm înălțime.

Un tufiș de cartofi într-o oală de aceeași înălțime.

Lamă de ras.

Impletitura moale.

În acest proiect, vei combina cartofii și roșiile într-o singură plantă uimitoare - "carmidor". Desigur, acesta nu va fi un nou tip de plantă, deoarece roșiile obișnuite vor crește din semințele sale. Implementarea proiectelor de vaccinare necesită mult timp. Veți avea nevoie de cel puțin opt săptămâni pentru ca planta să înflorească, să rodească și să formeze tuberculi după altoire.

Schema de lucru

1. Trageți tulpinile principale ale celor două tufe împreună și legați-le lejer cu împletitură.

2. Solicitați ajutor unui adult pentru a tăia cu grijă pielea interioară a tulpinilor cu o lamă de ras.

Altoire de gumă între tulpini de roșii și cartofi (etapele 1-5)

3. Conectați tulpinile cu secțiuni tăiate și înfășurați cu împletitură mai strâns.

4. Mestecați guma până devine complet moale.

5. Lipiți guma moale în jurul tulpinilor conectate.

6. După aproximativ o săptămână, verificați dacă vaccinul a funcționat. Dacă ambele plante arată sănătoase, puteți tăia partea de sus a tulpinii de cartof și partea de jos a roșii, atunci cele două plante vor face una - "carmidor".

Rezultat. Când roșiile apar pe plantă, săpați cu grijă pământul - veți vedea mici tuberculi de cartofi.

Explicaţie

Vaccinările sunt adesea folosite de grădinarii care cresc soiuri rare, mai ales valoroase de pomi fructiferi. Când creșteți meri, nu vă puteți lipsi de vaccinuri - toată lumea știe că din semințele oricărui măr delicios crește un măr, aducând mere mici și sălbatice obișnuite. Plantele fragede sunt altoite pe copaci sălbatici puternici, de exemplu, unul sau chiar mai multe soiuri de meri diferiți pot fi altoiți pe un măr sălbatic. Cu ajutorul altoirii se inmultesc si pomi fructiferi hibrizi - grapefruit (un hibrid de lamaie si portocala) si nectarine (un hibrid de piersic si prun).

Faceți fotografii cu munca dvs. și cu plantele conectate. Arată planta rezultată cu roșii și tuberculi de cartofi.

Tu stii?

Acum oamenii de știință sunt atrași de o nouă direcție de lucru cu plante - ingineria genetică. Introducerea artificială de noi gene face posibilă îmbunătățirea calității plantelor agricole, de exemplu, creșterea conținutului de vitamine din acestea. Cu ajutorul ingineriei genetice se obțin și plante care nu se tem de dăunători.

Apropo, știi diferența dintre fructe și legume? Faptul că aproape toate fructele cresc pe copaci, iar aproape toate legumele cresc pe pământ sau în pământ.

desene cu ciuperci

Vei avea nevoie:

Ciuperci agaric proaspete. (Nu luați ciuperci de pădure nefamiliare și otrăvitoare. Nici ciupercile spongioase și vierme nu sunt bune - este mai bine să cumpărați ciuperci într-un magazin.)

Foaie de hârtie albă.

Ați văzut vreodată semințe de ciuperci? Oricât de mult ai privi, nu poți găsi semințe adevărate, precum florile, în ciuperci. Ciupercile se reproduc prin spori.

Sporii nu conțin substanțe nutritive, spre deosebire de semințele plantelor cu flori, ei sunt doar embrionii ciupercii. Sporii sunt foarte mici și mulți dintre ei se formează - câteva milioane în plăci pe partea inferioară a unei ciuperci. Sporii pot fi priviți doar la microscop. Dar în acest proiect, puteți vedea disputele după tiparele pe care le formează.

Schema de lucru

1. Separă cu grijă câteva capace de ciuperci de tulpini.

2. Așezați capacele cu partea plată în jos pe o bucată de hârtie.

3. Nu atingeți ciupercile timp de câteva zile.

4. Luați ciupercile de pe hârtie.

Rezultat. Ciupercile vor lăsa în urmă un model frumos maro pe hârtie.

Explicaţie

Dacă nu atingeți capacele de ciuperci, acestea se vor „coace”, iar sporii vor cădea din ele pe hârtie. Sporii se lipesc de hârtie, repetând modelul plăcilor de ciupercă. Cu cât capacul ciupercii se află mai mult pe hârtie, cu atât desenul va fi mai strălucitor, dar o amprentă slabă a capacului va apărea după o oră.

Arată desenele rezultate la expoziție. Încercați să obțineți pe o foaie un desen cu ciuperci întinse pe hârtie de diferite ori - de la câteva ore la câteva zile. Veți vedea o mare varietate de modele - atât culoarea, cât și liniile formate de spori vor diferi.

Tu stii?

Sporii pot rămâne neschimbați mult timp - până când condițiile devin favorabile creșterii lor. Sporii necesită de obicei căldură și umiditate ridicată pentru a germina.

mașină mare solară verde

Vei avea nevoie:

Un copac cu frunze mari (trebuie să ajungi la ramurile inferioare ale acestui copac).

Foaie de hârtie albă.

• Creion.

  Calculator.

Plantele se hrănesc folosind energia luminii solare. Energia solară ajută la sintetizarea glucozei din dioxidul de carbon din aer și apă, pe care planta o primește din sol. Acest proces se numește fotosinteză.

Frunzele unui copac pot fi considerate părți ale unei baterii solare mari. Cu cât suprafața totală a frunzelor este mai mare, cu atât copacul folosește mai multă energie solară. În acest proiect, veți putea calcula aria tuturor frunzelor unui copac.

Schema de lucru

1. Folosind un creion și o riglă, desenați o grilă de pătrate cu latura de 1 cm pe o foaie de hârtie albă (puteți lua hârtie într-o cutie - latura unui pătrat de pe o astfel de hârtie este de 0,5 cm). aceste grile.

2. Smulgeți dintr-un copac sau ridicați din pământ o frunză de mărime medie - nici mare, nici mică.

3. Pune foaia pe grilă, încercuiește-i conturul cu un creion și scoți foaia.

4. Puneți o căpușă în toate celulele grilei care au fost acoperite complet de foaie sau mai mult de jumătate.

5. Numărați numărul de celule cu bifă - aceasta va fi suprafața aproximativă a foii în centimetri pătrați. Notează acest număr.

6. Privește cu atenție copac (poți lua un binoclu). Numărați câte frunze sunt pe o ramură mică, câte ramuri mici sunt pe o ramură mare și câte ramuri mari se extind din trunchiul copacului. Notează toate numerele.

7. Înmulțiți toate numerele pe care le-ați notat: aria frunzei, numărul de frunze de pe o ramură mică, numărul de ramuri mici pe o ramură mare și numărul de ramuri mari de pe un copac. Veți obține suprafața totală a tuturor frunzelor copacului (în centimetri pătrați). Scrieți acest rezultat în metri pătrați (1 m 2 \u003d 10.000 cm 2).

Rezultat. S-a dovedit că frunza complet sau mai mult de jumătate acoperă 15 celule, pe o ramură mică a unui copac sunt 12 frunze, pe o ramură mare sunt 8 ramuri mici, pe un copac sunt 10 ramuri mari. Înmulțiți aceste numere: 15 x 12 x 8 x 10 \u003d 14400. Suprafața totală a frunzelor unui copac este de 14400 cm 2 sau 1,44 m 2.

Foaie și grilă cu bifă pentru a calcula suprafața foii

Comparați rezultatele obținute pentru diferiți arbori. Pentru expoziție, decupați o bucată de hârtie sau țesătură veche, egală ca suprafață cu toate frunzele copacului.

Tu stii?

Panourile solare sunt dispozitive create de om care folosesc energia solară și o transformă în alte tipuri de energie. Dar până acum, panourile solare artificiale sunt mult mai puțin eficiente decât cele naturale.

* Fragmente din cartea Do it yourself! 100 de proiecte științifice independente cele mai interesante. - M .: „Editura AST”, SRL „Editura Astrel”, 2004.

DO profesor

MOU DO „Centrul pentru creativitatea copiilor”

Ghid practic „Experimente uimitoare cu plante”

Nadym: MOU DO „Centrul pentru creativitatea copiilor”, 2014, 30p.

Consiliul editorial:

Director adjunct pentru munca educațională, MOU DOD

„Centrul creativității copiilor”

Președinte comisie de experți, profesor de chimie de cea mai înaltă categorie de calificare a Instituției Municipale de Învățământ „Școala Gimnazială Nr. 9 din Nadym”

Profesor de biologie de cea mai înaltă categorie de calificare a Instituției Municipale de Învățământ „Școala Gimnazială Nr. 9 din Nadym”

Ghidul practic prezintă experimente cu plante care pot fi folosite în cursurile cu elevii de vârstă de școală primară și gimnazială pentru a afla despre lumea din jurul lor.

Acest ghid practic poate fi folosit de profesorii de învățământ suplimentar, profesorii de școală primară, elevii și părinții lor atunci când studiază florăîn clasă și în afara clasei

Introducere………………………………………………………………………………….4

1. Experimente pentru identificarea condițiilor de creștere a plantelor: .......... 7

1. 1. Efectul luminii asupra creșterii și dezvoltării plantelor.

1. 2. Influența temperaturii asupra creșterii și dezvoltării plantelor.

Metodologie: luați doi butași identici de plante de interior, puneți-le în apă. Unul de pus într-un dulap, celălalt de lăsat la lumină. După 7-10 zile, comparați butașii (atenție la intensitatea culorii frunzelor și la prezența rădăcinilor); trage o concluzie.

Experiența nr. 2:

Echipament: două plante coleus.

Metodologie: plasați o plantă de coleus într-un colț întunecat al clasei și alta într-o fereastră luminată de soare. După 1,5 - 2 săptămâni, comparați intensitatea culorii frunzelor; Descrieți efectul luminii asupra culorii frunzelor.

De ce? Pentru ca fotosinteza să aibă loc, plantele au nevoie de lumina soarelui. Clorofila este un pigment verde esential pentru fotosinteza. Când nu există soare, aprovizionarea cu molecule de clorofilă este epuizată și nu este completată. Din această cauză, planta devine palidă și mai devreme sau mai târziu moare.

Influența orientării luminii asupra creșterii și dezvoltării plantelor.

Ţintă: studiază fototropismul plantelor.

Echipament: plantă de casă (coleus, balsam).

Metodologie: pune planta lângă fereastră timp de trei zile. Rotiți planta la 180 de grade și lăsați-o încă trei.

Concluzii: frunzele plantei se întorc spre fereastră. Întorcându-se, planta schimbă direcția frunzelor, dar după trei zile se întorc din nou spre lumină.

De ce? Plantele conțin o substanță numită auxină, care favorizează alungirea celulelor. Acumularea de auxină are loc pe partea întunecată a tulpinii. Excesul de auxină face ca celulele de pe partea întunecată să crească mai mult, determinând creșterea tulpinilor către lumină, un proces numit fototropism. Fotografia înseamnă lumină, iar tropismul înseamnă mișcare.

1.2. Influența temperaturii asupra creșterii și dezvoltării plantelor

Protecția acvatică a plantelor de temperaturi scăzute.

Ţintă: arată cum apa protejează plantele de temperaturile scăzute.

Echipament: doua termometre, folie de aluminiu, servetele de hartie, doua farfurii, frigider.

Metodologie: rulați folia într-o cutie de termometru. Introduceți fiecare termometru într-o astfel de trusă, astfel încât capătul său să rămână în exterior. Înfășurați fiecare cutie de creioane într-un prosop de hârtie. Udați unul dintre cutiile de creioane împachetate cu apă. Asigurați-vă că apa nu pătrunde în interiorul recipientului. Pune termometrele pe farfurioare și pune-le la congelator. După două minute, comparați citirile termometrului. Monitorizați citirile termometrului la fiecare două minute timp de zece minute.

Concluzii: termometrul, care se află într-o trusă învelită într-un șervețel umed, arată o temperatură mai mare.

De ce?Înghețarea apei într-un șervețel umed se numește transformare de fază, iar energia termică se modifică, datorită căreia căldura este fie eliberată, fie absorbită. După cum se poate observa din citirile termometrelor, căldura generată încălzește spațiul înconjurător. Astfel, planta poate fi protejată de temperaturile scăzute udându-le cu apă. Cu toate acestea, această metodă nu este potrivită atunci când înghețul continuă suficient de mult sau când temperatura scade sub punctul de îngheț al apei.

Efectul temperaturii asupra momentului de germinare a semințelor.

Ţintă: arată cum temperatura afectează germinarea semințelor.

Echipament: semințele culturilor iubitoare de căldură (fasole, roșii, floarea soarelui) și cele nepretențioase la căldură (mazăre, grâu, secară, ovăz); 6-8 cutii din plastic transparent cu capac, borcane de sticla sau vase Petri - legume; tifon sau hârtie de filtru, hârtie de ziar pentru confecţionarea capacelor pentru borcane de sticlă, aţă sau inele de cauciuc, un termometru.

Metodologie: 10-20 de semințe din orice specie de plante iubitoare de căldură, cum ar fi roșiile, sunt așezate în 3-4 plante pe tifon umed sau hârtie de filtru. În alte 3-4 plante se pun 10-20 de semințe

plante care nu necesită căldură, cum ar fi mazărea. Cantitatea de apă din plante pentru o plantă ar trebui să fie aceeași. Apa nu trebuie să acopere complet semințele. Cultivatorii sunt acoperiti cu capace (la borcane, capacele sunt din doua straturi de hartie de ziar). Germinarea semințelor se realizează la diferite temperaturi: 25-30°C, 18-20°C (într-un termostat sau într-o seră de cameră, lângă o baterie sau sobă), 10-12°C (între rame, în aer liber), 2-6°C (la frigider, pivniță). După 3-4 zile, comparăm rezultatele. Tragem o concluzie.

Efectul temperaturii scăzute asupra dezvoltării plantelor.

Ţintă: identificați nevoia de plante de interior pentru căldură.

Echipament: frunza de plante de apartament.

Metodologie: scoate o frunză de plantă de apartament la frig. Comparați această frunză cu frunzele acestei plante. Faceți o concluzie.

Influența schimbărilor de temperatură asupra creșterii și dezvoltării plantelor.

Ţintă:

Echipament: două pahare de plastic cu apă, două ramuri de salcie.

Metodologie: pune două ramuri de salcie în borcane cu apă: una pe o fereastră luminată de soare, cealaltă între tocurile ferestrelor. La fiecare 2-3 zile pentru a compara plantele, apoi trageți o concluzie.

Efectul temperaturii asupra ritmului de dezvoltare a plantelor.

Ţintă: identifica nevoia de căldură a plantei.

Echipament: oricare două plante de interior identice.

Metodologie: crescând plante identice în sala de clasă pe o fereastră caldă de sud și pe una rece nordică. Comparați plantele după 2-3 săptămâni. Faceți o concluzie.

1.3. Influența umidității asupra creșterii și dezvoltării plantelor.

Studiul transpirației la plante.

Ţintă: arată cum o plantă pierde umiditatea prin evaporare.

Echipament: plantă în ghiveci, pungă de plastic, bandă adezivă.

Metodologie: puneți punga peste plantă și atașați-o bine de tulpină cu bandă adezivă. Pune planta la soare timp de 2-3 ore. Vezi cum a devenit pachetul din interior.

Concluzii: picaturi de apa sunt vizibile pe suprafata interioara a pungii si se pare ca sacul este plin de ceata.

De ce? Planta absoarbe apa din sol prin radacini. Apa trece de-a lungul tulpinilor, de unde aproximativ 9/10 din apă se evaporă prin stomate. Unii copaci evaporă până la 7 tone de apă pe zi. Stomatele sunt afectate de temperatură și umiditate. Pierderea de umiditate de către plante prin stomată se numește transpirație.

Influența presiunii turgenței asupra dezvoltării plantelor.

Ţintă: demonstrați cum se ofilesc tulpinile plantelor din cauza modificărilor presiunii apei în celulă.

Echipament: rădăcină de țelină ofilit, sticlă, colorant alimentar albastru.

Metodologie: cere unui adult să taie mijlocul tulpinii. Umpleți paharul până la jumătate cu apă și adăugați suficient colorant pentru a întuneca apa. Pune o tulpină de țelină în această apă și lasă peste noapte.

Concluzii: frunzele de țelină devin albăstrui-verzui la culoare, iar tulpina se îndreaptă și devine strânsă și densă.

De ce? O tăietură proaspătă ne spune că celulele de țelină nu s-au închis și nu s-au uscat. Apa intră în xileme - tuburile prin care trece. Aceste tuburi parcurg toată lungimea tulpinii. În curând, apa părăsește xilemul și intră în alte celule. Dacă tulpina este îndoită ușor, de obicei se va îndrepta și se va întoarce la poziția inițială. Acest lucru se datorează faptului că fiecare celulă dintr-o plantă este umplută cu apă. Presiunea apei care umple celulele le face puternice și face ca planta să nu se îndoaie ușor. Planta se ofilește din cauza lipsei de apă. Ca un balon pe jumătate dezumflat, celulele acestuia se micșorează, cauzând căderea frunzelor și a tulpinilor. Presiunea apei în celulele unei plante se numește presiune de turgescență.

Efectul umidității asupra dezvoltării semințelor.

Ţintă: identificați dependența creșterii și dezvoltării plantelor de prezența umidității.

Experiența 1.

Echipament: două pahare cu pământ (uscat și umed); semințe de fasole, ardei dulci sau alte culturi de legume.

Metodologie: semănați semințele în sol umed și uscat. Comparați rezultatul. Faceți o concluzie.

Experiența 2.

Echipament: semințe mici, pungă de polietilenă sau plastic, împletitură.

Metodologie: umeziți buretele, puneți semințele în orificiile din burete. Păstrați buretele în pungă. Agățați punga pe fereastră și observați germinarea semințelor. Trageți concluzii pe baza rezultatelor obținute.

Experiența 3.

Echipament: seminte mici de iarba sau de nasturel, burete.

Metodologie: umeziți buretele, rulați-l peste semințele de iarbă, puneți-l pe o farfurie, udați moderat. Trageți concluzii pe baza rezultatelor obținute.

1.4. Influența compoziției solului asupra creșterii și dezvoltării plantelor.

Influența afânării solului asupra creșterii și dezvoltării plantelor.

Ţintă: afla necesitatea afânării solului.

Echipament: oricare două plante de interior.

Metodologie: luați două plante, una care crește în pământ afânat, cealaltă în pământ dur, udați-le. În 2-3 săptămâni să efectueze observații, pe baza cărora să se tragă concluzii cu privire la necesitatea slăbirii.

Compoziția solului este o condiție necesară pentru creșterea și dezvoltarea plantelor.

Ţintă: află că o anumită compoziție a solului este necesară pentru viața plantelor.

Echipament: două ghivece de flori, pământ, nisip, două butași de plante de interior.

Metodologie: plantați o plantă într-un recipient cu pământ, cealaltă într-un recipient cu nisip. În 2-3 săptămâni să efectueze observații, pe baza cărora să se tragă concluzii despre dependența creșterii plantelor de compoziția solului.

2. Experimente privind studiul proceselor vieții.

2.1. Nutriție.

Studiul procesului de autoreglare la plante.

Ţintă: arată cum se poate hrăni o plantă.

Echipament: borcan mare (4 litri) cu gura largă, cu capac, o plantă mică într-o oală.

Metodologie: uda planta, pune ghiveciul cu toata planta intr-un borcan. Închide borcanul ermetic cu un capac, pune-l într-un loc luminos, unde este soarele. Nu deschide borcanul timp de o lună.

Concluzii: picăturile de apă apar în mod regulat pe suprafața interioară a borcanului, floarea continuă să crească.

De ce? Picăturile de apă sunt umiditatea evaporată din sol și din planta însăși. Plantele folosesc zahărul și oxigenul din celulele lor pentru a produce dioxid de carbon, apă și energie. Aceasta se numește răspuns la respirație. Planta folosește dioxid de carbon, apă, clorofilă și energie luminoasă pentru a produce zahăr, oxigen și energie din acestea. Acest proces se numește fotosinteză. Rețineți că produsele reacției de respirație susțin reacția de fotosinteză și invers. Acesta este modul în care plantele își fac propria hrană. Cu toate acestea, odată ce nutrienții din sol se epuizează, planta va muri.

Influența nutrienților semințelor asupra creșterii și dezvoltării răsadurilor.

Ţintă: arata ca cresterea si dezvoltarea rasadurilor se produce datorita substantelor de rezerva ale samantei.

Echipament: semințe de mazăre sau fasole, grâu, secară, ovăz; pahare chimice sau borcane de sticlă; hârtie de filtru, hârtie de ziar pentru coperți.

Metodologie: un borcan de sticlă sau de sticlă este căptușit cu hârtie de filtru din interior. Se toarnă puțină apă pe fund, astfel încât hârtia de filtru să fie umedă. Semințele, precum grâul, sunt plasate între pereții paharului (borcanului) și hârtiei de filtru la același nivel. Paharul (borcanul) este acoperit cu un capac format din două straturi de hârtie de ziar. Germinarea semințelor se realizează la o temperatură de 20-22°C. Experimentul se poate face în mai multe moduri: folosind semințe mari și mici de grâu; seminte de mazare sau de fasole pre-incoltite (samanta intreaga, cu un cotiledon si cu jumatate de cotiledon). Trageți concluzii pe baza rezultatelor observațiilor.

Efectul udării abundente asupra stratului de suprafață al solului.

Ţintă: arată cum acționează ploaia asupra stratului superior al solului, spălând substanțele nutritive din acesta.

Echipament: pământ, pudră tempera roșie, linguriță, pâlnie, borcan de sticlă, hârtie de filtru, sticlă, apă.

Metodologie: amestecați un sfert de linguriță de tempera (vopsea) cu un sfert de cană de pământ. Introduceți o pâlnie cu un filtru (produs chimic special sau hârtie absorbantă) în borcan. Se toarnă pământ cu vopsea pe filtru. Se toarnă aproximativ un sfert de cană de apă pe sol. Explicați rezultatul.

2.2. Suflare.

Studiul procesului de respirație la frunzele plantelor.

Ţintă: afla din ce parte a frunzelor intră aerul în plantă.

Echipament: floare într-o oală, vaselină.

Metodologie: Ungeți un strat gros de vaselină pe suprafața a patru frunze. Ungeți un strat gros de vaselină pe partea inferioară a celorlalte patru frunze. Urmăriți frunzele zilnic timp de o săptămână.

Concluzii: frunzele, pe care se aplica de jos vaselina, s-au ofilit, pe când celelalte nu au fost afectate.

De ce? Găurile de pe suprafața inferioară a frunzelor - stomatele - servesc pentru a permite gazelor să pătrundă în frunză și să iasă din ele. Vaselina a închis stomatele, blocând accesul în frunză pentru dioxid de carbon, care este necesar pentru viața sa și împiedică excesul de oxigen să scape din frunză.

Studiul procesului de mișcare a apei în tulpinile și frunzele plantelor.

Ţintă: arată că frunzele și tulpinile plantelor se pot comporta ca paiele.

Echipament: sticla de sticla, frunza de iedera pe tulpina, plastilina, creion, paie, oglinda.

Metodologie: se toarnă apă în sticlă, lăsând-o 2-3 cm goală.Se ia o bucată de plastilină și se întinde în jurul tulpinii mai aproape de frunză. Introduceți tija în gâtul sticlei, scufundându-i vârful în apă și acoperind gâtul cu plastilină ca un dop. Cu un creion, faceți o gaură în plastilină pentru un pai, introduceți un pai în gaură, astfel încât capătul acestuia să nu ajungă în apă. Fixați paiele în gaură cu plastilină. Luați sticla în mână și stați în fața oglinzii pentru a vedea reflectarea ei în ea. Aspirați aerul din sticlă printr-un pai. Dacă ai acoperit bine gâtul cu plastilină, atunci nu va fi ușor.

Concluzii: bule de aer încep să iasă din capătul scufundat al tulpinii.

De ce? Frunza are deschideri numite stomate, din care tuburi microscopice - xileme - merg spre tulpină. Când ai aspirat aer din sticlă printr-un pai, acesta a pătruns în frunza prin aceste găuri - stomate și a intrat în sticlă prin xileme. Deci frunza și tulpina joacă rolul unui pai. La plante, stomatele și xilemul sunt folosite pentru a mișca apa.

Studierea procesului de schimb de aer în plante.

Ţintă: afla din ce parte a frunzelor intră aerul în plantă.

Echipament: floare într-o oală, vaselină.

Metodologie: Ungeți vaselină pe partea superioară a patru frunze ale unei plante de apartament și pe suprafața inferioară a celorlalte patru frunze ale aceleiași plante. Fii cu ochii pe el câteva zile. Găurile de pe suprafața inferioară a frunzelor - stomatele - servesc pentru a permite gazelor să pătrundă în frunză și să iasă din ele. Vaselina a închis stomatele, blocând accesul la frunză pentru aerul necesar vieții sale.

2.3. Reproducere.

Metode de înmulțire a plantelor.

Ţintă: arată varietatea modurilor în care plantele se reproduc.

Experiența 1.

Echipament: trei ghivece de pământ, doi cartofi.

Metodologie:ține 2 cartofi la loc cald până când ochii încolțesc 2 cm.Pregătește un cartof întreg, jumătate și o parte cu un ochi. Așezați-le în diferite ghivece cu pământ. Urmăriți câteva săptămâni. Trageți o concluzie pe baza rezultatelor lor.

Experiența 2.

Echipament: un recipient cu pământ, un lăstar de tradescantia, apă.

Metodologie: se pune o crenguță de tradescantia pe suprafața unui ghiveci de flori și se stropește cu pământ; hidratează în mod regulat. Experimentul se face cel mai bine în primăvară. Urmăriți timp de 2-3 săptămâni. Trageți o concluzie din rezultate.

Experiența 3.

Echipament: oală cu nisip, vârfuri de morcovi.

Metodologie:în nisip umed, plantați vârfurile morcovilor tăiați. Pune lumina, apa. Urmăriți timp de 3 săptămâni. Trageți o concluzie din rezultate.

Efectul gravitației asupra creșterii plantelor.

Ţintă: Aflați cum gravitația afectează creșterea plantelor.

Echipament: planta de casa, mai multe carti.

Metodologie: așezați ghiveciul pe cărți înclinat. În timpul săptămânii, observați poziția tulpinilor și a frunzelor.

Concluzii: tulpinile și frunzele se ridică în vârf.

De ce? Planta conține așa-numita substanță de creștere - auxina, care stimulează creșterea plantelor. Datorită gravitației, auxina este concentrată în partea inferioară a tulpinii. Această parte, în care s-a acumulat auxina, crește mai viguros, iar tulpina se întinde în sus.

Efectul izolării mediului asupra dezvoltării plantelor.

Ţintă: observați creșterea și dezvoltarea unui cactus într-un vas închis, identificați influența condițiilor mediu inconjurator asupra proceselor de dezvoltare și creștere.

Echipament: balon rotund, vas Petri. Cactus, parafină, sol.

Metodologie: așezați un cactus în centrul vasului Petri pe pământ umed, acoperiți-l cu un balon rotund și marcați-i dimensiunile sigilând-o cu parafină. Observați creșterea unui cactus într-un vas închis, trageți o concluzie.

2.4. Crestere si dezvoltare.

Efectul nutrienților asupra creșterii plantelor.

Ţintă: urmăriți trezirea copacilor după iarnă, identificați nevoia de nutrienți pentru viața plantelor (o ramură moare în apă după un timp).

Echipament: vas cu apă, ramură de salcie.

Metodologie: pune o ramură de salcie (primăvara) într-un vas cu apă. Observați dezvoltarea ramului de salcie. Faceți o concluzie.

Studiul procesului de germinare a semințelor.

Ţintă: arată-le copiilor cum germinează semințele și apar primele rădăcini.

Echipament: semințe, șervețel de hârtie, apă, sticlă.

Metodologie:înfășurați interiorul paharului cu un prosop de hârtie umed. Așezați semințele între hârtie și pahar, turnați apă (2 cm) în fundul paharului. Monitorizați apariția răsadurilor.

3. Experimente cu ciuperci.

3.1. Studierea procesului de formare a mucegaiului.

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre diversitatea lumii vii.

Echipament: o bucată de pâine, două farfurii, apă.

Metodologie: puneți pâinea înmuiată pe o farfurie, așteptați aproximativ o oră. Acoperiți pâinea cu o a doua farfurie. Adăugați apă picătură cu picătură din când în când. Rezultatul este cel mai bine observat la microscop. Pe pâine va apărea un puf alb, care după un timp se va înnegri.

3 .2. Mucegai în creștere.

Ţintă: crește o ciupercă numită mucegai pentru pâine.

Echipament: o felie de pâine, o pungă de plastic, o pipetă.

Metodologie: puneți pâinea într-o pungă de plastic, puneți 10 picături de apă în pungă, închideți punga. Pune punga într-un loc întunecat timp de 3-5 zile, examinează pâinea prin plastic. După ce ați examinat pâinea, aruncați-o împreună cu punga.

Concluzii: pe pâine crește ceva negru care arată ca părul.

De ce? Mucegaiul este un tip de ciupercă. Crește și se răspândește foarte repede. Mucegaiul produce celule minuscule, cu coajă tare, numite spori. Sporii sunt mult mai mici decât praful și pot fi transportați în aer pe distanțe lungi. Pe bucata de pâine erau deja spori când am pus-o în pungă. Umiditatea, căldura și întunericul creează condiții bune pentru creșterea mucegaiului. Mucegaiul are calități bune și rele. Unele tipuri de mucegai strică gustul și mirosul alimentelor, dar datorită acestuia, unele alimente au un gust foarte bun. Există multă mucegai în anumite tipuri de brânzeturi, dar în același timp sunt foarte gustoase. Un mucegai verzui care crește pe pâine și portocale este folosit pentru un medicament numit penicilină.

3 .3. Cultivarea ciupercilor de drojdie.

Ţintă: vezi ce efect are o soluție de zahăr asupra creșterii drojdiei.

Echipament: o pungă de drojdie uscată, zahăr, o cană de măsurat (250 ml) sau o lingură, o sticlă de sticlă (0,5 l.), un balon (25 cm.).

Metodologie: amestecați drojdia și 1 gram de zahăr într-o cană de apă caldă. Asigurați-vă că apa este caldă, nu fierbinte. Se toarnă soluția într-o sticlă. Turnați încă o cană de apă caldă în sticlă. Eliberați aerul din balon și puneți-l pe gâtul sticlei. Pune sticla într-un loc întunecat și uscat timp de 3-4 zile. Monitorizați sticla zilnic.

Concluzii: bule se formează în mod constant în lichid. Balonul este parțial umflat.

De ce? Drojdia sunt ciuperci. Nu au clorofilă, ca la alte plante, și nu se pot asigura cu hrana. La fel ca animalele, drojdia are nevoie de alte alimente, cum ar fi zahărul, pentru a menține energia. Sub influența drojdiei, zahărul este transformat în alcool și dioxid de carbon odată cu eliberarea de energie. Bulele pe care le-am văzut sunt dioxid de carbon. Același gaz face ca aluatul din cuptor să crească. Găurile sunt vizibile în pâinea finită datorită eliberării de gaz. Datorită parțial vaporilor de alcool, pâinea proaspăt coaptă emană un miros foarte plăcut.

4. Experimente cu bacterii.

4.1. Efectul temperaturii asupra creșterii bacteriene.

Ţintă: Demonstrați efectul pe care temperatura îl are asupra creșterii bacteriene.

Echipament: lapte, pahar dozator (250 ml.), doua cate 0,5 l fiecare, frigider.

Metodologie: turnați o cană de lapte în fiecare borcan

Închide băncile. Pune un borcan la frigider, iar celălalt într-un loc cald. Verificați ambele cutii zilnic timp de o săptămână.

Concluzii: laptele cald miroase acru și conține cocoloașe albe dense. Laptele rece încă arată și miroase destul de comestibil.

De ce? Căldura favorizează dezvoltarea bacteriilor care strica alimentele. Frigul încetinește creșterea bacteriilor, dar mai devreme sau mai târziu laptele din frigider se va strica. Când este frig, bacteriile încă cresc, deși încet.

5. Informații suplimentare pentru profesori cu privire la realizarea unui experiment biologic.

1. Până în februarie, este mai bine să nu efectuați lucrări experimentale care folosesc butași de plante de interior. În timpul nopții polare, plantele sunt într-o stare de relativă repaus și fie înrădăcinarea butașilor este foarte lentă, fie butașii moare.

2. Pentru experimentele cu ceapa, bulbii trebuie selectați după următoarele criterii: să fie fermi la atingere, solzii exterioare și gâtul să fie uscate (foșnet).

3. În lucrările experimentale, trebuie folosite semințe de legume care au fost testate anterior pentru germinare. Deoarece germinarea semințelor se deteriorează cu fiecare an de depozitare, nu toate semințele însămânțate vor încolți, drept urmare experimentul poate să nu funcționeze.

6. Notă despre efectuarea experimentelor.

Oamenii de știință observă fenomenul, încearcă să-l înțeleagă și să-l explice, iar pentru aceasta efectuează cercetări și experimente. Scopul acestui manual este de a vă conduce pas cu pas în realizarea acestor tipuri de experimente. Vei invata sa te identifici cel mai bun mod rezolvarea problemelor și găsirea răspunsurilor la întrebările emergente.

1. Scopul experimentului: De ce experimentăm?

2. Echipament: o listă cu tot ceea ce este necesar pentru experiment.

3. Metodologie: instrucțiuni pas cu pas pentru efectuarea experimentelor.

4. Concluzii: o descriere precisă a rezultatului așteptat. Te vei inspira de rezultatul care a îndeplinit așteptările, iar dacă faci o greșeală, atunci cauzele acesteia sunt de obicei ușor vizibile, iar data viitoare le poți evita.

5. De ce? Rezultatele experimentului sunt explicate cititorului care nu este familiarizat cu termenii științifici într-un limbaj accesibil.

Când efectuați un experiment, mai întâi citiți cu atenție instrucțiunile. Nu sări peste niciun pas, nu înlocuiți materialele necesare cu altele și veți fi recompensat.

Instrucțiuni de bază.

2. COLECTAȚI TOATE MATERIALELE NECESARE. Pentru a vă asigura că experimentele pe care le desfășurați nu vă dezamăgește și că aduc numai plăcere, asigurați-vă că aveți la îndemână tot ce aveți nevoie pentru a le conduce. Când trebuie să te oprești și să cauți unul sau altul, acest lucru poate perturba cursul experimentului.

3. EXPERIMENT. Procedați treptat și cu mare atenție, nu vă devansați niciodată și nu adăugați ceva propriu. Cel mai important lucru este siguranța dumneavoastră, așa că urmați cu atenție instrucțiunile. Atunci poți fi sigur că nu se va întâmpla nimic neașteptat.

4. OBSERVAȚI. Dacă rezultatele obținute nu se potrivesc cu cele descrise în manual, citiți cu atenție instrucțiunile și începeți din nou experimentul.

7. Instrucțiuni pentru proiectarea de către elevi a jurnalelor de observații/experimente/.

Pentru a proiecta jurnalele de experimente, ei folosesc de obicei caiete sau albume în carouri. Textul este scris pe o parte a caietului sau a albumului.

Coperta este concepută cu o fotografie sau o ilustrație color pe tema experienței.

PAGINA TITLU.În partea de sus a paginii este indicat locul experimentului/orașului, CTC, asociații, în mijlocul foii „Jurnal de experimente/observații/”. Mai jos, în dreapta - supraveghetor /F. I.O., poziția /, ora de începere a experienței. Dacă jurnalul de observație al unui elev, datele acestuia /F. I., clasa / se scriu imediat după cuvintele „Jurnal de observații”. Dacă experiența a fost setată de mai mulți studenți, atunci lista linkului este scrisă pe spatele paginii de titlu.

2 foaie. TEMA EXPERIENȚEI, SCOP. În mijloc este scrisă tema experienței și scopul.

3 foaie. DATE BIOLOGICE. Se oferă o descriere a speciei, soiului sub observație. Poate că descrierea va ocupa mai multe pagini din jurnal.

4 foi. METODĂ EXPERIMENTALĂ. Cel mai adesea, din literatură, mijloace didactice este descrisă pe deplin metoda de înființare și desfășurare a acestui experiment sau observație.

5 foaie. PLAN EXPERIMENTAL. Pe baza metodologiei experimentului, se întocmește un plan pentru toate lucrările și observațiile necesare. Datele sunt aproximative, poate fi în decenii.

6 foi. PROCES DE LUCRU. Descrie procesul calendaristic de lucru. Toate observațiile fenologice din timpul experimentului sunt de asemenea notate aici. Schema experimentului cu variante și repetări, cu dimensiuni exacte, este descrisă în detaliu și reprezentată grafic.

7 foaie. EXPERIENȚI REZULTATE. Acesta rezumă întregul curs al experimentului sub formă de tabele, diagrame, diagrame, grafice. Rezultatele finale sunt indicate prin recoltare, măsurători, cântărire etc.

8 foaie. CONCLUZII. Pe baza temei experienței, a scopului și a rezultatelor, din experiență sau observații se trag anumite concluzii.

9 foaie. BIBLIOGRAFIE. Lista este prezentată în ordine alfabetică: autor, numele sursei, locul și anul publicării.

8. Instrucțiuni pentru întocmirea unui raport asupra experimentelor.

1. Tema experienței.

2. Scopul experienței.

3. Planul de experiență.

4. Echipamente.

5. Progresul muncii (calendar de observare)

b) ce fac?

c) ceea ce văd.

6. Fotografii la toate etapele de lucru.

7. Rezultate.

8. Concluzii.

Literatură

1. Munca practica cu plante. - M., „Experimente și observații”, 2007

2. Experiment biologic la școală. - M., „Iluminismul”, 2009

3. 200 de experimente. - M., „AST – PRESS”, 2002

4. Metodologia de realizare a experimentelor cu plante pomicole, fructe de pădure și flori ornamentale. - M., „Iluminismul”, 2004

5. Școala de tineri naturaliști. - M., „Literatura pentru copii”, 2008

6. Lucrări educaționale și experimentale pe șantierul școlii. - M., „Iluminismul”, 2008

Experiența #1

Plantele au nevoie de căldură?

Ţintă: identifica nevoile de căldură ale plantei.

iarna se aduc ramuri, se pun in doua vase cu apa. O vază este lăsată pe pervaz, a doua este plasată în spatele cadrului, apoi mugurii se deschid.

Experiența #2

„Becuri și lumină”

Ţintă: identifica nevoia plantei de lumina solara, generalizeaza idei despre importanta conditiilor favorabile pentru cresterea plantelor.

Secvența de observație:înainte de observare, este necesar să germinăm 3 becuri: 2 la întuneric, unul la lumină. După câteva zile, când diferența este evidentă, invitați copiii să se uite la bulbi și să stabilească în ce mod se deosebesc unul de celălalt prin culoarea și forma frunzelor: frunze galbene și răsucite pentru acei bulbi care au încolțit în întuneric.

A doua observație se face atunci când bulbul cu frunze galbene se îndreaptă și devine verde. Apoi expuneți al treilea bec la lumină. Când se schimbă și starea celui de-al treilea bec, se face următoarea observație, la care se discută rezultatele experimentului. Profesorul îi ajută pe copii să generalizeze ideea semnificației condițiilor favorabile.

Experiența #3

„Poate o plantă să respire?”

Ţintă. Dezvăluie nevoia plantei de aer, respirație. Înțelegeți cum are loc procesul de respirație la plante.

Materiale. Plante de apartament, tuburi de cocktail, vaselina, lupa.

Proces. Un adult întreabă dacă plantele respiră, cum să demonstreze că respiră. Copiii determină, pe baza cunoștințelor despre procesul de respirație la om, atunci când respiră, aerul trebuie să intre în plantă și să o părăsească. Inspirați și expirați prin tub. Apoi, deschiderea tubului este acoperită cu vaselină. Copiii încearcă să respire printr-un tub și ajung la concluzia că vaselina nu lasă aerul să treacă. Se presupune că plantele au găuri foarte mici în frunze prin care respiră. Pentru a verifica acest lucru, lubrifiați una sau ambele părți ale frunzei cu vaselină, observați frunzele zilnic timp de o săptămână.

Rezultate. Frunzele „respiră” cu partea inferioară, pentru că acele frunze care erau mânjite cu vaselină din partea inferioară au murit.

Experiența nr. 4

Au plantele organe respiratorii?

Ţintă. Stabiliți că toate părțile plantei sunt implicate în respirație.

Materiale. Un recipient transparent cu apă, o frunză pe un pețiol lung sau tulpină, un tub de cocktail, o lupă.

Proces. Un adult se oferă să afle dacă aerul trece prin frunze în plantă. Se fac sugestii cu privire la modul de detectare a aerului: copiii examinează tăietura tulpinii printr-o lupă (există găuri), scufundă tulpina în apă (observă eliberarea bulelor din tulpină). Un adult cu copii efectuează experimentul „Prin frunză” în următoarea secvență: a) se toarnă apă într-o sticlă, lăsând-o 2-3 cm neumplută;

b) introduceți frunza în sticlă astfel încât vârful tulpinii să fie scufundat în apă; acoperiți strâns deschiderea sticlei cu plastilină, ca un dop; c) aici fac găuri pentru pai și îl introduc astfel încât vârful să nu ajungă în apă, fixează paiul cu plastilină; d) stând în fața unei oglinzi, aspirați aerul din sticlă. Din capătul scufundat al tulpinii încep să iasă bule de aer.

Rezultate. Aerul trece prin frunză în tulpină, deoarece eliberarea bulelor de aer în apă este vizibilă.

Experiența nr. 5

„Au rădăcinile nevoie de aer?”

Ţintă. Identifică cauza necesității plantei de afânare; dovediți că planta respiră prin toate părțile.

Materiale. Un recipient cu apă, solul este compactat și afânat, două recipiente transparente cu muguri de fasole, o sticlă de pulverizare, ulei vegetal, două plante identice în ghivece.

Proces. Copiii află de ce o plantă crește mai bine decât alta. Luați în considerare, stabiliți că într-un vas solul este dens, în celălalt - afânat. De ce solul dens este mai rău. O dovedesc prin scufundarea unor bulgări identice în apă (apa trece mai rău, este puțin aer, deoarece din pământul dens se eliberează mai puține bule de aer). Ei clarifică dacă rădăcinile au nevoie de aer: pentru aceasta, trei muguri de fasole identici sunt plasați în recipiente transparente cu apă. Aerul este injectat într-un recipient cu un pistol de pulverizare la rădăcini, al doilea este lăsat neschimbat, în al treilea - un strat subțire este turnat pe suprafața apei. ulei vegetal, care împiedică trecerea aerului către rădăcini. Observați modificările răsadurilor (crește bine în primul recipient, mai rău în al doilea, în al treilea - planta moare).

Rezultate. Aerul este necesar pentru rădăcini, schițați rezultatele. Plantele au nevoie de pământ liber pentru a crește, astfel încât rădăcinile să aibă acces la aer.

Experiența nr. 6

Ce secretă planta?

Ţintă. Stabiliți că planta eliberează oxigen. Înțelegeți necesitatea respirației pentru plante.

Materiale. Un recipient mare de sticlă cu capac ermetic, o plantă tăiată în apă sau un ghiveci cu o plantă, o așchie, chibrituri.

Proces. Un adult îi invită pe copii să afle de ce este atât de plăcut să respiri în pădure. Copiii presupun că plantele eliberează oxigen pentru respirația umană. Ipoteza este dovedită de experiență: un ghiveci cu o plantă (sau un butaș) este plasat într-un recipient înalt transparent, cu un capac etanș. Puneți într-un loc cald și luminos (dacă planta dă oxigen, ar trebui să fie mai mult în borcan). După 1-2 zile, adultul întreabă copiii cum să afle dacă s-a acumulat oxigen în borcan (arsuri de oxigen). Urmăriți o strălucire strălucitoare a flăcării unei așchii aduse în recipient imediat după îndepărtarea capacului.

Rezultate. Plantele eliberează oxigen.

Experiența nr. 7

— Toate frunzele au hrană?

Ţintă. Determinați prezența nutriției plantelor în frunze.

Materiale. Apa clocotita, frunza de begonia ( partea din spate vopsit în visiniu), recipient alb.

Proces. Un adult sugerează să afle dacă există hrană în frunzele care nu sunt vopsite în verde (la begonii, reversul frunzei este vopsit în visiniu). Copiii presupun că nu există mâncare în această foaie. Un adult oferă copiilor să pună o foaie în apă clocotită, după 5 - 7 minute pentru a o examina, a trage rezultatul.

Rezultate. Frunza devine verde, iar apa își schimbă culoarea, prin urmare, în frunză există nutriție.

Experiența nr. 8

„În lumină și în întuneric”

Ţintă. Determinați factorii de mediu necesari creșterii și dezvoltării plantelor.

Materiale. Ceapa, o cutie din carton rezistent, doua recipiente cu pamant.

Proces. Un adult se oferă să afle prin creșterea cepei dacă lumina este necesară pentru viața plantelor. Închideți o parte a arcului cu un capac din carton gros de culoare închisă. Schițați rezultatul experimentului după 7 - 10 zile (ceapa de sub capac a devenit ușoară). Scoateți capacul.

Rezultate. După 7 - 10 zile, rezultatul este din nou schițat (ceapa a devenit verde la lumină - ceea ce înseamnă că s-a format hrană în ea).

Experiența nr. 9

"Labirint"

Ţintă.

Materiale. O cutie de carton cu capac și despărțitori în interior sub formă de labirint: un tubercul de cartofi într-un colț, o gaură în opus.

Proces. Un tubercul se pune într-o cutie, se închide, se pune într-un loc cald, dar nu fierbinte, cu o gaură spre sursa de lumină. Deschideți cutia după apariția mugurilor de cartofi din gaură. Luați în considerare, notând direcțiile lor, culoarea (vlăstarii sunt palizi, albi, răsuciți în căutarea luminii într-o direcție). Lăsând cutia deschisă, continuați să observați schimbarea culorii și direcției lăstarilor timp de o săptămână (acum mugurii se întind în direcții diferite, au devenit verzi).

Rezultate. Multă lumină - planta este bună, este verde; puțină lumină - planta este rea.

Experiența nr. 10

Ce este necesar pentru a hrăni o plantă?

Ţintă. Stabiliți modul în care planta caută lumina.

Materiale. Plante de interior cu frunze dure (ficus, sansevier), tencuiala adeziva.

Proces. Un adult le oferă copiilor o ghicitoare: ce se va întâmpla dacă lumina nu cade pe o parte a foii (o parte a foii va fi mai ușoară). Ipotezele copiilor sunt testate de experiență; o parte a frunzei este sigilată cu un tencuială, planta este plasată la o sursă de lumină timp de o săptămână. După o săptămână, plasturele este îndepărtat.

Rezultate. Fără lumină, nutriția plantelor nu se formează.

Experiența nr. 11

„Pentru ce sunt rădăcinile?”

Ţintă. Demonstrați că rădăcina plantei absoarbe apa; clarificați funcția rădăcinilor plantelor; stabiliți relația dintre structura și funcțiile unei plante.

Materiale. O tulpină de mușcate sau balsam cu rădăcini, un recipient cu apă, închis cu un capac cu o fantă pentru tulpină.

Proces. Copiii se uită la butași de balsam sau mușcate cu rădăcini, află de ce sunt necesare rădăcinile pentru plantă (rădăcinile fixează plantele în pământ), indiferent dacă iau apă. Se efectuează un experiment: planta este plasată într-un recipient transparent, se notează nivelul apei, recipientul este închis ermetic cu un capac cu o fantă pentru tăiere. Stabiliți ce s-a întâmplat cu apa după câteva zile.

Rezultate. Există mai puțină apă deoarece rădăcinile butașilor absorb apă.

Experiența nr. 12

„Cum să vezi mișcarea apei prin rădăcini?”

Ţintă. Demonstrați că rădăcina plantei absoarbe apă, clarificați funcția rădăcinilor plantei, stabiliți relația dintre structură și funcție.

Materiale. Tulpina de balsam cu radacini, apa cu colorant alimentar.

Proces. Copiii examinează butași de mușcate sau balsam cu rădăcini, clarifică funcțiile rădăcinilor (întăresc planta în sol, iau umiditate din ea). Și ce altceva pot lua rădăcinile din pământ? Se discută ideile copiilor. Luați în considerare colorantul uscat alimentar - „nutriție”, adăugați-l în apă, amestecați. Aflați ce ar trebui să se întâmple dacă rădăcinile pot lua nu numai apă (coloana vertebrală ar trebui să devină o culoare diferită). După câteva zile, copiii desenează rezultatele experimentului sub forma unui jurnal de observații. Ele precizează ce se va întâmpla cu planta dacă în pământ se găsesc substanțe nocive pentru ea (planta va muri, luând substanțe nocive cu apă).

Rezultate. Rădăcina plantei absoarbe, împreună cu apa, și alte substanțe din sol.

Experiența nr. 13

„Cum afectează soarele planta”

Ţintă. Determinați nevoia de lumină solară pentru creșterea plantelor. Cum afectează soarele planta.

Accident vascular cerebral: 1) Plantați ceapa într-un recipient. Pune la soare, sub șapcă și la umbră. Ce se va întâmpla cu plantele?

2) Scoateți capacul de la plante. Ce arc? De ce lumina? Pusa la soare, ceapa va deveni verde in cateva zile.

3) Un arc la umbra se intinde spre soare, se intinde in directia in care este soarele. De ce?

Ieșire: Plantele au nevoie de lumina soarelui pentru a crește și a-și menține culoarea verde, deoarece lumina soarelui acumulează clorofit, care dă culoare verde plantelor și pentru nutriție.

Experiența nr. 14

„Cum ajunge apa la frunze”

Ţintă: pentru a arăta prin experiență cum se mișcă apa printr-o plantă.

Accident vascular cerebral: Mușețelul tăiat se pune în apă, nuanțat cu cerneală sau vopsea. După câteva zile, tăiați tulpina și vedeți că este pătată. Împărțiți tulpina pe lungime și verificați la ce înălțime a crescut apa colorată în timpul experimentului. Cu cât planta rămâne mai mult în vopsea, cu atât apa colorată va crește mai mult.

Experiența nr. 15

Nevoia de apă a plantelor

Ţintă: pentru a forma ideile copiilor despre importanța apei pentru viața și creșterea plantelor.

Accident vascular cerebral: Alegeți o floare din buchet, trebuie să o lăsați fără apă. După un timp, compară o floare rămasă fără apă și florile într-o vază cu apă: prin ce diferă? De ce s-a întâmplat asta?

Ieșire: Plantele au nevoie de apă, fără ea mor.

Experiența nr. 16

„Arătați curgerea sevei în tulpina unei plante”.

2 borcane cu iaurt, apa, cerneala sau colorant alimentar, planta (cuisoare, narcisa, crengute de telina, patrunjel).Toarna cerneala in borcan. Înmuiați tulpinile plantei într-un borcan și așteptați. Dupa 12 ore, rezultatul va fi vizibil.Concluzie: Apa colorata se ridica de-a lungul tulpinii datorita tubilor subtiri. Acesta este motivul pentru care tulpinile plantelor devin albastre.

Cum să creați un model al unei celule sanguine cu propriile mâini? Experimentele distractive în biologie vor interesa cu siguranță copilul dacă, în timpul muncii, copiilor li se oferă posibilitatea de a face ceea ce le place cel mai mult.

De exemplu, mulți copii îl adoră - este ușor de utilizat în timp ce învață.

Alți copii mici adoră să experimenteze și să se încurce cu - și acest lucru poate fi inclus și în activitatea de dezvoltare. Principalul lucru este să construiți educația copiilor în așa fel încât interesul lor pentru ore să crească de fiecare dată, iar baza de cunoștințe să se extindă și să se adâncească.

Biologia pentru copii în general este întotdeauna foarte interesantă, deoarece este direct legată de ceea ce entuziasmează fiecare copil: cu plante, animale și chiar cu el. Multe aspecte ale structurii corpului nostru îi uimesc chiar și pe adulți, iar pentru copii, chiar și elementele de bază elementare ale anatomiei sunt dincolo de realitate. Prin urmare, este mai bine să faceți procesul de învățare cât mai clar posibil, să folosiți cele mai simple, cele mai familiare obiecte, încercând să explicați lucrurile complexe cât mai simplu posibil.

Unul dintre subiectele care va interesa orice firimitură este compoziția unei picături de sânge. Toți copiii au văzut sânge când și-au deteriorat pielea. Mulți copii le este foarte frică de aspectul ei: este strălucitoare, aspectul ei este aproape întotdeauna asociat cu durerea. După cum știți, mai ales ne este frică de ceea ce nu știm. Prin urmare, poate, după ce a studiat structura sângelui, învățând de unde vine culoarea roșie a acestuia și ce funcții îndeplinește, copilul va deveni mai calm în privința micilor zgârieturi și tăieturi.

Deci, pentru lecția va fi utilă:

• Un recipient transparent (cum ar fi un borcan de sticlă) și căni mici, boluri și linguri.
• Bile roșii (bile decorative de sticlă, mărgele mari, fasole roșie - orice poți găsi).
• Bile mici albe și obiecte albe ovale mai mari ( fasole alba, mărgele, linte albă, rămășițe).
• Apă.
• Foaie pentru desen.
• Creioane, pixuri, vopsele și o pensulă - ceea ce copilului îi place să deseneze cel mai mult.

Creăm o probă de sânge într-un borcan de sticlă: turnăm în ea bile mici albe și roșii și câteva obiecte albe ovale mai mari. Îi explicăm copilului că:

Apa este plasmă, partea lichidă a sângelui în care se mișcă celulele sale.

Bilele roșii sunt eritrocite, ele conțin o proteină roșie care ajută la transportul oxigenului către toate celulele corpului nostru.

Bilele mici albe sunt trombocite. Ele creează un fel de plută atunci când un vas de sânge este deteriorat.

alb articole mari- acestea sunt leucocite, servesc prin protejarea organismului nostru de invadatorii nocivi (bacterii si virusi).

Explicând cum se face analiza generala sânge, pentru care se ia o picătură dintr-un deget: colectăm un număr aleatoriu de bile într-o lingură (aceasta va fi aceeași picătură de sânge), turnăm-o într-o cană. Numărăm câte eritrocite, leucocite și trombocite au apărut improvizate. Vă explicăm că dacă există puține globule roșii, înseamnă că o persoană are anemie, trebuie să urmați un tratament. Și dacă există o mulțime de leucocite, înseamnă că „dușmanii au invadat” corpul, trebuie să-l ajuți să le lupte.

Ne împrăștiem celulele sanguine într-un recipient mare cu un fund plat, punem acolo diverse obiecte - descriem mecanismul unei reacții celulare inflamatorii. Permitem copilului să se joace cu acest material, descriem invazia unui agent infecțios și acțiunea celulelor fagocitare.