Profesorii de clasă ai claselor absolvente sunt obligați să furnizeze caracteristicile tinerilor biroului de înregistrare și înrolare militară (de obicei acest lucru este necesar în clasa a XI-a). În cazuri rare, acest lucru poate fi făcut de directorul sau directorul școlii, precum și de orice profesor care îl cunoaște personal pe recrutat.

Cu toate acestea, nu toată lumea știe cum este compilată corect această caracteristică: ce trebuie scris, ce cuvinte și expresii pot fi folosite și ce nu ar trebui scris în niciun caz. În articol vom lua în considerare exemple de ortografie corectă a caracteristicilor, vom întocmi un plan. Este foarte convenabil atunci când biroul de înrolare militar însuși trimite un formular care trebuie completat. Dar, în majoritatea cazurilor, caracteristica este scrisă independent de profesorul clasei.

Deci, o caracteristică pentru un birou militar de înregistrare și înrolare ar trebui să descrie aspectele socio-psihologice ale unei persoane, deoarece un psihiatru o va studia cu o atenție deosebită, a cărei concluzie este importantă pentru a determina dacă un tânăr este apt pentru armată sau nu.

De asemenea, include informații despre performanța școlară, activitatea socială, comportamentul, relațiile la școală și în familie. Caracteristicile biroului de înregistrare și înrolare militară pentru un student pot avea o formă liberă, cu toate acestea, există câteva reguli și puncte care trebuie precizate.

Reguli de compilare a caracteristicilor în biroul militar de înregistrare și înrolare

• scrierea pe o coală standard în format A4;
• utilizarea antetului oficial al instituției de învățământ.
• folosind un stilou cu cerneală neagră sau albastră;
• scris la persoana a treia;
• la timpul prezent (sau nu cu mult timp în urmă).

Structura:

• Denumirea documentului („Caracteristici în biroul de înregistrare și înrolare militară”).
• Nume complet, anul nașterii, naționalitate, studii (grădinițe, școli).
• informatie scurta despre familie (numele părinților, data nașterii și locul de muncă). De asemenea, puteți observa bunăstarea materială, prezența (dacă există) a bolilor mintale înregistrate și alcoolismul.
• Sanatatea generala.
• Natura conscrisului (cât de observator, coordonat, antrenat, responsabil, cât de dezvoltată memoria, reacția), comportamentul (inclusiv în situații dificile), relațiile cu rudele și semenii (se bucură de autoritate, în ce relație este cu profesorii), activitate socială extracurriculară (sport și alte competiții, olimpiade, evenimente, lucrări publice, secții din ultimii trei ani).
• Performanță școlară, frecventarea cursurilor suplimentare.
• Tip de temperament, cele mai bune laturi și aptitudini, materii preferate la școală (Le poți evidenția pe cele mai bune și mai proaste pentru el). Observați dacă studentul fumează sau bea alcool și dacă a avut probleme cu poliția.
• Concluzie subiectivă: este studentul, în opinia dumneavoastră, apt pentru serviciu, dacă da, în ce ramură a armatei l-ați recomanda.
• Scopul emiterii documentului („pentru prezentare către comisia de admitere biroul militar de înregistrare și înrolare).
• Semnătura profesorului clasei, directorului școlii și sigiliul.
• Data.

Toate aceste date trebuie să fie relevante, elevul trebuie descris la timpul prezent. Amintiți-vă că, dacă sunteți desemnat ca persoană responsabilă cu redactarea caracteristicilor studentului pentru biroul militar de înregistrare și înrolare, sunteți direct responsabil pentru ceea ce scrieți și sunteți responsabil pentru acuratețea informațiilor pe care le furnizați.

La redactarea profilului unui student, este necesar să scoți în prim-plan aspectele sale pozitive și, dacă crezi de cuviință, să evidențiezi neajunsurile într-un mod neutru, dacă acestea au o importanță semnificativă.

Caracteristicile unui elev sau student este unul dintre documentele obligatorii pe care un tânăr trebuie să le depună la biroul militar de înregistrare și înrolare. Ar trebui să dea o idee clară despre cine este o persoană în viața civilă obișnuită.

Se crede că această caracteristică afectează foarte mult trupele în care va cădea viitorul soldat: de fapt, aceasta este una dintre puținele moduri de a înțelege cum este o persoană. Dacă descrii orice abilități de elev utile pentru armată, este probabil ca acesta să servească în trupe specializate, și nu într-un batalion obișnuit de construcții. De asemenea, acest document rămâne în arhive, în dosarul personal al conscrisului. Prin urmare, merită să luați completarea acestui document cu deplină seriozitate și responsabilitate.

CARACTERISTICĂ

……….

……. anul nasterii.

…… are destule nivel inalt succesul, dobândește sistematic cunoștințele și abilitățile necesare, are grijă de îmbunătățirea constantă a nivelului lor educațional. Are o imaginație spațială bine dezvoltată. Motivație de învățare foarte dezvoltată.Planuri de a primi educatie inalta. Se dezvoltă calități moral-volitive, nu lipsește cursurile din motive lipsite de respect. Profesorii sunt caracterizați ca un elev muncitor, disciplinat, responsabil.Toate sarcinile sunt finalizate la timp și cu bună credință.

Nu există trăsături negative ale caracterului și comportamentului. Non-conflictual, rezonabil, calm, prietenos, modest. Disciplinat, muncitor, responsabil. Fii politicos cu profesorii. Este respectat de colegii săi. Prieten de încredere, mereu gata să ajute.

Crescut într-o familie completă.Relațiile de familie sunt prietenoase, bazate pe încredere și sprijin reciproc.Părinții sunt responsabili pentru creșterea fiului lor, cele mai bune calități morale sunt insuflate - respect pentru bătrâni, politețe, bunătate și decență.

17 octombrie 2017

Director ____________

CARACTERISTICĂ

pentru un elev de clasa a 10-a MAOU gimnaziu Nr. ... .. a orasului ... ... ..

…… anul nasterii.

…… În anii de studiu la această școală, a dat dovadă de abilități medii. Nu își tratează studiile suficient de conștiincios, nu își face întotdeauna temele. Sunt cursuri ratate fără un motiv întemeiat. În clasă, este inactiv, nu-i pasă întotdeauna să stăpânească materialul ratat. Pentru succesele și eșecurile în munca educațională este autocritică. Are nevoie de stimulare a cunoașterii. Abilitățile de planificare a muncii și a activităților educaționale sunt slab dezvoltate. Încearcă să îndeplinească cerințele și recomandările profesorilor.

Dezvoltarea fizică este medie, corespunzătoare vârstei. Starea de sănătate este satisfăcătoare, nu există contraindicații pentru orice tip de activitate.Acordă atenție antrenamentului sportiv, duce un stil de viață sănătos, frecventează secțiunea de sport.Prezența obiceiurilor proaste în timpul școlii nu a fost dezvăluită.

În grupul de elevi se bucură de respect și autoritate, încearcă să evite conflictele, are mulți prieteni, atât în ​​rândul elevilor clasei, cât și a celorlalte clase. Sociabil. Fii politicos atunci când ai de-a face cu profesorii.

Elevul este crescut într-o familie completă, își respectă părinții, prețuiește opinia acestora.

17 octombrie 2017

Director ____________

Profesor de clasă _________

CARACTERISTICĂ

pentru un elev de clasa a 10-a MAOU gimnaziu Nr. ... a orasului ... ..

….. anul nașterii.

În timpul antrenamentului, s-a dovedit a fi un elev conștiincios care nu permite încălcări ale disciplinei și sărituri peste cursuri.Are abilități bune de învățare. Face față subiectelor academice pe „bine” și „excelent”.Motivația pentru învățare este prezentă, planuri de a obține studii superioare. Se dezvoltă calități moral-voliționale. Profesorii sunt caracterizați ca un elev muncitor și conștiincios, disciplinat, responsabil.

Dezvoltarea fizică este medie, corespunzătoare vârstei. Starea de sănătate este satisfăcătoare, nu există contraindicații pentru orice tip de activitate. Duce un stil de viață sănătos, este angajat în secțiunile sportive.Prezența obiceiurilor proaste în timpul școlii nu a fost dezvăluită.

Prin natura sa - calm, plin de tact, incearca sa evite situatiile conflictuale. În comunicarea cu colegii și profesorii, este politicos și prietenos.Sociabil, găsește cu ușurință un limbaj comun cu colegii și profesorii.Are mulți prieteni. Se bucură de un prestigiu binemeritat printre camarazii săi.

17 octombrie 2017

Director ____________

Profesor de clasă _________

CARACTERISTICĂ

pentru un elev de clasa a 10a MAOU gimnaziu Nr. ... .. a orasului .......

…….

28.08.2001 anul nașterii.

Nu este interesat de cursuri, necesită monitorizare constantă de către profesori, nu efectuează sistematic temele. Cursurile sunt ratate fără un motiv întemeiat.

Starea de sănătate este satisfăcătoare, nu există contraindicații pentru orice tip de activitate. Conduce un stil de viață sănătos.Prezența obiceiurilor proaste în timpul școlii nu a fost dezvăluită.

El tratează activitățile sociale cu indiferență, încearcă să evite evenimentele în masă.

Relațiile din grupul de colegi nu au funcționat: nu manifestă interes față de ceilalți elevi, nu încearcă să mențină o comunicare prietenoasă cu aceștia. În raport cu echipa este indiferent.

În raport cu bătrânii, nu se comportă suficient de respectuos, poate să se certe și să fie nepoliticos ca răspuns la comentariile profesorilor.Relațiile cu profesorii individuali sunt de natură conflictuală: dă dovadă de negativism față de profesor, nu-și îndeplinește cerințele, răspunde cu îndrăzneală, nepoliticos.

Destul de secret din fire. Necomunicativ, adesea impulsiv, are dificultăți de adaptare.

El este crescut într-o familie incompletă, locuiește cu mama sa.

23 octombrie 2017

Director ____________

Profesor de clasă _________

CARACTERISTICĂ

pentru un elev de clasa a 10-a MAOU gimnaziu Nr. ... a orasului ... ..

23.08.2001 anul nașterii.

….. de-a lungul anilor de studiu la această școală a dat dovadă de abilități medii. Nu își tratează studiile suficient de conștiincios, nu își face întotdeauna temele. În clasă, este inactiv, nu-i pasă întotdeauna să stăpânească materialul ratat. Pentru succesele și eșecurile în munca educațională este autocritică. Are nevoie de stimulare a cunoașterii. Abilitățile de planificare a muncii și a activităților educaționale sunt slab dezvoltate. Încearcă să îndeplinească cerințele și recomandările profesorilor.

Prezența obiceiurilor proaste în timpul școlii nu a fost dezvăluită.

Ia parte în mod regulat la treburile de muncă ale clasei și ale școlii. În îndeplinirea sarcinilor de natură muncii, lucrează cu bună-credință. S-a dovedit a fi un bun performer.

Din fire, calm, modest, neconflictual, atent. Educat, prietenos, întotdeauna prietenos, nu agresiv. Relațiile cu prietenii sunt egale. Relații respectuoase cu bătrânii, răspunde în mod adecvat la observațiile profesorilor.

Crescut într-o familie completă. Relațiile cu părinții sunt de încredere, îi oferă independență, dar încearcă să nu slăbească controlul asupra creșterii și comportamentului fiului său. Nu există conflicte între profesori și părinți.

17 octombrie 2017

Director ____________

Profesor de clasă _________

CARACTERISTICĂ

pentru un elev de clasa a 10-a MAOU gimnaziu Nr. ... a orasului ... ..

…..

…… anul nasterii.

Pe parcursul anilor de studiu a dat dovadă de abilități medii în asimilarea disciplinelor școlare.Este disciplinat în clasă, ia în serios activitățile de învățare. Nu pierde cursurile fără un motiv întemeiat, vine fără întârziere la școală, încearcă să-și facă temele. Are o înclinație pentru științe umaniste. Având în vedere performanțele sale academice, și-a exprimat interesul pentru subiecte precum literatura, biologia.

Dezvoltarea fizică este medie, corespunzătoare vârstei. Starea de sănătate este satisfăcătoare, nu există contraindicații pentru orice tip de activitate. Conduce un stil de viață sănătos.Prezența obiceiurilor proaste în timpul școlii nu a fost dezvăluită.

Ia parte în mod regulat la treburile de muncă ale clasei și ale școlii. În îndeplinirea sarcinilor de natură muncii, lucrează cu bună-credință. S-a dovedit a fi un bun performer.

Prin natura - calm, secretos, timid, echilibrat. El arată stabilitatea stării de spirit, capacitatea de a lua decizii pentru a nu continua cu emoțiile sale. Datorită capacității de a nu se enerva din pricina fleacuri, se simte confortabil din punct de vedere emoțional, nu intra în conflict și știe să găsească soluții de compromis.

Echipa se simte confortabil. Se bucură de autoritate în clasă, prețuiește opinia echipei, tratează cu amabilitate colegii de clasă și respectă profesorii.

20. 10. 2017

Director ____________

Profesor de clasă _________

CH A R A C T E R I S T I C A

…..

….. anul nașterii

_____________________________

MAOU Școala Gimnazială Nr. ... din orașul ... ...

Pe parcursul anilor de studiu a dat dovadă de abilități slabe în asimilarea disciplinelor școlare.Nu era interesat de studii, cerea supraveghere constantă de către profesori și nu-și termina sistematic temele. Din cauza faptului că adolescentul nu avea absolut nicio dorință de a studia, nu a urmat cursurile în clasa a IX-a. A fost lăsat pentru recalificare. În prezent studiază la școala de noapte.

Starea de sănătate este satisfăcătoare, nu există contraindicații pentru orice tip de activitate. Conduce un stil de viață sănătos. Prezența obiceiurilor proaste în timpul școlii nu a fost dezvăluită.

A tratat activitățile sociale cu indiferență, a încercat să evite evenimentele în masă.

Relațiile din grupul de colegi nu au funcționat: nu a manifestat interes față de ceilalți elevi, nu a încercat să mențină o comunicare prietenoasă cu aceștia. În raport cu echipa este indiferent.

Un adolescent este crescut într-o familie completă. Nu au existat conflicte între profesori și părinți.

Director: ________________________

Caracteristici pe elev

Date personale.

• Ultimul nume primul nume.
• Data de nastere.
• Clasa de scoala.
• Specializarea școlară.

• domina inhibarea.

Progres.

• Activități sportive (ce).

Direcția de interese:

• pentru activități educaționale;
• pentru activitatea de muncă;
• Despre relațiile dintre oameni.

Atitudine față de afaceri:

Activitatea publica.

Diligență.

O responsabilitate.

Inițiativă.

Organizare.

Curiozitate.

Precizie.

Atitudine față de oameni:

Colectivism

Onestitate. Adevarul.

Justiţie.

• Nu caută dreptate.

Abseme de egoism.

Sociabilitate.

• Închis, necomunicativ.

Sentiment de camaraderie.

Reactivitate.

Politețe, tact.

Atitudine de sine:

Modestie.

Încredere în sine

Autocritica.

Control de sine.

Trăsături de personalitate volitivă

Curaj.

Determinare.

Persistenţă.

Control de sine.

Simpatie.

• Clasa nu-l place.

Atenţie.

Memorie.

• Când memorează, el înțelege întotdeauna structura și semnificația materialului. Dar chiar și materialul care necesită memorare prin memorare este ușor de memorat.

Gândire.

reactivitate emoțională.

Tonul emoțional general.

• Echilibrat emoțional.

I. Caracteristicile psihologice și pedagogice ale personalității elevului

Acasă | Fundamentele siguranței vieții | Materiale pentru lecții | Materiale pentru lecții de siguranță a vieții pentru clasa a 11-a | Planul de lecții pentru anul universitar | Cerințele activității militare pentru calitățile morale, psihologice și profesionale individuale ale unui cetățean

Fundamentele siguranței vieții
Clasa a 11a

Lecția 27
Cerințele activității militare pentru moral,
calitățile psihologice și profesionale individuale ale unui cetățean

Una dintre cele mai importante varietăți ale activității umane este activitatea militară. Obiectivele sale sunt stabilite în Legea federală „Cu privire la apărare”. Printre acestea se numără reflectarea agresiunii îndreptate împotriva țării noastre, apărarea armată a integrității și inviolabilității teritoriului. Federația Rusăși îndeplinirea sarcinilor în conformitate cu tratatele internaționale. Activitatea militară este recunoscută ca o prioritate față de alte forme de activitate, deoarece are caracteristici pe care le-am discutat deja în capitolul 1 al acestei secțiuni. Activitatea militară modernă este diversă. În mod convențional, poate fi împărțit în trei tipuri principale: luptă, antrenament de luptă și activități zilnice.

Activitatea de luptă este principalul tip de activitate militară. Se desfășoară în timpul ostilităților. Sub ele, se obișnuiește să se înțeleagă acțiuni organizate pentru a atinge anumite obiective în luptă. Principalele tipuri de operațiuni de luptă sunt ofensive și defensive. V conditii moderne Operațiunile de luptă se disting prin manevrabilitate ridicată, hotărâre, tranziție, schimbări bruște ale situației și utilizarea pe scară largă a diferitelor tipuri de arme și echipamente militare.

Activitatea de antrenament de luptă (se desfășoară în scopul asigurării succesului activității de luptă) constă într-un sistem de măsuri pentru pregătirea și educarea cadrelor militare și pregătirea subunităților și unităților pentru operațiuni comune de luptă. În procesul său, personalul militar desfășoară cursuri și antrenamente în diferite subiecte de antrenament, trageri reale, precum și exerciții - cea mai eficientă formă de pregătire pe teren, navală și aeriană a personalului.

Activitățile zilnice acoperă aproape toate celelalte aspecte ale vieții personalului militar. În fiecare unitate militară, se desfășoară în conformitate cu cerințele reglementărilor militare generale ale Forțelor Armate ale Federației Ruse. Acestea reglementează această activitate pentru a se menține în subdiviziuni și unități comanda internași discipline care asigură o pregătire ridicată la luptă, pregătirea personalului militar, îndeplinirea organizată a altor sarcini și menținerea sănătății personalului. Îndeplinirea îndatoririlor lor în activitățile zilnice îi ajută pe soldați să îndure încercări grele în situație de luptă.

Activitățile militare impun militarilor pretenții mari în ceea ce privește pregătirea profesională, educația, starea de sănătate, starea fizică și stabilitatea psihologică. În fiecare ramură a Forțelor Armate și tip de trupă, această activitate are propriile caracteristici, care determină calitățile importante din punct de vedere profesional ale militarilor (Tabelul 8).

Principalele cerințe generale impuse de activitatea militară fiecărui militar - un nivel înalt de pricepere de luptă, disciplină și pregătire psihologică.

Abilitatea de luptă implică o astfel de pregătire profesională a unui soldat care va asigura cea mai eficientă utilizare a armelor și echipamentelor, precum și utilizarea condițiilor de luptă pentru a obține superioritatea asupra inamicului.

Disciplina Războinică constă în atitudinea sa respectuoasă față de legile statului și normele morale ale societății, regulile căminului și îndatorirea militară. Cea mai înaltă expresie a disciplinei este pregătirea pentru sacrificiul de sine în luptă.

Pregătirea psihologică este un set de măsuri pentru a dezvolta o activitate de luptă ridicată în rândul soldaților și pentru a forma în ei trăsături de caracter precum curajul, îndrăzneala, curajul și abnegația.

De mare importanță pentru activitatea militară de succes sunt calitățile mentale și morale și etice ale recruților. Aceste calități formează structura personalității unui cetățean și sunt inerente tuturor oamenilor. Principalele proprietăți sunt orientarea personalității, caracterului, abilităților și temperamentului.

Orientarea individului se manifestă în convingeri ideologice, principii morale și viziuni asupra lumii asupra anumitor probleme. Această proprietate caracterizează o persoană în raport cu ceea ce aspiră și ceea ce prețuiește. Principala cerință pentru orientarea personalității unui soldat este corespondența dezvoltării sale morale, a scopurilor de viață, a deciziilor personale, a convingerilor și a aspirațiilor cu interesele societății noastre și cu sarcinile de creștere a pregătirii și capacității de luptă a Forțelor Armate. .

Caracterul este înțeles ca un set de trăsături care alcătuiesc depozitul individual al personalității unei persoane, manifestate în trăsăturile comportamentului și atitudinii sale față de realitatea înconjurătoare. Principalele trăsături de caracter necesare pentru o activitate militară de succes sunt prezentate în diagrama 31.

Următoarea trăsătură de personalitate este abilități care vă permit să stăpâniți rapid o anumită specialitate. Dezvoltarea abilităților adecvate în afacerile militare permite unei persoane chemate în Forțele Armate să dobândească cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare pentru serviciu într-un timp scurt. Abilitățile sunt determinate de indicatori precum nivelul de dezvoltare a gândirii, memoriei, observației și imaginației, sensibilitatea organelor de vedere, auzul și atingerea, adaptabilitatea la producerea unor mișcări precise etc.

Temperament strâns legat de caracterul unei persoane și de abilitățile sale. Ea reflectă trăsăturile cursului proceselor și stărilor mentale.

Principalele componente ale temperamentului: activitatea generală, manifestările motorii și emoționalitatea. Există patru tipuri de temperament: sanguin, coleric, flegmatic și melancolic. Fiecare dintre ele se manifestă în moduri diferite, dar oricine poate găsi aplicație în orice tip de activitate militară care îi corespunde. Este dificil pentru o persoană să schimbe ceva în temperamentul său, dar îi poți face aspectele pozitive mai semnificative și le poți netezi oarecum pe cele negative.

Activitatea militară are un pronunțat caracter colectiv. Elementele echipei sunt persoane care ocupă diverse posturi și îndeplinesc anumite atribuții. Prin urmare, un loc important în psihologia unui colectiv militar îl ocupă relațiile interpersonale, care reflectă poziția unui războinic față de fiecare dintre camarazii săi. Aceste relații leagă tot personalul militar al colectivului și sunt de mare importanță pentru compatibilitatea lor psihologică. Compatibilitatea membrilor echipei se formează pe baza insuflarii soldaților a simțului de simpatie, încredere și respect față de camarazi și pregătirea pentru acțiuni comune cu aceștia. Un rol important în educarea membrilor echipei în spiritul camaraderiei, încrederii, asistenței reciproce și asistenței reciproce îi revine comandantului. Potrivit cartii, el este obligat sa educe subordonatii, sa se ocupe de team building si de intarirea prieteniei intre soldati.

În concluzie, observăm că activitatea militară este un fenomen complex în multe privințe. Este necesar din punct de vedere social și solicitat și ocupă cel mai important loc în orice stat.

Întrebări

1. Ce tipuri pot fi împărțite în activități militare?

2. Ce se înțelege prin activitate de luptă?

3. Care este scopul activităților de antrenament de luptă?

4. Ce documente reglementează activitatea zilnică a cadrelor militare?

5. Ce se numește îndemânare marțială?

6. Care este disciplina unui războinic?

7. Care este orientarea personalității?

8. Ce se înțelege prin caracterul unei persoane?

9. Ce indicatori determină capacitatea individului?

10. Ce tipuri de temperamente de personalitate cunoașteți?

Caracteristici pe elev

Sectiunea 1. Informatii generale despre student.

Date personale.

• Ultimul nume primul nume.
• Data de nastere.
• Clasa de scoala.
• Specializarea școlară.

Informație despre sănătate.

• Vă îmbolnăviți des (des, moderat, rar).
• Boli cronice (ce).
• Caracteristici ale funcționării sistemului nervos:

• obosește repede; obosit după o încărcare lungă; neobosit;
• trece rapid de la bucurie la tristețe fără niciun motiv aparent; schimbare adecvată a dispoziției;
• stabil în manifestarea stării de spirit;
• excitația predomină; excitația și inhibiția sunt echilibrate;
• domina inhibarea.

Progres.
(excelent, bun, satisfăcător, nesatisfăcător)

Activități extracurriculare (sistematice).

• Ocupații în muncă utilă social (ce fel).
• Cursuri de spectacole de amatori (ce).
• Cursuri în cercuri, cluburi, sediu, brigăzi.
• Activități sportive (ce).
• Munca organizatorica (ce fel).

Secțiunea 2. Manifestarea calităților personale în comportamentul copilului.

Direcția de interese:

• pentru activități educaționale;
• pentru activitatea de muncă;
• Pentru activități artistice și estetice;
• Realizări în sport, turism;
• Despre relațiile dintre oameni.

Atitudine față de afaceri:

Activitatea publica.

• Participă activ la toate treburile publice, indiferent de timpul său.
• El ia parte activ la treburile publice, dar încearcă să nu-și piardă timpul cu asta.
• Nu manifestă activitate în viața publică, dar execută instrucțiuni.
• Rareori participă la treburile publice.
• Refuză să participe la treburile publice.

Diligență.

• Elevul efectuează întotdeauna orice muncă de bună voie, își caută el însuși de lucru și încearcă să o facă bine.
• De regulă, el preia de bunăvoie munca, încercând să o facă bine. Cazurile de natură opusă sunt rare.
• Rareori dispus să preia locul de muncă.
• Cel mai adesea, încearcă să evite orice muncă.
• Evită întotdeauna orice sarcină.

O responsabilitate.

• Întotdeauna bine și la timp îndeplinește orice sarcină care i-a fost încredințată.
• În cele mai multe cazuri, execută bine și la timp munca care i-a fost încredințată.
• Adesea nu execută la timp (sau îndeplinește prost) munca care i-a fost încredințată.
• Foarte rar face munca care i se atribuie.
• Nu duce niciodată la bun sfârșit sarcinile care i-au fost încredințate.

Inițiativă.

• El este inițiatorul multor cazuri, necăutând să primească recunoaștere pentru acest lucru.
• Destul de des el este inițiatorul unei noi afaceri.
• Rareori începe o afacere nouă.
• Aproape niciodată nu începe o afacere nouă.
• Nu inițiază niciodată vreo afacere.

Organizare.

• Întotdeauna își distribuie corect munca în timp și o realizează conform planului.
• În cele mai multe cazuri, el distribuie corect și își finalizează munca la timp.
• El știe să distribuie corect și să își execute munca la timp, numai dacă pentru fiecare dintre etapele acesteia este necesar să raporteze.
• De cele mai multe ori nu știe să-și distribuie corect munca în timp, pierde timpul în zadar.

Curiozitate.

• Învață constant în mod activ ceva nou în diferite domenii ale științei și culturii.
• În cele mai multe cazuri, este interesat să obțină noi cunoștințe din diferite domenii ale științei și culturii.
• Rareori te străduiești să înveți ceva nou; de obicei interesat de un domeniu limitat de expertiză.
• De regulă, nu manifestă interes pentru dobândirea de noi cunoștințe.
• Indiferent la orice fel de cunoștințe noi.

Precizie.

• Întotdeauna își păstrează bunurile în perfectă ordine. Merge mereu îngrijit, ascuns - atât la birou, cât și la tablă. Protejează proprietatea publică, încearcă întotdeauna să o pună în ordine.
• Păstrează în ordine corespunzătoare lucruri proprii și împrumutate lui (cărți, rezumate). Ajută la punerea în ordine a proprietății publice (birouri, inventar etc.) mai degrabă din datorie.
• Nu manifestă o mare dorință de a menține ordinea în jurul lui. Uneori vine la școală dezordonat, îmbrăcat neglijent. Indiferenți față de cei care daunează proprietății publice.
• Adesea nu are grijă de el însuși aspect, starea cărților lor; lucruri, nu protejează proprietatea publică, ba chiar o strică.
• Nu-i pasă deloc să-și țină lucrurile în ordine, mereu neîngrijite, neglijent. Ocazional, fără ezitare, strică proprietatea publică.

Atitudine față de oameni:

Colectivism

• Întotdeauna arată preocupare față de cunoștințe și străini, încearcă să ajute și să sprijine pe oricine.
• Este înclinat să aibă grijă de străini, dacă acest lucru nu interferează cu planurile și treburile sale personale.
• Adesea arată indiferență față de treburile și preocupările altora, dacă acest lucru nu îl afectează personal.
• De regulă, este indiferent față de preocupările celorlalți, nu îi ajută din proprie inițiativă.
• Consideră de prisos să ai grijă de membrii necunoscuti ai societății, trăiește sub deviza: „Mind your own business”.

Onestitate. Adevarul.

• Întotdeauna sincer în raport cu părinții, profesorii, tovarășii săi. El spune adevărul chiar și atunci când nu este profitabil pentru el.
• Aproape întotdeauna sincer în relația cu părinții, profesorii și camarazii săi.
• Adesea spune minciuni în folosul său.
• Aproape întotdeauna spune o minciună dacă îi convine.
• Întotdeauna înclinat să spună adevărul.

Justiţie.

• Luptă activ cu ceea ce el consideră incorect.
• El nu luptă întotdeauna cu ceea ce el consideră nedrept.
• Rareori se pronunță împotriva a ceea ce el consideră nedrept.
• Nu caută dreptate.
• Complet indiferent la manifestările de nedreptate.

Abseme de egoism.

• În acțiunile sale, el este întotdeauna ghidat de considerente de beneficiu pentru cauză sau pentru alte persoane, și nu în beneficiul său propriu.
• Aproape întotdeauna ghidat de considerente de beneficiu pentru cauză sau pentru alte persoane.
• El este rareori ghidat în acțiunile sale de considerente de beneficiu, și nu de propriul său beneficiu.
• În acțiuni, el este adesea ghidat de considerente de propriul beneficiu.
• În acțiuni, el este întotdeauna ghidat de considerente ale propriului beneficiu.

Sociabilitate.

• Întotdeauna intră de bunăvoie în contact cu oamenii, îi place să lucreze și să se relaxeze cu ceilalți.
• De regulă, îi place să vorbească cu oamenii.
• Străduiți-vă să comunicați cu un cerc limitat de oameni.
• Preferă forme individuale de muncă și odihnă.
• Închis, necomunicativ.

Sentiment de camaraderie.

• Își ajută mereu camarazii în munca grea și în momentele grele ale vieții.
• De regulă, el își ajută camarazii.
• Ajută tovarășii când sunt întrebați.
• Foarte rar îi ajută pe camarazi; dacă este întrebat, poate refuza să ajute.
• Nu își ajută niciodată camarazii la serviciu, în momentele grele ale vieții.

Reactivitate.

• Întotdeauna simpatici cu ceilalți, camarazii își împărtășesc adesea grijile cu el.
• Simpatiază sincer cu ceilalți, dacă nu prea absorbit de propriile gânduri.
• Absorbit de propriile sentimente atât de mult încât îl împiedică să împărtășească sentimentele altor oameni.
• Aproape nu știe să simpatizeze cu ceilalți.
• Nu știe deloc să simpatizeze cu ceilalți, camarazilor săi nu le place să „împrumute” de la el.

Politețe, tact.

• Toate acțiunile și cuvintele sale mărturisesc respectul față de ceilalți oameni.
• Aproape întotdeauna arată respectul cuvenit față de ceilalți.
• De multe ori, nepoliticos și lipsit de tact.
• Adesea inacceptabil de dur, nepoliticos. De multe ori începe certuri.
• Întotdeauna aspru, neîngrădit atât în ​​comunicarea cu semenii, cât și în comunicarea cu bătrânii. Într-o ceartă, insultă pe alții, este nepoliticos.

Atitudine de sine:

Modestie.

• Nu-și expune niciodată meritele și meritele.
• Uneori, la cererea camarazilor săi, vorbește despre realizările și meritele sale reale.
• El însuși le spune camarazilor săi despre toate realizările și meritele sale reale.
• Adesea se laudă cu lucruri care nu au fost încă făcute sau cu lucruri la care participă foarte puțin, la care nu are nimic de făcut.
• Se laudă cu realizări chiar minore, cu virtuți exagerate.

Încredere în sine

• Nu se consultă niciodată cu alții, nu caută ajutor chiar și atunci când ar trebui făcut.
• Îndeplinește toate sarcinile, sarcinile fără ajutorul altora. Cere ajutor doar atunci când este cu adevărat nevoie.
• Uneori, îndeplinind o sarcină dificilă, el cere ajutor, deși s-ar putea descurca singur.
• Adesea, atunci când îndeplinește sarcini, el cere ajutor, sprijin de la alții, chiar dacă el însuși se poate descurca.
• În mod constant, chiar și în chestiuni simple, are nevoie de încurajare și ajutor de la ceilalți.

Autocritica.

• Ascultă întotdeauna cu atenție criticile corecte, persistent în a-și corecta propriile neajunsuri.
• În cele mai multe cazuri, el răspunde corect la criticile corecte, ascultă sfaturi bune.
• Uneori ascultă remarci corecte, încearcă să le ia în considerare.
• Observațiile critice, sfaturile sunt tratate cu neatenție, nu încearcă să corecteze deficiențele.
• Respinge orice critică. Refuză să-și recunoască greșelile evidente, nu face nimic pentru a le corecta.

Abilitatea de a-ți calcula puterea.

• Întotdeauna își evaluează sobru propriile puncte forte, alegând sarcini și sarcini „pe umăr” care nu sunt prea ușoare și nici prea dificile.
• De regulă, este adevărat, el își măsoară punctele forte și dificultățile sarcinii.
• Uneori există cazuri când un elev își măsoară prost forța și dificultățile sarcinii atribuite.
• În cele mai multe cazuri, nu știe să-și măsoare punctele forte și dificultățile cazului.
• Aproape niciodată nu știe cum să-și măsoare corect punctele forte și dificultățile unei sarcini sau fapte.

Luptă pentru excelență și excelență.

• Întotdeauna și în orice se străduiește să fie primul (în studii, sport etc.), reușește cu insistență acest lucru.
• Se străduiește să fie printre primii în multe domenii, dar acordă o atenție deosebită realizărilor în orice domeniu.
• Se străduiește într-un lucru, mai ales care îl interesează, să obțină recunoaștere, succes.
• Foarte rar se luptă spre succes în orice activitate, se mulțumește cu ușurință cu poziția „țăranului mijlociu”.
• Nu se străduiește niciodată să fie primul în nimic, primește satisfacție din activitatea în sine.

Control de sine.

• Întotdeauna își cântărește cu atenție cuvintele și faptele.
• El nu își controlează întotdeauna cu atenție cuvintele și acțiunile.
• În cea mai mare parte, el acționează fără gânduri, contează pe „noroc”.
• Aproape întotdeauna acționează necugetat, se controlează insuficient de atent.
• El acționează în mod constant fără gânduri, bazând pe „noroc”.

Trăsături de personalitate volitivă

Curaj.

• Întotdeauna se alătură luptei, chiar dacă adversarul este mai puternic decât el.
• În cele mai multe cazuri, el intră în luptă, chiar dacă inamicul este mai puternic decât el.
• Nu se poate forța întotdeauna să lupte cu un adversar mai puternic decât el.
• În cele mai multe cazuri, se retrage înaintea forței.
• Întotdeauna se retrage înaintea forței, lași.

Determinare.

• Întotdeauna independent, fără ezitare, ia o decizie responsabilă.
• În cele mai multe cazuri, el ia o decizie responsabilă fără ezitare.
• Uneori ezită înainte de o decizie responsabilă.
• Rareori se decide să se ia vreo decizie responsabilă.
• Incapabil să ia o decizie responsabilă pe cont propriu.

Persistenţă.

• Întotdeauna realizează ceea ce și-a plănuit, chiar dacă sunt necesare eforturi pe termen lung, nu dă înapoi în fața dificultăților.
• De regulă, el încearcă să îndeplinească scopul, chiar dacă există dificultăți în a face acest lucru. Cazurile opuse sunt rare.
• Aduce planul la capăt, doar dacă dificultățile implementării lui sunt nesemnificative sau necesită eforturi pe termen scurt.
• Foarte rar își finalizează planurile, chiar dacă întâmpină dificultăți minore.
• Confruntat cu dificultăți, abandonează imediat încercările de a îndeplini scopul propus.

Control de sine.

• Știe întotdeauna cum să suprime manifestările emoționale nedorite.
• De regulă, el știe să facă față emoțiilor sale. Cazurile de natură opusă sunt rare.
• Uneori nu știe cum să-și facă față emoțiilor.
• Adesea incapabil să suprima emoțiile nedorite.
• Are un control slab asupra sentimentelor sale, cade cu ușurință într-o stare de confuzie, depresie și așa mai departe.

Poziția copilului în echipa de copii.

• Se bucură de autoritate necondiționată în rândul aproape tuturor colegilor de clasă: este respectat, părerea lui este luată în considerare, iar afacerile responsabile sunt de încredere.
• Se bucură de prestigiu în rândul majorității colegilor de clasă.
• Se bucură de autoritate doar în rândul unor colegi de clasă (într-un grup, doar între băieți sau între fete etc.)
• Se bucură de prestigiu alături de alți studenți.
• Nu se bucură de autoritate în clasă.

Simpatie.

• Este favoritul clasei, i se iertă unele neajunsuri.
• În clasă, băieții îl tratează cu simpatie.
• Se bucură de simpatia doar a unei părți a colegilor de clasă.
• Se bucură de simpatia unor băieți.
• Clasa nu-l place.

• Este o autoritate recunoscută în orice asociație extrașcolară (școală de sport, școală de muzică, club, firmă de curte).
• Se bucură de autoritate în rândul majorității copiilor din orice asociație în afara școlii (școală de sport, școală de muzică, club, companie de curte)
• Se bucură de autoritate cu membrii individuali ai asociațiilor din afara școlii (într-o școală de sport, club)
• Este membru al oricărei asociații extracurriculare. Dar nu se bucură de autoritate acolo (școală sportivă, club).
• Nu este membru al vreunei asociații în afara școlii.

Caracteristicile proceselor mentale și emoțiilor.

Atenţie.

• Întotdeauna își concentrează ușor și rapid atenția asupra explicației profesorului. Nu se distrage niciodată la lecție, nu greșește din cauza neatenției la lecție.
• Ascultă cu atenție explicația profesorului. Este rareori distras, uneori apar erori din cauza neatenției.
• Nu ascultă întotdeauna cu atenție explicațiile profesorului. Distras periodic, greșește adesea din cauza neatenției, dar le corectează la verificare.
• Ascultă suficient de atent doar dacă este interesat. Adesea distras. Greșește în mod constant din cauza neatenției, nu le corectează întotdeauna la verificare.
• De regulă, încet și cu dificultate își concentrează atenția asupra lecției, învață puțin din explicațiile profesorului din cauza distragerilor constante. Face multe greșeli din cauza neatenției și nu le observă la verificare.

Memorie.

• Când memorează, el înțelege întotdeauna structura și semnificația materialului.

  Cele mai semnificative trăsături caracteristice ale personalității unei persoane

  Dar chiar și materialul care necesită memorare prin memorare este ușor de memorat.

• Când memorează, își poate aminti doar ceea ce și-a dat seama anterior, ceea ce a înțeles. Materialul care necesită memorare din memorie este dat cu dificultate.
• Materialul care necesită memorare din memorie este foarte ușor de asimilat, este suficient să îl privim de 1-2 ori. Are obiceiul de a nu înțelege structura și semnificația materialului memorat.
• Când memorează, înțelege materialul mult timp. La prezentare, el face erori de formă, dar stabilește sensul cu acuratețe.
• Pentru a memora materialul, îl repetă mecanic în mod repetat, fără a analiza și a înțelege, face erori semantice.

Gândire.

• Înțelege rapid esența materialului, mereu printre primii care rezolvă problemele, oferă adesea propriile soluții originale.
• El înțelege materialul destul de repede, rezolvă problemele mai repede decât multe, uneori oferă propriile sale soluții originale.
• Înțelege satisfăcător materialul după explicația profesorului, rezolvă problemele într-un ritm mediu, de obicei nu oferă propriile soluții originale.
• Dintre acestea din urmă, surprinde esența explicațiilor profesorului, se remarcă printr-un ritm lent de gândire și rezolvare a problemelor.
• Înțelege materiale numai după ore suplimentare, rezolvă probleme extrem de încet, folosește orbește „șabloane” cunoscute atunci când rezolvă probleme.

reactivitate emoțională.

• Întotdeauna reacționează emoțional viu la orice fenomen de viață, poate fi profund, până la lacrimi, emoționat de o poveste, un film.
• De obicei, emoțional reacționează viu la evenimentele din viață, dar rareori poate fi profund entuziasmat.
• Arată rar o reacție emoțională vie la evenimente.
• Reacția emoțională în direct este practic absentă.

Tonul emoțional general.

• În mod constant vioi, foarte activ în toate domeniile vieții școlare, se amestecă în toate, preia toate cazurile.
• Vioi, moderat activ în toate sferele vieții școlare.
• Vioi, activ doar în unele domenii ale vieții școlare.
• În comparație cu camarazii săi, el este mai puțin activ și plin de viață.
• Aproape întotdeauna letargic, apatic în toate domeniile viata de scoalaîn ciuda faptului că este sănătos.

Echilibrul emoțional.

• Mereu calm, nu are izbucniri emoționale puternice.
• De obicei calme, izbucnirile emoționale sunt foarte rare.
• Echilibrat emoțional.
• Excitabilitate emoțională crescută, predispusă la manifestări emoționale violente.
• Accesiunile emoționale puternice, cu temperament rapid, sunt frecvente cu o ocazie minoră.

la biroul militar de înregistrare și înrolare per student

Caracteristica în biroul de înmatriculare și înmatriculare militară este scrisă de instituție educațională, în care un cetățean învață, sau a fost instruit până de curând. Astfel, o caracteristică a biroului de înrolare militară poate fi scrisă la școală, la o instituție de învățământ de învățământ secundar de specialitate sau superior. Necesitatea depunerii acestui document decurge, printre altele, din Instrucțiunile pentru pregătirea și implementarea activităților legate de recrutarea cetățenilor Federației Ruse care nu se află în rezervă, aprobate prin Ordin al ministrului apărării din data de 02.10. 2007 nr. 400.

Caracteristica biroului de înregistrare și înrolare militară din școală ar trebui să conțină informații despre modul în care conscrisul converge cu echipa, dacă are dificultăți de adaptare. Descrie cele mai tipice trăsături ale caracterului unui elev (agresivitate, activitate, tendință la stări depresive, sociabilitate etc.). Caracteristicile biroului militar de înregistrare și înrolare pentru un student ar trebui să reflecte realizările sale în studiile sale, de exemplu, participarea la olimpiade, nivelul general de performanță academică, o înclinație pentru anumite materii. Caracteristica indică realizările sale sportive (dacă există): participarea la competiții, tabere sportive interșcolare, cursuri pe secțiuni, prezența medaliilor și a altor premii.

Caracteristicile biroului de înregistrare și înrolare militară nu ar trebui să fie „umflate”, să conțină un număr mare de detalii. Scrisul trebuie să fie concis.

Eșantion de caracteristici pentru biroul de înregistrare și înrolare militară din școală

Iată un eșantion aproximativ de caracteristici în biroul militar de înregistrare și înrolare pentru un student:

Școala secundară nr. 1, Novosibirsk

Ministerul Apărării al Federației Ruse

comisariatul militar al orașului

Caracteristicile elevului

Ivanov Sergey Sergeevich, născut în 2003, este student liceu Nr. 1 din 2010.

În timpul antrenamentului, s-a dovedit a fi un elev conștiincios care nu permite încălcări ale disciplinei și sărituri peste cursuri. GPA-ul studentului este 4,5. Ia parte activ la viața socială a școlii, performanță la competiții în sporturi de echipă. Ca parte a echipei școlii, a câștigat în mod repetat premii la minifotbal, volei și baschet.

Se bucură de o autoritate binemeritată printre semenii săi, dă dovadă de delicatețe și tact atunci când comunică cu ceilalți. Contact cu elevii din alte clase. Cu profesorii și colegii studenți, este politicos și prietenos.

04.01.2020

Nu-ți cunoști drepturile?

Viitorul militar al armatei afectează în mod direct calitatea pregătirii luptătorilor, puterea militară a țării în ansamblu. Prin urmare, un document atât de important ca caracterizarea unui recrutat trebuie să reprezinte în mod adecvat un potențial angajat, să fie bine scris și complet.

Întocmirea unei caracteristici

Biroul de înmatriculare și înrolare militară, pe lângă setul standard de documente (pașaport, carnet medical), solicită și de la instituțiile de învățământ o referință pentru un student care a împlinit o anumită vârstă. La școală, acestea sunt adesea întocmite de profesorul clasei, la întreprinderi - de către departamentul de personal sau altă persoană împuternicită, la universități - de către curator sau decanat.

Înainte de compilarea locului de studiu (exemplul din articol), este necesar să se colecteze cele mai complete informații despre personalitatea studentului. Este mai bine să emiteți un document pe antetul instituției. Dacă nu, vă rugăm să includeți toate informațiile de contact și numele complet al școlii sau universității.

Pe lângă semnătura compilatorului, caracteristica trebuie certificată prin semnătura unei persoane superioare (director, decan), sigiliul instituției. Pentru o prezentare mai structurată a datelor, trebuie să știți cum sunt compilate de la locul de studiu. Urmează eșantionul.

Structura caracteristicii pentru biroul de înregistrare și înrolare militară

1. Numele instituției de învățământ, datele de contact.
2. Informații generale despre student: numele complet, data nașterii, locul de reședință, clasa (grupa academică), specialitatea, facultatea, anul de studiu, în ce clasă (la ce curs) studiază în prezent.
3. Starea de sănătate și activitatea fizică.
4. Informații generalizate despre realizările, performanța academică, atitudinea față de activitățile educaționale și sociale utile ale elevului.
5. Trăsături de caracter, mod de a interacționa cu ceilalți.
6. Informații psihologice (tip de gândire, stabilitate mentală și nivel de activitate, alte caracteristici specifice).
7. Interese si pasiuni.
8. Compoziție și (cu date despre părinți).
9. Data, semnăturile persoanelor responsabile).

Date sociale despre recrut

Caracteristicile socio-psihologice ale conscrisului oferă o idee despre ce fel de persoană este această persoană caracterizată, ce fel de educație a primit, ce trăsături de caracter arată, cum se raportează la viață în general.

Datele sociale includ:

• atitudinea conscrisului față de activitățile semnificative din punct de vedere social;
• gradul de implicare în acțiunea colectivă;
• calități morale și etice (educație);
• Interese si pasiuni;
• caracteristicile familiei (starea familiei, date despre părinți, climat familial).

Caracteristicile psihologice ale conscrisului

Înainte de a vă alătura conscrisului, puteți discuta cu un psiholog de personal care vă poate oferi informații suplimentare despre persoana care este caracterizată. Acest lucru se aplică următoarelor trăsături:

• tip de temperament (stabilitate nervos-psihică, activitate și comutare);
• tip de gândire;
• dezvoltarea memoriei, a atenției;
• in grup;
• prezența abilităților de conducere;
• trăsături de caracter (sociabilitate, intenție, mod de a acționa în situații de conflict etc.)

În funcție de caracteristicile individuale ale elevului, caracterizarea pentru un conscris (un exemplu în articol) poate fi completată cu alte date (prezența infracțiunilor, obiceiurile proaste, statutul înregistrat în instituțiile medicale etc.).

Care este diferența dintre caracteristica în oficiul de înregistrare și înrolare militară de celelalte tipuri ale acestuia?

Serviciul armatei are propriile sale specificități și, în consecință, o serie de cerințe pentru individ. Caracteristicile unui recrutat ar trebui să includă date care descriu o persoană în ceea ce privește capacitatea sa de a servi, să arate la ce tip de trupe este cel mai predispusă persoana.

De aceea, descrierea stării fizice a elevului sau studentului joacă un rol important. Este important să se indice ce boli și alte contraindicații a avut (sau are) tânărul (chiar dacă la momentul întocmirii documentului acestea nu mai sunt relevante). Participarea la viața sportivă a unei instituții de învățământ, stilul de viață (activ sau pasiv) - toate acestea vor da o idee comisarului militar despre pregătirea unui potențial soldat de a îndura toate „greutățile și greutățile”.

O componentă la fel de importantă, care include o caracterizare pentru un recrut la biroul de înregistrare și înrolare militară dintr-o școală sau universitate, este o descriere a caracterului moral al unei persoane. Aceste date vor ajuta să înțelegem cât de responsabil își asumă tânărul îndatoririle de cetățean al țării, dacă poate fi stabil din punct de vedere psihologic în condițiile serviciului militar.

Caracteristici pentru biroul de înregistrare și înrolare militară de la locul de studii: un eșantion pentru școală

... (numele complet) este elev al ... (numele școlii), clasa 11-A din clasa I (din 1998). În acest timp, el s-a arătat ca un tânăr responsabil și decis. Starea de sănătate este satisfăcătoare, nu există contraindicații pentru orice tip de activitate.

... (nume) - o persoană disciplinată, echilibrată. În timpul studiilor, s-a dovedit latura pozitiva- ca un student harnic și un bun prieten. Are o nota medie „bine”, manifestă interes pentru disciplinele ciclului de fizică și matematică. ... (nume) este bine dezvoltat fizic, un atlet. Are titlul de candidat maestru al sportului în box, este pasionat de fotbal.

După temperament... (nume) este o persoană sanguină: veselă, calmă, nu predispusă la conflicte. Menține relații de prietenie cu colegii de clasă, tratează bătrânii cu respect. Nu lipsește de la cursuri fără un motiv întemeiat și nu au existat cazuri de comportament deviant. Nu are obiceiuri proaste, participă la activități sociale utile.

... (nume, nume) a fost crescut într-o familie completă. Tatăl: ... (numele complet) - ... (anul nașterii, funcția și locul de muncă). Mama: ... (numele complet) - ... (anul nașterii, funcția și locul de muncă). Părinții sunt interesați activ de activitățile educaționale și sociale ale fiului lor, iau legătura în mod regulat cu profesorul clasei.

Caracteristica a fost eliberată pentru depunerea la biroul militar de înregistrare și înrolare.

O caracteristică pentru un recrutat la biroul de înregistrare și înrolare militară de la școală ar trebui să arate cât de acceptabil din punct de vedere social este comportamentul elevului, modul în care acesta se raportează la autorități și interacționează într-un grup de oameni.

Caracteristici pentru biroul de înregistrare și înrolare militară din universitate

... (numele complet), ... anul nașterii, este student al ... (numele instituției de învățământ) din 2012. Momentan isi continua studiile in anul IV la specialitatea ... (numele specialitatii).

În timpul studiilor, s-a dovedit a fi un student activ, responsabil, orientat spre rezultate. Stăpânirea unei specialități este o prioritate pentru el. Angajat activ în autoeducație, participă la conferințe studențești și expoziții de lucrări științifice. Cursurile sunt rareori ratate și din motive întemeiate. La disciplinele academice are note „bine”, media punctajului este 4,1.

Bine dezvoltat fizic. Înoată și face parte din echipa de baschet a universităților.

Prin natura - modest, tact, reținut. În comunicarea cu profesorii, dă dovadă de respect, se bucură de autoritate între colegii de clasă.

Nu este conflictual, în situații controversate încearcă mereu să găsească un compromis, este capabil să facă concesii. Responsabil pentru activități semnificative din punct de vedere social, dă dovadă de inițiativă în a-i ajuta pe ceilalți.

Caracteristica este emisă la locul cerinței.

Caracteristicile biroului de înregistrare și înrolare militară de la locul de studiu (exemplul de mai sus) pot fi completate cu informații despre realizări, prezența contraindicațiilor la tipuri diferite activitatea (și rațiunea din spatele acesteia), precum și date despre acțiuni ilegale sau obiceiuri proaste.

Caracteristică pentru biroul militar de înregistrare și înrolare (negativ)

... (numele complet) studiază la ... (numele instituției de învățământ) din 2002. A fost transferat din ... (numele instituției de învățământ) din cauza performanțelor academice slabe și a indisciplinei. Aici nu au existat schimbări cardinale în timpul antrenamentului - ... (nume, prenume) s-a impus ca un student iresponsabil și leneș.

... (nume, prenume) a putut face față cu greu programului, la majoritatea disciplinelor având note „satisfăcătoare”. Nu era interesat de cursuri, a cerut monitorizare constantă de către profesori, deoarece nu a îndeplinit sarcinile în mod sistematic.

Relațiile din grupul de colegi nu au funcționat: ... (nume) nu a manifestat interes față de alți elevi, nu a încercat să mențină o comunicare prietenoasă cu aceștia. A încercat să evite evenimentele în masă, a tratat activitățile sociale cu indiferență. În raport cu bătrânii, s-a comportat insuficient de respectuos, putea să se certe și să fie nepoliticos ca răspuns la comentarii.

Prin natura... (numele) este mai degrabă secretos, introvertit. Necomunicativ, adesea impulsiv, are dificultăți de adaptare.

... (nume) a crescut într-o familie incompletă. Tatăl: ... (numele complet), ... anul nașterii, se află în locuri de lipsă de voință. Mama: ... (nume complet), ... anul nașterii, șomer, suferință dependenta de alcool. De la vârsta de 7 ani, băiatul a fost crescut de bunica sa, ... (nume complet), pensionară.

Caracteristica a fost compilată pentru depunerea la biroul militar de înregistrare și înrolare.

Caracteristici pentru biroul de înregistrare și înrolare militară de la locul de studii, eșantionul este negativ, arată din ce motive (sociale, psihologice, de reglementare) un anumit student (student) nu va fi un candidat potrivit pentru serviciul militar.