ในวันจันทร์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงสถาบัน O. I. Nerobtseva ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียซึ่งเล่าให้เพื่อนร่วมงานตั้งแต่ระดับประถมศึกษาและ มัธยมเกี่ยวกับวิธีการทำงานกับเด็กที่มีโรคสมาธิสั้น จะดึงศักยภาพของเด็กเหล่านี้ออกมาได้อย่างไร วิธีการสอน และเทคนิคการสอนใดที่จะได้ผล วิธีที่เด็กจะได้รับทักษะการเรียนรู้ สิ่งเหล่านี้เป็นประเด็นที่มีการพูดคุยกันมาระยะหนึ่งแล้ว ขอบคุณมากสำหรับ Oksana Ivanovna สำหรับความตั้งใจที่จะแบ่งปันประสบการณ์อันล้ำค่าของเธอ!

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

"NNOU" โรงเรียนเอกชน "มาตราทอง"

เด็กภัยพิบัติ: สอนภาษารัสเซียให้กับเด็กสมาธิสั้น (โรคสมาธิสั้น) ในโรงเรียนมัธยม

ในช่วงกลางของศตวรรษที่ 19 (พ.ศ. 2388) ไฮน์ริช ฮอฟฟ์มันน์ จิตแพทย์ประสาทวิทยาชาวเยอรมันเป็นคนแรกที่อธิบายถึงเด็กที่เคลื่อนไหวมากเกินไป และให้ชื่อเล่นแก่เขาว่า Fidget Phil ในปีพ. ศ. 2423 วิลเลียมเจมส์นักจิตวิทยาได้อธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับการแสดงออกที่ชัดเจนของความหุนหันพลันแล่นของเด็กและผู้ใหญ่ที่เข้าหาเขารวมถึงแนวโน้มที่จะหงุดหงิดมากเกินไป ในปี 1902 แพทย์ชาวอังกฤษ George ยังคงนำเสนอคำอธิบายของผู้ป่วยดังกล่าวต่อสาธารณะที่ Royal Academy และเป็นครั้งแรกที่ให้ความสำคัญกับกลไกทางชีววิทยาของการพัฒนาของโรคไม่ใช่ "ต้นทุนการศึกษา" ตามธรรมเนียมสมัยนั้น เป็นครั้งแรกที่สาเหตุหลักของความทุกข์ถูกเปล่งออกมาจากปากของเขา: การบาดเจ็บจากกำเนิดและปัจจัยทางพันธุกรรม ตั้งแต่ทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ 20 เงื่อนไขนี้เรียกว่า MMD (ความผิดปกติของสมองขั้นต่ำ) ตั้งแต่ทศวรรษที่ 80 ของศตวรรษที่ 20 สถานะของกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่มากเกินไป (สมาธิสั้น) เริ่มถูกแยกออกเป็นโรคอิสระและนำเข้าการจำแนกระหว่างประเทศ ภายใต้ชื่อโรคสมาธิสั้น (โรคสมาธิสั้น) นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เชื่อว่าปัญหาเกี่ยวกับการเรียนรู้และความจำเกิดจากการที่สมองของเด็กเหล่านี้ประมวลผลข้อมูลและสิ่งเร้าภายนอกและภายในได้ยาก (Dubrovinskaya N.V., 1985; Bryazgunov I.P.; Kasatikova E.V.; ​​2007, Goldman M. . et al., 1998; Parker H. S, 1998; Hadders-Algra M, 2002)

“เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นจะกระสับกระส่าย ไม่ตั้งใจ สมาธิสั้น และหุนหันพลันแล่น ซึ่งกำลังเป็นปัญหาทางสังคมที่รุนแรง เนื่องจากมันเกิดขึ้นกับเด็กจำนวนมาก (จากการศึกษาพบว่าเด็กประมาณ 18% ในรัสเซียต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคนี้ ) และรบกวนการปรับตัวทางสังคมอย่างมาก” ศาสตราจารย์ L. S. Chutko เขียน จนถึงปัจจุบัน มีการเผยแพร่เอกสารมากกว่า 6,500 ฉบับในหัวข้อ ADHD (Medline) เนื่องจากโรคนี้กลายเป็นโรคไปตามกาลเวลาและดำเนินไป

สิ่งที่บ่งบอกได้เป็นอย่างดีสำหรับเด็กเหล่านี้คือความอยากเล่นเกมออนไลน์ที่มีการเปลี่ยนแปลงเฟรมและกิจกรรมอย่างรวดเร็ว "มือปืน" ซึ่งทำให้อาการของโรคแย่ลงไปอีก จะบอกได้อย่างไรว่าเด็กเป็นโรคสมาธิสั้น? นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน P. Baker และ M. Alvord ได้พัฒนาเกณฑ์สำหรับสมาธิสั้น:

1. ขาดดุลความสนใจที่ใช้งานอยู่:

ไม่สม่ำเสมอเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะให้ความสนใจเป็นเวลานาน

ไม่ฟังเมื่อพูดถึง

เขาทำงานด้วยความกระตือรือร้นอย่างมาก แต่ไม่เคยทำมันให้เสร็จ

มีปัญหาในการจัดระเบียบ

มักจะทำของหาย

หลีกเลี่ยงงานที่น่าเบื่อและเรียกร้องทางจิตใจ

มักเป็นคนขี้ลืม

2. การยับยั้งมอเตอร์:

อยู่ไม่สุขตลอดเวลา

แสดงอาการกระสับกระส่าย (ตีกลอง, ขยับเก้าอี้, วิ่ง, ปีนป่ายที่ไหนสักแห่ง);

นอนน้อยกว่าเด็กคนอื่นๆ แม้ในวัยทารก

พูดมาก;

ห่าม;

เริ่มตอบโดยไม่ฟังคำถาม

ไม่สามารถรอได้, มักจะขัดขวาง, ขัดจังหวะ;

โฟกัสไม่ดี

ไม่สามารถรอรางวัลได้ (หากมีการหยุดชั่วคราวระหว่างการดำเนินการ)

เมื่อทำงานเขามีพฤติกรรมที่แตกต่างและแสดงออกมาก ผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน. ในบางชั้นเรียนเด็กจะสงบ ในบางบทเรียนเขาไม่สงบ ในบางบทเรียนเขาประสบความสำเร็จ ในบางบทเรียนก็ไม่เป็นเช่นนั้น

หากสัญญาณอย่างน้อย 6 รายการจากทั้งหมดปรากฏขึ้นก่อนอายุ 7 ปี และมีอาการนานกว่า 6 เดือน สันนิษฐานว่ามีความเป็นไปได้สูงที่เด็กจะสมาธิสั้น เป็นที่เชื่อกันว่าเด็กสมาธิสั้นบางคน "โตเร็วกว่า" โรคของพวกเขา เช่น ในวัยรุ่น อาการของโรคจะหายไป (30-70%) ด้วยเงื่อนไขบังคับทางการแพทย์ จิตวิทยา และการสอน

เด็กอินดิโก้ (เด็กที่มีความพิเศษซ้ำซ้อน - การขาดดุลที่สำคัญทางหน้าที่อย่างหนึ่งได้รับการชดเชยด้วยพรสวรรค์และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์) ส่วนใหญ่มักจะโดดเด่นในหมู่เด็กที่มีสมาธิสั้น พวกเขาน่าสนใจมากที่จะทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มเล็กๆ ท่ามกลาง คำแนะนำทั่วไปควรพูดถึงสิ่งต่อไปนี้เป็นพิเศษเมื่อทำงานกับนักเรียนที่มีสมาธิสั้น:

การทำงานกับเด็กที่มีสมาธิสั้นควรสร้างเป็นรายบุคคลโดยให้ความสนใจหลักไปที่การเบี่ยงเบนความสนใจและการจัดระเบียบกิจกรรมที่ไม่ดี

หากเป็นไปได้ ให้เพิกเฉยต่อพฤติกรรมท้าทายของเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นและส่งเสริมพฤติกรรมที่ดีของเขา

ลดสิ่งรบกวนระหว่างเรียนให้น้อยที่สุด สิ่งนี้สามารถอำนวยความสะดวกได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยการเลือกที่นั่งที่เหมาะสมที่สุดที่โต๊ะสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก - ในใจกลางของชั้นเรียนตรงข้ามกระดานดำ

ให้โอกาสเด็กในการขอความช่วยเหลือจากครูอย่างรวดเร็วในกรณีที่มีปัญหา

เพื่อสร้างเซสชันการฝึกอบรมตามกำหนดการที่ชัดเจนและเป็นแบบแผน

สอนเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกให้ใช้ไดอารี่หรือปฏิทินพิเศษ

งานที่เสนอในบทเรียน เขียนบนกระดาน - ในช่วงเวลาหนึ่งเพื่อให้งานเดียวเท่านั้น

ในการกำหนดนักเรียนเมื่อทำงานใหญ่เสร็จให้เสนอในรูปแบบของส่วนที่ต่อเนื่องกันและติดตามความคืบหน้าของงานในแต่ละส่วนเป็นระยะทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น

ในระหว่างวันเรียน ให้โอกาสในการผ่อนคลายร่างกาย: การใช้แรงงาน

ดังนั้นในการทำงานกับเด็ก ๆ คุณสามารถใช้สามประเด็นหลัก:

1. ในการพัฒนาฟังก์ชั่นการขาดดุล (ความสนใจ, การควบคุมพฤติกรรม, การควบคุมมอเตอร์)

2. เพื่อพัฒนาทักษะเฉพาะของการปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน

3. ถ้าจำเป็น ควรทำงานด้วยความโกรธ

เนื่องจากวิชาทางวิชาการเช่นภาษารัสเซียต้องใช้ความเพียรความสนใจความอุตสาหะอย่างมากสำหรับนักเรียนที่มีสมาธิสั้น แต่น่าเสียดายที่มันกลายเป็นเรื่องที่ยากที่สุดและไม่มีใครรัก ฉันเสนอองค์ประกอบของวิธีการสอนภาษารัสเซียให้กับเด็กที่มีสมาธิสั้นซึ่งฉันทดสอบเป็นกลุ่มไม่เกิน 8 คนและได้ผลลัพธ์ที่ดี:

1. บทเรียนควรมีโครงสร้างเดิมเป็นเวลานาน (2 สัปดาห์ - 1 เดือน) เมื่อเด็กรู้ว่าขั้นตอนต่อไปเป็นอย่างไร เขารู้สึกสงบ

2. การอุ่นเครื่องทางภาษาที่จุดเริ่มต้นของบทเรียนจะต้องเขียนที่มุมซ้ายบนของกระดาน (โซนสมองของการตรึงความสนใจ) พร้อมตัวอย่างที่ระดับของคำในคอลัมน์ หากคุณเริ่มทำงานในระดับประโยคหรือข้อความในทันที ให้เริ่มกลไกของ dysgraphia ในบทเรียนนี้ เด็กจะทำผิดพลาดมากมายในการจัดเรียงตัวอักษร พยางค์ การแทนที่ใหม่

3. ระหว่างการอุ่นเครื่องทางภาษาเขียนในคอลัมน์ ให้ถามคำถามเพื่อเปรียบเทียบตัวอย่างในพารามิเตอร์ต่างๆ เพื่อสแกนบันทึกจากบนลงล่างและในทางกลับกัน ค่อยๆ ขยายพื้นที่การมองเห็นจากซ้ายไปขวา เพิ่มตัวอย่างหลักที่จำเป็นสำหรับหัวข้อของบทเรียนที่กำลังศึกษา

4. การทำงานกับข้อความควรอยู่ตรงกลางของบทเรียน ก่อนขั้นตอนนี้ต้องทำการวอร์มร่างกายเต็มรูปแบบในท่ายืน เมื่อทำงานกับข้อความ ให้ใช้ช่องว่างที่มีรูพรุน เพิ่มความหนาแน่นของบทเรียนอย่างต่อเนื่องโดยการทำงานในข้อความด้วยปากกาเน้นข้อความหลากสีเพื่อกระตุ้นความสนใจ

5. ใช้การรับการเขียนจากความทรงจำในงานของคุณเพื่อเพิ่มเกณฑ์ความสนใจ คุณสามารถให้ตัวอย่างการเรียนรู้เดียวกันในช่วงเวลา 1-2 สัปดาห์

6. ใช้เทคนิคการเคลื่อนสัญญะ (ตัวอักษร พยางค์ คำ) เพื่อประกอบเป็นข้อความเดียว (คำ ประโยค ข้อความ) ในตอนท้ายของบทเรียนเพื่อสร้างองค์ประกอบของภาพรวมของโลก

7. ในระหว่างบทเรียนภาษารัสเซีย เด็กที่มีสมาธิสั้นสามารถเขียนในสมุดบันทึกในเชิงคุณภาพได้ไม่เกิน 70-75 คำ (5-6 เซลล์) 80-85 คำ (7-8 เซลล์) ดังนั้น ปริมาณมากต้องส่งงานที่มอบหมายในรูปแบบของงานพิมพ์ เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นส่วนใหญ่มักมีลายมือที่อ่านไม่ออกและถ้าคุณไม่ใช้งานก็จะหายไปอย่างสมบูรณ์เมื่ออายุ 14 ปีไม่ใช่เพราะความเกียจคร้านและความประมาทเลินเล่อ แต่เป็นอาการของโรค คุณสามารถรวมการมอบหมายงานด้วยลายมือด้วยกระดาษลากเส้นสำหรับข้อความขนาดเล็กที่มีความยาวไม่เกิน 40-50 คำ

ยกย่องนักเรียนเป็นรายบุคคล ไม่ใช่ทั้งชั้น เด็กสมาธิสั้นส่วนใหญ่สร้างข้อความที่ไม่ซ้ำกัน วาดภาพ เต้นรำอย่างสวยงาม ร้องเพลง ใช้เหตุผล ครูสอนภาษารัสเซียมีโอกาสที่ยอดเยี่ยมที่จะไม่ยอมแพ้ แต่เพื่อพัฒนาความสามารถเหล่านี้โดยสนับสนุนปัญหาทางสรีรวิทยา

อ้างอิง

1. E. V. Fesenko, Yu. A. Fesenko "ถ้าคุณมีลูกที่มีเครื่องยนต์", เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, "Childhood-press", 2011;

2. E. V. Fesenko, Yu. A. Fesenko "โรคสมาธิสั้นและสมาธิสั้นในเด็ก", "วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี", 2010;

3. I. P. Bryazgunov, E. V. Kasatikova "เด็กกระสับกระส่ายหรือทุกอย่างเกี่ยวกับเด็กสมาธิสั้น", "จิตบำบัด", มอสโก, 2551;

5. L. S. Chutko“ การปรับตัวของโรงเรียนในการปฏิบัติทางคลินิกของนักประสาทวิทยาในเด็ก”, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2548;

6. T. A. Yasyukova "การเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กด้วย MMD", เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, "Imaton", 1997

โรคสมาธิสั้น (Attention Deficit Hyperactivity Disorder - ADHD) มักเรียกว่าโรคของเด็กยุคใหม่ และแม้ว่าจะมีการวินิจฉัยใน 6% ของประชากรเด็กโดยไม่คำนึงถึงภูมิภาค แต่ครูโรงเรียนประถมคนใดก็สามารถบอกคุณได้จากความรู้สึกส่วนตัวว่าเขามีลูกมากกว่านี้อีกมาก

จะเข้าใจได้อย่างไรว่าเด็กมีสมาธิสั้นและวิธีอยู่กับมันพ่อแม่จะช่วยเขาได้อย่างไรและควรขอความช่วยเหลืออะไรจากครูในโรงเรียนเมื่อต้นปีการศึกษา Svetlana Litskevich ผู้สื่อข่าว Sputik พูดคุยกับนักจิตอายุรเวทผู้สมัคร ของวิทยาศาสตร์การแพทย์ รองศาสตราจารย์ Tatyana Emelyantseva

โรคสมาธิสั้นคืออะไร?

เด็กเหล่านี้คุ้นเคยกับทุกคน - ไม่ถูกยับยั้ง, หุนหันพลันแล่น, ไม่เป็นระเบียบ, ไม่สามารถจดจ่อกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งเป็นเวลานาน พวกเขาสามารถกระโดดเข้าที่ โบกแขนเหมือนนก ลืมสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว และไม่สามารถบอกได้ว่าวันนี้เกิดอะไรขึ้นที่โรงเรียน พฤติกรรมของพวกเขาไม่ถูกควบคุม บางครั้งไม่เหมาะสมโดยสิ้นเชิง และสมุดบันทึกเต็มไปด้วยการแก้ไข บางครั้งอาจว่างเปล่าด้วยซ้ำ ประโยคยังไม่เสร็จ ตามกฎแล้ว เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นมีสติปัญญาสูงพอ เรียนได้แย่กว่าความสามารถของพวกเขามาก การนั่งอ่านบทเรียนจนจบถือเป็นการทรมานที่ทนไม่ได้สำหรับพวกเขา จะช่วยเด็กให้ปรับตัวที่โรงเรียนและโรงเรียนจะภักดีต่อเด็กได้อย่างไร?

เวลาทำงานเพื่อลูก

มันเกิดขึ้นที่รูปแบบของการใช้กำลังในวิทยาศาสตร์กับนักจิตอายุรเวท Tatyana Emelyantseva ได้รับการกระตุ้นจากชีวิต เธอต้องศึกษาโรคสมาธิสั้น (ADHD) ในเด็ก เนื่องจากลูกชายของเธอมี ลักษณะเฉพาะโรคนี้. เธอไม่ได้ซ่อนข้อเท็จจริงนี้เช่นเดียวกับข้อเท็จจริงที่ว่าทุกอย่างสามารถแก้ไขได้ - เด็ก ๆ เหล่านี้ต้องการงานจากผู้ปกครองเป็นจำนวนมาก และบ่อยครั้งที่อายุเกินความยากลำบากส่วนใหญ่

บ่อยครั้งที่ ADHD กลายเป็นปัญหาเมื่อเด็กไปโรงเรียน เมื่อไม่สามารถเรียนหนังสืออย่างขยันขันแข็งได้ เด็กเหล่านั้นก็จะถูกกีดกัน กระจัดกระจาย ไร้ระเบียบอย่างย่อยยับ ใน โรงเรียนอนุบาลสิ่งนี้แทบจะไม่มีใครสังเกตเห็นเลยหากคุณโชคดีกับคุณครู

หากเด็กดังกล่าวได้รับความสนใจจากนักจิตอายุรเวทก่อนไปโรงเรียน แพทย์มักขอให้ส่งเด็กสมาธิสั้นไปโรงเรียนในภายหลังหรือไม่?

ใช่ เวลานี้เหมาะกับเด็ก ระบบประสาทของเขากำลังเติบโต และยิ่งเขาไปโรงเรียน ผลการเรียนก็จะยิ่งดีขึ้น หนึ่งปีสำหรับเด็กเป็นจำนวนมาก ปล่อยให้เด็กคนนี้รกในชั้นเรียน แต่สิ่งนี้จะเป็นประโยชน์ต่อทั้งตัวเขาและครูที่จะทำงานร่วมกับเขา

หลายคนกังวลเกี่ยวกับคำถาม - จำเป็นต้องบอกครูเกี่ยวกับโรคสมาธิสั้นหรือไม่?

แน่นอนว่าต้องทำสิ่งนี้ ท้ายที่สุดแล้ว ครูควรจะเป็นพันธมิตรของคุณ และคุณสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่ดีร่วมกันเท่านั้น แต่มันอาจจะดีกว่าถ้าทำทีละน้อยเมื่อมีอาการปรากฏขึ้น - ครูหลายคนกลัวการวินิจฉัยนี้ นับเป็นพรอย่างยิ่งหากท่านจัดการหานักการศึกษาที่คุ้นเคยกับโรคสมาธิสั้น ผู้ซึ่งเคยประสบความสำเร็จกับเด็กเหล่านี้มาก่อน หรือเคยพบสิ่งที่คล้ายกันนี้ในครอบครัวของเขาเอง

นักจิตบำบัดได้รับการติดต่อบ่อยที่สุดเมื่อเด็กไปโรงเรียนและ "พฤติกรรมที่ไม่สบายใจ" ของเขาจะชัดเจนสำหรับทุกคน

คุณไม่ควรอยู่ในท่าทันที - ราวกับว่าครูเป็นหนี้คุณ คุณต้องเรียนรู้ที่จะค้นหาภาษากลาง แต่ส่วนใหญ่โรงเรียนจะคุ้นเคยกับสิ่งนี้ ตัวอย่างเช่น เมื่อฉันพยายามอธิบายให้ครูของลูกชายฟังว่าเรามี "คุณลักษณะ" เธอบอกฉันอย่างใจเย็นว่า "ทุกคนมีคุณลักษณะพิเศษ พวกเขาคือเด็ก"

เป็นที่เชื่อกันว่าก่อนที่จะไม่มีการวินิจฉัยดังกล่าวนี่เป็นคุณลักษณะของเด็กสมัยใหม่ซึ่งแสดงออกบ่อยขึ้นเรื่อย ๆ มันถูก?

ไม่แน่นอน ADHD ไม่ใช่การวินิจฉัยใหม่ มีการอธิบายโดยละเอียดโดย Mark Twain Tom Sawyer เป็นเด็กสมาธิสั้นทั่วไป ADHD ครั้งหนึ่งเคยถูกเรียกว่า hyperdynamic syndrome เพราะความกระสับกระส่ายนี้ การไม่เชื่อฟังจึงเป็นที่ประจักษ์แก่ผู้อื่น นี่คือความผิดปกติทางพัฒนาการทางคลินิก ระบบประสาท. ตอนนี้พวกเขาไม่ได้รวมถึงโรคสมาธิสั้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงออทิสติกด้วย และมากขึ้นเรื่อยๆ การวินิจฉัยเหล่านี้สามารถนำมารวมกันได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับกลุ่มอาการ Asperger (หนึ่งในความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม) แน่นอนว่ามีมุมมองที่ว่าเด็กที่มีสมาธิสั้นนั้นโชคดีกว่า - พวกเขามีความอ่อนแอในการพัฒนาระบบประสาทน้อยกว่าเด็กที่มีอาการออทิสติก

บ่อยครั้งที่ ADHD ได้รับการวินิจฉัยในเด็กผู้ชาย ในเด็กผู้หญิงมักเกิดขึ้นน้อยกว่า 3-4 เท่า

พ่อแม่ควรเริ่มกังวลเมื่อใด

โดยปกติ ADHD จะเริ่ม "แสวงหา" หลังจาก 4 ปี สัญญาณอาจแตกต่างกันมาก บางครั้งก็ผิดปรกติ แต่หลายๆ ลักษณะนิสัยเป็นที่รู้จัก 30% ของเด็กเหล่านี้มีปัญหาเกี่ยวกับ การพัฒนาคำพูด. เกือบทุกคนมีพฤติกรรมการประท้วงตามอำเภอใจ พวกเขาต่อสู้ในซูเปอร์มาร์เก็ตไม่ใช่เพราะนิสัยเสีย พวกเขาใจร้อนมากและควบคุมอารมณ์ไม่ได้ พวกเขามีตั้งแต่เนิ่นๆ วัยก่อนเรียนสำบัดสำนวนต่าง ๆ เริ่มแห้ง - สัญญาณของความอ่อนแอของระบบประสาท หลายคนมีความไวทางประสาทสัมผัสเพิ่มขึ้น บางคนอาจตกอยู่ในอาการตีโพยตีพายจากเสียงของเครื่องดูดฝุ่น "กด - ถู" - นี่ก็เกี่ยวกับพวกเขาเช่นกัน ฉันได้รับการทาบทามจากครอบครัวที่มีเด็กผู้หญิงคนหนึ่งมาจากโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเปลือยกายล่อนจ้อน - ทุกอย่างรบกวนเธอ พวกเขาจู้จี้จุกจิกเกี่ยวกับพื้นผิวของเสื้อผ้า, พื้นผิวของอาหาร อาหารที่มีก้อนสำหรับเด็กเช่นนี้อาจกลายเป็นเงื่อนไข 100% สำหรับการไม่กินเลย พวกเขาอาจมี enuresis ระยะยาว, encopresis (calomania) การถ่ายอุจจาระอาจไม่เกิดขึ้นอย่างถูกต้อง - ในขณะที่ฉันอยู่ในผ้าอ้อม - ไม่มีปัญหา แต่บนหม้อ - มันไม่ได้ผลประท้วง แต่เกือบจะทันทีที่เขาใส่กางเกงทันทีที่เขาอยู่คนเดียว และบางครั้งพวกเขาหันไปหาผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นจึงไม่ได้ประกาศสัญญาณอื่น ๆ ของพฤติกรรมที่เป็นปัญหา หากเด็กมีอาการคล้าย ๆ กัน นี่เป็นโอกาสที่จะพาเขาไปพบนักจิตอายุรเวท

พ่อแม่จะหาความเข้มแข็งได้จากที่ไหน?

จะทำอย่างไรถ้ามีการวินิจฉัยดังกล่าว?

อย่าถือว่านี่คือวันสิ้นโลกและเตรียมพร้อมสำหรับงานที่ยาวนาน ในอเมริกาปัญหาเหล่านี้ได้รับการแก้ไขอย่างง่ายดาย - เงื่อนไขสำหรับการสอนเด็กที่มีสมาธิสั้นแบบรุนแรงในโรงเรียนที่เหมาะสมคือการแต่งตั้งยากระตุ้นจิต ประสิทธิภาพสูงได้รับการพิสูจน์แล้ว พวกเขาเพิ่มระดับโดปามีนซึ่งเด็กที่มีสมาธิสั้นขาด

เราไม่มีวิธีปฏิบัติเช่นนี้ ไม่มีทางที่จะสั่งยากระตุ้นจิตได้ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่านี่ไม่ใช่ยาปฏิชีวนะที่คุณดื่มแล้วลืม มันไม่ได้รักษา แต่ช่วยได้ระยะหนึ่ง ต้องใช้ยากระตุ้นจิตเป็นเวลาหลายปี สารสื่อประสาทที่เป็นสารเคมี ได้แก่ mog, ความสนใจ - พวกมันให้แรงผลักดันที่ช่วยให้พวกเขาทำสิ่งที่เริ่มต้นให้เสร็จ ขจัดพฤติกรรมที่ไม่สบายใจ เด็ก ๆ เริ่มเรียนได้ดีขึ้น - เพราะปัญหาอีกอย่างของเด็กเหล่านี้คือพวกเขาเรียนแย่กว่าความสามารถของพวกเขา ขึ้นอยู่กับอารมณ์ของพวกเขาความสามารถในการทำงานในวันนี้ ตัวอย่างเช่น วันนี้มีแสงแดดมากขึ้น - เด็กมีเพียงพอมากขึ้น สมองของเขาดีขึ้น เขามีสมาธิมากขึ้น แต่ไม่มีใครคิดเกี่ยวกับมุมมองระยะยาวของเด็ก - จะเกิดอะไรขึ้นกับเขาต่อไปไม่ว่าเขาจะสามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้สารกระตุ้นทางจิตพฤติกรรมของเขาจะเป็นอย่างไร โดยทั่วไปแล้ว นี่ไม่ใช่วิธีแก้ปัญหา แต่เป็นการเลื่อนออกไป

ฉันจัดการกับโรคสมาธิสั้นมากว่า 10 ปี ทำงานกับทั้งเด็กและผู้ปกครอง ในช่วงเวลานี้ เด็กหลายคนโตขึ้น - ฉันรู้สึกประหลาดใจที่ทุกอย่างเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา พวกเขาเข้ากับคนรอบข้างได้อย่างไร แน่นอนฉันเข้าใจว่าฉันกำลังเผชิญกับแรงจูงใจ

ผู้ปกครองเหล่านี้ เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นที่มีความเอาใจใส่และการดูแลตามปกติสามารถเติบโตได้ค่อนข้างประสบความสำเร็จ ใช่ - ด้วยความแตกต่างเล็กน้อย แต่พวกเขาสร้างศิลปิน สถาปนิก แพทย์ ผู้กำกับที่ดี - พวกเขามองโลกแตกต่างออกไป พวกเขาเห็นภาพ พวกเขามีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจที่พัฒนาแล้ว พวกเขาใช้ชีวิตด้วยหัวใจมากขึ้น

คุณบอกว่าพ่อแม่ควรพร้อมที่จะทำงานกับเด็ก เราทุกคนเลี้ยงดูลูก สอนพวกเขาทีละขั้นตอน ฯลฯ ควรมีอะไรแตกต่างออกไปสำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้นหรือไม่?

คุณต้องพร้อมลุยทุกอย่างอีกครั้ง หากผู้ปกครองไม่มีทัศนคติแบบมาราธอน ผลลัพธ์อาจไม่เป็นเช่นนั้น เมื่อเร็ว ๆ นี้ฉันมีครอบครัวหนึ่ง พวกเขาอาศัยอยู่ในอเมริกา พวกเขามาที่นี่เพื่อเยี่ยมคุณยายของพวกเขา แม่มีการแต่งงานครั้งที่สองมีลูกเล็ก ๆ เธอกระวนกระวาย ไม่สม่ำเสมอ ฉันเห็นว่าเธอไม่มีแรงสำหรับเด็กโตที่เป็นโรคสมาธิสั้น แม่ต้องการคำตอบที่เฉพาะเจาะจง: ทำอย่างไรให้ลูกเชื่อฟังเพื่อให้เขาเรียนเก่งเพื่อให้เขาเข้าใจว่ามันยากสำหรับแม่ จากการสนทนาฉันต้องบอกคุณยายของฉันว่าไม่มีทางเลือกอื่นนอกจากยากระตุ้นจิตในอเมริกา เพียงเพราะเห็นว่าแม่ไม่มีแรงจะช่วย เด็กชายเป็นเรื่องยากมาก เขาอายุ 10 ขวบและเขาเข้าใจแล้วว่ามีบางอย่างผิดปกติกับเขา รู้ว่ายากำลังมา เขาถามว่า: “จริงหรือที่ฉันไม่สามารถมีความสุขเหมือนเมื่อก่อน เช่น เมื่อเพื่อนของฉันทำประตูได้” ฉันต้องอธิบายให้เขาฟังว่าแค่เปลี่ยนทัศนคติที่มีต่อเขาสักพัก ในความคิดของฉันสิ่งนี้เน้นถึงปัญหาทัศนคติของเด็ก ๆ ต่อการแต่งตั้งยากระตุ้นจิตประสาทเนื่องจากขาดอิสระ

Tatyana Emeyantseva ไม่ได้ซ่อนความจริงที่ว่าเธอต้องรับมือกับการศึกษาเกี่ยวกับโรคสมาธิสั้นรวมถึงเหตุผลส่วนตัว

แม้ว่าจะมีสิ่งอื่น - ฉันจัดชั้นเรียนกลุ่มสำหรับผู้ปกครองมาหลายปีแล้ว ฉันมีพ่อคนหนึ่งที่มาหาฉันทุกปี ได้ยินเรื่องเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำเล่า เมื่อฉันถามว่าทำไม เขาตอบว่า “ฉันมาที่นี่เพื่อจะได้มีแรงช่วยลูกต่อไป” ในชั้นเรียนแบบกลุ่ม ไม่เพียงแต่ความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสนับสนุนทางอารมณ์ด้วย เช่น เมื่อมีประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จมากกว่าในการมีปฏิสัมพันธ์กับโรงเรียนของคนอื่น เป็นต้น

ติดต่อเขา - อย่างแท้จริง

ถ้าคุณกลับไปโรงเรียน - คุณคาดหวังอะไรจากครู คุณคาดหวังความช่วยเหลืออะไรได้บ้าง?

เด็กสมาธิสั้นปรับตัวเข้ากับสังคมได้ยาก และมักมีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม พวกเขาไม่สบายใจเด็กเหล่านี้ สำหรับผู้ปกครองสำหรับครู พวกเขามีปัญหามากมายเกี่ยวกับหน่วยความจำในการทำงานด้วยวาจา คำพูดภายในที่เรียกว่า - ความสามารถในการออกเสียงความคิด "กับตัวเอง" เกิดขึ้นในเด็กตามปกติเมื่ออายุ 7 ขวบและในเด็กเหล่านี้อาจสายมาก บ่อยครั้งที่ปัญหาได้รับการแก้ไข แต่เขาไม่สามารถอธิบายลำดับของการกระทำได้ เหมือนคอมพิวเตอร์ที่ไม่มีเครื่องพิมพ์ แต่ในทางกลับกัน พวกเขาทำงานได้อย่างยอดเยี่ยมกับงานทดสอบ ซึ่งพวกเขาสามารถแสดงผลลัพธ์ที่ดีได้ที่นี่

คำบ่นของพ่อแม่และครูที่พบบ่อยที่สุดข้อหนึ่งคือ "เขาไม่ได้ยินฉัน"

เพื่อให้เขาได้ยินคุณ เข้าใกล้เขา สัมผัสเขา มองตาเขา การสัมผัสเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขา ปล่อยให้เขาพูดคำขอของคุณดังๆ นี่เป็นวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพของหน่วยความจำของเขา และครูรู้ว่ามันยากแค่ไหนสำหรับเด็กที่จะนั่งเรียนทั้งบทเรียนสามารถส่งเขาไปล้างเศษผ้าสำหรับกระดานหรือขอให้เขาแจกสมุดโน้ตรดน้ำดอกไม้ ความสนใจของพวกเขาจะต้องเปลี่ยนไปที่การออกกำลังกาย จากนั้นเขาจึงจะรับมือได้ หากคุณวางเด็กไว้ข้างครูในการควบคุมเขาจะพยายามมากขึ้น ครูต้องคำนึงถึงสิ่งนี้ แต่สำหรับเรื่องนี้ผู้ปกครองควรพูดคุยกับเขาเกี่ยวกับคุณลักษณะของแนวทางสำหรับนักเรียนคนนี้ก่อน ฉันเตือนผู้ป่วยของฉันสำหรับครูเพื่อให้พวกเขารู้วิธีสงบสติอารมณ์ วิธีเปลี่ยนความสนใจของเด็กสมาธิสั้น ข้อมูลยังมีอยู่บนอินเทอร์เน็ต ไม่ใช่ทุกคนที่กำลังมองหามันน่าเสียดาย

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นจะเหนื่อยมากกว่าคนอื่นๆ ด้วยความที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะของระบบประสาทและความคล่องตัว พวกมันจึงวิ่งนำหน้าหัวรถจักร บ่อยครั้งที่พวกเขาเหนื่อยล้า

ลูกชายของฉันและฉันมีครูที่เข้าใจดีมาก เขาวางเขาลงบนโซฟาเมื่อเธอเห็นว่าเขานอนอยู่บนโต๊ะเพราะเขาเหนื่อย หรืออนุญาตให้ดูดอมยิ้มซึ่งดึงดูดความสนใจเมื่อทำการทดสอบ

เป็นไปได้ไหมที่เด็กเหล่านี้จะได้รับการดูแลภายหลัง?

ฉันไม่แนะนำอย่างแน่นอน ในการขยายโรงงานของเขาจะสิ้นสุดลง และการยับยั้งพฤติกรรมตัวตลกจะเริ่มขึ้น และที่บ้านทุกอย่างจะแตกต่างออกไป - เขาจะเปลี่ยนสถานการณ์, สลับ, พักผ่อนและในไม่ช้าก็สามารถทำการบ้านได้

หนึ่งในทฤษฎีที่อธิบายเกี่ยวกับโรคสมาธิสั้นคือทฤษฎีพลังงานที่เรียกว่าทฤษฎี "แบตเตอรี่ที่อ่อนแอของสมอง" ทุกอย่างเรียบร้อยดีกับเครื่องยนต์ของรถ แต่บางครั้งมีก๊าซไม่เพียงพอ สำหรับพวกเขาแล้ว การเติมพลังทางอารมณ์เป็นสิ่งสำคัญ การกอดและจูบช่วยได้มาก แต่ผู้ปกครองหลายคนประเมินพลังของการสัมผัสด้วยการสัมผัสต่ำเกินไป

จะโน้มน้าวให้เรียนได้อย่างไร?

มันไม่มีประโยชน์ที่จะดุเด็กคนนี้ว่าได้เกรดไม่ดี - แต่ถ้าเขาได้เกรดดีจะเป็นการดีกว่าที่จะให้กำลังใจเขาเพื่อให้เขาจำได้และต้องการทำอีกครั้ง การลงโทษส่งผลกระทบต่อพวกเขาอ่อนแอกว่ากำลังใจ พวกเขาเบื่ออย่างรวดเร็วทุกอย่างรบกวนจิตใจ ด้วยการกระตุ้นเพิ่มเติม ประสิทธิภาพของทุกคนเพิ่มขึ้น และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กเหล่านี้ พวกเขาต้องการผลตอบแทนที่สม่ำเสมอ โดยทันที. สัญญา - คุณจะเรียนได้ดีใน 2 เดือนคุณจะไปทัศนศึกษากับชั้นเรียน - ไม่ใช่สำหรับพวกเขา รางวัลของพวกเขาควรเกิดขึ้นทันที

ผู้คนบนคลื่นของพวกเขา

การวินิจฉัยดังกล่าวมาจากไหนและมีความหวังว่าเมื่อเวลาผ่านไปเด็กจะโตเร็วกว่านี้หรือไม่?

ในช่วงทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ผ่านมา มีการประกาศว่าโรคสมาธิสั้นเป็นลักษณะนิสัยที่สืบทอดมา ตอนนี้ถือว่านี่เป็นความผิดปกติของการพัฒนาสมองเนื่องจากทั้งปัจจัยทางพันธุกรรมและปัจจัยภายนอก รวมถึงการตั้งครรภ์ การคลอดบุตร สภาพการเลี้ยงดูของเด็กอย่างไร และถ้าเด็กมีแนวโน้มทางพันธุกรรมที่จะขาดสารโดพามีน แต่เกิดภาวะขาดอากาศหายใจระหว่างการคลอดบุตร นี่อาจกลายเป็นปัญหาที่เห็นได้ชัด

ADHD ยังเกิดขึ้นในผู้ใหญ่ และตัวเลขเรียกว่าแตกต่างกัน - จาก 30 ถึง 70% ของกรณีการวินิจฉัยเด็กสมาธิสั้นสามารถผ่านเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ได้ คนหนุ่มสาวที่อายุมากกว่า 30 ปีหันมาขอคำแนะนำจากฉันมากขึ้น - พวกเขากล้าได้กล้าเสียพวกเขาทำงานด้านไอทีทุกอย่างดูเหมือนจะดี แต่พวกเขาเข้าใจว่ามีบางอย่างผิดปกติกับพวกเขา

ผู้ใหญ่บ่นอะไร

หลายคนบ่นเกี่ยวกับปัญหาความสนใจ, ความสามารถในการทำงาน, อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรง, "ภาวะซึมเศร้า" เด่นชัด, พวกเขาไม่ได้พัฒนาความสัมพันธ์กับญาติกับผู้บังคับบัญชา เด็กสาวคนหนึ่งแสดงปัญหาของเธอในลักษณะนี้: “ฉันลืมทุกสิ่งที่ฉันได้รับการสอน…”

นี่คือลักษณะเฉพาะของการศึกษาของเรา - ผ่านไปแล้วลืม ... ผู้ใหญ่หลายร้อยคนสามารถบอกคุณได้แม้ไม่มีสมาธิสั้น

ฉันไม่ได้พูดถึงเรื่องนั้นจริงๆ ผู้ที่เป็นโรคสมาธิสั้นอยู่กับตัวเอง พวกเขาข้ามขอบเขตทางสังคมได้ง่ายไม่ปฏิบัติตามแบบแผนทางสังคมเสมอไป - พวกเขาสามารถพูดสิ่งที่ไม่พึงประสงค์กับผู้อื่นได้โดยตรง พวกเขามักจะไม่ชอบคนอื่นและพวกเขาไม่เข้าใจว่าทำไม พวกเขามักจะมีอารมณ์แปรปรวน มีลักษณะคลุมเครือ เป็นคู่ - เมื่อพวกเขาไม่สามารถเข้าใจสิ่งที่พวกเขาต้องการ อย่างไรก็ตาม พวกเขามักจะประสบความสำเร็จอย่างมาก มีไซต์ "เหมาะสำหรับผู้ป่วยสมาธิสั้น" แต่ฉันจะไม่ยกตัวอย่าง - สิ่งนี้ไม่ถูกต้องสำหรับแพทย์

จากประสบการณ์ของตัวเอง ฉันสามารถพูดได้ว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นและเด็กออทิสติกเพิ่มมากขึ้น และนี่ไม่ใช่แค่ปัญหาสุขภาพของผู้หญิงในระยะปริกำเนิดเท่านั้น นี่เป็นปัญหาของสังคมการให้ข้อมูล เด็กก็แสดงปัญหานี้ก่อนอื่น

แน่นอนว่าไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเด็ก ๆ ที่จะจัดระเบียบเวลาว่างของเขาอย่างต่อเนื่องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเขามีอารมณ์ดีแก้ไขปัญหาให้ทัน

แต่ทั้งนี้ทั้งนั้นคุณต้องเชื่อมั่นในตัวลูก ในขณะที่ตระหนักว่าคุณสามารถทำในสิ่งที่คุณทำได้เท่านั้น แต่ก็ไม่สามารถทำได้

- โรคสมาธิสั้นในเด็กนักเรียน

เมื่อเด็กเข้าโรงเรียน ข้อกำหนดสำหรับเขาเพิ่มขึ้นอย่างมาก เขาต้องเข้ากับกลุ่มของชั้นเรียน และสิ่งนี้ต้องมีการยอมจำนนต่อเงื่อนไขบางประการ หากเด็กที่มีความสัมพันธ์กับพันธมิตรหนึ่งหรือสองคนยังคงปฏิบัติตามได้ กฎง่ายๆจากนั้นในเด็กกลุ่มใหญ่ เช่น ในระหว่างเกมรวม งานนี้กลายเป็นว่าเกินกำลังของเขา

เขาพยายามเปลี่ยนกฎในแบบของเขาและหากคนอื่นไม่สนับสนุนเขาก็จะเกิดการทะเลาะกัน ในไม่ช้าสหายก็ปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดของเพื่อนร่วมงานซึ่งกระทำมากกว่าปกโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขายอมรับเงื่อนไขปัจจุบัน ปัญหาคือเด็กคนนี้ไม่ปฏิบัติตามกฎ ด้วยความสิ้นหวังเขาเริ่มร้องไห้ซึ่งสหายของเขาเยาะเย้ยเขา

ความอ่อนแอทางอารมณ์และความไม่มั่นคงต่อความคับข้องใจได้รับการเก็บรักษาไว้ในเด็กนักเรียนตั้งแต่เด็กปฐมวัย: เขาร้องไห้เรื่องมโนสาเร่, กลายเป็นโกรธทันที, อารมณ์ของเขาเปลี่ยนไปอย่างกะทันหัน, หลั่งไหลออกมาในกระแสของคำหยาบคาย, ยั่วยุ, ก้าวร้าว เด็กถูกจับโดยความไม่พอใจเรื้อรังกับพื้นหลังของความรู้สึกไม่มีความสุข อารมณ์เบื้องหลังนี้ซ่อนอยู่เบื้องหลังความเลินเล่อเสแสร้ง ความก้าวร้าวที่แสดงโดยเขาทำให้ตำแหน่งของเด็กแย่ลงในสภาพแวดล้อมทางสังคม

เนื่องจากความเอาใจใส่ไม่เพียงพอ การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางของคนรอบข้างจึงไม่ปรากฏให้เห็นหรือถูกตีความหมายผิด สิ่งนี้นำมาซึ่งปฏิกิริยาที่ผิดพลาด ซึ่งมักมาพร้อมกับการสบถหรือทำร้ายร่างกาย แน่นอนว่าพฤติกรรมดังกล่าวมีแต่จะทำให้ความโดดเดี่ยวทางสังคมรุนแรงขึ้น

ความรู้สึกกลัวในเด็กคนนี้มักจะหายไป จากคำบอกเล่าของแม่ว่า “เมื่ออายุได้ 3 ขวบ ว่ายน้ำไม่เป็นจึงกระโดดลงไปในน้ำลึก ตอนอายุ 4 ขวบเขากระโดดจากหอคอยสูงสี่เมตร การขี่จักรยานนำไปสู่อุบัติเหตุซ้ำแล้วซ้ำเล่า ในขณะที่เขาจินตนาการว่าตัวเองเป็นนักแข่งรถ วันหนึ่ง เขาเอาหัวโขกพื้นเพราะจินตนาการว่าตัวเองเป็นสตั๊นท์แมน เขาต้องการขับรถทะลุกำแพง - มุ่งไปข้างหน้าก่อน!

ความหุนหันพลันแล่นรุนแรงขึ้นมากจนนักเรียนยกมือขึ้นก่อนที่ครูจะพูดจบและถามคำถามของเขา ในขณะเดียวกัน เด็ก ๆ มักจะพยายามหาคำตอบ แม้ว่ามันจะผิดก็ตาม หากครูไม่โทรหาพวกเขาก็จะตะโกนตอบ เป็นเรื่องยากมากสำหรับพวกเขาที่จะให้ความสนใจกับบางสิ่งบางอย่างและมีสมาธิ หากในวัยก่อนวัยเรียนพวกเขาไม่สามารถสร้างร่างเดียวจากนักออกแบบได้แม้แต่ตอนนี้การวาดภาพหรืองานฝีมือก็ยังขอครึ่งหนึ่ง พวกเขากล้าได้กล้าเสียมาก: พวกเขาพร้อมที่จะเริ่มทุกอย่าง - แต่พวกเขาไม่ได้ทำอะไรเลย โมเดลเรือ เครื่องบิน ฯลฯ ที่เริ่มต้นหลายสิบแบบตั้งอยู่รอบ ๆ แต่ไม่มีสักลำที่ลอยหรือบินได้

เช่นเดียวกับการทำบ้าน เนื่องจากความสนใจฟุ้งซ่าน สิ่งใหม่ ๆ มักจะเข้ามาในความคิดของเด็ก: เขาเกาขาของเขาหรือเขาต้องหยิบไม้บรรทัดที่ตกลงบนพื้นหรือเขาต้องใส่ยางลบในที่อื่น เหลาดินสอ ดู ออกไปนอกหน้าต่าง (“นกนางแอ่นบินแล้ว”) พับหน้าหนังสือให้ตรงหรือพับอีกหน้าหนึ่ง ดูว่าเมื่อวานมีงานอะไร และให้อาหารหนูแฮมสเตอร์ ส่งผลให้การบ้านไม่คืบหน้าหรือทำได้ไม่ดี กินเวลามาก สถานการณ์ที่โรงเรียนก็คล้ายๆ กัน คือไม่สามารถมีสมาธิจดจ่อกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้ เด็กก็มักจะทำสิ่งใหม่ๆ อยู่เสมอ ดังนั้นเขาจึงไม่เข้าใจสิ่งที่สำคัญที่สุดในบทเรียน เขารับรู้เนื้อหาเพียงบางส่วนเท่านั้น การเขียนด้วยลายมือและการเก็บสมุดบันทึกนั้นแย่มาก และการทำการบ้านให้กับนักเรียนและพ่อแม่ของเขาก็ทรมานหลายชั่วโมง

แม่บอกว่าหลังจากการบ้านพวกเขาหมดแรงและสิ้นหวังอย่างสมบูรณ์ ผลการเรียนแย่ลง คำเตือนและคำตำหนิต่างๆ กระหน่ำลงมาบนศีรษะของเด็กอย่างต่อเนื่อง ความนับถือตนเองของเขาจากสิ่งนี้ลดลง ไม่ใช่เด็กทุกคนในกลุ่มนี้ที่แสดงพฤติกรรมสมาธิสั้น

มันค่อนข้างตรงกันข้าม: เด็ก ๆ ประพฤติตัวอย่างสงบและให้ความรู้สึกค่อนข้างไม่แยแส แม้ว่าพวกเขาจะไม่ดึงความสนใจมาที่ตัวเองด้วยสมาธิสั้น แต่พวกเขาก็มีอาการอื่นๆ ทั้งหมด: สมาธิสั้น พฤติกรรมต่อต้านสังคม หยาบคายและอารมณ์แปรปรวน ภายนอกดูเหมือนไร้ความสามารถ ประสิทธิภาพต่ำ โดดเดี่ยวทางสังคม และมักซึมเศร้า รูปแบบอื่นนี้พบได้บ่อยในเด็กผู้หญิง แต่มักไม่ค่อยจัดว่าเป็นความผิดปกติรูปแบบหนึ่งที่ต้องได้รับการรักษา

ความยากลำบากสะสมทั้งที่บ้านและที่โรงเรียนสร้างข้ออ้างอย่างต่อเนื่องสำหรับการเกิดข้อพิพาทเกี่ยวกับการศึกษา บ่อยครั้งที่ความไม่ลงรอยกันระหว่างแม่และพ่อนั้นร้ายแรงมากจนพวกเขามีแนวโน้มที่จะคิดว่ามันเป็นสาเหตุของพฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็ก ข้อพิพาทระหว่างผู้ปกครองไม่ลดลงแม้ว่าเด็กจะไม่อยู่บ้านก็ตาม เช่น เมื่อเขาไปเที่ยวพักผ่อน สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าเด็ก ๆ เหล่านี้เป็นไดนาไมต์ที่แท้จริง ระเบิดครอบครัว! เด็กจำนวนมากที่มีความผิดปกติของความสนใจยังมีปัญหาในการเรียนรู้บางส่วนอีกด้วย คุณสามารถตั้งชื่อที่พบบ่อยที่สุด: ในตอนแรกคือความยากลำบากในการเรียนรู้การอ่านและการเขียน นอกจากนี้ในเด็กผู้หญิงบ่อยขึ้น - การละเมิดการควบคุมบัญชี ความยากลำบากเหล่านี้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อประสิทธิภาพโดยรวมในโรงเรียนและรบกวนอนาคต มีความผันผวนเป็นเวลานานในการกำหนดมือนำ, ความผิดปกติของการพูดและสำบัดสำนวนประสาทเป็นที่สังเกต, ในเด็กเหล่านี้สามารถสังเกตอาการแสดงพฤติกรรมตัวตลกได้.

โดดเด่นด้วยปัญหาคงที่เกี่ยวกับผลการเรียน เด็กบางคนถูกส่งไปเรียนซ่อมเสริม แม้ว่าระดับสติปัญญาของพวกเขาจะค่อนข้างเหมาะกับการเรียนในโรงเรียนประถมปกติ แต่ผลการเรียนของพวกเขาก็ต่ำกว่าที่คาดไว้เสมอ คำแปลจาก โรงเรียนประถมศึกษาในชั้นเรียนถัดไปเป็นปัญหา: แม้จะมีผลการเรียนที่ยอมรับได้ แต่ก็ไม่สามารถเข้าเรียนในโรงเรียนระดับถัดไปได้เนื่องจากทัศนคติของเด็กต่อการเรียนรู้และพฤติกรรมของพวกเขาไม่เป็นไปตามข้อกำหนดที่มีอยู่ นอกจากนี้ครูหลายคนปฏิเสธที่จะทำงานกับเด็กเหล่านี้!

การสนทนากับเพื่อนร่วมงานทำให้ฉันตื่นเต้น และฉันตัดสินใจถ่ายทอดสาระสำคัญของการสนทนาโดยเขียนสิ่งที่สำคัญที่สุดลงไป

เพื่อนของฉันอ้างว่าลูกของเธอกระตือรือร้นและกระวนกระวายมาก แต่ทันทีที่เธอเริ่มทำการบ้านกับเขา เขาก็สงบลงและทำทุกอย่างที่เธอต้องการ

“ลูกของคุณน่าจะไม่สมาธิสั้น” ฉันพูดและเสริมว่าที่โรงเรียนทุกวันฉันพบเด็กหลายสิบคนที่เป็นโรคสมาธิสั้นในชั้นเรียน ไม่มีอะไรสามารถรั้งพวกเขาไว้ได้ พวกเขาวิ่งไปรอบ ๆ ห้องเรียนแม้ในระหว่างบทเรียนราวกับว่าต่อย

“เด็กพวกนี้ไม่มีทางควบคุมตัวเองได้อย่างแน่นอน! ฉันพูดต่อ “และไม่ว่าฉันจะเจออะไร ไม่ว่าฉันจะทำให้พวกมันตกใจด้วยอะไรก็ตาม ไม่มีอะไรทำให้พวกเขารู้สึกตัวเลย

พวกเขาไม่กลัว "ผีสาง" การลงโทษและแม้แต่การเรียกพ่อแม่ ฉันไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรในสถานการณ์นี้ แต่ฉันต้องนำบทเรียนต่อไปเพื่ออธิบายหัวข้อ

ฉันไม่ได้แค่ทำงานให้กับผู้ชายสมาธิสั้นคนนี้! หากเขาขาดความเพียรไม่ได้หมายความว่าอีก 24 คนในชั้นเรียนควรถูกทิ้งไว้โดยไม่มีบทเรียน

“บางทีคุณอาจจะยังไม่ใช่มืออาชีพอย่างสมบูรณ์และยังไม่พบวิธีการเข้าถึงเด็กของคุณ” เธอตอบ - บทเรียนของคุณอาจไม่น่าสนใจสำหรับทุกคน

“ทุกคนไม่สนใจ” หมายความว่าอย่างไร ทำไมต้องเสียเวลากับเด็กดาวน์ซินโดรม?

“เธอคิดว่าลูกฉันเป็นโรคนี้ด้วยเหรอ?” พูดตามตรงแล้วไม่น่ายินดีเลยที่ได้ยินสิ่งนี้ ... คุณลองโทรหาผู้ปกครองของ "เด็กสมาธิสั้น" เพื่อพูดคุยหรือไม่? คุณบอกพวกเขาหรือไม่ว่าลูก ๆ ของพวกเขาเป็น "ซินโดรม"?

- แน่นอน!

ฉันโทรหาพ่อแม่ของฉันและยังคงทำเช่นนั้นต่อไปในกรณีที่มีความผิดแบบเด็กๆ - ฉันเขียนถึงพวกเขาทันทีใน WhatsApp หรือในนิตยสารอิเล็กทรอนิกส์

- และพวกเขาคืออะไร?

- แม่มาและทำท่าทางทำอะไรไม่ถูกเท่านั้น เสียงคำรามมากมาย ทำไมต้องคำราม? คุณต้องนัดหมายกับนักประสาทวิทยาหรือนักประสาทวิทยา และได้รับการปฏิบัติ และหากไม่ได้ผล ให้ไปที่ชั้นเรียนหรือโรงเรียนเฉพาะทาง (เพื่อไม่ให้รบกวนการเรียนของเด็กคนอื่นๆ)

- แล้วทำไมคุณถึงตัดสินใจว่าพวกเขาเป็น "ซินโดรม ... " และพวกเขาจำเป็นต้องไปรับการรักษา? ฉันแน่ใจว่าพวกเขาไม่ต้องการนักประสาทวิทยาหรือนักประสาทวิทยา ครูคัดค้าน - ในชั้นเรียนของฉัน ฉันจัดการกับเด็กเหล่านี้ได้ง่าย ใช่และ "เช่นนั้น" แบบไหน? พวกเขาเป็นเด็กธรรมดาที่อยากรู้อยากเห็นและกระตือรือร้นมากกว่า

โรคสมาธิสั้นของคุณ สมาธิสั้น และกระสับกระส่ายเป็นเพียงข้อแก้ตัว ถ้าในบทเรียนของฉัน มีเด็กหลายคนลุกขึ้นจากโต๊ะและเริ่มเอนกาย คนอื่นๆ จะได้รับอนุญาตให้ลุกและเปลี่ยนที่อยู่ได้

เรามีกฎดังกล่าว: เราเปลี่ยนสถานที่ทุก ๆ 15 นาทีของบทเรียน และมันเกิดขึ้นที่เรามักจะถอดโต๊ะออกและนั่งบนขอบหน้าต่างและบนพื้น หรือฉันวางสื่อการสอนทั่วห้องเรียน และเราย้ายจากผนังหนึ่งไปอีกผนังหนึ่งตลอดทั้งบทเรียน

“ แต่มันไม่ใช่โรงเรียนแล้ว แต่เป็นเรื่องตลกจริงๆ” ฉันไม่พอใจ

- คุณทำตามคำแนะนำของเด็กที่ไม่สมดุลและเปลี่ยนทุกคนให้กลายเป็นคนสมาธิสั้น

- แต่พ่อแม่ที่พึงพอใจมาหาฉันที่ไม่ร้องไห้ตอนกลางคืนเพราะลูกของพวกเขา "ไม่เป็นอย่างนั้น" คุณไม่จำเป็นต้องระบุข้อบกพร่องของคุณกับเด็กและทำให้เขาต้องกินยาและไปหาหมอตลอดไป

- แล้วจะเกิดอะไรขึ้นกับเด็ก ๆ เหล่านี้ในภายหลัง คุณคิดไหม? เมื่อไหร่จะโตเป็นผู้ใหญ่และออกไปทำงานสักที? ฉันมีคนรู้จักญาติทุกคนยังคงต้องทนทุกข์ทรมานจากพวกเขา

- และผู้ใหญ่แสดงออกอย่างไร? สิ่งนี้สามารถวินิจฉัยได้อย่างไร? เพื่อนร่วมงานถามฉัน

- ฉันรู้จักหนึ่งใน "เด็กยาก" เหล่านี้

เขาไม่สามารถหาสถานที่ของเขาในโลกได้ งานเปลี่ยนตลอดเวลา เพื่อน ฯลฯ และทั้งหมดนี้มาจากการที่พวกเขารักษาไม่ทันเวลา!

- แต่ทั้งหมดนี้มาจากการที่เขาไม่ได้รับทันเวลา ครูที่ดี, - เพื่อนของฉันแก้ไขฉันและนั่นคือจุดสิ้นสุดของการโต้เถียงของเรา

แต่ก็นั่งเถียงกับตัวเองอยู่นานว่าอันไหนถูก ในฐานะแม่ คงไม่เป็นที่พอใจนักสำหรับฉันที่ได้ยินว่าลูกของฉันมี "ความบกพร่อง" บางอย่าง แต่สิ่งหนึ่งที่น่ายินดีหรือไม่เป็นที่พอใจอีกสิ่งหนึ่งคือกระบวนการศึกษา มีบรรทัดฐานข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์!

เป็นเรื่องแปลกพอๆ กันที่ได้ยินวลีที่ว่าฉันยังไม่พบวิธีเข้าหาเด็ก อาจจะเป็นเช่นนั้น แต่ฉันยังไม่ได้ทำงานในปีแรกหรือปีที่สาม ... พูดได้คำเดียวว่าฉันสับสนและอารมณ์เสียอย่างสิ้นเชิง