MBOU "Școala Janai"

„Călătorie într-un basm”

Pregătit și condus de: Dzhumanova F.M.

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc

„Călătorie într-un basm”

Obiective: de a consolida capacitatea de a repovesti o operă de artă folosind metoda modelării, de a-i învăța pe copii să răspundă în propoziții complete, de a activa dicționarul, de a dezvolta un discurs coerent al copiilor, capacitatea de a raționa, imaginație, gândire, logica, de a dezvolta abilitățile creative ale copiilor, de a cultiva dragostea pentru basmele populare rusești.

Echipamente si materiale: computer, măști, jucărie cu vulpe, geantă magică.

Progresul lecției:

1. Organizarea timpului . Copiii stau în cerc.

Educator: Vă țineți cu toții de mână și zâmbiți unul altuia.

Băieți, astăzi vom pleca într-o călătorie fabuloasă.

Dacă un basm bate la uşă,

Ai lăsat-o repede să intre

Pentru că un basm este o pasăre

Te sperii puțin și nu-l vei găsi.

2. Moment surpriză. Apare o pungă magică, în care este ascunsă o jucărie cu vulpe.

Băieți, uite ce este asta?

Așa e, cineva a uitat punga magică, dar e ceva înăuntru. Să încercăm cu tine să ghicim ce este acolo, dar nu cu ajutorul ochilor, ci cu ajutorul mâinilor. Acum voi lăsa câțiva băieți să simtă asta și ar trebui să numească ceea ce este în interiorul pungii.

Copiii simt punga și încearcă să ghicească cine este înăuntru.

Așa e, băieți, aceasta este o vulpe, a venit în fugă la noi dintr-un basm. Băieți, cum se numește vulpea din basme? (Sora-vulpe, vulpe, Lisa Patrikeevna)

Și cum ai ghicit că vulpea se ascundea în geantă? (ea are coada pufoasa)

3. Conversație. - Și acum, băieți, așezați-vă pe scaune și să încercăm să descriem oaspetele nostru.

Alina, ce ne poți spune despre blana de vulpe? (Blăna vulpii este moale, pufoasă, roșie.)

Bine, Sasha, ce ne poți spune despre botul vulpii. (Botul vulpii este ascuțit, viclean, urechile sunt ascuțite, asemănătoare cu triunghiurile.)

Bravo Sasha. Și Roma ne va povesti despre coada vulpii. (Coada vulpii este lungă, moale, pufoasă.)

Arina, de ce crezi că vulpea are o coadă atât de pufoasă? (Coada vulpii este lungă și pufoasă pentru a-și acoperi urmele.)

Bravo Arina. Și ce se poate spune despre personajul vulpii, cum este în basme? (Vulpea din basme este vicleană, înșelătoare.)

Bravo baieti. Vulpea a venit în fugă la noi dintr-un basm, dar ce părere ai de la care? În ce basme am întâlnit vulpea? (Vulpe cu sucitor, Kolobok, Teremok, Mitten.)

Da, într-adevăr, în aceste basme întâlnim o vulpe, dar oaspetele nostru a venit în fugă dintr-un basm, unde a jignit un iepure și l-a alungat din casă. (Cabana Zayushkina.)

4. Joc de ghicitori. - Așa e, băieți, și vulpea ne-a adus ghicitori cu ea. Să-i ascultăm cu atenție și să ghicim. Mai întâi ascultăm ghicitoarea și abia apoi spunem răspunsul.

Diapozitivele apar pe computer.

Animalul nostru trăiește în anxietate

Îndepărtează de nenorocire.

Ei bine, ghiciți repede

Care este numele animalului? (Iepure de câmp)

Cine este mare și neîndemânatic

A scos mierea din butoi cu laba.

Am mâncat dulceață și hohote.

Care este numele lui? (urs)

Ku-ka-re-ku țipă tare,

Aripile bat zgomotos.

Găina păstor credincios

Care este numele lui? (cocoş)

Am un auz excelent

O privire ascuțită și un parfum delicat,

Imediat mă lupt cu o pisică,

Pentru ca eu (cainele)

Sărind prin mlaștină

Broasca verde.

picioare verzi

Numele meu este (broasca)

Băieți, uitați ce animale am ghicit, dar sunt toți eroi ai basmului „Cabana lui Zayushkina”? (Nu, o broasca dintr-un alt basm)

5. Fizminutka.

Așa e, băieți, vulpea vede că sunteți obosiți și vrea să se joace cu voi. Vrei să te joci cu vulpea?

Apoi stăm într-un cerc.

Hei băieți, ce dormiți?

Arată-ne animalele.

Vulpea are nasul ascuțit

Are o coadă pufoasă.

Blana de vulpe rosie

Frumusețe de nespus.

Vulpea merge prin pădure

Mângâie o haină de blană roșie.

Iepurele a sărit prin pădure,

Iepurele căuta hrană.

Deodată la iepurele de deasupra

Urechile se ridicau ca săgețile.

Bunny a sărit, s-a întors

Și ghemuit sub un copac.

Ursul a ieșit din bârlog,

Misha își întinde picioarele,

S-a dus în picioare

Și apoi pe călcâie.

6. modelaj de basm. -Aici ne-am odihnit putin, iar vulpea ne invita la mese.

Pe mese sunt foi cu cercuri, creioane, pe tablă este și o foaie cu cercuri.

Băieți, să ne amintim de basmul „Cabana lui Zayushkina”. Arina, spune-ne cum începe basmul.

Așa e, iar Anya va merge la tablă și ne va desena un iepure de câmp și o vulpe. Anya, ce face o vulpe diferită de alte animale?

Să arătăm pe primul cerc că aceasta este o vulpe, să desenăm urechi ascuțite și un bot lung.

Și ce are iepurele pe care alți eroi ai basmului nostru nu îl au?

Așa e, să tragem urechi lungi pentru iepurele nostru.

Vadim, ce s-a întâmplat mai departe?

Și ce distinge câinele din basmul nostru?

Așa e, să desenăm coada câinelui nostru cu un inel.

Zhenya ne va spune un basm în continuare.

Anya, ce vom desena pentru a arăta că acesta este un urs?

Așa e, să desenăm urechi mici și rotunde.

Va continua povestea lui Vika.

Anya, ce este special la un cocoș?

Așa e, să desenăm o scoică la cocoșul nostru, poți picta pe cioc.

Cum, Natasha, se termină basmul?

Bravo băieți, vă amintiți bine de basmul „Cabana lui Zayushkina” și acum să-l punem în scenă în versuri, așa cum v-am învățat.

7. Dramatizare de basm. Copiilor li se oferă roluri și măști.

Și acum, băieți, vă transformați în animale.

Acolo trăiau o vulpe și un iepuraș. Au decis să-și construiască fiecare pentru ei înșiși

colibă. Vulpea a construit una de gheață, iar iepurașul a construit una de liban. Dar apoi a venit primăvara - roșu, iar coliba vulpii s-a topit.

Vulpea: O, o, o, aici, oblic!

Cum să fii? Unde este casa mea?

Iepurele: Toată coliba ta cu verandă

A fugit în râu.

Nu vă faceți griji prea mult

Te muți la mine.

Fox: (vorbind în lateral):

Noroc, voi spune, oblic

O să-l dau afară din casă.

Nu vreau să trăiesc cu el

Împărțiți coaja de pâine: (se referă la iepure de câmp):

Hei, ascultă, dragă Zaya!

Există noutăți!

Hare: Da! Care?

Vulpea: Există o grădină în spatele pădurii,

Varza este acolo tot timpul anului!

Hare: E deja copt?

Hai, hai, hai să alergăm

Și caută varză!

Ce este asta? Ușa este închisă.

Fox: (se uită afară din casă)

Locuiesc într-o colibă ​​acum.

Iepurele a alergat să caute varză, iar vulpea a adulmecat – și i-a ocupat casa.

Un iepuraș a venit în fugă, iar cumnatul a fost închis.

Hare: De ce, aceasta este casa mea!

Fox: Nu te las să intri, oblic!

(Iepurele se indeparteaza, se aseaza langa el plangand)

Iepurele și-a construit o casă foarte puternică,

Da, vulpea rea ​​s-a instalat în ea.

Cui nu se teme să ajute un iepure de câmp?

vulpe vicleană

Cine va pleca?

Apare un caine.

Câine: Uf, uf, uf!

Am un temperament fierbinte!

Nu mi-e frică de certuri sau lupte!

Arată-mi unde este inamicul tău?

Iată urechile care ies pe fereastră.

Câine: Hei vulpe, auzi lătratul?

Woof, woof, woof, pleacă!

Vulpea: În timp ce flutură coada,

Voi arde cu foc, ai grijă!

Câine: (laș)

Oh, am uitat complet, oblic!

Trebuie să ajung acasă curând!

Vede: Stau din nou pe un ciot

Bietul iepure, trist.

Ce să facă, nu știe

Își șterge lacrimile cu laba.

Apare ursul

Ursul: Sunt un cartof de canapea,

Am dormit lung și adânc.

Nu mi-e frică de certuri sau lupte!

Arată-mi unde este inamicul tău!

Iepurele: Aici stă în coliba mea,

Iată urechile care ies pe fereastră.

Ursul: Hei! Cine este acolo în colibă?

Iată-l!

Vulpea: În timp ce flutură coada,

Voi arde cu foc, ai grijă!

Ursul: (laș)

Oh, am uitat complet, oblic!

Trebuie să ajung acasă curând!

(frunze de urs)

Cine nu se teme

Zainka ajutor?

vulpe vicleană

Cine va pleca?

Apare un cocos

Cocoșul: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!

Voi ajuta, voi ajuta!

Nu plânge, nu plânge, oblic,

Să ne ocupăm de vulpe!

Vulpea: În timp ce flutură coada,

Voi arde cu foc, ai grijă!

Cocoș: Cum să scuturi un pieptene -

Și toată casa se va prăbuși!

Am o împletitură

Hai afară, vulpe!

Vulpea: O, mi-e frică de un cocoș!

(vulpea fuge din casa si fuge in padure)

Iepurele: Ei bine, mulțumesc, Cocoș!

Ajutat cu vulpea!

Să locuim împreună în casă

Trăiți împreună și nu întristați!

8. Rezumând.

Bine făcut. Băieți, v-a plăcut povestea? Ce ne învață ea?

Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere

Și părăsește-te de basm.

Din nou de basm

Lecția finală despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Călătorie în pădurea magică”

Mișcă din cap
Copiii, împreună cu profesorul, intră în grup și găsesc un plic.
Educatoare: - Băieți, uite ce este? Nu l-ai lăsat, nu e al tău? De unde a venit acest plic de aici? Și aici este altceva! Lasă-mă să o citesc acum.
„Grădinița „Licurici”, copii din grupa mijlocie nr. 1”
-Băieți, aceasta este o scrisoare pentru noi! Trebuie să citiți ceea ce este scris în scrisoare. (profesorul deschide plicul și citește)
"Dragi baieti! Zânele Pădurii vă scriu. S-au întâmplat necazuri în pădurea noastră magică. Un vrăjitor rău a vrăjit copacul cu zâne și acum s-a uscat și nu este nici o frunză pe el, iar toate zânele au rămas fără magie. Pentru a reînvia copacul, trebuie să pleci într-o călătorie în pădurea noastră magică, dar la fiecare stație va fi o sarcină care te așteaptă. Pentru el executie corecta Vei primi frunze magice, cu ajutorul căruia la sfârșitul călătoriei poți reînvia arborele de zâne și ne poți întoarce magia. Biletele pentru tren se găsesc în plic.
Zânele Pădurii.
- O, într-adevăr, aici sunt biletele! Ei bine, să ajutăm zânele?
Copii: - Da!
Educator: -Și despre ce vom merge într-o excursie, o cutie minunată ne va ajuta să determinați. Cu ajutorul unei rime de numărare, vom afla cine va primi o astfel de misiune responsabilă.
Copilul trage un cartonaș din cutie lângă panglică.
Educatoare: - Băieți, luați locurile voastre, să pornim la drum!
Pe tonul călătoriei începe.
1 post „Colectează un basm”
Educatoare: - Băieți, niște poze, vă amintesc de ceva?
Copii: - Basm Kolobok.
Educator: - Pozele sunt toate încurcate și trebuie să le aranjați în ordinea corectă. Amintiți-vă de basmul Kolobok.
Copiii aranjează imaginile în ordinea corectă și spun povestea lui Gingerbread Man.
Educatoare: - Bravo, băieți, ați inventat corect un basm și obțineți pliante pentru asta.

2 stații „Fluture vesel”
Educatoare: - Băieți, uite ce floare frumoasă! Cine zboară acolo?
Copii: - Fluture!
Educatoarea: - Uite, unde a stat fluturele? Unde zboară acum? Acum unde a zburat? (copiii raspund: - la o floare, deasupra unei flori, in fata unei flori, in spatele unei flori si langa o floare)
Educatoare: - Și iată frunzele, ceea ce înseamnă că au făcut față corect sarcinii! Să mergem mai departe.
Melodia cântă, mergem mai departe.
3 post „Sună-l cu afecțiune”
Profesorul aruncă mingea copilului și cheamă substantivul, iar copilul returnează mingea profesorului și reproduce forma diminutivă a acestui substantiv. De exemplu: Tabel - masă
PESTE, CARTE, MINGE, GALEATA, ARC, PAPUSA, VULPE, PLANTE, APA, FLOARE, TRIOC, LINGURI.
Educatoare: - Bravo, băieți, am făcut-o! Obțineți pliante. Băieți, sunteți obosiți? Să facem un exercițiu fizic.
Fizminutka „Dacă îți place, atunci fă-o...”
Educatoare: - Ne-am odihnit, e timpul să pornim la drum.
Să trecem la melodie.
4 stație „Spune-mi un cuvânt”
Pe masă sunt cărți cu fraze neterminate scrise pe ele. Copilul ia cartonașul, îi dă profesorului, profesorul citește, iar restul copiilor termină fraza.
Am prins insecte toată ziua
mănânc viermi.
Nu zbor spre un pământ cald,
Locuiesc sub acoperiș aici.
Pui-cirip! Nu fi timid!
Am experiență... (vrabie)

Se apropie seara, uite
Aprins... (lanterne)

Și lângă hipopotami
Prins pentru... (burte)

Bunny nu l-a ascultat pe tata -
Au zdrobit iepurașul... (labă)

Și lângă acest copac
Rătăcit rău... (lupi)

Crocodil lung, lung
Marea este albastră... (stins)

Soarele strălucește foarte puternic
Hipopotam a devenit... (fierbinte)

Adesea la lac pentru a se îmbăta
O roșcată merge... (vulpe)

Bi-bi-bi! Mașina fredonează
- Nu voi rămâne fără... (benzină)

Nu o alarmă, ci un sunet.
Nu receptorul - spune.
Ghici cine este el?
Desigur,... (telefon)
Profesor: Ai făcut o treabă grozavă!

5 stație "Ce culoare?"

Sunt așezate cărți cu imaginea obiectelor. Copilul își alege un cartonaș și alege o culoare cu ajutorul „Mingei amuzante”. Astfel, el acordă un substantiv cu un adjectiv. De exemplu: - bila albastra, cubul rosu.

Educatoare: - Bravo! A terminat sarcina, ia actele.

Melodia sună, călătoria continuă.

6 post „Aflați ce sună”

Se aude o fonogramă cu diverse sunete (plouă, frunzele foșnesc, apa stropește, zăpada scrâșnește, vântul bate), copiii ascultă și ghicesc care sunt aceste sunete.

Educatoare: - Bravo! Iată frunzele, ne continuăm călătoria.

Stația finală „Pădurea magică”
Educatoare: - Așa că am ajuns în Pădurea Magică. Uite băieți, aici este copacul! Este într-adevăr fermecat, nu există nici măcar o frunză pe el. Uite câte frunze ai câștigat, poate sunt suficiente pentru a reînvia copacul și a returna magia zânelor? Să lipim frunzele de copac și să vedem.

Copiii lipesc hârtiile. Sună ca o melodie magică.

Educatoare: - S-a întâmplat o minune, un copac magic a prins viață! Am reușit să returnăm magia zânelor! O, uite ce ți-au trimis zânele în semn de recunoștință (profesorul arată un cufăr cu bunătăți).

Reflecţie: Băieți, ce vă amintiți cel mai mult despre călătoria de astăzi? Ce sarcini vi s-au părut dificile? Ce sarcini ți-a plăcut să faci?

Cine a fost interesat astăzi, ia o floare roșie și lipește-o de un copac magic. Cine nu era foarte interesat, ia o floare culoarea albastrași lipește-l. Și cine s-a plictisit astăzi, lipește o floare galbenă.

GCD privind dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Parcela de pădure”

Educator: Deci băieți, sunteți pregătiți pentru test? (răspunsurile copiilor)
îngrijitor: Pentru a învăța să vorbim frumos și corect, tu și cu mine trebuie să facem o încălzire a limbii.
1. „Zâmbet”, „Gard”
Buzele noastre au zâmbit
Direct la urechi întinse.
Încercați „I-i-i”, spune
Arată-mi gardul tău.

2. „Tubul”
Un elefant a venit să ne viziteze,
copil minunat,
Uită-te la elefant
Bureții trag proboscis.

3. „Zâmbet” / „Tub”
Dacă buzele noastre zâmbesc
Uite - apare gardul.
Ei bine, dacă bureții sunt un tub îngust,
Așa că putem cânta la flaut.

4. „Uită-te”
Unul după altul, unul după altul
Săgețile merg în jur.
Lingeți ambele buze

Arată-mi cum se mișcă săgețile.

5. „Pendul”
Există un minion în ceas:
În stânga este bifa, iar în dreapta este așa.
Veți putea face acest lucru:
Tic si tac, tic si tac?

6. „Leagăn”
Într-un leagăn distractiv
Tanya și Nikita s-au așezat.
Leagănul a coborât
Și apoi au zburat în sus.
Probabil cu păsările
Au vrut să zboare.

Educator: Bravo, ai făcut un antrenament grozav. Deci, primul test este ghicirea ghicitorilor (cu răspunsul corect, este afișată o imagine a unui animal).
Ce fel de animal de pădure este acesta?
Te-ai ridicat ca o coloană sub un pin?
Și stă printre iarbă -
Urechile sunt mai mari decât capul.
Răspuns: iepure
Cine ii este frig toamna.
Mergi posomorât și flămând? (Lup)

Această roșcată glorioasă
Coada luxuriantă, burta albă,
Un truc foarte înfricoșător
Puii în cușcă vor conta
Și proprietarii vor fi speriați
Fugi instantaneu și direct în pădure.
Raspuns (vulpea)

În groapă doarme în iarna lungă,
Dar de îndată ce soarele începe să se încălzească,
Pe drum după miere și zmeură
Indreptandu-ma …
Răspuns (ursul)

Merg într-o haină pufoasă, locuiesc într-o pădure deasă.
Într-o scobitură pe un stejar bătrân, road nuci.
Răspuns (veveriță)

Bravo baieti. Toate ghicitorile rezolvate. Iată prima cheie a încuietorului. Spune-mi, despre ce animale am ghicit ghicitori? (răspunsurile copiilor). De ce se numesc asa? (răspunsurile copiilor). Așa e, animalele sălbatice trăiesc în pădure și fiecare are casa lui. Următorul test se numește „Cine locuiește unde?”

Pe mese sunt cărți cu imaginea unui animal și a unei locuințe. Copiii sunt invitați să facă legătura între linia animalului și locuința acestuia. La finalizarea sarcinii, profesorul pune întrebări aferente:
Unde locuieste lupul? (În bârlog)
Unde locuiește veverița? (În gol.)
Unde locuiește vulpea? (În găuri.)
Unde locuiește iepurele? (Sub tufiș.)

Educator: Grozav și a trecut testul. Iată a doua cheie a încuietorului. Și următorul nostru test se numește „Denumește-l corect”.
Copilul alege o poză din seria „animalele și puii lor” și numește:
Vulpe - vulpe - pui de vulpe (vulpi)
Lup - lupoaica - pui (pui de lup)
Ursă - ursoaică - pui (pui)
Iepure - iepure - iepure (iepure)
Veveriță - veveriță - veveriță (veverițe)

îngrijitor: Bună treabă. Și pentru asta obținem o altă cheie. Și acum sugerez puțină odihnă. (minutul fizic)
Animale obraznice.

Iepurașul sare pe tufișuri,
Prin mlaștină și peste denivelări.
Veverița sare pe crengi
Ciuperca poartă pui de veverițe.
Ursul neîndemânatic merge,
Are labele strâmbe.
Fără căi, fără căi
Un arici spinos se rostogolește. Sar pe două picioare, făcându-și „urechi” din palme.

Sar cu brațele îndoite în fața pieptului.

Ei merg unul lângă altul.

Se mișcă pe jumătate ghemuit, făcând spatele rotund.

Educator: Ne-am odihnit, dar mai există un test și se numește „Make up a story”.
Copilul este invitat să aleagă o imagine a unui animal și să folosească tabelul mnemonic pentru a compune o poveste. Se aud răspunsurile copiilor.

Educator: Un alt test este în spatele nostru și avem o altă cheie. Rămâne ultimul test „Coada cui?”
Pe mese sunt imagini cu animale fără cozi. Copilul este invitat să găsească coada dorită și să o lipească în timp ce numește coada cui (vulpe, lup, veveriță, iepure).
Educator: Băieți, toate testele au fost trecute, să vedem ce este în pachet (deschideți-l, e un răsfăț).
Educatoare: Cine crezi că ți-a trimis pachetul? (răspunsurile copiilor). Așa e, locuitorii pădurii ți-au trimis cadouri.
Copiilor li se dau gustări.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat

grădinița nr. 81 de tip general de dezvoltare cu realizarea prioritară a activităților de dezvoltare cognitivă și de vorbire a copiilor

districtul Vyborgsky din Sankt Petersburg

Sinopsis: „O lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc”.

Efectuat: educator

Petrova Victoria Alekseevna

St.Petersburg

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat

grădinița nr. 81 de tip general de dezvoltare cu realizarea prioritară a activităților de dezvoltare cognitivă și de vorbire a copiilor

districtul Vyborgsky din Sankt Petersburg

Abstract:

Gata: educatoare

Petrova Victoria Alekseevna

St.Petersburg

2017

Abstract:

„O lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc”.

Lecție despre dezvoltarea vorbirii pentru copiii din grupul de mijloc pe tema: „Călătorie în țara creioanelor colorate”

Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltare cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă.

Tehnologii utilizate: salvarea sănătății, jocuri, TIC.

Obiective: dezvoltarea dialogului şi discurs monolog copiii, duc la o continuare independentă a basmului început de profesor.

Sarcini.

Educational:să consolideze cunoștințele copiilor despre realitatea înconjurătoare, să coreleze culorile cu obiectele. Învață să folosești corect adjectivele în vorbire, formează cuvinte cu ajutorul sufixelor. Continuați să lucrați la o pronunție clară a cuvintelor și expresiilor. Continuați să învățați să găsiți un anumit sunet în cuvinte. Exercițiu capacitatea de a împărți cuvintele în părți, folosiți diagrame. Înțelegeți și explicați conceptele de „sunet” și „litera”, vocale și consoane, tare și moale.

Dezvoltare: dezvoltarea proceselor mentale: atenție, memorie, gândire. Pentru a promova dezvoltarea vorbirii coerente, a aparatului articulator, a auzului fonemic.

Educativ: să cultive dorința de studiu, perseverența și capacitatea de a îndeplini sarcinile profesorului.

Material pentru GCD:

Poezia lui A. Wenger „Culorile curcubeului”. Creioane colorate: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, indigo, violet. „Gata magică” Imagini de scenă despre iarnă, primăvară, vară și toamnă. Izvoare multicolore pentru educatie fizica. Caiete de lucru pentru fiecare copil. E.V. Kolesnikova „de la cuvânt la sunet”. Minge de cauciuc de dimensiuni medii.

Activități educaționale directe:

Copiii stau în semicerc pe scaune în fața unei table magnetice.

Băieți, uitați-vă la culorile din jurul nostru. De ce constructorii, artiștii, meseriașii pictează mobila, țesăturile, jucăriile în diferite culori? Îți place să desenezi? Ce culoare sunt creioanele tale preferate?

Profesorul împarte copiilor creioane colorate (opțional).

Uite, te-ai transformat în creioane multicolore. Acum fiecare dintre voi va spune despre voi înșivă (ce culoare este, ce puteți desena cu această culoare) Și vă voi ajuta și vă voi citi poezii.

ROȘU.

Ridiche roșie a crescut în grădină,

Lângă roșii - băieți roșii,

Lalele roșii stau pe fereastră

Merele roșii zac pe pământ.

(După poezie, copilul vorbește despre creionul roșu. Asigurați-vă că răspunsul este în propoziții complete).

Portocale.

vulpe portocalie

Toată noaptea morcovul visează

Arată ca o coadă de vulpe

De asemenea, portocaliu.

Acum „creionul portocaliu” ne va spune despre sine.

GALBEN.

Soarele galben se uită în jos pe pământ

O floarea soarelui galbenă urmează soarele.

Perele galbene atârnă de ramuri,

Frunze galbene zboară din copaci.

Acum „creionul galben” va spune despre sine.

VERDE.

Cultivam: ceapa verde

Și castraveți verzi

Și în afara ferestrei - o pajiște verde

Și un copac verde.

Casă verde sub acoperișul verde

Și un gnom vesel trăiește în el,

În pantaloni verzi merge nou,

Ce sunt cusute din frunze de arțar.

Un „creion verde” iese și vorbește despre sine.

ALBASTRU.

Insulă în marea albastră

(Drumul spre insula este departe)

Și o floare crește pe ea -

Albastru - albastru floarea de colț.

„Blue Pencil” vorbește despre sine.

VIOLET.

Violet violet obosit să trăiești în pădure,

O voi lua și o voi aduce mamei mele de ziua ei.

Cu liliac violet ea va locui împreună

Pe masă într-o vază frumoasă lângă fereastra deschisă.

„Purple Pencil” vorbește și despre sine.

De ce sunt necesare creioane? Cum ar trebui tratate? Unde sunt depozitate creioanele? Dar nu doar creioanele sunt colorate, ci și muzica. Ce crezi, ce fel de muzică poate fi „colorată”? Și acum, să luăm izvoarele multicolore și să ne arătăm dansul color.

MINUT FIZIC.

Fonograma „joc multicolor” cu arcuri.

Și acum ridicați-vă toți într-un cerc și vom juca jocul "Mare - mic". Voi numi un obiect mare și pe cel căruia îi arunc mingea,

CASA - CASA, MINGE - MINGE, PERNA - PERNA, PENA - PENA, SCAUN - SCAUN, MASA - MASA, CANAPEA - CANAPEA, FERASTRĂ - FEREASTRĂ, UȘĂ - UȘĂ, HATĂ - PALTON, CARTE - CARTE, FORȚĂ - FRUNZĂ.

Acum, uită-te la creioane și spune-mi despre ele, ce sunt. (Lung, lemn, multicolor, neted, nervurat, ascuțit...) Vedem și simțim toate acestea. Și dacă punem creioanele într-o pungă opacă, scufundăm mâna în ea și încercăm să vorbim despre un creion? Poți spune culoarea unui creion dintr-o geantă?

Acum uită-te la poză (primăvara) Spune-ne ce culoare au obiectele din imagine, care creion a desenat cel mai mult aici.

Același lucru se spune despre poza despre vară, toamnă și iarnă.

Bravo baieti. Acum uite ce avem pe mese? Așa e, acestea sunt caietele noastre. Dar înainte de a începe să lucrăm în ele, să ne amintim ce este „sunetul” (asta spunem și auzim). Și ce este o „scrisoare” (asta scriem și vedem). Ce sunete numim vocale (care pot fi cântate și trase) Ce sunt consoanele (nu poți trage și ne ajută fie bureții, fie dinții, fie limba).

Se lucrează în registrele de lucru ale lui Kolesnikova.

Subiectul nr. 25. „Sunete G - K. Pictură peste obiecte. Modelare. Ascultând glume.

Bravo, ai făcut o treabă foarte bună astăzi. Ce ti-a placut cel mai mult? Și mi-a plăcut foarte mult cât de atent ai fost, cât de bine ai îndeplinit toate sarcinile. Aici am cutii într-o pungă magică. Mă întreb ce este acolo? Sunt creioane colorate. Acum sunt ale tale și poți desena tot ce vrei cu ei.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Conținutul programului:

• Prezentați copiilor povestea.
• Să formeze conceptul de vorbire corectă, frumoasă, despre componentele sale principale.
• Pentru a consolida abilitățile unei declarații detaliate legate.
• Pentru a dezvolta atenția, vorbirea dialogică, emoțiile, expresivitatea vorbirii, memoria, imaginația, ideile morale, auzul fonemic, ritmul mișcărilor.
• Să cultive bunătatea, receptivitatea, un sentiment de empatie pentru eroul poveștii, rezistența, capacitatea de a asculta și auzi discursul unui logoped și al copiilor.
• Activarea vocabularului: culoarea vorbirii, vorbirea corectă, roșu, albastru, galben, portocaliu, cuvânt, sunet, clar, pronunță, secret, tulpină, frunză, petală.

Metode metodice:

• Verbal:întrebări, discuții, conversații,
• Vizual: utilizarea ilustrațiilor, flori Rechetsvetika,
• Jocuri: o călătorie într-un basm, un moment surpriză,
• Practic: exerciții, material, echipament:
• Demo: ilustrații pentru un basm, o floare Rechetsvetik, o petală cu un simbol, Distribuire: joc „Colectează o floare” pentru fiecare copil.

Progresul lecției

Băieți, astăzi vă voi spune o poveste interesantă. Stați confortabil, pregătiți-vă să ascultați cu atenție. Povestea se numește „Povestea limbii obraznice”.

A fost odată o fată Masha. Era o fată frumoasă, bună și ascultătoare. Dar problema este că - limba ei nu a ascultat de fată - el nu a vrut să pronunțe corect sunetele și cuvintele. Și astfel au fost diverse necazuri cu fata.

O fată va ieși la plimbare, băieții o cheamă să se joace de-a v-ați ascunselea: „Masha, hai să ne jucăm cu noi”. Și ea le-a spus: „Fefias”, care înseamnă „acum”. Iar copiii cred că fata nu vrea să se joace cu ei și fugă. Mama o sună pe fată: „Masha, hai să mergem la circ”. Fata răspunde: „Cafea”, care înseamnă „desigur”. Și mama crede că Masha se răsfăț și nu o duce pe Masha la circ.

Tata sugerează: „Vrei un baton de ciocolată?” fata răspunde: „Osen hofu”, care înseamnă „vreau foarte mult”, iar tata crede că Masha are curge nasul și cumpără pastile în loc de ciocolată.

Fata a fost foarte supărată că copiii și adulții ei nu au înțeles. Zâna vorbirii corecte a aflat despre asta și a decis să o ajute pe fată - să-i dezvăluie secretele cum să învețe să vorbească corect. Ea i-a dăruit o floare magică Speechflower, pe care sunt desenate regulile vorbirii frumoase. Și m-a învățat să cânt un cântec:

Totul este corect și clar, pentru ca toată lumea să poată înțelege.

Foarte curând, urmând sfatul Zânei, fata a învățat să vorbească corect. Copiii din curte au început să o invite pe Masha la jocurile lor, iar adulții înțeleg despre ce vorbește fata. Și Masha însăși este acum mereu veselă și veselă, dar nu uită niciodată de secretele Zânei.

Iată un astfel de basm.

Fizminutka:

Lasă-i pe băieți să repete cu tine cuvintele cântecului și încearcă să le aplaude. Dacă învățăm cântecul și învățăm toate secretele Zânei, atunci foarte curând vom învăța să vorbim corect, ca fata aceea dintr-un basm. Jocul „Clap the song”.

Voi vorbi și voi vorbi

Totul este corect și clar, pentru ca toată lumea să poată înțelege. Joc didactic „Colectează o floare”. Ce culoare are floarea ta? Si tu ai? Conversație din basm:

Să ne amintim un basm.

Despre cine e povestea?

Care era numele fetei?

Cum era ea?

Care a fost problema fetei?

Ce sa întâmplat cu fata?

Cine a ajutat-o ​​pe fata?

Ce sa întâmplat mai departe?

Vrei să afli secretele vorbire corectă? Zâna ne-a trimis o tulpină dintr-o floare magică. Această floare magică ajută la vorbirea corectă, deoarece secretele vorbirii corecte sunt desenate și scrise pe petalele ei. Floarea se numește Rechetsvetik. Astăzi primim prima petală. Ce este desenat pe el? (Ureche) Corect.

Rechetsvetik ne dezvăluie primul secret:

Ascultăm cu atenție logopedul și educatorul.

Aceasta înseamnă că trebuie să ascultați cu atenție și apoi să vorbiți.

Să repetăm ​​secretul în cor.

Aici este o floare Rechetsvetik (logopedul atașează o petală). Și când vom strânge toate petalele, vom putea vizita Zâna vorbirii corecte. Vrei să vizitezi Zâna? Astăzi, la clasă, am ascultat cu atenție un basm... Au răspuns bine... Am încercat să pronunțăm corect sunetele... Bravo.

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de terapie logopedică de mijloc Subiect: Jucării în vizită

Conținutul programului: Pentru a completa și activa vocabularul copiilor folosind ficțiune; folosi substantive cu sens general; pentru a fixa corect respirația vorbirii, pronunția sunetului -s- în cuvinte, fraze pure, poezii.

Îmbunătățiți pronunția distinctă a cuvintelor, dezvoltați auzul fonemic, expresivitatea intonațională a vorbirii.

Cultivați dorința de a vorbi corect, frumos. Activare dicționar: jucării: avion, urs, iepure de câmp. Metode metodice:

Jocuri: moment surpriza, jocul mobil „Avionul”, d/ și „Spune cu amabilitate”, un exercițiu de respirație de vorbire „Hai să suflem în avioane”.

Verbal: întrebări, instrucțiuni. Material si echipament:Demo: paravan, jucării (minge, ursuleț, iepuraș, taur, avion), floare „Rechetsvetik”. Distribuire: avioane de hârtie colorate.

Progresul lecției

(Profesoara cu copiii intră în grup și se apropie de floarea „Rechetsvetik”)

- Băieți, uitați-vă la Rechetsvetik. Ieri am primit prima petala. Astăzi trebuie să lucrăm foarte responsabil, să îndeplinim corect toate sarcinile pentru ca Zâna Regatului Vorbirii Corecte să ne trimită încă o petală. Pentru sarcinile de astăzi vom merge la eroii cărții lui A. Barto „Jucării”. (arătând cartea).

Această carte a fost scrisă de Agniya Barto, despre ce este această carte?

Despre minge, camion etc.

Îmi poți spune cum să le numesc într-un singur cuvânt?

Jucării.

Dreapta.

Aduc copiii la masa pe care sunt jucării: o minge, un avion, un urs, un iepuraș, un taur.

Uite, băieți, aceste jucării vă vor oferi sarcini. Acum vino și stai pe scaune.

Ghiciți care jucărie vă va oferi prima sarcină.

Îl lovesc cu piciorul, dar el nu plânge

Îl aruncă înapoi, el sare.

1-2 copii citesc poezia „Balul” de A. Barto.

Bravo, acum ascultă următoarea ghicitoare: Are un picior stamb și își suge laba.

Dreapta. Și Mishka te invită să joci cu el jocul „Spune cu amabilitate”. Ursul și cu mine vom spune primul cuvânt, iar tu ne vei răspunde cu bunăvoință și vei trânti acest cuvânt.

Educator: elefantCopii: elefant Educator: minge Copii: minge Educator: papusa Copii: papusa Educator: urs Copii: urs

Educator: steag Copii: steag Educator: mașină Copii: mașină Educator: taur Copii: taur

Bine făcut! Băieți, Mishka vrea să asculte și o poezie despre el însuși.

(1-2 copii citesc poezia „Ursul” de A. Barto)

- Bine, băieți, Mishka mi-a spus că ați citit foarte frumos poezia.

(Se aud sunete de „mu-muu”)

- Băieți, ascultați? Cine poate saluta asa?

Dreapta. Următoarea sarcină vă va oferi Bull. Ne invită să arătăm cât de bine ne jucăm „Avionul”.

(Invit copiii să stea în cerc cu fața în față. Citim împreună poezia „Avionul” de A. Barto și facem mișcări). Vom construi singuri avionul, vom sta pe un picior, cu brațele în lateral, ne vom repezi peste păduri, vom alerga în cerc cu mâinile ridicate în lateral, ne vom repezi pe sub câmp, ne vom schimba direcția și apoi ne vom întoarce la mama noastra. ne ghemuim.

Bine făcut! Să stăm pe scaunele noastre și să vedem ce mai trebuie să facem.

Băieți, Bull vrea și el să asculte o poezie despre el și vrea ca Ilya și Adil să o citească pe rând. Să-i facem pe plac Taurului?

Bine, băieți, cred că Bull este fericit. Acum ascultă care va fi următoarea jucărie: „Alb iarna, gri vara”.

Dreapta! Iepurașul îmi șoptește și mie ceva. Nu știe să vorbească corect -s- și cere să-l învețe. Să-i arătăm cum să-și conecteze dinții pentru a scoate un sunet și să-i spunem un răsucitor de limbă (copiii fac un zâmbet cu gura deschisă, dinții sunt legați, suflă aerul, spun -s-s-s-s-s).

Sa-sa-sa-aici zboară viespea batând din palme ritmic

Su-su-su- Văd viespa privind prin „ochelari” în dreapta și în stânga

Sy-sy-sy-Mi-e teamă că viespile bat pumn în pumn

Bine făcut. Bunny întreabă și dacă știi o poezie despre el?

Da stim.

Vom citi? -Da

(1-2 copii citesc poezia „Iepurașul” de A. Barto)

Băieți, ce jucărie nu ne-a dat încă o sarcină?

Avion!

Dreapta.

(Ridic avionul și găsesc o cutie sub el)

- Uite, e o cutie sub avion. Să-l deschidem și să vedem ce este în el, nu?

Băieți, acesta este un bilet din avion. Să citim: "Bună, băieți! Învățați-mă pe mine și pe prietenii mei cum să respirăm corect. Prietenii mei sunt avioane de hârtie. Și îi rugăm pe Sasha și Igor să citească o poezie despre noi." Iată scrisoarea băieți. În primul rând, îi vom învăța cum să expire corect.

(Impart avioane copiilor și citesc împreună: „Ușor, expirați mult timp. Suflam mult timp sunetul.” Apoi copiii suflă în avioane, astfel încât aripile să se miște)

- Uite, Avion, așa trebuie să sufli. Acum ascultă o poezie despre tine.

(Igor și Sasha citesc pe rând versul „Avionul” de A. Barto)

- Bravo, băieți, cred că jucăriilor le-a plăcut cum am muncit din greu astăzi la lecție, au încercat să vorbească frumos și corect, pentru că ne-au adus a doua petală a florii „Rechetsvetik”. Să-l atașăm de floare

Spune-mi, care a fost cel mai interesant pentru tine astăzi? Și greu?

Sinopsis al complexului de gimnastică de articulare sub forma unui basm „Gingerbread Man” în grupul de terapie logopedică de mijloc

Conținutul programului: Să-i înveți pe copii să țină limba într-o poziție dată, să pregătească limbajul copiilor pentru punerea în scenă a sunetelor de șuierat, pentru a sufla un sunet izolat -s-, pentru a repara basmul „Omul de turtă dulce”.

Pentru a dezvolta mobilitatea aparatului articulator, o expirație lungă și lină, auzul fonemic, pentru a activa zonele reflexe ale mâinii cu un masaj, pentru a dezvolta abilitățile motorii generale, articulatorii și fine, atenția, memoria și imaginația.

Să cultive perseverența, interesul pentru ficțiune, interacțiunea cu adulții și copiii.

Activare vocabular: kolobok, hambar, butoaie, smântână, racletă, methen, plasă. Material, echipament.

Demonstrație: ilustrații pentru basmul „Kolobok” (imagini intriga), realizate sub formă de film.

Fișă: mingi SU-JOK. Muncă preliminară: desfășurarea gimnasticii articulatorii în rutina zilnică, învățarea exercițiilor de articulare, citirea basmului „Omul de turtă dulce”, învățarea cântecului chiflei.

Progresul lecției

Cocul a venit astăzi în vizită la noi. Îți amintești din ce poveste este? Ce alte personaje sunt în această poveste? Să cântăm împreună cântecul kolobok (în acest moment, mâinile sunt masate cu bile SU-JOK).

Sunt o chiflă, o chiflă
Răzuit peste hambar,
Pe partea de jos a butoiului
Amestecat cu smantana
Plantat la cuptor
Am părăsit basmul
Am venit să te viziteze.

Kolobok se oferă să se joace cu el. Și ne vom juca cu limba. Saliva înghițită. Stai confortabil. Să începem povestea.

(Logopedul spune și expune imaginile complotului)

- Erau bunici. Bunica stă pe o bancă (mușcă buza de jos) iar bunicul stă pe o bancă (mușcă buza superioară) bunica a măturat în fundul butoiului (exercițiul „Penie”), zgâriat pe hambar (exercițiul „Colțuri”). Am racit faina si am framantat aluatul (exercițiul „Chatterbox”). Am copt o chifla din aluat (deschideți gura larg, țineți apăsat timp de 5 secunde), pune chifla pe o farfurie (exercițiul „Clătite”) si lasat pe geam sa se raceasca (exercițiul „Fereastră”).

Kolobok s-a întins, dar a sărit de la fereastră (exercițiul „Clătită” - băgați limba în jos), rostogolit în pădure (exercițiul „Dulceata delicioasă”).

Cocul se rostogolește, se rostogolește și spre el iepurele (trage obrajii înăuntru) și apoi vine ursul (umflă obrajii) - alternativ de 4 ori. Cocul se rostogolește, se rostogolește. Și apoi a dat peste el un lup (zâmbește, arată dinții) și vulpea (buze într-un zâmbet) - alternativ de 4 ori.

Cocul s-a rostogolit departe de iepure, și de lup și de urs (exercițiul „Dulceata delicioasă”), iar vulpea îl imploră să stea pe bot (limba lată pe buza superioară) canta un cantec (exercițiul „Vom pedepsi limba”). chifla fierbinte (suflă pe o limbă largă pe buza superioară). Chicul s-a răcit puțin, iar vulpea a mâncat-o (exercițiul „Fotbal”). Botul cu cretă a stat la vulpe, ea a alergat spre pod (exercițiul „Slide”) spala-te pe fata. Se spală cu apă, iar apa gâlgâie (exercițiu „Cântecul” niște ape „ssss”).

- Acesta este sfârșitul basmelor, care a făcut totul bine, bine făcut. Ne-am străduit din greu... Bravo... Și astăzi vom afla un alt secret al vorbirii corecte.

Logopedul arată o petală pe care este desenată limba. Ne jucăm cu limba, ne încordăm, ne îndoim.

Să repetăm ​​în cor și să încercăm să ne amintim.

(Copiii repetă, logopedul fixează petala de Rechetsvetik) Rezumatul gimnasticii cu degetele în grupul de terapie logopedică de mijloc Subiect: „Păsări de curte”

Conținutul programului:

• Fixați numele păsărilor domestice și migratoare (gâscă, pui, cocoș de rândunică), caracteristicile lor distinctive aspect; texte de poezii, fixează pronunția sunetelor -k-, -g- în vorbire.
• Pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor, capacitatea de a distinge între ritmul și ritmul vorbirii și mișcările mâinii, atenția auditivă și percepția, memoria, imaginația.
• Să cultive interesul pentru jocurile cu degetele, o atitudine prietenoasă față de tovarăși, dragostea pentru lumea animală.

Muncă preliminară:

• Studierea temei „Animalele de companie”, învățarea jocurilor cu degetele. Material si echipament:
• Demonstrație: ilustrații (gâscă, pui, cocoș, rândunică), floare Rechetsvetik.

Progresul gimnasticii.

Logopedul scoate din plic o petală cu imaginea unei mâini, o arată copiilor.

Băieți, Zâna ne-a trimis o nouă petală cu secretul vorbirii corecte. Ce se arată pe ea? (Mână). Aceasta înseamnă că jocurile cu degetele ne ajută să învățăm să vorbim corect:

Ne jucăm cu degetele
Și primim un masaj.

Copiii repetă în cor, iar logopedul atașează petala de Rechetsvetik și îi invită pe copii să se joace cu degetele.

Exercițiul „Dansez, degetele” Masha a trăit o gâscă veselă (înfățișăm o gâscă cu mâna dreaptă)

Logopedul expune o imagine cu o gâscă. Știa toate cântecele pe de rost (reprezentăm o gâscă cu mâna stângă).

Hai să dansăm, Masha, să dansăm (strângeți degetele - îndreptați-le)

Masha a avut un cocos glorios. (cu mâna dreaptă înfățișăm un cocoș)

A repetat toate cântecele cu voce tare (cu mâna stângă reprezentăm un cocoș)

Logopedul expune o imagine a unui cocoș

Masha a avut un pui (cu mâna dreaptă înfățișăm un „pui”)

Logopedul expune o imagine a unui pui. Ea a dus testiculele la noi (cu mâna stângă înfățișăm „puiul”)

Hai să dansăm, Masha, să dansăm. (degetele strâng - se îndreaptă)

Exercițiul „Pumni-palme” Oricine are doi pumni (arată pumnii)

Loviți ușor unul pe celălalt (strângeți încet pumnii împreună)
Ei bine, palmele nu rămân în urmă (arată palmele)
În spatele lor au bătut veseli (bate din palme încet)
Pumnii bat mai repede - (loc pumnii unul împotriva celuilalt până ce încearcă într-un ritm mediu
Și palmele sunt chiar acolo, (aplaudă într-un ritm mediu)
așa că se năruie
Să ne supărăm pumnii, (au început să bată zgomotos cu pumnii unul împotriva celuilalt. repede)
Și palmele sunt răsfățate (de asemenea, palmele rapide nu au rămas în urmă)

Analiza lectiei.

Bine făcut. Să repetăm ​​secretul vorbirii corecte pe care l-am învățat astăzi. Copiii repetă în cor: Cu degetele ne jucăm Și primim masaj

Astăzi, Nastya, Yana, Timur au avut degete ascultătoare .... Au încercat foarte mult ...

Subiect: În regatul zânelor vorbirii corecte.

Logoped: Băieți, am îndeplinit toate sarcinile Zânei. Am adunat toate petalele Rechetsvetik-ului, am studiat toate regulile. Acum putem merge la „Țara vorbirii corecte”, iar Floarea Vorbirii ne va spune unde să ne mișcăm. Doar cu ajutorul lui putem găsi calea.

Zâna: Bună băieți, intrați. Mă bucur foarte mult că ai venit să mă vizitezi.

Copii: Bună.

Logoped: Bună, zână bună. Și suntem foarte bucuroși să vă cunoaștem. Am primit un cadou de la tine - floarea magică Speechflower și toată săptămâna am strâns petale pentru ea pentru a învăța secretele vorbirii corecte. Ne-am străduit din greu - am vrut să vă vizităm.

Zâna: Mă bucur că ai ajuns să cunoști secretele vorbirii corecte și frumoase, dar le-au amintit toți copiii? Să ne amintim împreună aceste secrete.

Copiii se uită la petalele Rechetsvetikului și răspund în cor, iar logopedul arată petala cu un indicator:

• Ureche - Întotdeauna ascultăm cu atenție logopedul și educatorul.
• Limba - cu limba pe care ne jucăm ne încordăm și ne îndoim.
• Buze - Mișcă buzele frumos, lin și încet.
• Respirație adecvată - Expirăm lin, pentru o lungă perioadă de timp, obținem un sunet persistent.
• Mâna - Cu degetele ne jucăm și facem masaj.
• Carte - Citim diferite cărți în ele despre multe lucruri pe care le învățăm. Zâna: Bravo băieți. Acum lăsați această floare magică Rechetsvetik să trăiască în grupul dvs. și apelați la el pentru sfaturi despre cum să învățați să vorbiți corect. Urmând aceste reguli, vei vorbi frumos. Și de îndată ce toți copiii vor învăța să vorbească corect, vă voi invita în orașul magic în care locuiesc - orașul vorbirii frumoase. Vrei să vizitezi acolo? Acum să cântăm cu toții o melodie împreună:

Vom vorbi (plestim pe silabe) și vom pronunța (călcăm pe silabe). Deci corect și distinct (pălmuiți pe silabe), astfel încât toată lumea să poată înțelege (călcați pe silabe).

Zâna: Ce bine te-ai descurcat. Fete bune. Și acum vreau să te tratez cu o prăjitură magică. Cine mănâncă prăjiturile mele magice, limba lui devine ascultătoare. Mănâncă băieți.

Logoped: Mulțumesc, zână bună. Și este timpul să ne întoarcem în grup. Vom încerca să învățăm cum să vorbim corect pentru a ajunge în orașul Vorbirii frumoase. La revedere, zână bună!