Rezumatul prezentat al lecției despre dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc a grădiniței va ajuta profesorul să conducă o lecție pe tema „Toamna”.

Sarcini

Această lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc include mai multe sarcini:

• Consolidează cunoștințele despre semnele toamnei
• Dezvoltați un vocabular activ al copiilor, îmbogățindu-l cu concepte noi
• Să formeze elevilor din grupa mijlocie capacitatea de a descrie un obiect folosind o schemă simbolică
• Tren
• Îmbunătățiți procesele cognitive și abilitățile de comunicare

Acest rezumat poate fi folosit pentru o lecție deschisă despre dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc a grădiniței.

Materiale si echipamente

1. flanelograf cu un set de „semne ale toamnei”;
2. diagramă cu simboluri pentru a descrie subiectul;
3. un disc cu tema muzicală „toamna”;
4. pătrate mici de hârtie galbenă;
5. iepure de jucărie.

Progresul lecției

Introducere

Profesorul pornește muzica, toată lumea o ascultă, apoi profesorul spune:

- Băieți, în ce perioadă a anului credeți că ar putea compune o asemenea melodie? (Toamna) Să ne amintim ce vedem pe stradă toamna.

Copiii răspund, iar profesorul pune pe flanelgraph imaginile corespunzătoare: ploaie, nori și altele.

Privește cu atenție și spune ce se arată în aceste imagini.

Lista elevilor:

• plouă;
• frunzele cad;
• soarele se ascunde;
• păsările zboară departe.

Dacă această schiță este folosită pentru o lecție deschisă, atunci este important să alegeți imagini mari. Acestea trebuie să fie clar vizibile pentru toți oaspeții.

Inventarea unei povești

Elevii ies și numesc principalele semne ale toamnei (flanegraful cu imagini servește drept suport).

Iepurele le mulțumește tuturor. El repetă povestea, folosind afirmațiile sonore, completând-o cu altele noi.

Exemple de astfel de povești narative pot fi găsite în rezumatele GCD privind dezvoltarea vorbirii la copiii din grupa mijlocie (4 ani).

Fizminutka

Copiii urmăresc mișcările profesorului, repetându-le:

Vântul bate și cântă (ne umflă obrajii, legănăm brațele);
El va smulge toate frunzele. (cu palmele înfățișăm zborul frunzelor);
Zboară ca păsările. (fluturăm brațele ca niște aripi);
Așa este toamna distracție! (sărind pe loc).

O pauză dinamică în lecție este neapărat prezentă în toate rezumatele GEF, aceasta este o condiție prealabilă.

Descriere simbolică

Profesorul spune că iepurașul nu vede ce este în mâinile ei (o frunză de arțar). Copiii sunt invitați să ajute micul animal să ghicească despre ce este vorba. Nu puteți numi un obiect, trebuie să vorbiți despre el.

Fiecare, pe baza desenelor-simboluri de proprietăți, descrie foaia:

1. Care este culoarea subiectului nostru? (galben, lamaie)
2. Ce formă are, cum arată? (Pe palmă, pe stea)
3. Ce marime este? (mare, lată)

Iepurele ghiceste, denumeste corect obiectul ascuns (frunza), multumesc pentru ajutor.

Exemple de scheme simbolice pot fi găsite în rezumatele claselor complexe despre dezvoltarea vorbirii pentru grupul de mijloc de către Zotulina, precum și alți autori.

Jocul „În mâinile mele...”

Profesorul ține în mână o foaie de hârtie galbenă. Copiii sunt invitați să și-l transmită unii altora, denumind proprietățile. Profesorul atrage atenția asupra diagramei cu simboluri, care se află în mijlocul cercului. Copiii își dau foaia unul altuia, numindu-i culoarea, mărimea, alte proprietăți (galben, mare, strălucitor) Profesorul îi laudă pe toți, completează răspunsurile.

— Să aranjam o cădere de frunze!

Profesorul distribuie pătrate de hârtie, oferindu-se să plieze triunghiuri din ele. Toată lumea îndoiește „frunzele”, apoi începe să le sufle de pe palma mâinii. Jocul se termină, profesorul spune: „Frunzele se învârt, zboară, așa că asta este ......!” (caderea frunzelor).

Concluzie

Iepurașul își ia rămas bun de la toată lumea, cere să-i dea pliante. Dacă țineți o clasă deschisă, atunci ar trebui să vă luați și la revedere invitaților.

Lecția finală despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Călătorie în pădurea magică”

Mișcă din cap
Copiii, împreună cu profesorul, intră în grup și găsesc un plic.
Educatoare: - Băieți, uite ce este? Nu l-ai lăsat, nu e al tău? De unde a venit acest plic de aici? Și aici este altceva! Lasă-mă să o citesc acum.
„Grădinița „Licurici”, copii din grupa mijlocie nr. 1”
-Băieți, aceasta este o scrisoare pentru noi! Trebuie să citiți ceea ce este scris în scrisoare. (profesorul deschide plicul și citește)
"Dragi baieti! Zânele Pădurii vă scriu. S-au întâmplat necazuri în pădurea noastră magică. Un vrăjitor rău a vrăjit copacul cu zâne și acum s-a uscat și nu este nici o frunză pe el, iar toate zânele au rămas fără magie. Pentru a reînvia copacul, trebuie să pleci într-o călătorie în pădurea noastră magică, dar la fiecare stație va fi o sarcină care te așteaptă. Pentru el executie corecta Vei primi frunze magice, cu ajutorul căruia la sfârșitul călătoriei poți reînvia arborele de zâne și ne poți întoarce magia. Biletele pentru tren se găsesc în plic.
Zânele Pădurii.
- O, într-adevăr, aici sunt biletele! Ei bine, să ajutăm zânele?
Copii: - Da!
Educator: -Și despre ce vom merge într-o excursie, o cutie minunată ne va ajuta să determinați. Cu ajutorul unei rime de numărare, vom afla cine va primi o astfel de misiune responsabilă.
Copilul trage un cartonaș din cutie lângă panglică.
Educatoare: - Băieți, luați locurile voastre, să pornim la drum!
Pe tonul călătoriei începe.
1 post „Colectează un basm”
Educatoare: - Băieți, niște poze, vă amintesc de ceva?
Copii: - Basm Kolobok.
Educator: - Pozele sunt toate încurcate și trebuie să le aranjați în ordinea corectă. Amintiți-vă de basmul Kolobok.
Copiii aranjează imaginile în ordinea corectă și spun povestea lui Gingerbread Man.
Educatoare: - Bravo, băieți, ați inventat corect un basm și obțineți pliante pentru asta.

2 stații „Fluture vesel”
Educatoare: - Băieți, uite ce floare frumoasă! Cine zboară acolo?
Copii: - Fluture!
Educatoarea: - Uite, unde a stat fluturele? Unde zboară acum? Acum unde a zburat? (copiii raspund: - la o floare, deasupra unei flori, in fata unei flori, in spatele unei flori si langa o floare)
Educatoare: - Și iată frunzele, ceea ce înseamnă că au făcut față corect sarcinii! Să mergem mai departe.
Melodia cântă, mergem mai departe.
3 post „Sună-l cu afecțiune”
Profesorul aruncă mingea copilului și cheamă substantivul, iar copilul returnează mingea profesorului și reproduce forma diminutivă a acestui substantiv. De exemplu: Tabel - masă
PESTE, CARTE, MINGE, GALEATA, ARC, PAPUSA, VULPE, PLANTE, APA, FLOARE, TRIOC, LINGURI.
Educatoare: - Bravo, băieți, am făcut-o! Obțineți pliante. Băieți, sunteți obosiți? Să facem un exercițiu fizic.
Fizminutka „Dacă îți place, atunci fă-o...”
Educatoare: - Ne-am odihnit, e timpul să pornim la drum.
Să trecem la melodie.
4 stație „Spune-mi un cuvânt”
Pe masă sunt cărți cu fraze neterminate scrise pe ele. Copilul ia cartonașul, îi dă profesorului, profesorul citește, iar restul copiilor termină fraza.
Am prins insecte toată ziua
mănânc viermi.
Nu zbor spre un pământ cald,
Locuiesc sub acoperiș aici.
Pui-cirip! Nu fi timid!
Am experiență... (vrabie)

Se apropie seara, uite
Aprins... (lanterne)

Și lângă hipopotami
Prins pentru... (burte)

Bunny nu l-a ascultat pe tata -
Au zdrobit iepurașul... (labă)

Și lângă acest copac
Rătăcit rău... (lupi)

Crocodil lung, lung
Marea este albastră... (stins)

Soarele strălucește foarte puternic
Hipopotam a devenit... (fierbinte)

Adesea la lac pentru a se îmbăta
O roșcată merge... (vulpe)

Bi-bi-bi! Mașina fredonează
- Nu voi rămâne fără... (benzină)

Nu o alarmă, ci un sunet.
Nu receptorul - spune.
Ghici cine este el?
Desigur,... (telefon)
Profesor: Ai făcut o treabă grozavă!

5 stație "Ce culoare?"

Sunt așezate cărți cu imaginea obiectelor. Copilul își alege un cartonaș și alege o culoare cu ajutorul „Mingei amuzante”. Astfel, el acordă un substantiv cu un adjectiv. De exemplu: - bila albastra, cubul rosu.

Educatoare: - Bravo! A terminat sarcina, ia actele.

Melodia sună, călătoria continuă.

6 post „Aflați ce sună”

Se aude o fonogramă cu diverse sunete (plouă, frunzele foșnesc, apa stropește, zăpada scrâșnește, vântul bate), copiii ascultă și ghicesc care sunt aceste sunete.

Educatoare: - Bravo! Iată frunzele, ne continuăm călătoria.

Stația finală „Pădurea magică”
Educatoare: - Așa că am ajuns în Pădurea Magică. Uite băieți, aici este copacul! Este într-adevăr fermecat, nu există nici măcar o frunză pe el. Uite câte frunze ai câștigat, poate sunt suficiente pentru a reînvia copacul și a returna magia zânelor? Să lipim frunzele de copac și să vedem.

Copiii lipesc hârtiile. Sună ca o melodie magică.

Educatoare: - S-a întâmplat o minune, un copac magic a prins viață! Am reușit să returnăm magia zânelor! O, uite ce ți-au trimis zânele în semn de recunoștință (profesorul arată un cufăr cu bunătăți).

Reflecţie: Băieți, ce vă amintiți cel mai mult despre călătoria de astăzi? Ce sarcini vi s-au părut dificile? Ce sarcini ți-a plăcut să faci?

Cine a fost interesat astăzi, ia o floare roșie și lipește-o de un copac magic. Cine nu era foarte interesat, ia o floare culoarea albastrași lipește-l. Și cine s-a plictisit astăzi, lipește o floare galbenă.

Natalia Bezrodnaya
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc

Subiect: „Alcătuirea unei povești descriptive despre o jucărie folosind o diagramă”.

Conținutul programului:

Învață-i pe copii să scrie o poveste descriptivă, coerentă și consistentă despre jucării folosind o diagramă.

Pentru a consolida capacitatea de a examina un obiect de la perceperea lui ca un întreg până la evidențierea caracteristicilor esențiale.

În descriere - pentru a defini un obiect, pentru a descrie în mod consecvent părți, proprietăți (culoare, formă, dimensiune, calități, acțiuni cu acesta, la final pentru a exprima o judecată de valoare.

Consuma in nume de vorbire ale obiectelor, piesele lor, piesele, materialele din care sunt realizate.

Pentru a consolida capacitatea copiilor de a determina și de a numi locația unui obiect (în stânga, lângă, lângă, între, în spate, „continuați să consolidați capacitatea copiilor de a folosi în discursuri cuvinte cu generalizare sens: jucării.

- Dezvoltați gândirea, imaginație, observație, memorie vizuală.

Creșteți interesul pentru limba maternă, cultura comunicării, bunăvoință.

Tehnici metodologice:

ghicind ghicitori, moment surpriza, momente de joc, minute fizice, proba

educatoare, povești pentru copii, sfaturi, completări, încurajare, lectura unei poezii.

munca de vocabular:

A) îmbogățirea: jucărie moale, plus;

B) activare - cuvinte - definiții: cauciuc, plastic, lemn, blană; cuvinte - actiuni: făcut clic, încărcat, rostogolit, adunat, aruncat, prins, hrănit, mers, purtat în cărucior etc.

Material:

cufăr, jucării pt descrieri: mașină, urs, minge, păpușă, piramidă,

ghicitori de jucărie, poezie „Lasă jucăriile să fie prietene cu noi”.

muncă preliminară:

Privind jucării, memorând o poezie, jocuri de cuvinte.

Progresul cursului.

Copiii stau într-un semicerc vizavi de profesor.

V .: Băieți, Mishka a venit să ne viziteze și a adus oaspeți cu el. Să-i invităm pe oaspeții lui Mishka. Pregătește-ți mâna stângă și degetul mijlociu drept. Împreună cu mine repetăm ​​cuvintele și arătăm

cârcă, cârpă

Magpie cu fețe albe,

terci fiert,

A sărit pe prag

Oaspeți chemați.

V .: Cum a sunat ea, a chemat oaspeții magpiei? (Vino la noi, ești binevenit).

Î: Cum altfel poți invita oaspeți? (Vă rog veniți, vă invităm în vizită, vă așteptăm).

Scot cufărul de pe masă.

V .: Băieți, din anumite motive oaspeții s-au ascuns. Să mergem la Mishka cere: „Mishka, de ce s-au ascuns oaspeții?”.

V .: Băieți, Mishka spune că oaspeții vor să ghiciți ghicitori despre ei. Ascultă cu atenție ghicitorile și gândește-te înainte de a răspunde.

fac ghicitori:

animal amuzant,

Fabricat din pluș

Sunt labele, sunt urechi.

Dă-i fiarei niște miere

Și amenajează-i un bârlog. (Ursuleț).

Mică ca statură, dar îndrăzneață,

A sărit departe de mine.

Deși este mereu umflat -

Nu e niciodată plictisitor cu el. (Minge).

Gândacul nu zboară, nu bâzâie

Și alergând pe stradă.

Și arde în ochii gândacului

Două lumini strălucitoare. (O mașină).

ochi albaștrii,

bucle aurii,

Buzele sunt roz. (Păpuşă).

Diverse inele

Sunt pe un băț.

Arată ca un pom de Crăciun

Copiii se distrează. (Piramidă).

V .: Băieți, deci cine a venit să ne viziteze cu Mishka? (urs, mașină, minge, păpușă, piramidă).

Î: Cum poți rezuma totul într-un singur cuvânt? (jucării).

V: Așa este, bravo. Toate acestea sunt jucării. Băieți, Mishka a adus jucării cu el pentru un motiv. Vrea să-i explici cum să te joci cu ei. O putem ajuta pe Misha?

V .: Băieți, va trebui să vă inventați povești despre jucării. Și această diagramă vă va ajuta în compilarea unei povești. Să ne uităm la diagramă. (pun întrebări conform schemei).

Î: Care sunt culorile jucăriilor? (rosu, galben, verde, albastru).

Î: Jucăriile au forme? (Rotund, pătrat, triunghiular).

Î: Care sunt cele mai mari jucării? (Mare mic).

Î: Jucăriile au piese de exemplu: un iepure are cap, urechi, ochi, nas, trunchi, coada, labe pe cap; elicopterul are cabină, coadă, roți.

Î: Jucăriile sunt fabricate din diverse materiale. (Arată diagrama unde este materialul). Ce jucării sunt făcute din plastic? (Plastic).

Din fier? (fier).

Din copac? (De lemn).

Din blană? (Blană). Sau spunem jucărie moale. Și aceste jucării se mai numesc și pluș. Să ne adunăm cu toții Spune: pluș.

V .: Palma ne spune cum să ne jucăm cu jucăriile? De exemplu, cum te poți juca cu o păpușă? (Călătoriți într-un scaun cu rotile, hrăniți, dezbracați-vă și îmbrăcați-vă, culcați, pompați).

V: Bravo. Acum să ne uităm din nou la diagramă. Recapitulați pe scurt cum să descrieți jucărie: culoare, formă, mărime, din ce părți constă, din ce material este realizat, cum poate fi jucat.

V .: Acum ascultă cât de frumos trebuie să vorbești despre jucărie.

Povestea profesorului.

V .: Băieți, înainte să începeți să vorbiți, să ne jucăm puțin și să o invităm pe Mishka să se joace cu noi.

Fac o ședință fizică.

V .: Lui Mishka îi plăcea atât de mult să se joace cu noi. Dar trebuie să-l învățăm pe Mishka să se joace cu jucăriile. Cine vrea să vorbească despre o jucărie? (Povești pentru copii).

V: Bine, bine făcut. Ai niște povești foarte frumoase și interesante. După ce ți-a ascultat poveștile, Mishka a învățat să se joace cu jucăriile. El spune mulțumesc foarte mult.

V .: Băieți, să ne jucăm cu Mishka și jucăriile lui. Priviți cu atenție cum stau jucăriile? (Mașină, piramidă, păpușă, ursuleț).

Î: Cine stă lângă păpușă? (Minge și piramidă).

Î: Cine este între urs și păpușă? Minge).

Î: Cine stă în stânga mingii? (Păpuşă).

V .: Acum închide ochii, nu te uita? (schimb jucăriile pe alocuri).

Î: Ce se află în spatele păpușii? (O mașină).

Î: Ce este între minge și urs? (Piramidă).

V: Bravo. Toată lumea a fost atentă. Băieți, după ce ne-am jucat, ce ar trebui să facem? (lasa jucariile deoparte).

V .: Băieți, să spunem poezii lui Mishka despre jucării.

Spune o poezie cu copiii „Lasă jucăriile să fie prietene cu noi”..

V: Bravo. Băieți, Bear spune că vă mulțumesc. A învățat să se joace cu jucăriile, iar după poezia ta va pune jucăriile deoparte. Pe acest nostru ora s-a terminat.

în grupul de mijloc „Fidgets”

MB DOU Grădinița nr. 9 pe tema „Cabana lui Zayushkina”

Dezvoltat de: Kazakova Daria Vitalievna

Verificat de: Vasilyeva Alena Sergeevna

__________________________

Novokuznetsk, 2017

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii

Data: 13/02/17

Subiect: „Cabana lui Zayushkina”

Tip de activitate: "Comunicativ"

Zona educațională: « Dezvoltarea vorbirii»

Capitol: "Discurs conectat"

Ţintă: pentru a forma capacitatea de a repovesti o operă de artă folosind metoda modelării.

Sarcini:

1. Educațional:

2. Dezvoltare:

3. Educațional:

Echipament: Calculator, jucărie cu vulpe, decor (copaci), fonogramă „Sunetele pădurii”, pistă de corectare (pentru prevenirea picioarelor plate), frânghie, bancă, mese mnemonice

Muncă preliminară: Citirea basmului „Cabana Zayushkina”

Observații în natură

Jocuri didactice„Cine locuiește în casă?”, „Cine ce mănâncă?”, „Cine țipă așa?”

Cântând cântece despre animale

Privind cărți despre animale

Lectură de poezii, povești, basme, ghicitori despre animale sălbatice

Citirea verselor de pepinieră „Iepuri sări, plop, lope”, „Stă, stă iepuraș”

Lucrul cu mnemotable.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric

Copiii stau în cerc.

Educator: Vă țineți cu toții de mână și zâmbiți unul altuia.

Băieți, vă place să călătoriți? Astăzi vom pleca într-o călătorie fabuloasă. Știi unde? În pădurea cu zâne, este magic. Și calea noastră este foarte grea, vom trece prin mlaștină, trebuie să călcăm strict pe pietricele (mergem pe poteca de corectare, printre copaci) Și aici curge râul magic, imaginați-vă, vom merge de-a lungul pod (pe bancă), iar acum de-a lungul potecii înguste (cu o treaptă adăugată) Iată-ne în pădure (sună coloana sonoră „Sunetele pădurii”), ascultați cântând păsările.

2. Moment surpriză.

Educatoarea: Uite, cineva s-a ascuns în spatele pomului de Crăciun. (din spatele copacului se vede coada unei vulpi) A cui este coada asta? (vulpe) Cum ai ghicit că este o vulpe? (are o coadă lungă, pufoasă, roșie)

Lisa: Bună băieți. Ești grozav, m-ai ghicit. Am fugit aici dintr-un basm. Știi cum mă numesc în basme? (vulpe-Patrikeevna, soră-vulpe, vulpe, vulpe - frumusețea întregii păduri) Dacă ar fi coada iepurelui vecinului meu? Coada cui ar fi? (iepure de câmp), și dacă ar fi veverița vecinului meu? A cui ar fi coada? (veverita)

Lisa: Sunt atât de frumoasă și cine mă poate descrie?

Etapa de căutare

Profesorul scoate din cutie atributele din basm și copiii trebuie să ghicească.

Iată eroii basmului nostru, pe care trebuie să-i amintim împreună cu tine. Ce este acest basm?

3. Conversație

Și acum, băieți, ne așezăm pe butuci (scaunele înalte) și să încercăm să descriem oaspetele nostru.(Conversația este purtată cu copiii mai slabi și cu complementul puternic)

Fedya, ce ne poți spune despre blana de vulpe? (Blăna vulpii este moale, pufoasă, roșie.)

Ei bine, Dima Berezikov, ce ne poți spune despre botul unei vulpi. (Botul vulpii este ascuțit, viclean, urechile sunt ascuțite, asemănătoare cu triunghiurile.)

Bravo, iar Serezha ne va spune despre coada vulpii. (Coada vulpii este lungă, moale, pufoasă.)

Yegor, de ce crezi că este vulpea? coada pufoasa? (Coada vulpii este lungă și pufoasă pentru a-și acoperi urmele.)

Bravo, Kolya, are vulpea dușmani? OMS?

Educator: vulpe, iar băieții noștri știu să descrie animalele conform schemelor.

(un copil spune)

Vulpea este un animal sălbatic. Ea locuiește în pădure. Are 4 labe. Corpul este acoperit cu păr roșu. Coada este pufoasă. Vulpea are pui - vulpi. Vulpea este un animal prădător, mănâncă: găini, șoareci.

Lisa: si tu stii doar sa vorbesti despre mine?

Educator: nu vulpe, băieții știu să vorbească despre diferite animale. Acum ascultă iepurele.

Iepurele nu este un animal domestic, ci unul sălbatic. Locuiește în pădure. Are 4 labe. Corpul este acoperit cu lână albă iarna și gri vara. Are două urechi lungi. Iepurele are o coadă mică. Mama iepurelui își hrănește puii cu lapte. Când crește, iepurele mănâncă morcovi și varză.

Bravo baieti. Vulpea a venit în fugă la noi dintr-un basm și în ce basme ne-am întâlnit cu vulpea? (Kolobok, Teremok, Mitten.)

Da, într-adevăr, în aceste basme întâlnim o vulpe, dar oaspetele nostru a venit în fugă dintr-un basm, unde a jignit un iepure și l-a alungat din casă. (Cabana Zayushkina.)

4. Joc cu ghicitori.

Așa e, băieți, și vulpea ne-a adus ghicitori cu ea. Să-i ascultăm cu atenție și să ghicim. Mai întâi ascultăm ghicitoarea și abia apoi spunem răspunsul.

program de diapozitive.

Îi place să roadă morcovi,

Mănâncă varză foarte inteligent,

El sare ici și colo,

Prin câmpuri și păduri

Gri, alb și oblic

Cine, spune-mi, este?

(Iepure de câmp)

(Alunecare cu un iepure de câmp în natură).

Și cine îmi va numi întreaga familie de iepuri? (mama este iepure, puii sunt iepuri, tatăl este iepure)

2) Fiara se vâltă

Pentru zmeura si miere.

Îi plac foarte mult dulciurile.

Și când vine toamna

Se urcă într-o gaură până la primăvară,

Unde doarme si viseaza.(Ursul)

Ce face ursul din imagine? (Ursul pescuiește)

3) Privește în josul pistei
Merge cu picioarele mici.
Scallop pe cap.
Cine este acesta? (cocoș)

Numește-i întreaga familie.

4) La umbra sub un copac se află

Și ne păzește curtea și grădina.

Nu ca un hoț adevărat -

Un trecător nu va intra în curte.

Și el ne iubește, recunoaște,

Dă politicos o labă. (Câine)

Cum se numesc puii de caine?

Sărind prin mlaștină

Broasca verde.

picioare verzi

Numele meu este (broasca)

Băieți, uitați ce animale am ghicit, dar sunt toți eroi ai basmului „Cabana lui Zayushkina”? (Nu, o broasca dintr-un alt basm)

5. Minute fizice.

Așa e, băieți, vulpea vede că sunteți obosiți și vrea să se joace cu voi. Vrei să te joci cu vulpea?

Apoi stăm într-un cerc.

Mergem cu tine în pădure

(Copiii marșează pe loc.)

Câte minuni sunt pe aici!

(Surprins, întinde mâinile.)

Câți brazi verzi de Crăciun

Atâtea pante.

(Unu doi trei.)

Câte jucării avem aici

Atâtea sărituri.

(Unu doi trei...)

Înainte din spatele unui tufiș

Arată o vulpe vicleană.

Vom depăși pădurea

Să alergăm pe picioare.

(Alergând cu degetele de la picioare.)

Ne-am uitat peste tot

Și toți s-au așezat în liniște

6. Modelarea unui basm.

Aici ne-am odihnit puțin, iar acum, vulpe, băieții noștri vor spune o poveste despre tine. (ia loc la mese)

Pe mese sunt foi cu cercuri, creioane, pe tablă este și o foaie cu cercuri.

Ai frunze. Ce forme geometrice sunt desenate?

Băieți, să ne amintim de basmul „Cabana lui Zayushkina”. Sonya, spune-mi cum poți începe un basm?

Așa e, acum desenează o vulpe, ce deosebește o vulpe de alte animale?

Să arătăm pe primul cerc că aceasta este o vulpe, să desenăm urechi ascuțite și un bot lung.

Și ce are iepurele pe care alți eroi ai basmului nostru nu îl au?

Așa e, să tragem urechi lungi pentru iepurele nostru.

Și ce distinge câinele din basmul nostru?

Așa e, să desenăm coada câinelui nostru cu un inel.

Stesha, ce vom desena pentru a arăta că acesta este un urs?

Așa e, să desenăm urechi mici și rotunde.

Dima Potekhin va continua povestea.

Dima, ce este special la un cocoș?

Așa e, să desenăm o scoică la cocoșul nostru, poți picta pe cioc.

Ce cuvinte pot încheia povestea?

7. Rezumând.

Bravo băieți, vă amintiți bine de basmul „Cabana lui Zayushkina” Și ce ne învață ea? (a fi amabil, sincer, învață să fii prieten cu toată lumea)

Fox: Înțeleg totul, voi deveni mai bun, voi fi prieten cu toate animalele.

Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere, este timpul să ne întoarcem Grădiniţă. La revedere, vulpe!

Cărți folosite:

1. Teoria și metodele de dezvoltare a vorbirii preșcolari. – M.: Academia, 2006.

2. Dezvoltarea vorbirii în grădiniță. Grupa mijlocie. Gerbova V.V.

Autoanaliză a lecției în grupa de mijloc.

În grup sunt 23 de persoane care merg la grădiniță pentru al treilea an. Toți copiii sunt dezvoltați fizic. Dispoziția predominantă la majoritatea copiilor este veselă. Perioada de adaptare s-a încheiat pentru toți copiii. Dimineața, copiii merg cu nerăbdare la grădiniță.

Copiii sunt în general calmi, rezervați și fac contact bun cu adulții și semenii. Sunt copii încăpățânați, sensibili, dar aceste trăsături dispar ușor în timpul jocului cu semenii.

Contactul la unii copii este selectiv, acești copii manifestând simpatie pentru unul sau doi copii din întreg grupul.

Copiii au crescut și au învățat multe. Toți copiii au început să înțeleagă limba vorbită, toată lumea poate arăta obiectul numit de adult. Vorbirea copiilor s-a îmbunătățit foarte mult, toți copiii au început să vorbească. Pronunțați cu ușurință poeziile și cântecele auzite. Copiii au vorbit în fraze complexe. Băieții vorbesc despre ceea ce au văzut, deși uneori în fraze fragmentare, dar acest lucru este inerent vârstei lor. Pronunția majorității copiilor este corectă, cu excepția sunetului r și a șuieratului. Vorbirea a devenit mai dezvoltată, datorită muncii continue în cerc"Rime" Și„Jocuri cu degetele” . Se acordă multă atenție dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor. Rezultatele muncii de modelare, desen sunt vizibile.

Cursurile se țin în subgrupe. Împărțirea în subgrupe a fost efectuată conform principiului caracteristicilor individuale ale copiilor, în grup sunt copii hiperactivi, au fost împărțiți în diferite subgrupe.

Gradul de complexitate al lecției este mare, deoarece toți copiii stăpânesc programul la un nivel mediu și înalt.

Ţintă : să formeze capacitatea de a repovesti o operă de artă folosind metoda modelării.

4. Sarcini :

1. Educațional:

să învețe copiii să răspundă cu o propoziție completă, să activeze dicționarul, să învețe capacitatea de a corela simboluri iconice cu imagini, de a numi Caracteristici animale salbatice.

2. Dezvoltare:

dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor, capacitatea de a raționa, imaginația, gândirea, logica.

3. Educațional:

cultivă dragostea pentru ruși povesti din folclor bunătate față de animale.

Metode și trucuri de jocnoi :

Surpriză, emoție.

Crearea de situații de joc.

Jocuri didactice și în aer liber.

Metode și trucuri verbalenoi :

Conversație, conversație.

Narațiune de versuri.

Privind pozele.

Sugestia cuvântului potrivit.

Memento, explicație.

Utilizarea cuvântului artistic.

Întrebări.

Metode și tehnici practicenoi :

Acțiuni comune ale educatorului cu copilul.

Exerciții.

Executarea ordinelor.

Metode și trucuri vizualenoi :

Expunere de obiecte și jucării.

Aducerea unui obiect mai aproape de copii.

Temă pentru copii, întrebări.

Includerea obiectelor în activitățile copiilor.

Acțiunea activă a copiilor.

Efectuarea acțiunilor de joc.

În cadrul lecției s-a consolidat materialul parcurs și a fost dezvăluit nivelul de cunoștințe al copiilor asupra sarcinilor propuse. Temele sunt adecvate vârstei și materialele programului.

Au fost utilizate metodele și tehnicile numite.

momente norocoase :

Scopurile și obiectivele stabilite au fost atinse.

Copiii au fost bucuroși să îndeplinească toate sarcinile propuse; nu au existat pauze. Abordare individuală a fiecărui copil.

eșecuri :

Orele s-au tras mult timp, dar copiii nu au obosit, pentru că s-au folosit diverse metode și tehnici, s-au alternat diverse tipuri de activități.

Câștigător al concursului rusesc „Cel mai solicitat articol al lunii” DECEMBRIE 2017

Vârsta copiilor: 4 - 5 ani

Tehnologiile sunt folosite în OD: tehnologii de evadare a sănătății, modelare

Obiective:

• Dezvoltarea tuturor componentelor vorbire orală, stăpânirea practică a normelor de vorbire
• Dezvoltați discursul prin compilarea poveștilor descriptive folosind diagrame grafice

Sarcini:

Educational:

• Învață-i pe copii să scrie o poveste descriptivă, coerentă și consistentă despre jucării folosind o diagramă.
• Pentru a consolida capacitatea de a examina un obiect de la perceperea lui ca un întreg până la evidențierea caracteristicilor esențiale.
• În descriere - pentru a defini un obiect, pentru a descrie în mod consecvent părți, proprietăți (culoare, formă, dimensiune, calități, acțiuni cu acesta, la final pentru a exprima o judecată de valoare.
• Folosiți în vorbire denumirile obiectelor, părțile lor, părțile, materialele din care sunt realizate.

Sarcini de dezvoltare:

• Consolidează-ți abilitățile de pronunție
• Dezvoltați percepția fonemică și abilitățile de analiză a sunetului
• Dezvoltați structura gramaticală a vorbirii.

Sarcini educaționale:

• Cultivați respectul pentru jucării
• Cultivați ajutorul reciproc.

Material demonstrativ:

Jucărie moale ursuleț, descriere jucărie schema grafică, poze cu diverse jucării, poze cu animale, jucării pentru descriere: păpușă, mașină, minge.

Fișă: cartonașe verzi și roșii (per copil).

Lucru de vocabular:

Extindeți-vă vocabularul activ cu adjective de calitate.

Progresul cursului.

Organizarea timpului.

Educator:

Toți copiii s-au adunat într-un cerc
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să ne ținem strâns de mână
Și zâmbim unul altuia.

Educator: Băieți, un oaspete a venit la noi, dar cine este acest oaspete, trebuie să ghiciți.

Acest animal trăiește în pădure.

Are o haină de blană maro, caldă și groasă.

Acest animal are labele mari, groase, cu picior roșu.

Această fiară iubește mierea și fructele de pădure.

Iarna, el doarme într-o vizuină și își suge laba.

Copii: ursuleț.

Educatoarea: Așa e, copii, acesta este un urs. S-a ascuns undeva, hai sa-l chemam, doar in liniste ca sa nu se sperie.

"urs" Liniște (șoptește).

Educator: Nu ne aude. Să-i spunem ursului puțin mai tare.

Copii: Copiii cheamă ursul rostind cuvântul "urs" mai tare.

Educator: Cu toate acestea, nu ne aude. Să sunăm ursul cu voce tare.

Copii: Copiii cheamă ursul rostind cuvântul "urs" tare.

Apare un urs.

Ursul: Salut baieti. M-am uitat la jucăriile tale. Îți place să te joci cu aceste jucării? Ai vreo jucărie preferată?

Parte principală:

Educatoare: Ursule, bineînțeles că ne place să ne jucăm cu jucăriile pe care le avem în grup. Și vă vom spune despre jucăriile noastre preferate. Misha, așează-te lângă noi și ascultă cum își vor descrie băieții jucăriile preferate. Și schema noastră ne va ajuta să descriem jucăriile.

Dar înainte de a începe, să luăm o pauză.

Și afinele cresc în pădure
Și afinele cresc în pădure,
Căpșuni, afine.
A culege o boabe

Trebuie să te ghemuiești mai adânc. (Genuflexiuni.)

Am făcut o plimbare prin pădure.

Eu port un coș cu fructe de pădure. (Mercând pe loc.)

Întocmirea povestirilor descriptive după scheme grafice.

Valoare

Cum te poți juca?

Educatoare: Și, de asemenea, Mishka, avem o jucărie distractivă "Roly-Vstanka" , băieți, să arătăm cum ne jucăm cu Vanka-Vstanka.

Educație fizică: Pauza dinamică "Vanka - Ridică-te" .

Roly-Vstanka, Roly-Vstanka,

Nu te balansa. Mâinile pe centură, trunchiul la dreapta/stânga

Stai jos o vreme. Genuflexiuni

Merge pe potecă. Mersul pe jos

Pune-ți o cămașă. Trunchiul se răsucește

Faceți cunoștință cu Tumbler. Îndoirile înainte, brațele în lateral

Educatoare: Bravo băieți. Ne așezăm puțin.

Educatoare: Și acum te invit, Mishka, să te joci cu noi. Copii, luați cartonașe de semnalizare, dacă auziți numele greșit al jucăriei care este prezentată în imagine, trebuie să ridicați cartonaș roșu, dacă cel corect este verde.

Exemple:

Kiramidka

Piramidă

Niramidka

Siramidka

Ursul: Și știu și un joc foarte interesant „Spune-mă drăguț” . Voi arăta poze cu animale și voi băieți trebuie să le numiți cu afecțiune.

Pisică, câine, capră, găini, rață, cal, veveriță, iepure de câmp.

Copii: Pisicuta, capra, gaini, cal, veverita, iepuras.

Educator: Bravo, băieți, au făcut o treabă bună cu jocul Mishka.

Ursul: Băieți, mi-a plăcut foarte mult să vă vizitez. Ești foarte interesant în legătură cu jucăriile tale. De asemenea, voi desena o astfel de diagramă și voi descrie jucăriile prietenilor mei din pădure. Mulțumesc. La revedere.

Reflecţie:

Educator: Băieți, astăzi nu doar ne-am jucat cu Mishka, ci ne-am amintit și cum să descriem jucăriile, ne-am jucat Jocuri interesante, toți sunteți oameni buni astăzi.

detalii: Nikitina Olga Alexandrovna

preşcolar bugetar municipal instituție educațională grădinița de tip combinat nr. 10 a municipiului Ust - raionul Labinsky