สาระสำคัญของเทคนิคนี้คือการสร้างรูปแบบที่เป็นรากฐานของการสร้างชุดตัวเลขและการค้นหาตัวเลขที่ควรดำเนินการต่อในชุดตัวเลขนี้

พิจารณาวิธีการทำงานให้เสร็จโดยใช้ตัวอย่างเฉพาะ:

ด้านซ้ายมือเป็นตัวเลข ตัวอย่างเช่น ชุดตัวเลขคือ 1,2,3,4,5 รูปแบบของการก่อสร้างคือตัวเลขที่ตามมาแต่ละจำนวนนั้นมากกว่าก่อนหน้านี้ทีละตัวนั่นคือ - จำนวนที่ต่อชุดนี้ได้ - 6

ดูที่ด้านขวาของงานที่มีคำตอบ ตัวเลือกที่ถูกต้อง (ตัวอย่างที่ 1) อยู่ภายใต้ดัชนี "3"

ตัวอย่างที่สอง: ให้ตัวเลข 28,26,24,22 ตัวเลขที่ตามมาแต่ละตัวมีค่าน้อยกว่าหนึ่งต่อสองนั่นคือ หมายเลขที่สามารถดำเนินการต่อชุดนี้คือ 20 คำตอบที่ถูกต้องอยู่ในคอลัมน์ "4"

ตัวอย่างที่สาม: ให้ตัวเลข 3,6,12,24 แต่ละอันที่ตามมาคือสองเท่าของอันก่อนหน้า ตัวเลขถัดไปควรเป็น 48 แต่ไม่ได้อยู่ในตัวเลือกคำตอบ ดังนั้น คำตอบที่ถูกต้องคือตัวเลือก "1" - ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง

เทคนิค "Number Series" รวบรวมตามหลักการเพิ่มความยาก การสร้างอนุกรมตัวเลขสามารถขึ้นอยู่กับการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ของการบวก การลบ การคูณ การหาร การยกกำลัง การถอนราก อาจมีการรวมกันของการดำเนินการเลขคณิตสองชุด (เช่น การบวกและการคูณ) หรือชุดตัวเลขคู่ขนานสองชุดในงานเดียว

มีการนำเทคนิค "Number series" ไปใช้ 8 นาที.

แบบกระตุ้นถึงวิธีที่ 2 "ชุดจำนวน"

แหล่งข้อมูลนี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดมายด์ยิมนาสติก ต่อตามเส้นจำนวน ส่วนที่ 2 จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนชั้น ป.3-4 งานดำเนินการโดยปุ่มควบคุมทรัพยากรนี้สามารถใช้สำหรับงานส่วนหน้า งานกลุ่ม และงานเดี่ยว งานนี้ใช้วิธีทางเทคโนโลยี "Animated sorbon"

เป้า:การก่อตัวของทักษะทางปัญญาทั่วไป
งาน:ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจความจำ พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองเมื่อทำงานบนคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล หล่อเลี้ยงความสนใจในงานที่ท้าทาย

ดาวน์โหลด:

คำบรรยายสไลด์:

สไลด์ 1
ซีรีส์ “ยิมนาสติกเพื่อจิตใจ” ต่อยอดซีรีส์ ตอนที่ 2 Evsino" เขต Iskitimsky ของภูมิภาค Novosibirsk 2016

สไลด์2
พวก! ลองนึกถึงความสม่ำเสมอที่ใช้ในการสร้างอนุกรมตัวเลขเหล่านี้ และดำเนินการต่อไป หากต้องการตรวจสอบ ให้คลิกที่การ์ดคำถาม ขอให้โชคดี!

สไลด์ 3
? 2 ? 1 8 7 6 5 4 3

สไลด์ 4
? 3 ? 3 9 9 7 7 5 5

สไลด์ 5
? 2 ? 2 8 2 6 2 4 2

สไลด์ 6
? 29 ? 33 5 9 13 17 21 25

สไลด์ 7
? 7 ? 4 22 19 17 14 12 9

สไลด์ 8
? 25 ? 32 4 5 7 10 14 19

สไลด์ 9
แหล่งข้อมูล Yazykanova E. V. งานพัฒนา: การทดสอบ, เกม, แบบฝึกหัด: เกรด 4 ม.: สำนักพิมพ์ "สอบ" ประจำปี 2558 (ซีรีส์ "ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี) เฟรม ลูกศร เงือก สาหร่าย ตกแต่งทะเล

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ

ซีรีส์ "ยิมนาสติกเพื่อจิตใจ" ค้นหาคำเพิ่มเติม ส่วนที่ 1

แหล่งข้อมูลนี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดมายด์ยิมนาสติก ค้นหาคำเพิ่มเติม ส่วนที่ 1 จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนชั้น ป. 1-4 งานจะดำเนินการบนปุ่มควบคุมทรัพยากรนี้สามารถใช้กับหน้าผากกลุ่ม ...

ซีรีส์ "ยิมนาสติกเพื่อจิตใจ" ค้นหาคำเพิ่มเติม ตอนที่ 2

แหล่งข้อมูลนี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดมายด์ยิมนาสติก ค้นหาคำเพิ่มเติม ส่วนที่ 2 จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนชั้น ป. 1-4 งานจะดำเนินการบนปุ่มควบคุมทรัพยากรนี้สามารถใช้กับหน้าผากกลุ่ม ...

ซีรีส์ "ยิมนาสติกเพื่อจิตใจ" หาชื่อสามัญ. ตอนที่ 2

แหล่งข้อมูลนี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดมายด์ยิมนาสติก หาชื่อสามัญ. ส่วนที่ 2 จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนชั้น ป. 1-4 งานดำเนินการบนปุ่มควบคุม ทรัพยากรนี้สามารถใช้กับหน้าผาก กลุ่ม...

ซีรีส์ "ยิมนาสติกเพื่อจิตใจ" ต่อตามเส้นจำนวน ส่วนที่ 1

แหล่งข้อมูลนี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดมายด์ยิมนาสติก ต่อตามเส้นจำนวน ส่วนที่ 1 จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนชั้น ป.3-4 งานดำเนินการบนปุ่มควบคุม ทรัพยากรนี้สามารถใช้กับหน้าผาก กลุ่ม...

การวินิจฉัยการคิด

การทดสอบ Lippmann "รูปแบบตรรกะ"

วัตถุประสงค์ในการวินิจฉัย:ศึกษาด้านตรรกะของการคิด

ขั้นตอนการทดสอบวิชาจะถูกเขียนเป็นแถวของตัวเลข พวกเขาจำเป็นต้องวิเคราะห์แต่ละชุดและสร้างรูปแบบของการก่อสร้าง หัวข้อจะต้องกำหนดตัวเลขสองตัวที่จะดำเนินการต่อชุด เวลาในการแก้ไขงานได้รับการแก้ไขแล้ว

แถวจำนวน:

1) 2, 3, 4, 5, 6, 7

2) 6, 9, 12, 15, 18, 21

3) 1, 2, 4, 8, 16, 32

4) 4, 5, 8, 9, 12, 13

5) 19, 16, 14, 11, 9, 6

6) 29, 28, 26, 23, 19, 14

7) 16, 8, 4, 2, 1, 0,5

8) 1, 4, 9, 16, 25, 36,

9) 21, 18, 16, 15, 12, 10

10) 3, 6, 8, 16, 18, 36

การประมวลผลและการตีความผลลัพธ์

กุญแจสู่วิธีการ "รูปแบบตรรกะ"

ผลลัพธ์จะถูกประเมินโดยใช้ตาราง

การประเมินผลตามวิธีการของลิปมันน์

แถวจำนวน:

1) 2, 3, 4, 5, 6, 7

2) 6, 9, 12, 15, 18, 21

3) 1, 2, 4, 8, 16, 32

4) 4, 5, 8, 9, 12, 13

5) 19, 16, 14, 11, 9, 6

6) 29, 28, 26, 23, 19, 14

7) 16, 8, 4, 2, 1, 0,5

8) 1, 4, 9, 16, 25, 36,

9) 21, 18, 16, 15, 12, 10

10) 3, 6, 8, 16, 18, 36

วิธีการ "การเปรียบเทียบที่ซับซ้อน"

วัตถุประสงค์ในการวินิจฉัย:เทคนิคนี้ใช้เพื่อค้นหาว่าอาสาสมัครสามารถเข้าใจความสัมพันธ์เชิงตรรกะที่ซับซ้อนและเน้นการเชื่อมต่อที่เป็นนามธรรมได้อย่างไร

ขั้นตอนการทดสอบใน "ตัวอย่าง" มีคำ 6 คู่ ซึ่งแต่ละคำมีความสัมพันธ์บางอย่าง เช่น "ฝูงแกะ" - บางส่วนและทั้งหมด "ราสเบอร์รี่ - เบอร์รี่" - คำจำกัดความ "ทะเล - มหาสมุทร" - แตกต่างกันในเชิงปริมาณ ฯลฯ . e. ในส่วน "เนื้อหา" มีคำอยู่สองสามคำ หลักความเชื่อมโยงที่ผู้เรียนต้องเปรียบเทียบกับตัวอย่างใดตัวอย่างหนึ่ง เช่น "บท - นวนิยาย" คล้ายกับ "แกะ - ฝูง" (ระบุ จำนวนตัวอย่างที่คล้ายกัน: "บท - นวนิยาย" - 1)

คำแนะนำ:บนแบบฟอร์มต่อหน้าคุณมีคำ 20 คู่ที่เชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผล ตรงข้ามแต่ละคู่มีตัวอักษร 6 ตัวซึ่งแสดงถึงการเชื่อมต่อแบบลอจิคัล 6 ประเภท ตัวอย่างของทั้ง 6 ประเภทและตัวอักษรที่เกี่ยวข้องมีอยู่ในตาราง "ตัวอย่าง" คุณต้องกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างคำในคู่ก่อน แล้วเลือกพวกเขามากที่สุดโดยการเปรียบเทียบ (การเชื่อมโยง) สองสามคำจากตาราง "ตัวอย่าง" และหลังจากนั้น ในแถวตัวอักษร ให้วงกลมตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่งที่สอดคล้องกับอะนาล็อกที่พบในตาราง "ตัวอย่าง" เวลาในการทำงานให้เสร็จคือ 3 นาที

การประมวลผลและการวิเคราะห์ผลลัพธ์ตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบและระดับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะด้วย "กุญแจ"

ตัวอย่าง:

แกะ - ฝูง

ราสเบอร์รี่ - เบอร์รี่

ทะเลมหาสมุทร

แสง-ความมืด

พิษ-ความตาย

ศัตรู - ศัตรู

วัสดุกระตุ้น:

การวิเคราะห์ผลลัพธ์เสร็จสิ้นโดยใช้ตาราง

ระดับการพัฒนาการคิดเชิงมโนทัศน์ตามวิธีการเปรียบเทียบที่ซับซ้อน "

กุญแจสู่เทคนิคการเปรียบเทียบที่ซับซ้อน

ตัวอย่าง:

แกะ - ฝูง

ราสเบอร์รี่ - เบอร์รี่

ทะเลมหาสมุทร

แสง-ความมืด

พิษ-ความตาย

ศัตรู - ศัตรู

ระเบียบวิธี "ชุดตัวเลข" หรือการประเมินการคิดทางคณิตศาสตร์

วัตถุประสงค์ในการวินิจฉัย:ศึกษาแง่มุมเชิงตรรกะของการคิดทางคณิตศาสตร์

คำแนะนำ:“คุณจะถูกนำเสนอด้วยแถวตัวเลข 7 แถว คุณต้องค้นหารูปแบบในการสร้างแต่ละแถวและป้อนตัวเลขที่ขาดหายไป เวลาทำงาน - 5 นาที

วัสดุกระตุ้นแผ่นกระดาษที่มีตัวอย่างพิมพ์อยู่

ชุดตัวเลข

1) 24 21 19 18 15 13 _ _ 7

2) 1 4 9 16 _ _ 49 64 81 100

3) 16 17 15 18 14 19 _ _

4) 1 3 6 8 16 18 _ _ 76 78

5) 7 16 9; 5 21 16; 9 _ 4

6) 2 4 8 10 20 22 _ _ 92 94

7) 24 22 19 15 _ _

การประมวลผลผลลัพธ์ผลิตโดยคีย์:

1) 12 9 5) 13

2) 25 36 6) 44 46

3) 13 20 7) 10 4

4) 36 38

คะแนนขึ้นอยู่กับจำนวนตัวเลขที่เขียนถูกต้อง บรรทัดฐานสำหรับผู้ใหญ่คือ 3 ขึ้นไป

การตีความผลลัพธ์

หากหัวข้อพบว่าเป็นการยากที่จะตอบเมื่อแก้ปัญหาดังกล่าว นี่อาจบ่งชี้ว่าเขาไม่เห็นรูปแบบที่ซ่อนอยู่ในตัวเขา ดังนั้นเขาจึงไม่สามารถใช้รูปแบบเหล่านี้ได้ ดังนั้น การคิดเชิงตรรกะของเขาในวิชาคณิตศาสตร์จึงพัฒนาได้ไม่ดี

ชุดตัวเลข

1) 24 21 19 18 15 13 _ _ 7

2) 1 4 9 16 _ _ 49 64 81 100

3) 16 17 15 18 14 19 _ _

4) 1 3 6 8 16 18 _ _ 76 78

5) 7 16 9; 5 21 16; 9 _ 4

6) 2 4 8 10 20 22 _ _ 92 94

7) 24 22 19 15 _ _

วิธีการ "ลักษณะทั่วไป"

วัตถุประสงค์ในการวินิจฉัย:การศึกษาความสามารถในการสรุปและเป็นนามธรรม ความสามารถในการระบุคุณลักษณะที่สำคัญ

ขั้นตอนการทดสอบผู้เรียนต้องอ่านคำศัพท์ของแต่ละแถว กำหนดคำ "พิเศษ" และพูดสิ่งที่รวมคำที่เหลือเข้าด้วยกัน

ตาชั่ง:ระดับการพัฒนาของการคิดเชิงตรรกะ

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ

ศึกษาแง่มุมเชิงตรรกะของการคิดทางคณิตศาสตร์

คำแนะนำในการทดสอบ

ตัวเลือกสำหรับเด็ก:"อ่านตัวเลขแต่ละแถวอย่างระมัดระวัง และเขียนในเซลล์ว่างสองเซลล์ ตัวเลขสองหมายเลขที่จะดำเนินต่อชุดตัวเลขนี้ต่อไป"

ตัวอย่าง:

ตัวอย่าง #1 2 4 6 8 10 12 14 16
ตัวอย่าง #2 10 9 8 7 6 5 4 3
ตัวอย่าง #3 3 3 4 4 5 5 6 6
ตัวอย่าง #4 1 7 2 7 3 7 4 7

เพิ่มตัวเลขที่เน้น ในตัวเอน.

ทดสอบ

№1 3 4 5 6 7 8
№2 5 10 15 20 25 30
№3 8 7 6 5 4 3
№4 9 9 7 7 5 5
№5 3 6 9 12 15 18
№6 8 2 6 2 4 2
№7 5 9 12 13 16 17
№8 27 27 23 23 19 19
№9 8 9 12 13 16 17
№10 1 2 4 8 16 32
№11 22 19 17 14 12 9
№12 4 5 7 10 14 19
№13 12 14 13 15 14 16
№14 24 23 21 20 18 17
№15 16 8 4 2 1 1/2
№16 18 14 17 13 16 12
№17 12 13 11 14 10 15
№18 2 5 10 17 26 37
№19 21 18 16 15 12 10
№20 3 6 8 16 18 36

คำแนะนำในการทดสอบ

เวอร์ชั่นผู้ใหญ่: “คุณจะถูกนำเสนอด้วยชุดตัวเลข 7 ชุด คุณต้องค้นหารูปแบบสำหรับการสร้างแต่ละแถวและป้อนตัวเลขที่หายไปแทนเครื่องหมายขีดกลาง "-" เวลาในการทำงานให้เสร็จคือ 5 นาที

วัสดุทดสอบ

№1 24 21 19 18 15 13 - - 7
№2 1 4 9 16 - - 49 64 81 100
№3 16 17 15 18 14 19 - -
№4 1 3 6 8 16 18 - - 76 78
№5 7 16 9 5 21 16 9 - 4
№6 2 4 8 10 20 22 - - 92 94
№7 24 22 19 15 - -

การประมวลผลและการตีความผลการทดสอบ

กุญแจสู่การทดสอบ

ตัวเลือกสำหรับเด็ก

№1. 9 10 №11. 7 4
№2. 35 40 №12. 25 32
№3. 2 1 №13. 15 17
№4. 3 3 №14. 15 14
№5. 21 24 №15. 1/4 1/8
№6. 2 2 №16. 15 11
№7. 29 33 №17. 9 16
№8. 15 15 №18. 50 65
№9. 20 21 №19. 9 6
№10. 64 128 №20. 38 76

เวอร์ชั่นผู้ใหญ่

№1. 12 9 №5. 13
№2. 25 36 №6. 44 46
№3. 13 20 №7. 10 4
№4. 36 38

การตีความผลการทดสอบ

หากผู้ถูกทดลองพบว่าเป็นการยากที่จะแก้ปัญหาดังกล่าว อาจหมายความว่าเขาวิเคราะห์สื่อดิจิทัลได้ไม่ดี ไม่เห็นรูปแบบที่ซ่อนอยู่ในนั้น ดังนั้นจึงใช้ไม่ได้ ดังนั้น การคิดเชิงตรรกะของเขาในวิชาคณิตศาสตร์จึงพัฒนาได้ไม่ดี

แหล่งที่มา