สำหรับงานนี้ คุณจะได้รับ 1 คะแนนจากการสอบในปี 2020

ภารกิจที่ 18 ของการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียจะเป็นเรื่องง่ายสำหรับนักเรียนที่ตระหนักดีถึงกฎของเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน เพื่อหลีกเลี่ยงความคลาดเคลื่อนและข้อผิดพลาด เอกสารสอบในหัวข้อนี้มีคำถามประเภทเดียวเท่านั้น: การวางเครื่องหมายจุลภาค คุณไม่จำเป็นต้องใส่ขีดกลางและทวิภาค รวมทั้งอัฒภาคที่นี่

ก่อนดำเนินการภารกิจหมายเลข 18 ของการตรวจสอบสถานะรวมในภาษารัสเซียให้ทำซ้ำกรณีเมื่ออยู่ใน ประโยคที่ซับซ้อนเราใส่เครื่องหมายจุลภาค ตัวอย่างเช่น อาจมีประโยครองซึ่งแยกออกจากประโยคหลักและไม่สำคัญว่าจะอยู่ที่ใด - ก่อนหรือหลังส่วนหลักของวลีตลอดจนภายในวลี - ในนี้ กรณี ต้องวางลูกน้ำทั้งสองด้านของอนุประโยคย่อย “เมื่อครูเข้ามาในห้องเรียน นักเรียนก็ยืนขึ้น” เป็นตัวอย่างทั่วไปของวลีดังกล่าว ซึ่งสามารถปรับเปลี่ยนได้: “นักเรียนยืนขึ้นเมื่อครูเข้ามาในห้องเรียน นักเรียนลุกขึ้นยืนเมื่อครูเข้ามาในห้องเรียน วลีดังกล่าวสามารถใช้ในงานหมายเลข 18 ของการตรวจสอบสถานะแบบครบวงจรในภาษารัสเซีย

หากประโยคประกอบด้วยประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันหลายอย่างในขณะที่ไม่ได้ใช้สหภาพแรงงานก็จำเป็นต้องใช้เครื่องหมายจุลภาค: "ฤดูหนาวมาแล้วหิมะก็ตกลงมา" เช่นเดียวกับในกรณีของการใช้สหภาพรองที่ซับซ้อน "เพราะในมุมมองของความจริงที่ว่า แทนที่จะ, เพื่อ, หลังจากที่อย่างไร, ในขณะที่, เนื่องจากความจริงที่ว่า. จากนั้นเครื่องหมายจุลภาคจะไม่อยู่ในสหภาพดังกล่าว แต่อยู่ที่ขอบของประโยคสองส่วน - หลักและผู้ใต้บังคับบัญชา: "เมื่อเธอพูดฉันรู้สึกประหลาดใจมากขึ้นเรื่อย ๆ "

ภารกิจที่ 18 ใช้ในภาษารัสเซีย 2018 ทฤษฎี

อัลกอริทึมการดำเนินการ:

• อ่านงานและข้อเสนออย่างรอบคอบ
• ค้นหาสิ่งสำคัญและพิจารณาว่าอนุประโยคที่เกี่ยวข้องกันอย่างไร
• ถ้า NGN มีประโยคเดียว ให้ดูตารางแรก
• หากมีอนุประโยคย่อยมากกว่าหนึ่งประโยค ขอแนะนำให้วาดไดอะแกรมเพื่อให้ทราบประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา (เนื้อเดียวกัน อนุกรมหรือขนาน) ให้ดูตารางที่สอง ขึ้นอยู่กับจำนวนจุลภาค
• วางจุลภาคตามกฎ

ถ้า NGN มีประโยคเดียว:

ถ้า NGN มีหลายประโยค

บันทึก!!!
ใน NGN อนุประโยคหลักและรองสามารถเชื่อมโยงกันได้ทั้งคำร่วมและคำที่เป็นพันธมิตร
เครื่องหมายจุลภาคไม่ได้วางไว้หน้าสหภาพเสมอ เนื่องจากอาจใช้คำอื่นนำหน้าสหภาพหรือพันธมิตร มักจะเกิดความสับสนกับคำว่า WHICH

ตัวอย่างเช่น: เขาเชิญฉันเข้าร่วมงานหนึ่งซึ่งฉันสงสัยอย่างมาก

งาน 18. เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน "No. 1

แบบฟอร์มเริ่มต้น

1. ในป่าสนที่หายาก (1) หน้านิคมฯ มีมอเตอร์ไซค์สามคัน (2) แล่นไปบนพื้นหญ้า ปืนกล (3) ซึ่ง (4) พุ่งชนที่ไหนสักแห่งอย่างเร่งรีบ

2. ดีนกโอโรกาวิ่งในช่อง (1) ทั้งสองฝั่ง (2) ซึ่ง (3) ลาดขึ้นเป็นเนินทรายที่มีต้นสน

3. ที่นี่เริ่มสวนสาธารณะของเคานต์เก่า (1) ในพื้นที่เขียวขจี (2) ซึ่ง (3) กระท่อมที่สวยงาม เตียงดอกไม้ เรือนกระจกและน้ำพุกระจัดกระจาย

4. โฮ Adya หันศีรษะของเธอ เห็นม่านไหม (1) และหน้าต่าง (2) ผ่าน (3) ซึ่ง (4) กลายเป็นสีน้ำเงินไปแล้วในยามพลบค่ำของฤดูหนาว

5. โรส (1) กล่าวถึงครั้งแรก (2) ซึ่ง (3) มีอายุย้อนไปถึงศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช (4) อธิบายไว้ในตำนานอินเดียโบราณ

6. เข้าสู่ระบบนั่งในสำนักงานของ Anatoly Petrovich Andozersky (1) ซึ่งมีการตกแต่ง (2) (3) ประณามไร้สาระอ้างว่ามีรสนิยมและความคิดริเริ่ม

7. ทะเลสาบแอ่งน้ำตื้น (1) ตามแนวชายฝั่ง (2) ซึ่ง (3) เราเดินไปตามทาง (4) ยังคงเป็นสีขาวท่ามกลางต้นไม้

8. เป็นเวลานานที่เราขับรถไปตามเส้นทางแคบ (1) สองหรือสามเส้นทาง (2) ซึ่ง (3) เราตัดดินบริสุทธิ์สีเขียวของทุ่งหญ้าอันหรูหราเล็กน้อย

9. ชั่วโมง (1) ของความคาดหวังอันเจ็บปวด (2) ระหว่าง (3) ซึ่ง (4) Mishka พยายามลืมปัญหาทั้งหมดของเขาไม่สำเร็จ (5) ดูเหมือนจะลากไปชั่วนิรันดร์

10. ห่างออกไปเล็กน้อย เมฆหนาทึบ (1) ลอยอยู่ในส่วนลึก (2) ซึ่ง (3) ประกายไฟสีแดงสว่างขึ้นและดับไป

งาน 18. เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน "ฉบับที่ 2

แบบฟอร์มเริ่มต้น

วางเครื่องหมายวรรคตอน: ระบุตัวเลขทั้งหมดในตำแหน่งที่ลูกน้ำควรอยู่ในประโยค เขียนลำดับของตัวเลขโดยไม่มีช่องว่าง เครื่องหมายจุลภาค และอักขระเพิ่มเติมอื่นๆ

ในคลังศิลปะรัสเซีย (1) หนึ่งในสถานที่ที่มีเกียรติมากที่สุด (2) เป็นของ I.I. Shishkin (3) ซึ่งมีชื่อ (4) (5) เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ของภูมิทัศน์รัสเซีย ครึ่งหนึ่งของXIXศตวรรษ.

เมื่อทาไหม (1) จะใช้องค์ประกอบสีพิเศษกับผ้าในรูปแบบของเส้นขอบปิด (2) ภายใน (3) ซึ่ง (4) ผลิตภัณฑ์ถูกทาสีด้วยสีพิเศษ (5) ตามแบบร่าง (6).

ความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของ S.M. Bondi (1) เกิดขึ้นในขณะที่ยังคงศึกษาอยู่ที่ Petrograd University (2) หลังจากสำเร็จการศึกษา (3) ซึ่ง (4) เขาถูกทิ้งไว้ที่แผนก

Zhuravlev รีบไปที่ปืน (1) ใกล้ (2) ซึ่ง (3) นายทหารที่แขนหักกำลังรุมล้อมอยู่

ใน ศตวรรษที่สิบแปด (1) ที่พระราชวังอิมพีเรียลยุโรป (2) มีโบสถ์ออร์เคสตราและคณะนักร้องประสานเสียง (3) เป็นผู้นำ (4) ซึ่ง (5) นักดนตรีที่โดดเด่นได้รับเชิญ

บุตรชายของโยฮันน์ เซบาสเตียน บาค (1) และนักดนตรีคนอื่นๆ ที่เขาเลี้ยงดู (2) จากในนั้น (3) ซึ่ง (4) ผู้เชี่ยวชาญที่จริงจังหลายคน (5) ออกมาเป็นพยานถึงพรสวรรค์ของบาคในฐานะครู

แฟชั่นสำหรับรีสอร์ทในเยอรมนี (1) อธิบายได้ด้วยความปรารถนาสำหรับสวนเอเดน (2) ซึ่งมีโครงร่าง (3) (4) ปรากฏขึ้นในภูมิประเทศของหุบเขาไรน์

Raskolnikov (1) ชอบ Sennaya Square (2) ในบริเวณใกล้เคียง (3) ซึ่ง (4) คนยากจนลากชีวิตขอทานออกไป

9. ตอนนี้มีป่าสีเขียวสดใส (1) กำลังเติบโตมาหาเรา เหนือยอดเขา (2) ซึ่ง (3) หน้าผาชอล์กหายไปแล้ว

10. นิยาย (1) หลายรูปแบบ (2) ซึ่ง (3) สามารถพบได้แม้ในงาน "ทุกวัน" ของโกกอล (4) แผ่ซ่านไปทั่วงานของนักเขียน

คีย์

№ งาน

1 ตัวเลือก

ตัวเลือก 2

1

2

3

4

5

6

2 5

7

1 4

8

9

2 5

10

1 4

สิ้นสุดแบบฟอร์ม

ในงาน 18 ของ Unified State Examination ในภาษารัสเซีย คุณทำงานกับประโยคที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยประโยคหลักและประโยคย่อย คุณทราบดีว่าที่ขอบเขตของประโยคธรรมดาในเชิงซ้อนควรเป็นเครื่องหมายจุลภาค ความยากลำบากใดบ้างที่สามารถพบได้ในการกำหนดขอบเขตเหล่านี้?

การกำหนดงาน:

วางเครื่องหมายวรรคตอน:ระบุตัวเลขทั้งหมดที่

ประโยคต้องมีเครื่องหมายจุลภาค

มีงานศิลปะมากกว่าหกหมื่นชิ้น (4) สะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาศิลปะรัสเซียตั้งแต่ศตวรรษที่สิบเอ็ด

จำสิ่งที่คุณต้องรู้เพื่อกำหนดขอบเขตระหว่างประโยคหลักและประโยคย่อย

ประโยครองติดอยู่กับประโยคหลักด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงานหรือคำที่เกี่ยวข้องซึ่งตามกฎแล้วจะอยู่ที่เส้นขอบของประโยคนั่นคือพวกเขาเริ่มต้นประโยคย่อย แต่มีบางประโยคที่คำสหภาพหรือคำพันธมิตรไม่ได้อยู่หลังเครื่องหมายจุลภาคที่ขอบประโยคแต่ ข้างในข้อเสนอเสริม

ประโยคย่อยสามารถมาก่อนประโยคหลักหลังและ ข้างในเขา. เราใส่เครื่องหมายจุลภาคที่ขอบของประโยค:

1) , (คำสหภาพหรือพันธมิตร) 2) (คำสหภาพหรือพันธมิตร)

3) [, (คำสันธานหรือคำที่เกี่ยวข้อง),]

โครงสร้างวากยสัมพันธ์ใดที่มักพบในการสอบ ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคย่อยที่อยู่ ข้างในประโยคหลัก (ดูแผนภาพ 3) และรวมเข้าด้วยกันโดยใช้คำที่เป็นพันธมิตร ซึ่ง.(จำไว้ว่าคำนี้ผันแปรและอาจมีบุพบท)

จะทำภารกิจดังกล่าวให้สำเร็จได้อย่างไร? อ่านประโยคอย่างชัดแจ้ง การหยุดชั่วคราวเชิงความหมายจะชี้ให้คุณเห็นขอบเขตของประโยค อ่านแต่ละประโยคง่าย ๆ (อย่าลืมว่าคุณต้องเชื่อมต่อสองส่วนของประโยคหลักหากประโยคนั้นแยกจากกัน) ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณระบุคำสหภาพหรือพันธมิตรที่เชื่อมโยงประโยคอย่างถูกต้อง

มาทำภารกิจให้เสร็จกันเถอะ:

State Tretyakov Gallery (1) ซึ่งรวบรวม (2) (3)

มีมากกว่าหกหมื่นศิลปะ

ผลงาน (4) สะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาศิลปะรัสเซียตั้งแต่

ศตวรรษที่สิบเอ็ด

ลองอ่านอย่างชัดแจ้งทำให้หยุดความหมายชั่วคราว

ลองอ่านแยกกัน: หอศิลป์ State Tretyakov สะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาศิลปะรัสเซียตั้งแต่ศตวรรษที่ 11

มาอ่านคำคุณศัพท์กันเถอะ: รวบรวมผลงานศิลปะกว่าหกหมื่นชิ้น.

มากำหนดวิธีการสื่อสารกัน: ที่.

คำตอบ: จุลภาคอยู่บนเส้นขอบของประโยคที่ 1, 4

ตัวอย่างเพิ่มเติม:

เขาถามว่าบ้านไหนจะหยุดรถใกล้ ๆ แล้วเงียบไปอีกครั้งคำแนะนำหลัก: ถามแล้วก็เงียบไปอีก. ยูเนี่ยน และเชื่อมภาคแสดงในประโยคหลัก อนุประโยคย่อย: ใกล้บ้านไหนที่จะหยุดรถ. คำสหภาพ ใกล้อะไร .

โครงการ:, (ใกล้ที่ไหน)

เราเห็นปราสาทที่มีรูปแบบสถาปัตยกรรมแปลกตาที่เราไม่สามารถระบุได้. คำสหภาพ ใคร ยืนอยู่ภายในอนุประโยค โครงการ:, (ซึ่ง)

เขาถามว่าหิวมั้ย เลยชวนทุกคนมาที่โต๊ะ. คำแนะนำหลัก: เขาถามและเชิญทุกคนไปที่โต๊ะ. อนุประโยคย่อย: เราอยากกิน. คำเชื่อม ไม่ว่า .

โครงการ: [ , (ไม่ว่า ...), ]

คำศัพท์เบื้องต้น- คำเหล่านี้เป็นคำที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค แต่ห้ามมีความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์กับสมาชิกในประโยค

คำและวลีเกริ่นนำสามารถแสดงความหมายที่แตกต่างกัน:

1. หลากหลาย ระดับความแน่นอน: แน่นอน, แน่นอน, อย่างไม่ต้องสงสัย, อย่างไม่ต้องสงสัย, อย่างไม่ต้องสงสัย, แน่นอน, บางที, อาจดูเหมือน, ชัด, ฯลฯ.
2. ความรู้สึก: เพื่อความยินดี, โชคไม่ดี, โชคดี, แปลกใจ, เพื่อความยินดี, โชคไม่ดี, ฯลฯ.
3. ที่มาของข้อความ(ของใคร) ในความเห็น ตามคำพูด ตามข้อความ ฯลฯ
4. ลำดับของความคิดและการเชื่อมต่อของพวกเขา: ประการแรก ประการที่สอง ประการที่สาม ดังนั้น ตัวอย่างเช่น ในทางกลับกัน ในที่สุด เป็นต้น
5. หมายเหตุเกี่ยวกับวิธีการวางกรอบความคิดและดึงดูดความสนใจของผู้ฟัง: ในคำ พูดความจริง กล่าวอีกนัยหนึ่ง พูดง่ายๆ ฯลฯ

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่มีคำและประโยคเกริ่นนำ

• คำและวลีเบื้องต้นคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค
• หากคำเกริ่นนำและวลีสร้างโครงสร้างที่ไม่สมบูรณ์ (นั่นคือ บางคำขาดหายไปซึ่งถูกกู้คืนจากบริบท) จะมีการใส่ขีดกลางแทนเครื่องหมายจุลภาคตัวใดตัวหนึ่ง ด้านหนึ่งเขาเป็นคนใจดี อีกด้านหนึ่ง เป็นคนอารมณ์ดีและเฉียบแหลม
• คำเกริ่นนำระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและคำทั่วไปจะแยกความแตกต่างด้วยเครื่องหมายวรรคตอน หากคำเกริ่นนำอยู่หลังชุดของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันก่อนคำทั่วไป ให้ใส่เครื่องหมายขีดกลางก่อนคำเกริ่นนำ และตามด้วยเครื่องหมายจุลภาค: อาหาร, เครื่องนุ่งห่ม, ที่อยู่อาศัย, ยารักษาโรคต่างๆ, ฟืนและถ่านหิน - ในคำเดียว, ทุกสิ่ง, ให้มาโดยธรรมชาติของมนุษย์หากคำเกริ่นนำอยู่ข้างหน้าสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและหลังคำทั่วไป เราจะใส่เครื่องหมายจุลภาคหน้าคำเกริ่นนำและหลังคำ - ทวิภาค: ต้นกล้าจำนวนมากได้รับอย่างดีเช่น: ต้นป็อป, ต้นเมเปิล, ต้นเบิร์ช
• เมื่อใช้คำเกริ่นนำสองคำในหนึ่งประโยค ทั้งสองคำจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค: ในความเห็นของเขาตามกฎแล้วคนที่ยืนหยัดบรรลุเป้าหมาย
• หากคำเกริ่นนำอยู่ที่จุดเริ่มต้นหรือจุดสิ้นสุดของการหมุนเวียนที่แยกจากกัน จะไม่มีการแยกเครื่องหมายวรรคตอนออกจากการหมุนเวียน หากคำเกริ่นนำอยู่ตรงกลางของมูลค่าการซื้อขายที่แยกจากกัน ให้คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคทั้งสองด้าน: คงจะตกใจกับข้อความนี้ เธอถึงกับชะงัก ผู้หญิงคนนั้นคงผงะกับข้อความนี้ ตัวแข็งทื่อ
• เครื่องหมายจุลภาคจะไม่ถูกวางไว้ระหว่างสหภาพประสานงานกับคำเกริ่นนำ ถ้าคำเกริ่นนำไม่สามารถละเว้นหรือจัดเรียงใหม่ได้โดยไม่ละเมิดโครงสร้างของประโยค หากสามารถถอนหรือจัดเรียงใหม่ได้ ให้ใช้เครื่องหมายจุลภาคคั่นระหว่างสหภาพประสานงานกับคำเกริ่นนำ เราไม่ได้มาสนามบินช้าแต่เรายังมีเวลาซื้อของฝากก่อนออกเดินทางอีกด้วย
• ฝนตกและเราอยู่บ้าน

คำและวลีไม่ใช่คำนำและไม่ได้คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค:

• คาดคะเน
• เหมือนกับ
• สม่ำเสมอ,
• แทบจะไม่,
• กะทันหัน,
• อย่างแท้จริง,
• เหมือนกับ
• หลังจากนั้น,
• แทบจะไม่,
• แต่ถึงอย่างไร,
• แค่,
• นอกจากนี้,
• โดยการตัดสินใจ
• โดยการนำเสนอ
• นั่นเป็นเหตุผลที่
• นอกจากนี้,
• ในที่สุด,
• ฉันคิดว่า
• เหมือนกับ

ประโยคเกริ่นนำทำหน้าที่เหมือนกับคำเกริ่นนำ นอกจากนี้ยังอาจมีข้อสังเกตเพิ่มเติมประเภทต่างๆ ข้อบ่งชี้โดยบังเอิญ ในกรณีเช่นนี้ อาจใช้วงเล็บและขีดกลางในประโยคเกริ่นนำ แต่โดยปกติประโยคเกริ่นนำ เช่น คำเกริ่นนำ จะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค (โดยเฉพาะถ้าเป็นประโยคเล็กหรือขึ้นต้นด้วยคำสันธานรอง):

เด็กคนนี้ดูจะมีความสามารถมาก
ฉันคิดว่าชุดสีฟ้าสวยกว่าชุดสีเหลืองมาก
ความหวาดกลัวในทะเลทราย (แม้ว่าฉันจะไม่เคยเห็นทะเลทราย) ได้เข้ามามีบทบาทครอบงำในตัวฉัน
เราไปเยี่ยมชมโรงภาพยนตร์ทั้งหมด - มีหลายโรงในเมือง - และเริ่มเบื่อ

จำเป็นต้องแยกแยะคำเกริ่นนำจากโครงสร้างที่เหมือนกัน

คำเกริ่นนำสามารถละเว้น ลบออกจากประโยคได้ และไม่ทำหน้าที่วากยสัมพันธ์ใดๆ