งาน 18. เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน "No. 1

แบบฟอร์มเริ่มต้น

1. ในป่าสนที่หายาก (1) หน้านิคมฯ มีมอเตอร์ไซค์สามคัน (2) แล่นไปบนพื้นหญ้า ปืนกล (3) ซึ่ง (4) พุ่งชนที่ไหนสักแห่งอย่างเร่งรีบ

2. ดีนกโอโรกาวิ่งอยู่ในช่อง (1) ทั้งสองข้าง (2) ซึ่ง (3) กุหลาบเนินทรายที่มีต้นสน

3. ที่นี่เริ่มสวนสาธารณะของเคานต์เก่า (1) ในพื้นที่เขียวขจี (2) ซึ่ง (3) กระท่อมที่สวยงาม เตียงดอกไม้ เรือนกระจกและน้ำพุกระจัดกระจาย

4. โฮ Adya หันศีรษะของเธอ เห็นม่านไหม (1) และหน้าต่าง (2) ผ่าน (3) ซึ่ง (4) กลายเป็นสีน้ำเงินไปแล้วในยามพลบค่ำของฤดูหนาว

5. โรส (1) กล่าวถึงครั้งแรก (2) ซึ่ง (3) มีอายุย้อนไปถึงศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช (4) อธิบายไว้ในตำนานอินเดียโบราณ

6. เข้าสู่ระบบนั่งในสำนักงานของ Anatoly Petrovich Andozersky (1) ซึ่งมีการตกแต่ง (2) (3) ประณามไร้สาระอ้างว่ามีรสนิยมและความคิดริเริ่ม

7. ทะเลสาบแอ่งน้ำตื้น (1) ตามแนวชายฝั่ง (2) ซึ่ง (3) เราเดินไปตามทาง (4) ยังคงเป็นสีขาวท่ามกลางต้นไม้

8. เป็นเวลานานที่เราขับรถไปตามเส้นทางแคบ (1) สองหรือสามเส้นทาง (2) ซึ่ง (3) เราตัดดินบริสุทธิ์สีเขียวของทุ่งหญ้าอันหรูหราเล็กน้อย

9. ชั่วโมง (1) ของความคาดหวังอันเจ็บปวด (2) ระหว่าง (3) ซึ่ง (4) Mishka พยายามลืมปัญหาทั้งหมดของเขาไม่สำเร็จ (5) ดูเหมือนจะลากไปชั่วนิรันดร์

10. ห่างออกไปเล็กน้อย เมฆหนาทึบ (1) ลอยอยู่ในส่วนลึก (2) ซึ่ง (3) ประกายไฟสีแดงสว่างขึ้นและดับไป

งาน 18. เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน "ฉบับที่ 2

แบบฟอร์มเริ่มต้น

วางเครื่องหมายวรรคตอน: ระบุตัวเลขทั้งหมดในตำแหน่งที่ลูกน้ำควรอยู่ในประโยค เขียนลำดับของตัวเลขโดยไม่มีช่องว่าง เครื่องหมายจุลภาค และอักขระเพิ่มเติมอื่นๆ

ในคลังศิลปะรัสเซีย (1) หนึ่งในสถานที่ที่มีเกียรติมากที่สุด (2) เป็นของ I.I. Shishkin (3) ซึ่งมีชื่อ (4) (5) เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ของภูมิทัศน์รัสเซีย ครึ่งหนึ่งของXIXศตวรรษ.

เมื่อทาสีไหม (1) จะใช้องค์ประกอบสีพิเศษกับผ้าในรูปแบบของเส้นขอบปิด (2) ภายใน (3) ซึ่ง (4) ผลิตภัณฑ์ถูกทาสีด้วยสีพิเศษ (5) ตามแบบร่าง (6).

ความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของ S.M. Bondi (1) เกิดขึ้นในขณะที่ยังคงศึกษาอยู่ที่ Petrograd University (2) หลังจากสำเร็จการศึกษา (3) ซึ่ง (4) เขาถูกทิ้งไว้ที่แผนก

Zhuravlev รีบไปที่ปืน (1) ใกล้ (2) ซึ่ง (3) นายทหารที่แขนหักกำลังรุมล้อมอยู่

วี ศตวรรษที่สิบแปด (1) ที่พระราชวังอิมพีเรียลยุโรป (2) มีโบสถ์ออร์เคสตราและคณะนักร้องประสานเสียง (3) เป็นผู้นำ (4) ซึ่ง (5) นักดนตรีที่โดดเด่นได้รับเชิญ

บุตรชายของโยฮันน์ เซบาสเตียน บาค (1) และนักดนตรีคนอื่นๆ ที่เขาเลี้ยงดู (2) จากในนั้น (3) ซึ่ง (4) ผู้เชี่ยวชาญที่จริงจังหลายคน (5) ออกมาเป็นพยานถึงพรสวรรค์ของบาคในฐานะครู

แฟชั่นสำหรับรีสอร์ทในเยอรมนี (1) อธิบายได้ด้วยความปรารถนาสำหรับสวนเอเดน (2) ซึ่งมีโครงร่าง (3) (4) ปรากฏขึ้นในภูมิประเทศของหุบเขาไรน์

Raskolnikov (1) ชอบ Sennaya Square (2) ในบริเวณใกล้เคียง (3) ซึ่ง (4) คนยากจนลากชีวิตขอทานออกไป

9. ตอนนี้มีป่าสีเขียวสดใส (1) กำลังเติบโตมาหาเรา เหนือยอดเขา (2) ซึ่ง (3) หน้าผาชอล์กหายไปแล้ว

10. นิยาย (1) หลายรูปแบบ (2) ซึ่ง (3) สามารถพบได้แม้ในงาน "ทุกวัน" ของโกกอล (4) แผ่ซ่านไปทั่วงานของนักเขียน

คีย์

№ งาน

1 ตัวเลือก

ตัวเลือก 2

1

2

3

4

5

6

2 5

7

1 4

8

9

2 5

10

1 4

สิ้นสุดแบบฟอร์ม

งาน 18 USE 2018 ในภาษารัสเซีย ทฤษฎี.

อัลกอริทึมการดำเนินการ:

• อ่านงานและข้อเสนออย่างรอบคอบ
• ค้นหาสิ่งสำคัญและพิจารณาว่าอนุประโยคที่เกี่ยวข้องกันอย่างไร
• ถ้า NGN มีประโยคเดียว ให้ดูตารางแรก
• หากมีอนุประโยคย่อยมากกว่าหนึ่งประโยค ขอแนะนำให้วาดไดอะแกรมเพื่อให้ทราบประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา (เนื้อเดียวกัน อนุกรมหรือขนาน) ให้ดูตารางที่สอง ขึ้นอยู่กับจำนวนจุลภาค
• วางจุลภาคตามกฎ

ถ้า NGN มีประโยคเดียว:

ถ้า NGN มีหลายประโยค

ในงาน 18 ของ Unified State Examination ในภาษารัสเซีย คุณทำงานกับประโยคที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยประโยคหลักและประโยคย่อย คุณทราบดีว่าที่ขอบเขตของประโยคธรรมดาในเชิงซ้อนควรเป็นเครื่องหมายจุลภาค ความยากลำบากใดบ้างที่สามารถพบได้ในการกำหนดขอบเขตเหล่านี้?

การกำหนดงาน:

วางเครื่องหมายวรรคตอน:ระบุตัวเลขทั้งหมดที่

ประโยคต้องมีเครื่องหมายจุลภาค

มีงานศิลปะมากกว่าหกหมื่นชิ้น (4) สะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาศิลปะรัสเซียตั้งแต่ศตวรรษที่สิบเอ็ด

จำสิ่งที่คุณต้องรู้เพื่อกำหนดขอบเขตระหว่างประโยคหลักและประโยคย่อย

ประโยครองติดอยู่กับประโยคหลักด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงานหรือคำที่เกี่ยวข้องซึ่งตามกฎแล้วจะอยู่ที่เส้นขอบของประโยคนั่นคือพวกเขาเริ่มต้นส่วนย่อย แต่มีบางประโยคที่คำสหภาพหรือคำพันธมิตรไม่ได้อยู่หลังเครื่องหมายจุลภาคที่ขอบประโยคแต่ ข้างในข้อเสนอเสริม

ประโยคย่อยสามารถมาก่อนประโยคหลักหลังและ ข้างในเขา. เราใส่เครื่องหมายจุลภาคที่ขอบของประโยค:

1) , (คำสหภาพหรือพันธมิตร) 2) (คำสหภาพหรือพันธมิตร)

3) [, (คำสันธานหรือคำที่เกี่ยวข้อง),]

โครงสร้างวากยสัมพันธ์ใดที่มักพบในการสอบ ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคย่อยที่อยู่ ข้างในประโยคหลัก (ดูแผนภาพ 3) และรวมเข้าด้วยกันโดยใช้คำที่เป็นพันธมิตร ซึ่ง.(จำไว้ว่าคำนี้ผันแปรและอาจมีบุพบท)

จะทำภารกิจดังกล่าวให้สำเร็จได้อย่างไร? อ่านประโยคอย่างชัดแจ้ง การหยุดชั่วคราวเชิงความหมายจะชี้ให้คุณเห็นขอบเขตของประโยค อ่านแต่ละประโยคง่าย ๆ (อย่าลืมว่าคุณต้องเชื่อมต่อสองส่วนของประโยคหลักหากประโยคนั้นแยกจากกัน) ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณระบุคำสหภาพหรือพันธมิตรที่เชื่อมโยงประโยคอย่างถูกต้อง

มาทำภารกิจให้เสร็จกันเถอะ:

State Tretyakov Gallery (1) ซึ่งรวบรวม (2) (3)

มีมากกว่าหกหมื่นศิลปะ

ผลงาน (4) สะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาศิลปะรัสเซียตั้งแต่

ศตวรรษที่สิบเอ็ด

ลองอ่านอย่างชัดแจ้งทำให้หยุดความหมายชั่วคราว

ลองอ่านแยกกัน: หอศิลป์ State Tretyakov สะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาศิลปะรัสเซียตั้งแต่ศตวรรษที่ 11

มาอ่านคำคุณศัพท์กันเถอะ: รวบรวมผลงานศิลปะกว่าหกหมื่นชิ้น.

มากำหนดวิธีการสื่อสารกัน: ที่.

คำตอบ: จุลภาคอยู่บนเส้นขอบของประโยคที่ 1, 4

ตัวอย่างเพิ่มเติม:

เขาถามว่าบ้านไหนจะหยุดรถใกล้ ๆ แล้วเงียบไปอีกครั้งคำแนะนำหลัก: ถามแล้วก็เงียบไปอีก. ยูเนี่ยน และเชื่อมภาคแสดงในประโยคหลัก อนุประโยคย่อย: ใกล้บ้านไหนที่จะหยุดรถ. คำสหภาพ ใกล้อะไร .

โครงการ:, (ใกล้ที่ไหน)

เราเห็นปราสาทที่มีรูปแบบสถาปัตยกรรมแปลกตาที่เราไม่สามารถระบุได้. คำสหภาพ ใคร ยืนอยู่ภายในอนุประโยค โครงการ:, (ซึ่ง)

เขาถามว่าหิวมั้ย เลยชวนทุกคนมาที่โต๊ะ. คำแนะนำหลัก: เขาถามและเชิญทุกคนไปที่โต๊ะ. อนุประโยคย่อย: เราอยากกิน. คำเชื่อม ไม่ว่า .

โครงการ: [ , (ไม่ว่า ...), ]

ทฤษฎีการมอบหมาย #18 ใช้ 2019 ในภาษารัสเซีย

"เครื่องหมายวรรคตอนเมื่อกล่าวถึงและคำเกริ่นนำ"

คุณจำเป็นต้องรู้หัวข้อต่อไปนี้:
- คำและวลีเบื้องต้น
- อุทธรณ์

คำและวลีเบื้องต้น

คำและวลีเบื้องต้นไม่ใช่สมาชิกของประโยค (คุณไม่สามารถถามคำถามได้) คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค อย่าเปลี่ยนข้อมูลในประโยค สามารถยกเว้นได้โดยไม่บิดเบือนความหมาย

กลุ่มคำนำตามความหมาย

1.ความรู้สึกของผู้พูด(ความสุข ความโกรธ ความเสียใจ ฯลฯ)
โชคดี โชคร้าย สยองขวัญ อับอาย ฉันจะ มีความสุข ฯลฯ
2. ระดับความแน่นอน(การเก็งกำไร ความเป็นไปได้ ความไม่แน่นอน ฯลฯ)
บางที, บางที, ที่จริง, ที่จริงแล้ว, ดูเหมือนว่า, ดูเหมือนว่า, อย่างเถียงไม่ได้, จริงๆ เราต้องสมมติ, อันที่จริง, แน่นอน, ฯลฯ
3. การเชื่อมโยงความคิด ลำดับการนำเสนอ
ดังนั้นประการแรกประการที่สองในทางกลับกันสิ่งสำคัญดังนั้นจึงหมายถึงในทางกลับกันเป็นต้น
4. แหล่งที่มาของข้อความ
ตามข่าวลือพวกเขาพูดตามความเห็นของใครบางคนในความคิดของฉันในความคิดของฉันตามตำนานฉันจำได้รายงานส่ง ฯลฯ
5. เทคนิคและวิธีการออกแบบความคิด
กล่าวอีกนัยหนึ่ง พูดง่ายๆ สั้นๆ ว่า คำเดียว ฯลฯ
6. อุทธรณ์ต่อคู่สนทนาหรือผู้อ่านเพื่อดึงดูดความสนใจ
คุณรู้ (ไม่ว่า) คุณรู้ (หรือไม่) เข้าใจ ขอโทษ ยกโทษให้ฉัน ฟัง เชื่อฉัน เห็นด้วย จินตนาการ ได้โปรด ฯลฯ
7. การประเมินผลการวัดสิ่งที่กำลังพูด
อย่างน้อยที่สุด น้อยที่สุด
8. ระดับความธรรมดาของสิ่งที่กำลังรายงาน
เป็นธรรมดา มันเกิดขึ้น มันเกิดขึ้น มันเกิดขึ้น ฯลฯ
9. การแสดงออกของคำพูด
พูดตรงๆ พูดตรงๆ พูดจริง พูดตรงๆ ไร้สาระ ฯลฯ

HOMONYMY
คำเดียวกันสามารถใช้ได้ทั้งเบื้องต้นและในฐานะสมาชิกของประโยค! (คุณสามารถถามคำถามกับสมาชิกของข้อเสนอได้ แต่ไม่สามารถถามคำถามเบื้องต้นได้)

ตัวอย่างเช่น:
คุณรู้จักคนนี้อย่างแน่นอน (คำนำหน้า)
คุณแปลข้อความอย่างถูกต้อง (คำวิเศษณ์)
ก่อนอื่นจำเป็นต้องพูดถึงมันไหม? (คำนำหน้า)
ก่อนอื่นเราต้องพูดถึงหนังสือ (คำวิเศษณ์)
เขาเป็นคนบังคับ (คำนำ)
คุณรู้จักเขาไหม (กริยา)

คำและวลีต่อไปนี้ไม่ใช่คำนำและไม่ได้คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค:
บางที แท้จริงแล้ว ประหนึ่งว่า นอกจากนี้ เพื่อปิดท้าย ทันใดนั้น ในการวิเคราะห์ขั้นสุดท้าย ที่นี่ แทบจะไม่เลย แม้แต่ แทบจะไม่ เฉพาะเจาะจง เหมือนกับว่า เพียงแค่ ยิ่งกว่านั้น ขณะนั้น ข้าพเจ้าคิดว่า โดยเสนอแนะ โดยกฤษฎีกา โดยตัดสินใจ ประมาณ โดยประมาณ ยิ่งกว่านั้น เกือบ ดังนั้น อย่างง่ายๆ อย่างเด็ดขาด ประหนึ่งว่า ถูกกล่าวหา

กรณีที่ยากลำบาก
I. อนุภาค O, AX, A และอื่น ๆ ที่อยู่หน้าการไหลเวียนจะไม่แยกออกจากกัน
ตัวอย่าง: โอ้ที่รัก สวนที่สวยงามและอ่อนโยนของฉัน (Ch.); Ah Nadia, Nadenka เราจะมีความสุข ... (ตกลง); การหลอกลวงอันเป็นที่รักของหัวใจ การหลงผิดในวัยเด็ก! ในวันที่ทุ่งนากลายเป็นสีเขียว ฉันไม่ได้รับการช่วยกู้จากเธอ (ซาโบล) โอ้ ดวงตะวัน ร้อนแรงเกินพิกัด ดับลง มีเมตตาต่อแผ่นดินที่ยากจน! (ป่วย.); ความตาย แต่ความตาย คุณจะให้ฉันพูดอีกคำหนึ่งที่นั่นได้ไหม (โทรทัศน์).

ครั้งที่สอง หากมีคำอุทานก่อนการอุทธรณ์ ให้คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคหรือเครื่องหมายอัศเจรีย์
ตัวอย่าง: โอ้ ทุ่งนา ที่รัก คุณเป็นคนอารมณ์ดีในความโศกเศร้า (Ec); เฮ้ ปลาหมึกสามตัว ไปเอาโบลต์มา! - ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา Zakhar Pavlovich ได้รับฉายาว่า "ปลาหมึกสามตัวสำหรับการแกะสลัก" (Plat.) คำว่า o (ในความหมายของ ah) ยังสามารถทำหน้าที่เป็นคำอุทาน: โอ้ ความสดที่หายไปของฉัน ดวงตาที่พร่ามัว และความรู้สึกท่วมท้น (Her)

วิธีแยกแยะระหว่างคำพ้องเสียงกับคำอุทาน (โอ้ อ่า ก)

อนุภาคมีค่ากำลังขยายและไม่ได้แยกออกจากที่อยู่ในระดับประเทศ (ไม่มีความเครียดอิสระ)
คำอุทานมีความเป็นอิสระในระดับชาติ กระทบกระเทือน หลังจากนั้นจะมีการหยุดชั่วคราว
เปรียบเทียบ:
โอ้ทุ่งที่รักของฉันตอนนี้คุณกำลังพักผ่อนหลังจากการเก็บเกี่ยว (Aitm.)
โอ้ลม! โอ้พายุหิมะ! (บล.).

คำอุทาน เฮ้ (เป็นการเรียกร้องความสนใจ) สามารถทำหน้าที่เป็นคำอุทธรณ์ได้
ตัวอย่าง: เฮ้ ระวัง! ปิดฉาก! (เสด็จขึ้นสู่สวรรค์); - เฮ้ ระวังตัวด้วย! - Stepaxa ตะโกน (เจ๋ง); - ที่ไหน? คุณคืออะไร? เฮ้!.. (Suksh.); - เฮ้! เป็นสิ่งต้องห้าม! - Frosya กลัว (ต๊อก.)

ไดเรกทอรีงาน
งานฝึกอบรมและงานวินิจฉัย

พุชกินเริ่มสนใจเรื่องราวของ PV Nashchokin อย่างมากและเริ่มวางแผนและในไม่ช้าก็เขียนนวนิยาย (1) ซึ่งฮีโร่ (2) (3) ในแผนดั้งเดิม (4) ปรากฏภายใต้ชื่อ Ostrovsky ต่อมาเปลี่ยนเป็น ดูบรอฟสกี

ข้อเสนอมีความซับซ้อน ประกอบด้วยสองส่วนที่มีพื้นฐานว่า "พุชกินเริ่มสนใจและยอมรับ" และ "ฮีโร่ปรากฏขึ้น" เครื่องหมายจุลภาค 1 หมายถึงจุดเริ่มต้นของอนุประโยคแสดงที่มา

พุชกินเริ่มสนใจเรื่องราวของ P. V. Nashchokin อย่างมากและวางแผนเกี่ยวกับการร่างแผนและในไม่ช้าก็เขียนนวนิยายฮีโร่ซึ่งในแผนดั้งเดิมปรากฏภายใต้ชื่อ Ostrovsky ต่อมาเปลี่ยนเป็น Dubrovsky

จุลภาคต้องอยู่ในตำแหน่งที่ 1

คำตอบ: 1

วัตถุประสงค์ของงาน: ด้วยแบบฟอร์มดังกล่าว คำตอบสามารถมีตัวเลขได้ตั้งแต่หนึ่งหลักขึ้นไป ระบุตัวเลขทั้งหมด (U) on-pi-sa-nie อย่างชัดเจน แต่มันทำให้ for-da-ni ง่ายขึ้นและทำให้ง่ายกว่าที่เหลือ ดังนั้น ที่ RE-SHU-USE รูปแบบ-mu-li-ditch จะเป็นแบบนี้เท่านั้น

ซึ่ง

ซึ่ง

วางเครื่องหมายวรรคตอน: ระบุตัวเลขทั้งหมดในตำแหน่งที่ลูกน้ำควรอยู่ในประโยค

ไทก้าที่? ,( อัศจรรย์ความงาม ที่เราชื่นชม) เป็นตัวแทน

คำตอบที่ถูกต้อง 1 และ 4

ที่

ตัวแทน ที่ แม้กระทั่งก่อนการปฏิวัติ

พ่อกับแม่ของเกรย์ เคยเป็นทาส ความมั่งคั่งและกฎหมาย ซึ่ง ยอมรับที่จะพูด

คำตอบที่ถูกต้องคือ 2 และ 4

และแถวนี้เป็นปีศาจถึงไม่ใช่เฉิน

ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด:ระบุตัวเลขที่ควรแทนที่ด้วยเครื่องหมายจุลภาคในประโยค

ความคิดของพื้นที่ยุโรปเดียว (1) ที่มีแฟน (2) (3) เป็นผู้อำนวยการคนแรกของ Tsarskoye Selo Lyceum Malinovsky (4) ได้รับการสนับสนุนมากมาย

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

มาใส่เครื่องหมายวรรคตอนกัน

แนวคิดของพื้นที่ยุโรปแห่งเดียว (1) ซึ่ง (3) ผู้ชื่นชม (3) เป็นผู้อำนวยการคนแรกของ Tsarskoye Selo Lyceum Malinovsky (4) ได้รับการสนับสนุนมากมาย

เครื่องหมายจุลภาคภายใต้หมายเลข 1 และ 4 เน้นข้อความรอง "แฟน (2) ซึ่ง (3) เป็นผู้อำนวยการคนแรกของ Tsarskoye Selo Lyceum Malinovsky"

เครื่องหมายจุลภาคควรอยู่ในตำแหน่งที่ 1, 4

คำตอบ: 14|41

ที่มา: USE-2015 รุ่นสาธิตในภาษารัสเซีย

กฎ: งาน 19. เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน

คำสั่งที่ 19 การใช้งาน (2016): การแจกจ่ายสัญญาณของพรี-พี-นา-เนียในข้อเสนอที่ยากลำบาก

โดยเฉพาะ เบน โน สติ ยู ครึ่ง นอน นิยะ ฟอร์ ดา นิยะ 18

จากนักเรียน จำเป็นต้องแสดงความสามารถในการวางเครื่องหมายของปรีปีนานิยะในคำบุพบทที่มีการจัดการย่อยที่ซับซ้อน

ในเวลาเดียวกัน ใน 100% ของกรณี มี mod-del pre-lo-zhe เพียงตัวเดียว: มันเป็น pre-lo-zh-ny ที่ซับซ้อนแต่เป็นรองด้วยการเพิ่มคำจำกัดความที่แน่นอนของ de-whether -tel-nym ด้วยคำผัน ซึ่ง. ประเภทนี้ชื่ออะไร? See-di-mo ในลักษณะเดียวกันคืออยู่ใน pre-lo-same-no-yah ที่มีคำเชื่อมที่กำหนด นักเรียนไม่เห็นขอบเขตก่อน -lo-zhe-niya ตามขวา-wi -lu ที่โรงเรียนประถม "ก่อนคำว่า" บางคน "ใส่ที่ห้า" ไม่มีสิทธิเช่นนั้น

สำหรับ you-ra-bot-ki on-you-ka osmys-len-noy in-hundred-new-ki สัญญาณของ pre-pi-na-niya not-about-ho-di-mo:

1. ประณาม SPP คืออะไรสำหรับสิ่งนี้ ไปที่ de-lu Help;

2. เพื่อให้สามารถกำหนด-de-lyat os-but-you ของ main-no-go และ with-yes-exactly-no-go pre-lo-same

3. ประณาม คำใช้ร่วมกันคืออะไร ซึ่ง yes-le-ko not all-gda อยู่ใน na-cha-le with-yes-exact-no-th preposition-lo-same-nia และสามารถอยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกันรวมถึง pas-de-same ด้วย pre -logo-gom หรือไม่ก็ตาม สมาชิกคนอื่น ๆ ของคำบุพบทที่แน่นอนสามารถยืนอยู่ข้างหน้ามันได้

4. สอนว่าคำบุพบทหลักสามารถซับซ้อนได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง zu-e-we-mi;

5. โปรดทราบว่าบางครั้งในคำบุพบทหลักอาจมีส่วนร่วม ob-ro-you, not-separate-la-e-mye for-fifths-you-mi และไม่จำเป็นต้องมองหาหนึ่งในห้าสำหรับพวกเขา การแยกตัว. ก็จะไม่มีห้าดังกล่าว

Ras-look-rim pre-lo-zhe-niya จาก ka-ta-lo-ga RE-SHU-USE เริ่มจากสิ่งที่ง่ายที่สุดกันก่อน

วางเครื่องหมายวรรคตอน: ระบุตัวเลขทั้งหมดในตำแหน่งที่ลูกน้ำควรอยู่ในประโยค

ไทกาตะวันออกไกลอันยิ่งใหญ่ (1) ที่มีความงามอันน่าทึ่ง (2) ซึ่ง (3) เราชื่นชม (4) เป็นตัวแทนของมหาสมุทรสีเขียวที่ไม่มีที่สิ้นสุด

[มหาอำนาจฟาร์อีสเทิร์น ไทก้าที่? ,( อัศจรรย์ความงาม ที่เราชื่นชม) เป็นตัวแทนมหาสมุทรสีเขียวที่ไม่มีที่สิ้นสุด

ดังจะเห็นได้จากการวิเคราะห์สมาชิกของ pre-lo-zhe-niya ในกรณีที่ใช่ถูกต้องจาก os-but-you กลายเป็น pro-sy ถึง two-ro-ste -pen -ny member-us และนี่คือหนึ่งพรีโล-เซม-ชั่น คงจะเป็นความผิดพลาดอย่างมหันต์ที่จะไม่สังเกตว่าคำว่า "udi-vi-tel-noy beautifu" รวมอยู่ใน ad-yes-accurate เพราะความหมายของ pre-lo -tion คือ lyu-bo-va- ลิสสวยและไม่ใช่ไทกอยโดยทั่วไป

คำตอบที่ถูกต้อง 1 และ 4

ในบทกวี (1) พุชกินเล่าถึงการถูกเนรเทศสองปีของเขาและพี่เลี้ยง (2) ขั้นตอน (3) ซึ่ง (4) เขาไม่เคยได้ยินอีกเลย

[ในบทกวีพุชกินจำได้ว่าถูกเนรเทศและพี่เลี้ยงสองปีของเขา] อันไหน? (ขั้นตอน ที่เขาจะไม่ได้ยิน)

At-yes-exact-noe ยืนตามหลัก no-th ก่อนครึ่งไม่ใช่ "ขั้นตอน" ชี้แจงว่าผู้เขียนจะไม่ได้ยินชื่อของพวกเขา แต่พวกเขาอยู่เหนือกว่าพี่เลี้ยงคนนั้นซึ่งเรียกว่า - กับคำว่า "คนกลุ่มหนึ่ง"

กรณีที่ซับซ้อนกว่านั้นเป็นเรื่องปกติธรรมดา

นักบวชในเมืองและในชนบท (1) ผู้แทนบุคคล (2) ซึ่ง (3) ก่อนการปฏิวัติแสดงตนว่าเป็นปัญญาชน (4) ในบางจุด ได้แยกตัวแทนที่โดดเด่นของปัญญาชนจำนวนหนึ่งออกจากท่ามกลางพวกเขาอีกครั้ง

นักบวชในเมืองและในชนบท อะไรนะ? (แยก ตัวแทน ที่ แม้กระทั่งก่อนการปฏิวัติ แสดงตนว่าเป็นปัญญาชน) ในบางจุดได้แยกตัวแทนที่โดดเด่นของปัญญาชนจำนวนหนึ่งออกจากท่ามกลางพวกเขาอีกครั้ง

เราเขียนคำบุพบทสองคำจาก del-but โดยแทนที่คำว่า "some-ro-go" ด้วย "spirit-ho-ven-stvo"

เมื่อถึงจุดหนึ่ง นักบวชในเมืองและในชนบทได้คัดเลือกตัวแทนที่โดดเด่นของปัญญาชนจำนวนหนึ่งจากท่ามกลางพวกเขาอีกครั้ง ผู้แทนคณะสงฆ์แต่ละคน (=ใคร) แม้กระทั่งก่อนการปฏิวัติแสดงตนว่าเป็นปัญญาชน

จำเป็นต้องใส่ใจกับคำบุพบทซึ่งส่วนหลักมีสมาชิกเหมือนกัน

พ่อและแม่ของเกรย์เป็นทาส (1) แห่งความมั่งคั่งและกฎหมายของสังคมนั้น (2) ที่เกี่ยวข้องกับ (3) ซึ่งเป็นเรื่องปกติที่จะพูดว่า "สูงกว่า" (4) และตำแหน่งของพวกเขาในสังคมนั้น

พ่อกับแม่ของเกรย์ เคยเป็นทาส ความมั่งคั่งและกฎหมายของสังคมนั้นๆ อันไหน? (ในส่วนที่เกี่ยวกับ ซึ่ง ยอมรับที่จะพูด"สูงกว่า") และตำแหน่งของเขาในนั้น

คำตอบที่ถูกต้องคือ 2 และ 4

ด้วยวิธีนี้ควรพัฒนาทักษะการมองเห็นคำที่เกี่ยวข้องกับคำว่า "ใครบางคน" และไม่ลืม vat sta-vit for-fifths

ถึงลูกชายที่พี่สาว...

บัลแกเรียซึ่งมีตำแหน่งทางภูมิศาสตร์...

ความสนุกความทรงจำที่ ...

สำหรับภาพที่มีเรื่องราว...

ห้องครัวไปทางผนังด้านซ้ายซึ่ง ...

และแถวนี้เป็นปีศาจถึงไม่ใช่เฉิน

ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด:ระบุตัวเลขที่ควรแทนที่ด้วยเครื่องหมายจุลภาคในประโยค

พ่อและแม่ของเกรย์เป็นทาส (1) แห่งความมั่งคั่งและกฎหมายของสังคมนั้น (2) ที่เกี่ยวข้องกับ (3) ซึ่งเป็นเรื่องปกติที่จะพูดว่า "สูงกว่า" (4) และตำแหน่งของพวกเขาในสังคมนั้น

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

มาใส่เครื่องหมายวรรคตอนกัน

พ่อและแม่ของเกรย์เป็นทาส (1) แห่งความมั่งคั่งและกฎหมายของสังคมนั้น (2) เกี่ยวกับ (3) ซึ่งเป็นเรื่องปกติที่จะพูดว่า "สูงกว่า" (4) และตำแหน่งของพวกเขาในสังคมนั้น

เครื่องหมายจุลภาค 2 และ 4 เน้นประโยคย่อย "ในความสัมพันธ์กับที่มันเป็นเรื่องปกติที่จะพูดว่า" สูงกว่า "

คำตอบ: 24|42.

คำตอบ: 24|42

กฎ: งาน 19. เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน

คำสั่งที่ 19 การใช้งาน (2016): การแจกจ่ายสัญญาณของพรี-พี-นา-เนียในข้อเสนอที่ยากลำบาก

โดยเฉพาะ เบน โน สติ ยู ครึ่ง นอน นิยะ ฟอร์ ดา นิยะ 18

วัตถุประสงค์ของงาน: ใส่เครื่องหมายวรรคตอน: ระบุตัวเลขทั้งหมดในตำแหน่งที่ลูกน้ำควรอยู่ในประโยค ด้วย form-mu-li-ditch-ke ดังกล่าว คำตอบสามารถมีตัวเลขได้ตั้งแต่หนึ่งหลักขึ้นไป ระบุตัวเลขทั้งหมด (U) on-pi-sa-nie อย่างชัดเจน แต่มันทำให้ for-da-ni ง่ายขึ้นและทำให้ง่ายกว่าที่เหลือ ดังนั้น ที่ RE-SHU-USE รูปแบบ-mu-li-ditch จะเป็นแบบนี้เท่านั้น

จากนักเรียน จำเป็นต้องแสดงความสามารถในการวางเครื่องหมายของปรีปีนานิยะในคำบุพบทที่มีการจัดการย่อยที่ซับซ้อน

ในเวลาเดียวกัน ใน 100% ของกรณี มี mod-del pre-lo-zhe เพียงตัวเดียว: มันเป็น pre-lo-zh-ny ที่ซับซ้อนแต่เป็นรองด้วยการเพิ่มคำจำกัดความที่แน่นอนของ de-whether -tel-nym ด้วยคำผัน ซึ่ง. ประเภทนี้ชื่ออะไร? See-di-mo ในลักษณะเดียวกันคืออยู่ใน pre-lo-same-no-yah ที่มีคำเชื่อมที่กำหนด นักเรียนไม่เห็นขอบเขตก่อน -lo-zhe-niya ตามขวา-wi -lu ที่โรงเรียนประถม "ก่อนคำว่า" บางคน "ใส่ที่ห้า" ไม่มีสิทธิเช่นนั้น

สำหรับ you-ra-bot-ki on-you-ka osmys-len-noy in-hundred-new-ki สัญญาณของ pre-pi-na-niya not-about-ho-di-mo:

1. ประณาม SPP คืออะไรสำหรับสิ่งนี้ ไปที่ de-lu Help;

2. เพื่อให้สามารถกำหนด-de-lyat os-but-you ของ main-no-go และ with-yes-exactly-no-go pre-lo-same

3. ประณาม คำใช้ร่วมกันคืออะไร ซึ่ง yes-le-ko not all-gda อยู่ใน na-cha-le with-yes-exact-no-th preposition-lo-same-nia และสามารถอยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกันรวมถึง pas-de-same ด้วย pre -logo-gom หรือไม่ก็ตาม สมาชิกคนอื่น ๆ ของคำบุพบทที่แน่นอนสามารถยืนอยู่ข้างหน้ามันได้

4. สอนว่าคำบุพบทหลักสามารถซับซ้อนได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง zu-e-we-mi;

5. โปรดทราบว่าบางครั้งในคำบุพบทหลักอาจมีส่วนร่วม ob-ro-you, not-separate-la-e-mye for-fifths-you-mi และไม่จำเป็นต้องมองหาหนึ่งในห้าสำหรับพวกเขา การแยกตัว. ก็จะไม่มีห้าดังกล่าว

Ras-look-rim pre-lo-zhe-niya จาก ka-ta-lo-ga RE-SHU-USE เริ่มจากสิ่งที่ง่ายที่สุดกันก่อน

วางเครื่องหมายวรรคตอน: ระบุตัวเลขทั้งหมดในตำแหน่งที่ลูกน้ำควรอยู่ในประโยค

ไทกาตะวันออกไกลอันยิ่งใหญ่ (1) ที่มีความงามอันน่าทึ่ง (2) ซึ่ง (3) เราชื่นชม (4) เป็นตัวแทนของมหาสมุทรสีเขียวที่ไม่มีที่สิ้นสุด

[มหาอำนาจฟาร์อีสเทิร์น ไทก้าที่? ,( อัศจรรย์ความงาม ที่เราชื่นชม) เป็นตัวแทนมหาสมุทรสีเขียวที่ไม่มีที่สิ้นสุด

ดังจะเห็นได้จากการวิเคราะห์สมาชิกของ pre-lo-zhe-niya ในกรณีที่ใช่ถูกต้องจาก os-but-you กลายเป็น pro-sy ถึง two-ro-ste -pen -ny member-us และนี่คือหนึ่งพรีโล-เซม-ชั่น คงจะเป็นความผิดพลาดอย่างมหันต์ที่จะไม่สังเกตว่าคำว่า "udi-vi-tel-noy beautifu" รวมอยู่ใน ad-yes-accurate เพราะความหมายของ pre-lo -tion คือ lyu-bo-va- ลิสสวยและไม่ใช่ไทกอยโดยทั่วไป

คำตอบที่ถูกต้อง 1 และ 4

ในบทกวี (1) พุชกินเล่าถึงการถูกเนรเทศสองปีของเขาและพี่เลี้ยง (2) ขั้นตอน (3) ซึ่ง (4) เขาไม่เคยได้ยินอีกเลย

[ในบทกวีพุชกินจำได้ว่าถูกเนรเทศและพี่เลี้ยงสองปีของเขา] อันไหน? (ขั้นตอน ที่เขาจะไม่ได้ยิน)

At-yes-exact-noe ยืนตามหลัก no-th ก่อนครึ่งไม่ใช่ "ขั้นตอน" ชี้แจงว่าผู้เขียนจะไม่ได้ยินชื่อของพวกเขา แต่พวกเขาอยู่เหนือกว่าพี่เลี้ยงคนนั้นซึ่งเรียกว่า - กับคำว่า "คนกลุ่มหนึ่ง"

กรณีที่ซับซ้อนกว่านั้นเป็นเรื่องปกติธรรมดา

นักบวชในเมืองและในชนบท (1) ผู้แทนบุคคล (2) ซึ่ง (3) ก่อนการปฏิวัติแสดงตนว่าเป็นปัญญาชน (4) ในบางจุด ได้แยกตัวแทนที่โดดเด่นของปัญญาชนจำนวนหนึ่งออกจากท่ามกลางพวกเขาอีกครั้ง

นักบวชในเมืองและในชนบท อะไรนะ? (แยก ตัวแทน ที่ แม้กระทั่งก่อนการปฏิวัติ แสดงตนว่าเป็นปัญญาชน) ในบางจุดได้แยกตัวแทนที่โดดเด่นของปัญญาชนจำนวนหนึ่งออกจากท่ามกลางพวกเขาอีกครั้ง

เราเขียนคำบุพบทสองคำจาก del-but โดยแทนที่คำว่า "some-ro-go" ด้วย "spirit-ho-ven-stvo"

เมื่อถึงจุดหนึ่ง นักบวชในเมืองและในชนบทได้คัดเลือกตัวแทนที่โดดเด่นของปัญญาชนจำนวนหนึ่งจากท่ามกลางพวกเขาอีกครั้ง ผู้แทนคณะสงฆ์แต่ละคน (=ใคร) แม้กระทั่งก่อนการปฏิวัติแสดงตนว่าเป็นปัญญาชน

จำเป็นต้องใส่ใจกับคำบุพบทซึ่งส่วนหลักมีสมาชิกเหมือนกัน

พ่อและแม่ของเกรย์เป็นทาส (1) แห่งความมั่งคั่งและกฎหมายของสังคมนั้น (2) ที่เกี่ยวข้องกับ (3) ซึ่งเป็นเรื่องปกติที่จะพูดว่า "สูงกว่า" (4) และตำแหน่งของพวกเขาในสังคมนั้น

พ่อกับแม่ของเกรย์ เคยเป็นทาส ความมั่งคั่งและกฎหมายของสังคมนั้นๆ อันไหน? (ในส่วนที่เกี่ยวกับ ซึ่ง ยอมรับที่จะพูด"สูงกว่า") และตำแหน่งของเขาในนั้น

คำตอบที่ถูกต้องคือ 2 และ 4

ด้วยวิธีนี้ควรพัฒนาทักษะการมองเห็นคำที่เกี่ยวข้องกับคำว่า "ใครบางคน" และไม่ลืม vat sta-vit for-fifths

ถึงลูกชายที่พี่สาว...

บัลแกเรียซึ่งมีตำแหน่งทางภูมิศาสตร์...

ความสนุกความทรงจำที่ ...

สำหรับภาพที่มีเรื่องราว...

ห้องครัวไปทางผนังด้านซ้ายซึ่ง ...

และแถวนี้เป็นปีศาจถึงไม่ใช่เฉิน

ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด:ระบุตัวเลขที่ควรแทนที่ด้วยเครื่องหมายจุลภาคในประโยค

Sveta เข้าหาเด็กชาย (1) พี่สาว (2) ซึ่ง (3) อยู่ในชั้นเรียนเดียวกันกับเธอ (4) และทักทายเขา

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

มาใส่เครื่องหมายวรรคตอนกัน

Sveta เข้าหาเด็กชาย (1) พี่สาว (2) ซึ่ง (3) เรียนกับเธอในชั้นเรียนเดียวกัน (4) และทักทาย

เครื่องหมายจุลภาค 1 และ 4 เน้นประโยคย่อย "พี่สาว (2) ซึ่ง (3) อยู่ในชั้นเรียนเดียวกันกับเธอ"

คำตอบ: 14|41.

คำตอบ: 14|41

กฎ: งาน 19. เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน

คำสั่งที่ 19 การใช้งาน (2016): การแจกจ่ายสัญญาณของพรี-พี-นา-เนียในข้อเสนอที่ยากลำบาก

โดยเฉพาะ เบน โน สติ ยู ครึ่ง นอน นิยะ ฟอร์ ดา นิยะ 18

วัตถุประสงค์ของงาน: ใส่เครื่องหมายวรรคตอน: ระบุตัวเลขทั้งหมดในตำแหน่งที่ลูกน้ำควรอยู่ในประโยค ด้วย form-mu-li-ditch-ke ดังกล่าว คำตอบสามารถมีตัวเลขได้ตั้งแต่หนึ่งหลักขึ้นไป ระบุตัวเลขทั้งหมด (U) on-pi-sa-nie อย่างชัดเจน แต่มันทำให้ for-da-ni ง่ายขึ้นและทำให้ง่ายกว่าที่เหลือ ดังนั้น ที่ RE-SHU-USE รูปแบบ-mu-li-ditch จะเป็นแบบนี้เท่านั้น

จากนักเรียน จำเป็นต้องแสดงความสามารถในการวางเครื่องหมายของปรีปีนานิยะในคำบุพบทที่มีการจัดการย่อยที่ซับซ้อน

ในเวลาเดียวกัน ใน 100% ของกรณี มี mod-del pre-lo-zhe เพียงตัวเดียว: มันเป็น pre-lo-zh-ny ที่ซับซ้อนแต่เป็นรองด้วยการเพิ่มคำจำกัดความที่แน่นอนของ de-whether -tel-nym ด้วยคำผัน ซึ่ง. ประเภทนี้ชื่ออะไร? See-di-mo ในลักษณะเดียวกันคืออยู่ใน pre-lo-same-no-yah ที่มีคำเชื่อมที่กำหนด นักเรียนไม่เห็นขอบเขตก่อน -lo-zhe-niya ตามขวา-wi -lu ที่โรงเรียนประถม "ก่อนคำว่า" บางคน "ใส่ที่ห้า" ไม่มีสิทธิเช่นนั้น

สำหรับ you-ra-bot-ki on-you-ka osmys-len-noy in-hundred-new-ki สัญญาณของ pre-pi-na-niya not-about-ho-di-mo:

1. ประณาม SPP คืออะไรสำหรับสิ่งนี้ ไปที่ de-lu Help;

2. เพื่อให้สามารถกำหนด-de-lyat os-but-you ของ main-no-go และ with-yes-exactly-no-go pre-lo-same

3. ประณาม คำใช้ร่วมกันคืออะไร ซึ่ง yes-le-ko not all-gda อยู่ใน na-cha-le with-yes-exact-no-th preposition-lo-same-nia และสามารถอยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกันรวมถึง pas-de-same ด้วย pre -logo-gom หรือไม่ก็ตาม สมาชิกคนอื่น ๆ ของคำบุพบทที่แน่นอนสามารถยืนอยู่ข้างหน้ามันได้

4. สอนว่าคำบุพบทหลักสามารถซับซ้อนได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง zu-e-we-mi;

5. โปรดทราบว่าบางครั้งในคำบุพบทหลักอาจมีส่วนร่วม ob-ro-you, not-separate-la-e-mye for-fifths-you-mi และไม่จำเป็นต้องมองหาหนึ่งในห้าสำหรับพวกเขา การแยกตัว. ก็จะไม่มีห้าดังกล่าว

Ras-look-rim pre-lo-zhe-niya จาก ka-ta-lo-ga RE-SHU-USE เริ่มจากสิ่งที่ง่ายที่สุดกันก่อน

วางเครื่องหมายวรรคตอน: ระบุตัวเลขทั้งหมดในตำแหน่งที่ลูกน้ำควรอยู่ในประโยค

ไทกาตะวันออกไกลอันยิ่งใหญ่ (1) ที่มีความงามอันน่าทึ่ง (2) ซึ่ง (3) เราชื่นชม (4) เป็นตัวแทนของมหาสมุทรสีเขียวที่ไม่มีที่สิ้นสุด

[มหาอำนาจฟาร์อีสเทิร์น ไทก้าที่? ,( อัศจรรย์ความงาม ที่เราชื่นชม) เป็นตัวแทนมหาสมุทรสีเขียวที่ไม่มีที่สิ้นสุด

ดังจะเห็นได้จากการวิเคราะห์สมาชิกของ pre-lo-zhe-niya ในกรณีที่ใช่ถูกต้องจาก os-but-you กลายเป็น pro-sy ถึง two-ro-ste -pen -ny member-us และนี่คือหนึ่งพรีโล-เซม-ชั่น คงจะเป็นความผิดพลาดอย่างมหันต์ที่จะไม่สังเกตว่าคำว่า "udi-vi-tel-noy beautifu" รวมอยู่ใน ad-yes-accurate เพราะความหมายของ pre-lo -tion คือ lyu-bo-va- ลิสสวยและไม่ใช่ไทกอยโดยทั่วไป

คำตอบที่ถูกต้อง 1 และ 4

ในบทกวี (1) พุชกินเล่าถึงการถูกเนรเทศสองปีของเขาและพี่เลี้ยง (2) ขั้นตอน (3) ซึ่ง (4) เขาไม่เคยได้ยินอีกเลย

[ในบทกวีพุชกินจำได้ว่าถูกเนรเทศและพี่เลี้ยงสองปีของเขา] อันไหน? (ขั้นตอน ที่เขาจะไม่ได้ยิน)

At-yes-exact-noe ยืนตามหลัก no-th ก่อนครึ่งไม่ใช่ "ขั้นตอน" ชี้แจงว่าผู้เขียนจะไม่ได้ยินชื่อของพวกเขา แต่พวกเขาอยู่เหนือกว่าพี่เลี้ยงคนนั้นซึ่งเรียกว่า - กับคำว่า "คนกลุ่มหนึ่ง"

กรณีที่ซับซ้อนกว่านั้นเป็นเรื่องปกติธรรมดา

นักบวชในเมืองและในชนบท (1) ผู้แทนบุคคล (2) ซึ่ง (3) ก่อนการปฏิวัติแสดงตนว่าเป็นปัญญาชน (4) ในบางจุด ได้แยกตัวแทนที่โดดเด่นของปัญญาชนจำนวนหนึ่งออกจากท่ามกลางพวกเขาอีกครั้ง

นักบวชในเมืองและในชนบท อะไรนะ? (แยก ตัวแทน ที่ แม้กระทั่งก่อนการปฏิวัติ แสดงตนว่าเป็นปัญญาชน) ในบางจุดได้แยกตัวแทนที่โดดเด่นของปัญญาชนจำนวนหนึ่งออกจากท่ามกลางพวกเขาอีกครั้ง

เราเขียนคำบุพบทสองคำจาก del-but โดยแทนที่คำว่า "some-ro-go" ด้วย "spirit-ho-ven-stvo"

เมื่อถึงจุดหนึ่ง นักบวชในเมืองและในชนบทได้คัดเลือกตัวแทนที่โดดเด่นของปัญญาชนจำนวนหนึ่งจากท่ามกลางพวกเขาอีกครั้ง ผู้แทนคณะสงฆ์แต่ละคน (=ใคร) แม้กระทั่งก่อนการปฏิวัติแสดงตนว่าเป็นปัญญาชน

จำเป็นต้องใส่ใจกับคำบุพบทซึ่งส่วนหลักมีสมาชิกเหมือนกัน

พ่อและแม่ของเกรย์เป็นทาส (1) แห่งความมั่งคั่งและกฎหมายของสังคมนั้น (2) ที่เกี่ยวข้องกับ (3) ซึ่งเป็นเรื่องปกติที่จะพูดว่า "สูงกว่า" (4) และตำแหน่งของพวกเขาในสังคมนั้น

พ่อกับแม่ของเกรย์ เคยเป็นทาส ความมั่งคั่งและกฎหมายของสังคมนั้นๆ อันไหน? (ในส่วนที่เกี่ยวกับ ซึ่ง ยอมรับที่จะพูด"สูงกว่า") และตำแหน่งของเขาในนั้น

คำตอบที่ถูกต้องคือ 2 และ 4

ด้วยวิธีนี้ควรพัฒนาทักษะการมองเห็นคำที่เกี่ยวข้องกับคำว่า "ใครบางคน" และไม่ลืม vat sta-vit for-fifths

ถึงลูกชายที่พี่สาว...

บัลแกเรียซึ่งมีตำแหน่งทางภูมิศาสตร์...

ความสนุกความทรงจำที่ ...

สำหรับภาพที่มีเรื่องราว...

ห้องครัวไปทางผนังด้านซ้ายซึ่ง ...

และแถวนี้เป็นปีศาจถึงไม่ใช่เฉิน

จากนักเรียน จำเป็นต้องแสดงความสามารถในการวางเครื่องหมายของปรีปีนานิยะในคำบุพบทที่มีการจัดการย่อยที่ซับซ้อน

ในเวลาเดียวกัน ใน 100% ของกรณี มี mod-del pre-lo-zhe เพียงตัวเดียว: มันเป็น pre-lo-zh-ny ที่ซับซ้อนแต่เป็นรองด้วยการเพิ่มคำจำกัดความที่แน่นอนของ de-whether -tel-nym ด้วยคำผัน ซึ่ง. ประเภทนี้ชื่ออะไร? See-di-mo ในลักษณะเดียวกันคืออยู่ใน pre-lo-same-no-yah ที่มีคำเชื่อมที่กำหนด นักเรียนไม่เห็นขอบเขตก่อน -lo-zhe-niya ตามขวา-wi -lu ที่โรงเรียนประถม "ก่อนคำว่า" บางคน "ใส่ที่ห้า" ไม่มีสิทธิเช่นนั้น

สำหรับ you-ra-bot-ki on-you-ka osmys-len-noy in-hundred-new-ki สัญญาณของ pre-pi-na-niya not-about-ho-di-mo:

1. ประณาม SPP คืออะไรสำหรับสิ่งนี้ ไปที่ de-lu Help;

2. เพื่อให้สามารถกำหนด-de-lyat os-but-you ของ main-no-go และ with-yes-exactly-no-go pre-lo-same

3. ประณาม คำใช้ร่วมกันคืออะไร ซึ่ง yes-le-ko not all-gda อยู่ใน na-cha-le with-yes-exact-no-th preposition-lo-same-nia และสามารถอยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกันรวมถึง pas-de-same ด้วย pre -logo-gom หรือไม่ก็ตาม สมาชิกคนอื่น ๆ ของคำบุพบทที่แน่นอนสามารถยืนอยู่ข้างหน้ามันได้

4. สอนว่าคำบุพบทหลักสามารถซับซ้อนได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง zu-e-we-mi;

5. โปรดทราบว่าบางครั้งในคำบุพบทหลักอาจมีส่วนร่วม ob-ro-you, not-separate-la-e-mye for-fifths-you-mi และไม่จำเป็นต้องมองหาหนึ่งในห้าสำหรับพวกเขา การแยกตัว. ก็จะไม่มีห้าดังกล่าว

Ras-look-rim pre-lo-zhe-niya จาก ka-ta-lo-ga RE-SHU-USE เริ่มจากสิ่งที่ง่ายที่สุดกันก่อน

วางเครื่องหมายวรรคตอน: ระบุตัวเลขทั้งหมดในตำแหน่งที่ลูกน้ำควรอยู่ในประโยค

ไทกาตะวันออกไกลอันยิ่งใหญ่ (1) ที่มีความงามอันน่าทึ่ง (2) ซึ่ง (3) เราชื่นชม (4) เป็นตัวแทนของมหาสมุทรสีเขียวที่ไม่มีที่สิ้นสุด

[มหาอำนาจฟาร์อีสเทิร์น ไทก้าที่? ,( อัศจรรย์ความงาม ที่เราชื่นชม) เป็นตัวแทนมหาสมุทรสีเขียวที่ไม่มีที่สิ้นสุด

ดังจะเห็นได้จากการวิเคราะห์สมาชิกของ pre-lo-zhe-niya ในกรณีที่ใช่ถูกต้องจาก os-but-you กลายเป็น pro-sy ถึง two-ro-ste -pen -ny member-us และนี่คือหนึ่งพรีโล-เซม-ชั่น คงจะเป็นความผิดพลาดอย่างมหันต์ที่จะไม่สังเกตว่าคำว่า "udi-vi-tel-noy beautifu" รวมอยู่ใน ad-yes-accurate เพราะความหมายของ pre-lo -tion คือ lyu-bo-va- ลิสสวยและไม่ใช่ไทกอยโดยทั่วไป

คำตอบที่ถูกต้อง 1 และ 4

ในบทกวี (1) พุชกินเล่าถึงการถูกเนรเทศสองปีของเขาและพี่เลี้ยง (2) ขั้นตอน (3) ซึ่ง (4) เขาไม่เคยได้ยินอีกเลย

[ในบทกวีพุชกินจำได้ว่าถูกเนรเทศและพี่เลี้ยงสองปีของเขา] อันไหน? (ขั้นตอน ที่เขาจะไม่ได้ยิน)

At-yes-exact-noe ยืนตามหลัก no-th ก่อนครึ่งไม่ใช่ "ขั้นตอน" ชี้แจงว่าผู้เขียนจะไม่ได้ยินชื่อของพวกเขา แต่พวกเขาอยู่เหนือกว่าพี่เลี้ยงคนนั้นซึ่งเรียกว่า - กับคำว่า "คนกลุ่มหนึ่ง"

กรณีที่ซับซ้อนกว่านั้นเป็นเรื่องปกติธรรมดา

นักบวชในเมืองและในชนบท (1) ผู้แทนบุคคล (2) ซึ่ง (3) ก่อนการปฏิวัติแสดงตนว่าเป็นปัญญาชน (4) ในบางจุด ได้แยกตัวแทนที่โดดเด่นของปัญญาชนจำนวนหนึ่งออกจากท่ามกลางพวกเขาอีกครั้ง

นักบวชในเมืองและในชนบท อะไรนะ? (แยก ตัวแทน ที่ แม้กระทั่งก่อนการปฏิวัติ แสดงตนว่าเป็นปัญญาชน) ในบางจุดได้แยกตัวแทนที่โดดเด่นของปัญญาชนจำนวนหนึ่งออกจากท่ามกลางพวกเขาอีกครั้ง

เราเขียนคำบุพบทสองคำจาก del-but โดยแทนที่คำว่า "some-ro-go" ด้วย "spirit-ho-ven-stvo"

เมื่อถึงจุดหนึ่ง นักบวชในเมืองและในชนบทได้คัดเลือกตัวแทนที่โดดเด่นของปัญญาชนจำนวนหนึ่งจากท่ามกลางพวกเขาอีกครั้ง ผู้แทนคณะสงฆ์แต่ละคน (=ใคร) แม้กระทั่งก่อนการปฏิวัติแสดงตนว่าเป็นปัญญาชน

จำเป็นต้องใส่ใจกับคำบุพบทซึ่งส่วนหลักมีสมาชิกเหมือนกัน

พ่อและแม่ของเกรย์เป็นทาส (1) แห่งความมั่งคั่งและกฎหมายของสังคมนั้น (2) ที่เกี่ยวข้องกับ (3) ซึ่งเป็นเรื่องปกติที่จะพูดว่า "สูงกว่า" (4) และตำแหน่งของพวกเขาในสังคมนั้น

พ่อกับแม่ของเกรย์ เคยเป็นทาส ความมั่งคั่งและกฎหมายของสังคมนั้นๆ อันไหน? (ในส่วนที่เกี่ยวกับ ซึ่ง ยอมรับที่จะพูด"สูงกว่า") และตำแหน่งของเขาในนั้น

คำตอบที่ถูกต้องคือ 2 และ 4

ด้วยวิธีนี้ควรพัฒนาทักษะการมองเห็นคำที่เกี่ยวข้องกับคำว่า "ใครบางคน" และไม่ลืม vat sta-vit for-fifths

ถึงลูกชายที่พี่สาว...

บัลแกเรียซึ่งมีตำแหน่งทางภูมิศาสตร์...

ความสนุกความทรงจำที่ ...

สำหรับภาพที่มีเรื่องราว...

ห้องครัวไปทางผนังด้านซ้ายซึ่ง ...

และแถวนี้เป็นปีศาจถึงไม่ใช่เฉิน