T 2 (0 C) (ตัวร้อนมากขึ้น) (ตัวร้อนน้อย) Q (J) ปริมาณความร้อนที่ให้ความร้อนออกไป รับความร้อน แผนก Q = Q ครึ่งหนึ่งของปริมาณความร้อน" title="t 1 (0 C) > t 2 (0 C) (ตัวร้อนมากขึ้น) (ตัวร้อนน้อยกว่า) Q (J) ปริมาณความร้อนที่ให้ความร้อนออกไปได้รับความร้อน Q แยกกัน = Q ครึ่งหนึ่งของปริมาณความร้อน" class="link_thumb"> 5 !} t 1 (0 C) > t 2 (0 C) (ตัวร้อนมากขึ้น) (ตัวร้อนน้อย) Q (J) ปริมาณความร้อนที่ปล่อยความร้อนออกไปจะได้รับความร้อน Q แยกจากกัน = Q ครึ่งหนึ่งของปริมาณความร้อน t 2 (0 C) (ตัวร้อนมากขึ้น) (ตัวร้อนน้อย) Q (J) ปริมาณความร้อนที่ให้ความร้อนออกไป รับความร้อน ฝ่าย Q = Q ครึ่งหนึ่งของปริมาณความร้อน"> t 2 (0 C) (ตัวร้อนมากขึ้น) (ตัวร้อนน้อยกว่า) Q (J) ปริมาณความร้อนที่ให้ความร้อนออกไปรับความร้อน Q แยกกัน = Q ครึ่งหนึ่งของปริมาณความร้อน"> t 2 (0 C) (ตัวร้อนมากขึ้น) (ตัวร้อนน้อยลง) Q(J) ปริมาณความร้อนที่ให้ความร้อนออกไป รับความร้อน Q dep. = Q ครึ่งหนึ่งของปริมาณความร้อน" title="t 1 (0 C) > t 2 (0 C) (ตัวร้อนมากขึ้น) (ตัวร้อนน้อยกว่า) Q (J) ปริมาณความร้อนที่ให้ความร้อนออกไปได้รับความร้อน Q แยกกัน = Q ครึ่งหนึ่งของปริมาณความร้อน"> title="t 1 (0 C) > t 2 (0 C) (ตัวร้อนมากขึ้น) (ตัวร้อนน้อย) Q (J) ปริมาณความร้อนที่ปล่อยความร้อนออกไปจะได้รับความร้อน Q แยกจากกัน = Q ครึ่งหนึ่งของปริมาณความร้อน"> !}

คุณต้องต้มน้ำให้เต็มกาต้มน้ำ 1. ถึง 50 0 C 2. ถึง C กาต้มน้ำแบบไหนที่จะต้องใช้ความร้อนน้อยกว่า?

1 จาก 13

การนำเสนอในหัวข้อ:การเคลื่อนไหวด้วยความร้อน อุณหภูมิ

สไลด์หมายเลข 1

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายสไลด์:

การเคลื่อนไหวด้วยความร้อน อุณหภูมิ เราเริ่มต้นปีการศึกษานี้ด้วยการศึกษาฟิสิกส์ภาคใหม่เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางความร้อน ได้แก่ การให้ความร้อนและความเย็นของวัตถุต่างๆ การละลาย การระเหย การเดือด การละลายของสสาร เป็นต้น คำว่า "อุ่น" "เย็น" มี เราคุ้นเคยกันดีอยู่แล้ว “ร้อน” หมายถึง สภาวะความร้อนของร่างกาย ปริมาณที่บ่งบอกถึงสถานะความร้อนของร่างกายคืออุณหภูมิ

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายสไลด์:

ลักษณะการเคลื่อนที่ของอนุภาคที่ประกอบกันเป็นวัตถุซ้ำซ้อน ตอบคำถาม: บทบัญญัติหลักของ MCT (และการยืนยันการทดลอง) การแพร่กระจายคืออะไร? กระบวนการแพร่กระจายเกิดขึ้นได้อย่างไร อะไรอธิบายการเพิ่มขึ้นของอัตราการแพร่เมื่ออุณหภูมิเพิ่มขึ้น

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายสไลด์:

การเคลื่อนไหวด้วยความร้อน อุณหภูมิ การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนคือการเคลื่อนที่แบบสุ่มของโมเลกุลของสาร ในของเหลวและก๊าซ โมเลกุลจะเคลื่อนที่แบบสุ่มและชนกัน ในของแข็ง การเคลื่อนที่ด้วยความร้อนประกอบด้วยการแกว่งของอนุภาครอบตำแหน่งสมดุล อุณหภูมิของร่างกายขึ้นอยู่กับความเร็วของการเคลื่อนที่ของโมเลกุล ยิ่งโมเลกุลเคลื่อนที่เร็ว อุณหภูมิของร่างกายก็จะสูงขึ้นตามไปด้วย ให้เราใส่ใจกับความจริงที่ว่าการเคลื่อนที่ด้วยความร้อนนั้นแตกต่างจากการเคลื่อนที่เชิงกลตรงที่มีอนุภาคจำนวนมากเข้ามาเกี่ยวข้อง และแต่ละตัวจะเคลื่อนที่แบบสุ่ม

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายสไลด์:

แหล่งที่มาของข้อมูลเกี่ยวกับอุณหภูมิ จากประสบการณ์ชีวิตเรารู้ว่าร่างกายที่แตกต่างกันสามารถให้ความร้อนได้ในระดับที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม ความรู้สึกของความร้อนและความเย็นเป็นปัจจัยส่วนบุคคล เรามาตรวจสอบเรื่องนี้กัน - - - สรุป: เป็นไปไม่ได้ที่จะตัดสินอุณหภูมิโดยใช้ความรู้สึก!

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายสไลด์:

เทอร์โมมิเตอร์ ดังนั้นเราจึงมีปัญหา: เราจำเป็นต้องค้นหาสัญญาณหรือคุณสมบัติของร่างกายที่จะระบุอย่างชัดเจนว่าร่างกายได้รับความร้อนอย่างไร สัญญาณดังกล่าวอาจเป็นการขยายตัวของวัตถุเมื่อถูกความร้อน ยิ่งร่างกายร้อน ปริมาตรก็จะมากขึ้น การเคลื่อนที่ของโมเลกุลและอะตอมก็จะยิ่งรุนแรงขึ้น อุปกรณ์ที่ใช้คุณสมบัตินี้ของร่างกายคือเทอร์โมมิเตอร์ จากภาษากรีก "therme" - ความร้อนและ "metreo" - ฉันวัด เทอร์โมมิเตอร์เหลวเป็นอุปกรณ์ที่มีหลักการทำงานขึ้นอยู่กับการใช้คุณสมบัติการขยายตัวทางความร้อนของของเหลว เทอร์โมมิเตอร์เหลวจะเต็มไปด้วยปรอท เอทิลแอลกอฮอล์ และของเหลวอื่นๆ ขึ้นอยู่กับภูมิภาคของอุณหภูมิ เทอร์โมมิเตอร์ใด ๆ จะแสดงอุณหภูมิของตัวเอง ในการกำหนดอุณหภูมิของตัวกลาง ต้องวางเทอร์โมมิเตอร์ไว้ในตัวกลางนี้และรอจนกระทั่งอุณหภูมิของอุปกรณ์หยุดเปลี่ยนแปลง โดยได้ค่าเท่ากับอุณหภูมิของตัวกลาง

สไลด์หมายเลข 7

คำอธิบายสไลด์:

ระดับอุณหภูมิเซลเซียส ระดับอุณหภูมิเซลเซียสถูกเสนอในปี 1742 โดยนักวิทยาศาสตร์ชาวสวีเดน A. เซลเซียส และตั้งชื่อตามเขา อุณหภูมิหลอมละลายของน้ำแข็งถือเป็นศูนย์องศาเซลเซียส และอุณหภูมิเดือดของน้ำที่ความดันบรรยากาศปกติ (760 มม. ปรอท) ถือเป็น 100 องศา ช่วงเวลาระหว่างอุณหภูมิเหล่านี้แบ่งออกเป็น 100 ส่วนเท่าๆ กันของ 1 องศาเซลเซียส (1°C)

สไลด์หมายเลข 8

คำอธิบายสไลด์:

ระดับอุณหภูมิ ระดับอุณหภูมิอื่นๆ ถูกนำมาใช้ในทางปฏิบัติ เช่น ระดับเคลวิน และระดับฟาเรนไฮต์ ความสัมพันธ์ระหว่างระดับเซลเซียสและระดับเคลวินสามารถเห็นได้ในภาพ ในการวัดอุณหภูมิ มีการใช้สารต่าง ๆ (ปรอท แอลกอฮอล์) ซึ่งเปลี่ยนปริมาตรตามการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิ

คำอธิบายสไลด์:

ความหมายทางกายภาพของอุณหภูมิ ในร่างกายที่มีอุณหภูมิสูงกว่า โมเลกุลจะเคลื่อนที่เร็วขึ้นโดยเฉลี่ย อุณหภูมิของสารถูกกำหนดไม่เพียงแต่โดยความเร็วเฉลี่ยของการเคลื่อนที่ของโมเลกุลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงมวลของพวกมันด้วย อุณหภูมิเป็นตัววัดพลังงานจลน์เฉลี่ยของอนุภาคของร่างกายด้วย

สไลด์หมายเลข 11

คำอธิบายสไลด์:

งานในห้องปฏิบัติการ: “การวัดอุณหภูมิร่างกาย” วัตถุประสงค์ของงาน: สร้างการเชื่อมโยงระหว่างอุณหภูมิของร่างกายกับการเพิ่มพลังงานจลน์ของโมเลกุล อุปกรณ์: เทอร์โมมิเตอร์ ความคืบหน้าของงาน ถือเทอร์โมมิเตอร์ไว้ในกำปั้นเพื่อให้คุณเห็นค่าอุณหภูมิบนตาชั่ง2. สังเกตการเพิ่มขึ้นของคอลัมน์ปรอท (แอลกอฮอล์) ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษร: 1. เหตุใดคอลัมน์ปรอท (แอลกอฮอล์) จึงเพิ่มขึ้น?2. คอลัมน์ปรอท (แอลกอฮอล์) จะหยุดเมื่อใด?3. เทอร์โมมิเตอร์วัดอะไร?4. เป็นไปได้หรือไม่ที่จะถอดเทอร์โมมิเตอร์ออกจากสภาพแวดล้อมที่กำลังวัดอุณหภูมิอยู่? เพราะเหตุใด?5. สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับขนาดของพลังงานจลน์ของโมเลกุลปรอท (แอลกอฮอล์) เมื่อคอลัมน์เพิ่มขึ้น6. คุณใช้อุปกรณ์ใดในการวัดอุณหภูมิร่างกาย?7. ราคาแบ่งของอุปกรณ์นี้อยู่ที่เท่าไร?8. อุปกรณ์นี้สามารถวัดอุณหภูมิต่ำสุด (สูงสุด) ใดได้บ้าง?

สไลด์หมายเลข 12

คำอธิบายสไลด์:

สิ่งที่น่าสนใจคือ * สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมหลายชนิดมีอุณหภูมิปกติตั้งแต่ 35 ถึง 40.5 ° C * อุณหภูมิของนกอยู่ที่ 39.5 - 44 ° C; อุณหภูมิอากาศสูงสุดในโลกคือ 58 ° C ต่ำสุดคือ - 88.3 ° C; อุณหภูมิพื้นผิวดวงอาทิตย์อยู่ที่ประมาณ 6,000°C ที่อุณหภูมิ 42°C เลือดจะไม่ดูดซับออกซิเจนจากอากาศ และบุคคลเสียชีวิตจากการขาดออกซิเจน อุณหภูมิร่างกายตามธรรมชาติของบุคคลต้องไม่ต่ำกว่า 34°C บางครั้งอุณหภูมิจะลดลงเหลือ 26°C โดยไม่ตั้งใจ จากนั้นร่างกายจะเข้าสู่สภาวะหยุดการเคลื่อนไหวชั่วคราว กระบวนการชีวิตในนั้นช้าลง แทนที่จะหายใจ 16 ครั้งต่อนาที คนเราใช้เวลาเพียง 4 ครั้ง ชีพจรลดลงจาก 70 เป็น 25 ครั้งต่อนาที หมี แบดเจอร์ และสัตว์อื่นๆ อีกหลายชนิดจะอยู่ในสภาวะหยุดเคลื่อนไหวชั่วคราวในฤดูหนาว

สไลด์หมายเลข 13

คำอธิบายสไลด์:

บทเรียน #2

การเคลื่อนไหวด้วยความร้อน

กำลังภายใน.

วิธีเปลี่ยนพลังงานภายใน

ปรากฏการณ์ทางกายภาพที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิเรียกว่า ความร้อน

ตัวอย่างของปรากฏการณ์ทางความร้อน:

• ความร้อนและความเย็น
• การละลายและการตกผลึก
• การกลายเป็นไอ (การเดือดและการระเหย) และการควบแน่น
• การเผาไหม้
• การขยายตัวทางความร้อน

อุณหภูมิ - – นี่คือปริมาณทางกายภาพที่แสดงลักษณะของระดับความร้อนต่างๆ ของร่างกาย

อุณหภูมิวัดโดยใช้เทอร์โมมิเตอร์และมีหน่วยเป็นองศาเซลเซียส

• รูปแบบของปรากฏการณ์ทางกายภาพหลายอย่างขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ
• ตัวอย่างเช่น เป็นที่ทราบกันว่าการแพร่กระจายจะเกิดขึ้นเร็วกว่าที่อุณหภูมิสูงกว่าและจะเกิดขึ้นช้าลงที่อุณหภูมิต่ำ
• ดังนั้นความเร็วการเคลื่อนที่ของโมเลกุลและอุณหภูมิจึงสัมพันธ์กัน

• อุณหภูมิของร่างกายขึ้นอยู่กับความเร็วของการเคลื่อนที่ของโมเลกุล .

• เมื่ออุณหภูมิเพิ่มขึ้น ความเร็วของการเคลื่อนที่ของโมเลกุลจะเพิ่มขึ้น และเมื่ออุณหภูมิลดลงก็จะลดลง .

• โมเลกุลของสารใดๆ ก็ตามเคลื่อนที่อย่างต่อเนื่องและสุ่ม (อย่างวุ่นวาย)
• การเคลื่อนที่ของโมเลกุลในร่างกายต่าง ๆ เกิดขึ้นไม่เหมือนกัน โมเลกุลของก๊าซเคลื่อนที่แบบสุ่มด้วยความเร็วสูง (หลายร้อยเมตรต่อวินาที) ตลอดปริมาตรของก๊าซทั้งหมด เมื่อชนกัน พวกมันจะกระเด้งออกจากกัน เปลี่ยนขนาดและทิศทางของความเร็ว โมเลกุลของของเหลวจะแกว่งไปมารอบตำแหน่งสมดุล (เนื่องจากอยู่ใกล้กันมาก) และค่อนข้างจะไม่ค่อยกระโดดจากตำแหน่งสมดุลหนึ่งไปยังอีกตำแหน่งหนึ่ง การเคลื่อนที่ของโมเลกุลในของเหลวมีความเป็นอิสระน้อยกว่าในก๊าซ แต่มีความอิสระมากกว่าในของแข็ง ในของแข็ง อนุภาคจะสั่นสะเทือนรอบตำแหน่งสมดุล เมื่ออุณหภูมิเพิ่มขึ้น ความเร็วของอนุภาคจะเพิ่มขึ้น ดังนั้นจึงมักเรียกว่าการเคลื่อนที่ของอนุภาคที่วุ่นวาย ความร้อน

• แนวคิดเรื่องอุณหภูมิใช้ไม่ได้กับแต่ละโมเลกุล เราสามารถพูดถึงอุณหภูมิได้ก็ต่อเมื่อมีอนุภาคจำนวนมากเพียงพอ
• จำนวนอะตอมและโมเลกุลในร่างกายรอบตัวเรานั้นมีมาก ตัวอย่างเช่น น้ำ 1 ซม. มี ~ 3 * 10 โมเลกุล
• ดังนั้นแต่ละโมเลกุลจึงมีส่วนร่วมในการเคลื่อนที่ด้วยความร้อน เมื่อการเปลี่ยนแปลงของการเคลื่อนที่ด้วยความร้อนสถานะของร่างกายและคุณสมบัติของมันก็เปลี่ยนไปเช่นกัน

• อุณหภูมิของร่างกายมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพลังงานจลน์เฉลี่ยของโมเลกุล

• ยิ่งอุณหภูมิของร่างกายสูงขึ้น พลังงานจลน์เฉลี่ยของโมเลกุลก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น . เมื่ออุณหภูมิของร่างกายลดลง พลังงานจลน์เฉลี่ยของโมเลกุลจะลดลง

• เป็นที่ทราบกันว่าพลังงานกลมี 2 ประเภท ได้แก่ พลังงานจลน์และพลังงานศักย์

• พลังงานจลน์ คือพลังงานที่วัตถุเคลื่อนไหวทั้งหมดครอบครอง พลังงานจลน์ขึ้นอยู่กับมวลและความเร็วของร่างกาย
• ศักยภาพ พลังงาน - นี่คือพลังงานที่ร่างกายมีเนื่องจากการมีปฏิสัมพันธ์กับร่างกายอื่น พลังงานศักย์ถูกกำหนดโดยตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุที่มีปฏิสัมพันธ์ของเพลี้ยอ่อนและแต่ละส่วน

• พลังงานจลน์และศักย์คือ พลังงานกลสองประเภท พวกเขาสามารถกลายมาเป็นกันและกันได้

ลองยกลูกตะกั่วที่วางอยู่บนแผ่นตะกั่วขึ้นและลดระดับลง

• เมื่อล้ม :

• ความเร็วของลูกบอลเพิ่มขึ้น = พลังงานจลน์เพิ่มขึ้น
• ความสูงของการยกลดลง = พลังงานศักย์ลดลง

พลังงานศักย์จะถูกแปลงเป็นพลังงานจลน์

• เมื่อลูกบอลกระทบจานและหยุด:

พลังงานกลจะถูกแปลงเป็น

พลังงานอีกรูปแบบหนึ่ง

พลังงานจลน์และพลังงานศักย์

สัมพันธ์กับจานมีค่าเท่ากับศูนย์

• ลูกบอลและแผ่นมีรูปร่างผิดปกติหลังจากการกระแทก = การจัดเรียงสัมพัทธ์ของโมเลกุลตะกั่วเปลี่ยนไป = เปลี่ยน พลังงานศักย์ โมเลกุลตะกั่ว
• ลูกบอลและจานเริ่มร้อนหลังการกระแทก = ความเร็วของโมเลกุลตะกั่วเปลี่ยนไป = จลน์ศาสตร์มีการเปลี่ยนแปลง พลังงาน โมเลกุลตะกั่ว

ดังนั้นพลังงานกล

ซึ่งลูกบอลครอบครองเมื่อเริ่มการทดลองผ่านไป

ให้เป็นพลังงานโมเลกุล

• ร่างกายทั้งหมดประกอบด้วยโมเลกุลที่เคลื่อนที่และมีปฏิสัมพันธ์กันอย่างต่อเนื่อง
• มีทั้งพลังงานจลน์และพลังงานศักย์
• พลังงานเหล่านี้เป็นพลังงานภายในของร่างกาย

• กำลังภายใน - นี่คือพลังงานของการเคลื่อนไหวและปฏิสัมพันธ์ของอนุภาคที่ประกอบเป็นร่างกาย

• พลังงานภายในบ่งบอกถึงสถานะความร้อนของร่างกาย

• กำลังภายใน พึ่งพา อุณหภูมิและสถานะการรวมตัวของสาร (การจัดเรียงโมเลกุลซึ่งกันและกัน)
• กำลังภายใน ไม่ได้ขึ้นอยู่กับ ทั้งจากการเคลื่อนไหวทางกลของร่างกาย หรือจากตำแหน่งของร่างกายสัมพันธ์กับร่างกายอื่น
• กำลังภายใน ไม่สามารถเท่ากับศูนย์และ ใหญ่พอ เนื่องจากร่างกายประกอบด้วยโมเลกุลจำนวนมาก

• หากคุณใช้ไม้ขีดธรรมดา มันจะมีค่าพลังงานภายในที่เพียงพอที่จะแบ่งโลกออกเป็นสองส่วน
• หรือตัวอย่างเช่น เมื่ออุณหภูมิของโลกลดลงเพียงหนึ่งองศา พลังงานก็จะถูกปล่อยออกมา ซึ่งมากกว่าพลังงานที่ผลิตได้ในแต่ละปีโดยโรงไฟฟ้าทั้งหมดในโลกประมาณพันล้านเท่า

พลังงานภายในร่างกายสามารถเปลี่ยนแปลงได้

ทุบค้อนอย่างรุนแรงประมาณ 50 ครั้ง

วัตถุเหล็ก รู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลง

อุณหภูมิของโลหะและค้อน อธิบายปรากฏการณ์.

วางเหรียญไว้บนแผ่นไม้

และถูแรงๆ โดยกดลงบนพื้นผิว

ภายในไม่กี่นาที ตรวจสอบด้วยมือของคุณ

อุณหภูมิของเหรียญเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร

อธิบายผลลัพธ์

เอาหนังยางผูกกับแหวน

ติดเทปไว้ที่หน้าผากและสังเกตอุณหภูมิ

ใช้นิ้วจับยางหลาย ๆ อัน

ยืดอย่างแรงเพียงครั้งเดียวและอยู่ในรูปแบบที่ยืดออก

กดไปที่หน้าผากของคุณอีกครั้ง สรุปเกี่ยวกับอุณหภูมิ

และสาเหตุที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง

บทสรุป: เมื่อทำงานเกี่ยวกับร่างกาย

พลังงานภายในเพิ่มขึ้น

• หากลวดอลูมิเนียมถูกตรึงไว้บนทั่งหรือโค้งงออย่างรวดเร็วในที่เดียวกันในทิศทางเดียวหรืออีกด้านหนึ่งสถานที่นี้จะร้อนมาก อธิบายปรากฏการณ์.
• วัดอุณหภูมิของน้ำด้วยเทอร์โมมิเตอร์ที่บ้าน

เทลงในขวดหรือขวด ปิดภาชนะให้แน่น

และเขย่าแรงๆ เป็นเวลา 10-15 นาที

แล้ววัดอุณหภูมิอีกครั้ง

เพื่อป้องกันการถ่ายเทความร้อนจากมือ

สวมถุงมือหรือห่อภาชนะด้วยผ้าเช็ดตัว

คุณเปลี่ยนพลังงานภายในด้วยวิธีไหน

ใช้แล้ว? อธิบาย.

• ค้อนยังร้อนขึ้นเมื่อถูกกระแทกที่ทั่งตีเหล็ก

บทสรุป: เมื่อทำงานบนร่างกายเสร็จแล้ว พลังงานภายในก็จะเพิ่มขึ้น

• นำถุงพลาสติกใบใหม่ทั้งใบ ล้างด้านในของถุงด้วยน้ำร้อนจนเหลือหยดอยู่ มัดให้แน่นกับปลายปั๊มจักรยานหรือหลอดยางขนาดใหญ่ ปั๊มลมเข้าไปในถุงแรงๆ จนกระทั่งถุงแตก จะมีหมอกในอากาศ อธิบายปรากฏการณ์ที่สังเกตได้

บทสรุป: ถ้างานเสร็จแล้ว เหนือร่างกาย , ของเขา พลังงานภายในเพิ่มขึ้น - ถ้างานเสร็จแล้ว ร่างกายนั่นเอง , ของเขา พลังงานภายในลดลง

"เพลิงไหม้ทางอากาศ"

• หากคุณใส่สำลีก้อนหนึ่งลงในกระบอกสูบที่มีลูกสูบและดันลูกสูบลงอย่างรวดเร็ว (ดันเข้า) สำลีจะติดไฟ! งานเสร็จสิ้นกับอากาศภายในลูกสูบ - ปริมาตรลดลง

สิ่งนี้นำไปสู่การเพิ่มขึ้นของพลังงานภายในของอากาศและอุณหภูมิที่เพิ่มขึ้นซึ่งนำไปสู่การจุดระเบิดของสำลี

• พลังงานภายในของร่างกายสามารถเปลี่ยนแปลงได้โดยการถ่ายเทความร้อน
• เรียกว่ากระบวนการเปลี่ยนพลังงานภายในโดยไม่ส่งผลต่อร่างกาย การถ่ายเทความร้อน.

• คุณรู้ปรากฏการณ์ทางความร้อนอะไรบ้าง?
• อุณหภูมิมีลักษณะอย่างไร?
• อุณหภูมิสัมพันธ์กับความเร็วการเคลื่อนที่ของโมเลกุลอย่างไร?
• การเคลื่อนที่ของโมเลกุลในก๊าซ ของเหลว และของแข็งแตกต่างกันอย่างไร
• พลังงานใดเรียกว่าพลังงานภายในร่างกาย?
• พลังงานภายในของร่างกายขึ้นอยู่กับอะไร?
• พลังงานภายในของร่างกายไม่ได้ขึ้นอยู่กับอะไร?
• ตั้งชื่อวิธีเปลี่ยนพลังงานภายใน

• && 1-3;
• คำถามในหน้า 7
• คำถามข้อ 5-6 หน้า 10
• นอกจากนี้:คำถามข้อ 1-4 น.10
• ภารกิจ 1 หน้า 10 คำถาม 1,2 หน้า 7

การพัฒนาบทเรียน (บันทึกบทเรียน)

สาย UMK A.V. Peryshkin ฟิสิกส์ (7-9)

ความสนใจ! การบริหารไซต์จะไม่รับผิดชอบต่อเนื้อหาของการพัฒนาระเบียบวิธีตลอดจนการปฏิบัติตามการพัฒนากับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

หัวข้อบทเรียน: การเคลื่อนที่ด้วยความร้อน อุณหภูมิ. กำลังภายใน.

บทเรียนแบบดั้งเดิมเกี่ยวกับการค้นพบความรู้ใหม่ การได้มาซึ่งทักษะและความสามารถใหม่พร้อมองค์ประกอบของการเรียนรู้ที่เน้นปัญหาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ของโรงเรียนที่ครอบคลุม เรียนตามโปรแกรมของ A.V. Peryshkin (45 นาที)

เป้าหมายกิจกรรม:

• สอนเด็กถึงวิธีการใหม่ในการค้นหาความรู้ แนะนำแนวคิดใหม่ (การเคลื่อนที่ของความร้อน อุณหภูมิ พลังงานภายใน) ทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ (การแพร่กระจาย พื้นฐานของ MCT พลังงานกล)

• เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับลักษณะสำคัญของกระบวนการทางความร้อนให้สอนพวกเขาให้อธิบายสาเหตุของการดำรงอยู่และการเปลี่ยนแปลงพลังงานภายในของร่างกาย
• ขยายความรู้ของนักเรียนโดยการใส่ชื่อใหม่ (Democritus, M. Arnold) คำศัพท์ (การเปลี่ยนแปลงพลังงาน) และคำอธิบายเปรียบเทียบ (ระดับอุณหภูมิ ปริมาณพลังงานภายใน ลักษณะสากลของกฎการอนุรักษ์พลังงาน)

ผลการศึกษาที่วางแผนไว้

เรื่อง:

• อธิบายการเคลื่อนที่ด้วยความร้อนของอนุภาค แนะนำแนวคิดเรื่องอุณหภูมิ สร้างการเชื่อมโยงระหว่างอุณหภูมิของร่างกายกับความเร็วของการเคลื่อนที่ของโมเลกุล แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับลักษณะพื้นฐานของกระบวนการทางความร้อน โดยมีการเคลื่อนที่ด้วยความร้อนเป็นการเคลื่อนไหวแบบพิเศษ
• สาธิตชุดเครื่องมือแบบเห็นภาพที่ใช้วัดอุณหภูมิและการทดลองที่แสดงให้เห็นทางอ้อมถึงการมีอยู่ของพลังงานภายใน
• ยกตัวอย่างปรากฏการณ์ทางความร้อนและคำอธิบายเปรียบเทียบ

เมตาหัวข้อ:

กฎระเบียบ:

• ร่วมกับเด็กนักเรียนกำหนดเป้าหมายความสำเร็จใหม่เปลี่ยนงานภาคปฏิบัติให้เป็นกิจกรรมทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจ
• สอนเด็กให้วิเคราะห์เงื่อนไขในการบรรลุเป้าหมายอย่างอิสระตามแนวทางที่ครูระบุ ประเมินความถูกต้องของการกระทำอย่างเพียงพอและทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น

ความรู้ความเข้าใจ:

• สร้างกิจกรรมการศึกษาทั่วไปโดยแนะนำแนวคิดทางกายภาพ ลักษณะทั่วไปของสื่อความรู้ คำอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและกระบวนการที่เกิดขึ้นในโลกโดยรอบ การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับซึ่งนำเสนอในระบบสัญญาณต่างๆ (ข้อความ แผนภาพ ชุดภาพและเสียง)
• สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล เรียนรู้ที่จะสร้างการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ

การสื่อสาร: ถามคำถามที่พัฒนาความสนใจและความทรงจำ (ผ่านการทำงานที่เป็นปัญหาให้สำเร็จและทำงานกับเครื่องมือแนวความคิด) การคิด (ด้วยการแก้ปัญหาเชิงคุณภาพ) การพูดและการเรียนรู้ที่จะกำหนดความคิด (ผ่านการรวมไว้ในกระบวนการสนทนา)

ส่วนบุคคล: ส่งเสริมการยอมรับบรรทัดฐานและข้อกำหนดของชีวิตในโรงเรียน สิทธิและความรับผิดชอบของนักเรียน

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้มีโอกาสเพื่อการพัฒนาแรงจูงใจทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจที่ยั่งยืนโดยการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสามัคคีและการเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ทางธรรมชาติความพร้อมในการศึกษาด้วยตนเอง

อุปกรณ์การเรียน:การนำเสนอเรื่อง “การเคลื่อนที่ด้วยความร้อน อุณหภูมิ. พลังงานภายใน” สรุปเบื้องต้น ทดสอบกับงาน ภาชนะที่มีน้ำร้อน น้ำอุ่น และน้ำเย็น

บทความ(บนโต๊ะ):

"ไม่มีอะไรมีอยู่นอกจากอะตอม"

พรรคเดโมแครต

การวิเคราะห์ตนเองโดยย่อของบทเรียน:โครงสร้างตรงกับวัตถุประสงค์และประเภทของบทเรียน โดยเลือกใช้วัสดุในรูปแบบ วิธีการ วิธีการทำงานที่หลากหลาย และยังมีความแตกต่างในด้านความซับซ้อนและปริมาณอีกด้วย นำเสนอด้วยภาษาที่เข้าถึงได้พร้อมตัวอย่างจากชีวิตจริงมากมาย เมื่อรวมเนื้อหาที่ศึกษา จะมีการใช้งานรูปแบบ OGE ประเภทต่างๆ บทเรียนจะมีประสิทธิภาพหากคุณทำงานอย่างมีประสิทธิผลและให้ความร่วมมือกับนักเรียนแต่ละคนอย่างกรุณา