บทเรียนพัฒนาการข้อที่ 1

ชั้น 1

หัวข้อ: กฎของโรงเรียน

เป้า:ทางจิตวิทยา การปรับตัวของเด็กให้เข้ากับชีวิตในโรงเรียน

งาน:

การแนะนำกฎของโรงเรียน

การพัฒนาความจำความสนใจการพูดความเข้มข้นของการได้ยิน

การพัฒนาความสมัครใจ

ส่งเสริมทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน

1. สัญญาณให้เริ่มชั้นเรียน

“ หนึ่ง สอง สาม - ฟังและดู!

สาม สอง หนึ่ง - เราจะเริ่มกันตอนนี้!

2.เกม - คำทักทาย “สวัสดีตอนเช้า”

กฎของเกม : ทุกคนที่เชื่อว่าคำอุทธรณ์นี้ใช้กับพวกเขาโดยเฉพาะจะโบกมือมาที่ฉัน นี่หมายความว่าคุณได้ยินฉันและกำลังตอบคำทักทายของฉัน

“สวัสดีตอนเช้า เด็กๆ ที่ชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษร “K”!

“สวัสดีตอนเช้า เด็กๆ ที่รักการทำสิ่งต่างๆ! -

“สวัสดีตอนเช้ากับเด็กๆ ที่ดีใจที่ได้พบคุณ”

“สวัสดีตอนเช้ากับเด็กๆ ที่มีความสุขที่ได้ไปโรงเรียน!” ฯลฯ

3. บทสนทนา “เราเป็นนักเรียน”

ผ่านการสนทนา “เราเป็นนักเรียน” เด็กควรรู้สึกว่าพวกเขาไม่ใช่แค่เด็ก แต่เป็นเด็กนักเรียนที่มีสิทธิและความรับผิดชอบของตนเอง ความรับผิดชอบอย่างหนึ่งของนักเรียนก็คือการปฏิบัติตามกฎของโรงเรียน

4.เกม “ทำไมเด็กๆ ถึงไปโรงเรียน”

กฎของเกม : ตอนนี้ฉันจะอ่านข้อความเกี่ยวกับโรงเรียน หากเห็นด้วยกับข้อความดังกล่าว จะต้องปรบมือ หากไม่เห็นด้วยกับข้อความดังกล่าว จะต้องกระทืบ

พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อเล่นของเล่นหรือไม่?

พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อเรียนคณิตศาสตร์และเรียนรู้การนับหรือไม่?

พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อเรียนรู้การเขียนหรือไม่?

พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อวิ่งในช่วงพักหรือเปล่า?

พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อเรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัวหรือไม่?

พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อเรียนรู้วิธีผูกมิตรหรือไม่?

พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อทำงานมอบหมายของครูให้เสร็จหรือไม่?

5. “กฎเกณฑ์ของชีวิตในโรงเรียน”

มาทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ของชีวิตในโรงเรียนกันดีกว่า (ดูภาคผนวก) และนักเรียนจะช่วยเราในเรื่องนี้ - สัตว์ที่เรียนที่โรงเรียนป่าไม้ (ลูกหมี, ลูกสุนัขจิ้งจอก, กระรอก, กระต่ายและแรคคูน) (อ้างอิงจากหนังสือของ Panfilova เรื่อง “Forest School”)

6. ออกกำลังกาย “นกดำ”

ผู้คนไปโรงเรียนไม่เพียงแต่เพื่อรับความรู้เท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้การผูกมิตร เพื่อนเล่นด้วยกัน และปฏิบัติต่อกันอย่างมีน้ำใจอีกด้วย ลองจินตนาการว่าเราเป็นนก - นกดำ

- ฉันเป็นนกชนิดหนึ่งและคุณเป็นนกชนิดหนึ่ง! (เด็ก ๆ ชี้ฝ่ามือไปที่ตัวเองก่อนแล้วจึงชี้ไปที่เพื่อนบ้าน)

- ฉันมีจมูก ส่วนเธอก็มีจมูก! (เด็ก ๆ ชี้นิ้วไปที่จมูกแล้วชี้ไปที่จมูกของเพื่อนบ้าน)

- แก้มของฉันเรียบและแก้มของคุณเรียบ - (เด็ก ๆ เอาฝ่ามือลูบแก้ม จากนั้นจินตนาการไปที่แก้มของเพื่อนบ้านโดยไม่แตะต้องพวกเขา)

- ริมฝีปากของฉันหวาน และริมฝีปากของคุณหวาน - (เด็ก ๆ ชี้ไปที่ริมฝีปากแล้วชี้ไปที่ริมฝีปากของเพื่อนบ้าน)

- ฉันเป็นเพื่อนและคุณเป็นเพื่อน - (เด็ก ๆ ชี้ฝ่ามือไปที่ตัวเองแล้วจึงชี้ไปที่เพื่อนบ้าน)

- เราเป็นเพื่อนกันสองคน เรารักกัน! (เด็ก ๆ กอด)

7. เกมให้ความสนใจ “อะไรจะเติบโตหลังฝนตก”

กฎของเกม : ถ้าฉันตั้งชื่อสิ่งที่งอกขึ้นมาหลังฝนตกได้ก็ยืนขึ้น และถ้าได้ยินสิ่งที่ปลูกไม่ได้ก็นั่งเงียบๆ

เห็ดงอกหลังฝนตก...

ร่มจะเติบโตหลังฝนตก...

หนังสือเติบโตหลังฝนตก...

ดอกไม้บานหลังฝนตก...

8 . การมอบหมาย - การสะท้อนกลับ : แสดงทัศนคติของคุณต่อชีวิตในโรงเรียน - ระบายสีแบบฟอร์มด้วยกฎเกณฑ์พร้อมภาพวาด - คุณลักษณะของชีวิตในโรงเรียน (หนังสือเรียน กล่องดินสอ ดินสอ ฯลฯ) หรือภาพวาดของคุณเอง

9 . สรุปบทเรียนไตร่ตรอง

คำถามสำหรับเด็ก: “คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง”, “คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง”

แสดงผลงานของคุณ - ภาพวาด

10. พิธีอำลา .

นักเรียนออกเสียงคำลาในการขับร้องทีละพยางค์โดยออกเสียงพยางค์สุดท้ายแทน "ฉัน" - "เรา"

“ลาก่อน-ไม่- เรา …» เรา- นี่คือทั้งหมด เรา - ชั้นเรียนที่เป็นมิตรของเรา

วรรณกรรม:

1. Pilipko N.V., Gromova T.V., Chibisova M.Yu. สวัสดีโรงเรียน! ชั้นเรียนปรับตัวกับนักเรียนระดับประถม 1: จิตวิทยาเชิงปฏิบัติสำหรับครู - อ.: TC "มุมมอง", 2545 - 64 น.

2. Panfilova M. A. โรงเรียนป่าไม้: นิทานราชทัณฑ์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนประถม อ.: ศูนย์การค้าสเฟียร์. 2545. - 96 น.

3. Ivanova M. A. , Yakunina E. A. ไชโย! ฉันเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โครงการป้องกันการปรับตัวโรงเรียนไม่ถูกต้องสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ภาคผนวก 1

กฎข้อที่หนึ่ง

ที่โรงเรียน"สวัสดี" พวกเขาพูด

และพวกเขาก็มองคุณด้วยรอยยิ้ม!

กฎข้อที่สอง

มาก่อนที่ระฆังจะดัง

และคำสั่ง ชี้มัน!

เมื่อระฆังดัง ทุกคนก็เรียงแถวกัน

ครูกำลังรออยู่ ยืน!

กฎข้อที่สาม

อย่ารบกวนเพื่อนของคุณโดยไม่จำเป็น

ดูแลความสงบของเขา

ความเงียบในชั้นเรียน

ยกมือขึ้นแล้ว

ถ้าอยากตอบ

หรือเรื่องสำคัญที่จะพูด

กฎข้อที่สี่

พวกเขากำลังรอคำตอบในชั้นเรียน

บางคนรู้ บางคนไม่รู้

ผู้ที่ตอบเท่านั้น.

ครูจะตั้งชื่อใคร..

กฎข้อที่ห้า

นี่คือเสียงระฆังสำหรับการพักผ่อน

เตรียมตัวพักผ่อน:

คุณสามารถไปเดินเล่นกับเพื่อนได้

สามารถเล่นเงียบ ๆ .

เตรียมทุกอย่างสำหรับบทเรียน

ขอให้เราเรียนรู้ได้ง่าย!

กฎเกณฑ์ความประพฤติที่โรงเรียนเป็นกุญแจสำคัญไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้อย่างประสบความสำเร็จเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสุขภาพกายและสุขภาพจิตด้วย นักเรียนจะคุ้นเคยกับกิจวัตรของชีวิตในโรงเรียนและวิถีชีวิตตั้งแต่วันแรก หากเด็กมีรายการในสมุดบันทึกที่บ่งบอกถึงการละเมิดคำสั่งของโรงเรียน ผู้ปกครองควรดำเนินการ ค้นหาว่าจะเริ่มจากตรงไหนในบทความ

กฎความประพฤติที่โรงเรียนโดยย่อ

การส่งบุตรหลานไปโรงเรียนจะทำให้ผู้ปกครองมั่นใจว่าบุตรหลานจะได้รับความรู้ การสนับสนุนทางอารมณ์และจิตใจในปริมาณที่จำเป็น ทั้งหมดนี้เป็นไปได้ก็ต่อเมื่อสถาบันการศึกษาเคารพและรู้กฎเกณฑ์ความประพฤติและปฏิบัติตาม

กิจวัตรของโรงเรียนไม่เพียงแต่เป็นที่รู้จักสำหรับนักเรียนและครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองด้วย วิธีแต่งตัวเด็กเมื่อควรมาเรียน วิธีปฏิบัติตนในชั้นเรียนเป็นปัญหาของพ่อแม่

ในวันแรกหลังวันหยุดฤดูร้อน โรงเรียนหลายแห่งจะแจกเอกสารแจกให้กับเด็กๆ ซึ่งมีกฎพื้นฐานและบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่โรงเรียน เด็กทุกคนต้องติดตามพวกเขา ไม่เช่นนั้นชีวิตในโรงเรียนจะกลายเป็นความวุ่นวายที่ควบคุมไม่ได้

ครูติดตามการปฏิบัติตามกฎเหล่านี้อย่างไรก็ตามผู้ปกครองจะต้องมีส่วนร่วมในการสร้างแบบจำลองพฤติกรรมเฉพาะของเด็กนักเรียนด้วย ดำเนินการสนทนาเชิงป้องกันเป็นครั้งคราว แสดงตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงว่าการละเมิดกิจวัตรของโรงเรียนอาจนำไปสู่อะไร

ทำความคุ้นเคยกับบุตรหลานของคุณด้วยรายการสั้นๆ ว่าโรงเรียนต้องการอะไรจากเขา:

• ข้อกำหนดทั่วไป:

1. แต่งกายให้สะอาดและเรียบร้อย เลือกเสื้อผ้าและรองเท้าที่สบายและเหมาะสมกับฤดูกาล
2. อนุญาตให้สวมชุดกีฬาเฉพาะในระหว่างการเล่นกีฬาเท่านั้น (ชั้นเรียนพลศึกษา หมวด วิชาเลือกกีฬา)
3. ดูแลสุขอนามัยส่วนบุคคลของคุณ: ตัดเล็บ สระผม ฯลฯ
4. เดินไปรอบๆ ด้วยทรงผมที่เรียบร้อย ขอแนะนำให้จัดทรงผมยาวเพื่อไม่ให้รบกวนการเขียนและการอ่าน มิฉะนั้นอาจเกิดความบกพร่องในการมองเห็นและท่าทางได้
5. พกผ้าเช็ดหน้าและทิชชู่เปียกติดตัวไปด้วย
6. ใส่หนังสือและอุปกรณ์การเรียนไว้ในกระเป๋า เป้สะพายหลังของโรงเรียน กระเป๋าเอกสาร
7. กลับบ้านทันทีหลังเลิกเรียน เฉพาะผู้ที่เข้าเรียนในชั้นเรียนเพิ่มเติมเท่านั้นที่จะยังคงอยู่ในสถาบันการศึกษา
8. วางแผนเวลาเดินทางเพื่อที่คุณจะได้ไปถึงชั้นเรียนอย่างน้อย 10 นาทีก่อนเริ่มชั้นเรียน

• ระหว่างเรียนนักเรียนควรประพฤติตนดังนี้:

1. เข้าห้องทำงานโดยได้รับอนุญาตจากอาจารย์หรือผู้แทนที่ได้รับมอบอำนาจ (นายอำเภอ)
2. นั่งตามแผนผังที่นั่ง ได้รับการอนุมัติจากครูประจำวิชาหรือครูประจำชั้น
3. ก่อนเริ่มบทเรียน ให้เตรียมหนังสือเรียน สมุดบันทึก และอุปกรณ์การเรียนที่จำเป็นไว้บนโต๊ะ
4. ทักทายอาจารย์ด้วยการยืนขึ้น ยืนขึ้นเมื่อครูออกจากห้องเรียน
5. ห้ามใช้โทรศัพท์มือถือหรืออุปกรณ์ในระหว่างเรียนโดยไม่ได้รับอนุญาตจากครู
6. ห้ามออกจากห้องระหว่างเรียนโดยไม่ได้รับอนุญาตจากครู
7. ในระหว่างคาบเรียน จงเงียบไว้ ตั้งใจฟังครูและปฏิบัติตามคำแนะนำของเขา
8. เมื่อไปที่กระดานให้นำไดอารี่ติดตัวไปด้วย
9. อย่าบอกใบ้เพื่อนร่วมชั้นหรือขัดจังหวะพวกเขาขณะตอบ
10. อย่าตะโกนออกจากที่นั่งของคุณ ถ้ารู้คำตอบของคำถามของครูก็ยกมือขึ้น

• กฎการปฏิบัติที่โรงเรียนในช่วงปิดภาคเรียน:

1. ไปพักผ่อนเมื่อได้รับอนุญาตจากครูเท่านั้น
2. ในช่วงพัก ผู้เข้าร่วมจะระบายอากาศในห้องเรียน เตรียมกระดานและสื่อทัศนอุปกรณ์ (แผนที่ แบบจำลอง หุ่นจำลอง)
3. อย่าวิ่งผ่านทางเดินและบันไดในช่วงพัก เพราะคุณอาจทำร้ายตัวเองหรือเด็กคนอื่นได้รับบาดเจ็บได้ สำหรับการพักผ่อนหย่อนใจควรออกไปที่สนามโรงเรียนจะดีกว่า
4. ห้ามนั่งขอบหน้าต่าง ห้ามตกลูกกรง ห้ามเล่นของมีคม ห้ามทะเลาะวิวาท ห้ามทิ้งขยะ ห้ามทำลายทรัพย์สินของโรงเรียน
5. หากต้องการทานของว่างในช่วงพัก ให้ไปที่โรงอาหารหรือร้านกาแฟของโรงเรียน อย่าทานอาหารระหว่างเดินทางหรือในชั้นเรียน
6. เมื่อเดินลงทางเดินให้ชิดขวา
7. เมื่อออกจากห้องเรียนเด็กผู้ชายให้ครูและเด็กผู้หญิงผ่านไปก่อน
8. ห้ามเข้าห้องเจ้าหน้าที่โดยไม่ได้รับอนุญาต

นอกจากนี้ คุณควรจำกฎการปฏิบัติทั่วไป:

• คุณไม่สามารถสูบบุหรี่หรือสาบานได้
• โต้เถียงและเจรจากับผู้ใหญ่
• เมื่อพูดคุยกับครู ให้เอามือล้วงกระเป๋าไว้
• เราต้องช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ
• จงสุภาพและระมัดระวัง

โรงเรียนเป็นสถานที่ที่เด็กๆ ไม่เพียงแต่ได้รับความรู้เท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ที่จะสื่อสารและเรียนรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมทั่วไปของพฤติกรรมอีกด้วย พวกเขาต้องเข้าใจว่าการปฏิบัติตามกฎของโรงเรียนไม่ใช่สิ่งประดิษฐ์โง่ๆ ที่ออกแบบมาเพื่อกดขี่บุคลิกภาพ คุ้นเคยกับพฤติกรรมเหมารวม แต่เป็นความกังวลเบื้องต้นต่อสุขภาพของพวกเขา

พวกเขาต้องตระหนักว่าเสียงรบกวนในชั้นเรียนและการขาดวินัยทำให้การเรียนรู้แย่ลง นอกจากนี้เด็กๆ จะมีอาการเหนื่อยล้าทางจิตใจและอาจมีอาการปวดหัวมากขึ้น หากมีใครฝ่าฝืนกฎพฤติกรรมในช่วงพัก พวกเขาอาจได้รับบาดเจ็บทางร่างกายหรือทำร้ายผู้อื่นได้

เด็กควรได้รับการเตือนถึงสิ่งนี้เป็นประจำและสาธิตด้วยตัวอย่างของตนเองว่ากฎเกณฑ์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมและทำให้พวกเขามีประสิทธิผลมากขึ้นได้อย่างไร

กฎความประพฤติที่โรงเรียนในข้อและรูปภาพ

การศึกษากฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมจะง่ายขึ้นและสนุกยิ่งขึ้นหากคุณใช้แนวทางที่ไม่ได้มาตรฐาน - บทกวีและภาพวาด

พวกเขาจะมีประโยชน์อย่างยิ่งเมื่อพูดถึงนักเรียนชั้นประถมศึกษาหรือผู้ที่เพิ่งเตรียมตัวเป็นเด็กนักเรียน

ต่อไปนี้เป็นบทกลอนบางส่วนที่จะช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้กิจวัตรของชีวิตในโรงเรียน:

• มาโรงเรียนตรงเวลา

หมีน้อยกำลังนอนหลับอยู่ในเปล

เกี่ยวกับตำราเรียนสมุดบันทึก

เขาไม่ต้องการที่จะจำ -

เฝ้าดูความฝันที่สิบของเขา

และถึงแม้ว่านาฬิกาปลุกจะดังก็ตาม

ตื่นขึ้นมา Dormouse Bear

หมีน้อยไม่ยอมตื่น

ไม่ไปโรงเรียนตอนเช้า

เขานอนหลับตลอดบทเรียนทั้งหมด -

คนง่วงนอนเท่านั้นที่จะตื่นได้ในเวลาอาหารกลางวันเท่านั้น!

แค่นี้ก็แย่แล้วพี่น้อง -

ตื่นสายมาก!

และถึงเวลาที่คุณจะต้องเริ่มต้น

ลุกขึ้นจากนาฬิกาปลุก

หากคุณเริ่มเรียน

นอนนานมันไม่ดี!

• เตรียมเสื้อผ้าไปโรงเรียนตอนเย็น

ห่านกำลังวิ่งไปรอบ ๆ ห้อง

เตรียมตัวไปโรงเรียนในตอนเช้า:

- ทำไมเสื้อถึงยับ?

ฉันลูบเธอครั้งหนึ่ง!

และกางเกงก็หายไป -

พวกมันล้มลงพื้นได้ยังไง!

ไท...คุณอยู่ไหน? ตอบฉันสิ!

และปรากฏที่คอ!

ห่านพยายามมาเป็นเวลานานมาก

วุ่นวายก็แต่งตัว

และตอนจบคืออะไร? -

ฉันมาเรียนสาย!

ฉันต้องการทำซ้ำอีกครั้ง:

คุณต้องพร้อมสำหรับโรงเรียน

เพื่อจะได้ตื่นแต่เช้า

ไม่ต้องเสียเวลา

อย่าเอะอะโดยไม่จำเป็น

มาโรงเรียนตรงเวลา

• เตรียมอุปกรณ์การเรียนตามตารางเวลาของคุณล่วงหน้า.

ลิงนั่งอยู่ที่โต๊ะในห้องเรียน

และพูดกับเพื่อนบ้านอย่างเงียบ ๆ ว่า:

- เมื่อวานฉันไม่ได้ไปโรงเรียน แฟนฉันเป็น

ฉันจึงไม่เก็บกระเป๋าเอกสาร

และเช้านี้ฉันก็รีบไปเรียน

แล้วดูสิว่าสุดท้ายจะเกิดอะไรขึ้น!

ลิงหยิบกระเป๋าเอกสารออกมาอย่างเงียบ ๆ

แต่ไม่มีไม้บรรทัด สมุดบันทึก หรือกล่องดินสอ

- เพื่อนบ้านโปรดช่วยฉันด้วย

และมอบปากกา กระดาษ ไม้บรรทัดให้ฉัน

แน่นอนว่าเพื่อนบ้านช่วยลิงไว้

และฉันไม่สามารถปฏิเสธคำขอดังกล่าวได้

แต่ในอนาคตเด็กๆ จำไว้เสมอว่า:

ควรนำติดตัวไปด้วยในกระเป๋าเอกสารเสมอ

ทุกสิ่งที่จำเป็นในโรงเรียน

คุณไม่ควรลืมพวกเขา!

• อย่าทำให้หนังสือเรียนเสีย

ผู้ช่วยหลักในการศึกษาคือตำราเรียน

เขาเป็นพ่อมดที่เงียบและใจดี

ความรู้ของคนฉลาดจะคงอยู่ตลอดไป

คุณช่วยรักษาลุครื่นเริงของเขาไว้!

ห่อหุ้มทันที

อย่าให้ปากกาสกปรก อย่าฉีกขาดหรือเป็นรอยพับ

หนังสือเรียนอันรุ่งโรจน์จะสอนคุณทุกอย่าง -

จงขอบคุณเขาสำหรับสิ่งนี้!

• อย่าทำลายทรัพย์สินของโรงเรียน

หมาป่าตัวน้อยกำลังสนุกสนานในชั้นเรียน

ฉันโยกตัวบนเก้าอี้ของฉันไม่รู้จบ

ฉันวาดบนผนังด้วยชอล์ก

และเขาก็เปิดประตูด้วยเท้าของเขา

เด็กชายล้อมรอบเขา

ลูกหมาป่าได้รับการอธิบายอย่างเคร่งครัด:

- โรงเรียนคือบ้านหลังที่สองของเรา

พวกเขาสอนคุณและฉันทุกอย่างที่นี่

และเราต้องดูแลมัน-

เราไม่ต้องการอันธพาล!

• ไม่มีที่สำหรับของเล่นที่โรงเรียน

พิกกี้ให้เหตุผลอย่างเศร้า:

- มันเศร้าที่โรงเรียนโดยไม่มีของเล่น

อาจจะใช้เครื่องพิมพ์ดีด

แล้วนั่งอยู่ใต้โต๊ะเหรอ?

ฉันคิดถึงทหาร.

ฉันไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับตัวเอง

บางทีก็เป่านกหวีด

จนพวกเขาคิดว่า: "การโทร!"?

แค่นี้นะที่รัก

โรงเรียนไม่ใช่เกม

ที่นี่คุณต้องทำงานอย่างซื่อสัตย์

ทุกคนรู้เรื่องนี้!

ที่นี่ไม่มีที่สำหรับทหาร

ของเล่นจะรออยู่ที่บ้าน

• อย่าเสียเวลาในชั้นเรียน

นกกางเขนสองหาง

เราคุยกันในชั้นเรียน

และพวกเขาก็ได้เกรด D

ญาติไม่พอใจที่บ้าน

ให้พวกเขาค้นหาตอนนี้:

ไม่มีการพูดคุยในชั้นเรียน

ไม่ขอให้ตอบเหรอ?

ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะเงียบ!

• เขียนการบ้านของคุณ.

ช้างตัวน้อยกำลังหมุนอยู่ที่โต๊ะของเขา

ฉันรีบออกจากชั้นเรียน

ฉันรีบเก็บกระเป๋าเอกสารของฉัน

ฉันไม่ได้เขียนงาน

และที่บ้านเขาไม่รู้ว่าต้องทำอะไร:

บทเรียนจะสอนอย่างไร?

มาจำกันอย่างรวดเร็ว

เขาจำไม่ได้! ฉันโทรหาเพื่อนของฉัน -

การโทรไม่สามารถแก้ปัญหาได้:

เพื่อนหนีไปดูหนัง

บทเรียนพร้อมมานานแล้ว

เมื่อทรงทราบพระราชกิจแล้ว

ฉันใช้เวลาครึ่งคืนทำมัน

เขาเหนื่อยและนอนไม่พอ...

โปรดจำไว้ว่าช้าง:

อย่ารีบวิ่งหนีจากชั้นเรียน

เขียนงานลงในไดอารี่ของคุณ!

เรื่องราวตลกและให้คำแนะนำเหล่านี้และเรื่องอื่น ๆ จะแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับบรรทัดฐานพื้นฐานของพฤติกรรมในสถาบันการศึกษา ด้วยภาพที่สดใสจะจดจำไปอีกนานและจะกลายเป็นนิสัยที่เป็นประโยชน์

สอนให้เด็กปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ความประพฤติที่โรงเรียน พวกเขาจะพัฒนานิสัยที่เป็นประโยชน์ ได้แก่ วินัย ความสงบ ความสุภาพ ความสุภาพ ความสามารถในการคำนวณเวลาและใช้เวลาอย่างมีประสิทธิผล และจัดสรรเวลาสำหรับการทำงานและพักผ่อน

กฎของโรงเรียนได้รับการกำหนดขึ้นในช่วงหลายปีที่ผ่านมา พวกเขาควบคุมชีวิตของนักเรียนและเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่ที่แท้จริง โดยที่ความรับผิดชอบและวินัยมาเป็นอันดับแรก

วันนี้ฉันอยากจะขยายขอบเขตการใช้งานการบันทึกในทางปฏิบัติเล็กน้อย ฉันจะเล่าให้คุณฟังเกี่ยวกับเกมที่ฉันใช้ในบทเรียนภาษาอังกฤษ แต่สามารถนำไปใช้ในชั้นเรียนในวิชาอื่นได้

เล่นเป็นครู

เกมนี้เหมาะที่จะใช้ตอนต้นหรือตอนท้ายของบทเรียน เมื่อใช้ตอนเริ่มบทเรียน จุดประสงค์ของเกมอาจเป็นการทำซ้ำเนื้อหาที่พูดถึงก่อนหน้านี้ และหากใช้เกมตอนท้ายบทเรียน ก็สามารถสรุปสิ่งที่ครอบคลุมในบทเรียนได้

แบ่งชั้นเรียนออกเป็นสองกลุ่ม ขอให้แต่ละกลุ่มถามคำถามห้าข้อที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่ครอบคลุม

เมื่อเตรียมคำถามแล้ว แต่ละกลุ่มจะเลือกตัวแทนหนึ่งคนเพื่อทำหน้าที่เป็นครู ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มมาที่กระดานและดำเนินการส่วนหนึ่งของบทเรียน โดยถามคำถามกับนักเรียนคนอื่นๆ

หากคุณสอนเกมนี้เป็นประจำ คุณจะสามารถเข้าถึงจิตวิญญาณแห่งการแข่งขันของนักเรียนและบันทึกคะแนนของทีมในบทเรียนต่างๆ
ในบทเรียนของฉัน ฉันขอให้นักเรียนถามคำถามที่ทดสอบความหมายของคำและวลี ตัวอย่างเช่น หลังจากอ่านหัวข้อ "กีฬา" แล้ว นักเรียนสามารถถามคำถามกับทีมอื่นๆ ได้ เช่น:

พูดสามกิจกรรมที่ใช้ตาข่าย

ตัวอย่างคะแนนเมื่อเสมอกันคืออะไร?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้ามีคนโกงเกม?

ตอบกลับล่าสุด

เกมนี้เป็นเกมสนุกที่นักเรียนตอบคำถามที่เคยถามไปแล้ว

ตัวอย่างเช่น ในบทเรียนภาษารัสเซีย ครูสามารถเตรียมคำถามต่อไปนี้

คำถามที่ 1.กริยาใดบ้างที่เป็นสกรรมกริยา? นักเรียนไม่ตอบ

คำถามที่ 2.จะตรวจสอบการผันคำกริยาได้อย่างไร? นักเรียนตอบคำถามแรก

คำถามที่ 3.คำกริยาในข้อใดที่มีการผันคำกริยาต่างกัน นักเรียนตอบคำถามที่สอง

คำถามที่ 4.กริยาประเภทใดไม่มีรูปแบบกาลปัจจุบัน? นักเรียนตอบคำถามที่สาม

คำถามที่ 5.การผันคำกริยาคืออะไร? นักเรียนตอบคำถามที่สี่

เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนจะต้องเก็บคำตอบของคำถามก่อนหน้าและคำถามไว้ในความทรงจำซึ่งต้องใช้สมาธิเพิ่มเติม

การแข่งขันของคำถาม

ครูเตรียมคำถามหรือการบ้านสั้นๆ จำนวน 15-20 ข้อไว้ล่วงหน้าสำหรับชั้นเรียน และเขียนคำถามแต่ละข้อลงในกระดาษแยกกัน
ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 5-6 คน แต่ละกลุ่มจะได้รับภารกิจแรก ในกลุ่ม นักเรียนทำงานแรกให้เสร็จ หลังจากทำงานเสร็จแล้ว ตัวแทนกลุ่มจะวิ่งไปหาครู ครูตรวจสอบงานที่ได้รับมอบหมาย หากคำตอบถูกต้อง ครูจะถามคำถามต่อไปให้นักเรียน โดยให้นักเรียนกลับเข้าทีม ทีมที่ตอบคำถามทุกข้อได้เร็วที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ตัวอักษร

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นทีมหลายคน ครูสามารถแจกแผ่นงานที่มีการพิมพ์ตัวอักษรให้กับแต่ละทีมและเว้นช่องว่างไว้ข้างตัวอักษรแต่ละตัว อีกทางเลือกหนึ่งคือให้นักเรียนเขียนตัวอักษรด้วยตัวเอง จากนั้นครูจะถามหัวข้อเฉพาะ นักเรียนในทีมจะต้องเขียนหนึ่งคำ วลี หรือคำศัพท์ที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรแต่ละตัว ตัวอย่างเช่น หากเราทำซ้ำธีม "การศึกษา" จุดเริ่มต้นของตัวอักษรก็อาจเป็นเช่นนี้

ก- การประเมิน

บี— โรงเรียนประจำ

ค-เคมี

ทีมที่เขียนคำได้มากที่สุดในเวลาที่กำหนดจะเป็นผู้ชนะ

ฉันเคยอยู่ในชั้นเรียนที่เกมแบบนี้กินเวลา 60 นาที! ไม่จำเป็นต้องทำเช่นนี้ ฉันจะจำกัดเวลานักเรียนไว้ที่ 7-10 นาที

เดาคำ

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสองทีม ผู้เล่นทีมแรกดึงป้ายที่มีข้อความเขียนไว้ออกมา แต่ไม่ได้แสดงให้ทีมของเขาดู หน้าที่ของผู้เล่นคือการอธิบายให้ทีมของเขาทราบถึงความหมายของคำในเวลาที่จำกัด (1-2 นาที) เพื่อให้ทีมสามารถเดาคำศัพท์ได้ สิ่งสำคัญคือไม่ใช้คำนั้นเองรวมถึงคำที่มีรากเดียวกัน

จากนั้นทีมที่สองจะเล่น ทีมที่สามารถทายคำได้มากที่สุดในรอบ 3-4 รอบเป็นผู้ชนะ

อภิปรายด่วน

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสองทีม แต่ละทีมจะเรียงแถวตรงข้ามกันเป็นแถวเผชิญหน้ากัน ครูกำหนดข้อความที่เป็นที่ถกเถียงกัน เช่น "โรงเรียนทุกแห่งในรัสเซียควรมีชุดนักเรียน" ทีมที่สนับสนุนแถลงการณ์และทีมที่ปฏิเสธแถลงการณ์จะถูกกำหนดโดยการจับสลาก

ทีมที่สมาชิกบอกว่าอาร์กิวเมนต์สุดท้ายชนะ

รูปสัญลักษณ์

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้รับแผ่นงานสำหรับเขียนข้อความหรือประโยคแต่ละประโยค ในข้อความ บางคำจะถูกแทนที่ด้วยรูปสัญลักษณ์ งานของผู้เล่นคือการกู้คืนข้อความวาจาทั้งหมดภายในเวลาที่กำหนด (3-5 นาทีขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของหน่วยที่แทรก) ทีมที่กู้คืนข้อความต้นฉบับอย่างสมบูรณ์และถูกต้องที่สุดจะชนะ

วัสดุ (ไอคอน) สำหรับการเตรียมข้อความต้นฉบับสามารถพบได้บนเว็บไซต์บนอินเทอร์เน็ตตัวอย่างเช่นสิ่งนี้ https://thenounproject.com/.

ใช่. เลขที่ ลุกขึ้น!

คุณสามารถเล่นกับทั้งชั้นเรียนได้ในเวลาเดียวกัน ครูถามคำถามปิดซึ่งมีคำตอบเดียวเท่านั้นที่ถูกต้อง (เช่นในบทเรียนภาษาอังกฤษในหัวข้อ "กีฬา" คุณสามารถถามคำถามต่อไปนี้: - คะแนน 1:1 เสมอกันหรือไม่ - ใช่ - ทำ คุณไปยิมเพื่อเล่นฟุตบอล - ไม่) นักเรียนฟังคำถามและคำตอบ: หากคำตอบที่ถูกต้องคือ "ใช่" พวกเขาก็ลุกขึ้น หากคำตอบที่ถูกต้องคือ “ไม่” พวกเขาก็นั่งต่อไป เกมนี้ช่วยให้นักเรียนไม่เพียงแต่ทำซ้ำเนื้อหาที่พวกเขาพูดถึงเท่านั้น แต่ยังได้อบอุ่นร่างกายอีกด้วย

ความเข้มข้น

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสองทีม (อาจมีมากกว่านั้น) แต่ละทีมจะแสดงการ์ดหรือสไลด์เป็นเวลาสองนาทีซึ่งมีหน่วยภาษา 10-12 หน่วย (คำ วลี สำนวน) ที่เขียน ผู้เล่นจะต้องจำหน่วยที่นำเสนอให้ได้มากที่สุด ผู้เล่นไม่ได้รับอนุญาตให้จดบันทึกขณะรับชม หลังจากทำความคุ้นเคยกับการ์ด (สไลด์) แล้ว ผู้เล่นจะต้องจำหน่วยที่นำเสนอให้พวกเขาให้ได้มากที่สุดภายใน 5 นาที ทีมที่ตั้งชื่อหน่วยเริ่มต้นจำนวนสูงสุดจะเป็นผู้ชนะ

โซ่

นักเรียนยืนเป็นวงกลม ครูกำหนดกลุ่มคำที่ต้องใช้ในเกม (เช่น กริยาภาษาอังกฤษที่ผิดปกติ) และส่งลูกบอลให้ผู้เล่นคนแรก ผู้เล่นเรียกคำที่ถูกต้องและส่งบอลให้ผู้เล่นคนอื่นเรียกคำถัดไป ฯลฯ คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนได้: อย่าส่งบอลไปรอบ ๆ แต่โยนให้ผู้เล่นคนใดก็ได้ ในกรณีนี้ผู้เล่นทุกคนจะต้องพร้อมที่จะตอบคำถามได้ตลอดเวลา ผู้เล่นที่พูดคำผิดจะถูกตัดออกจากวงกลม

เพิ่มความคิดเห็น ยกเลิกการตอบ

องค์กร ช่วงเวลา.

คุณและฉันได้กลายเป็นเพื่อนกันไปแล้ว เราได้ทำอะไรเพื่อสิ่งนี้? ดูเด็กๆ ที่นั่งโต๊ะเดียวกันกับคุณสิ ใครสามารถตั้งชื่อทั้งหมดได้?

(ครูดึงความสนใจไปที่เด็ก ๆ เหล่านั้นที่ยกมือขึ้นเพื่อตอบ)

เกมบอล “ทำความรู้จัก”

เกมนี้ไม่เพียงมีไว้เพื่อทำความรู้จักกันเท่านั้น แต่ยังสอนวิธีตัดสินใจร่วมกันอีกด้วย ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม นักเรียนคนใดก็ได้สามารถเริ่มเกมได้ เขาขว้างบอลให้ผู้เล่นอีกคนพูดชื่อเขาอย่างชัดเจน ผู้ที่ได้รับลูกบอลจะโยนให้คนถัดไป (คุณต้องพยายามโยนลูกบอลข้ามวงกลมไม่ใช่ให้คนที่ยืนอยู่ข้างๆคุณ) พร้อมทั้งพูดชื่อของคุณ สิ่งนี้จะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เล่นทุกคนจะเล่นลูกบอลเพียงครั้งเดียว คุณสามารถโยนลูกบอลและไม่พูดชื่อของคุณ แต่พูดชื่อคนที่คุณขว้างให้ โปรดทราบว่านักเรียนบางคนยังจำชื่อของกันและกันได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีคำใบ้

ที่โรงเรียนเป็นเรื่องปกติที่จะต้องอวยพรให้กันและกันมีสุขภาพแข็งแรงคุณรู้วิธีทักทายในแบบที่โรงเรียนหรือไม่? มาลองดูกัน

สวัสดีเด็กๆ!

( เป็นไปได้มากว่าเด็ก ๆ จะตอบเป็นเอกฉันท์ว่า: "สวัสดี!")

– ทุกคนเห็นด้วยไหมว่านี่คือวิธีการทักทายที่โรงเรียน?

ให้เด็กๆ เสนอทางเลือกต่างๆ กัน โดยพวกเขาสามารถเปล่งเสียงได้ทั้งหมด

การพัฒนากฎใหม่

(หากครูเป็นผู้สนับสนุนคำทักทายของโรงเรียนแบบดั้งเดิม เขาก็มีโอกาสที่จะทำให้เด็ก ๆ สนใจข้อเสนอของเขา)

อดีตนักเรียนของฉันมักจะทำให้ฉันมีความสุขด้วยการทักทายอย่างเงียบๆ คุณรู้วิธีการ?

โดยปกติแล้วเด็กๆ จะพูดอย่างมั่นใจว่า “เรารู้”

– มาลองกัน

ส่งผลให้ทุกคนนั่งเงียบๆ

– เด็ก ๆ ฉันไม่เข้าใจด้วยซ้ำคุณทักทายฉันหรือไม่? เราจะทำให้สิ่งนี้ชัดเจนยิ่งขึ้นได้อย่างไร?

ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่การทักทายที่จำเป็น: หากต้องการทักทายอย่างเงียบ ๆ คุณต้องยืนข้างโต๊ะ

– ช่างเป็นความคิดที่ยอดเยี่ยมจริงๆ - ดีกว่านักเรียนเกรดสี่ของฉันด้วยซ้ำ!
มาทักทายกันอีกครั้ง เหมือนเด็กนักเรียน และตอนนี้ เหมือนเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อที่เราจะได้ไม่ลืมกฎของนักเรียน กฎของโรงเรียน เราจำเป็นต้องมีป้ายของเราเอง ตัวอย่างเช่น คุณไม่สามารถพูดคุยกันในชั้นเรียน ไม่เช่นนั้น คุณสามารถฟังได้ทุกอย่างและไม่ได้เรียนรู้อะไรเลย ดังนั้นในชั้นเรียนของเราจะมีสัญลักษณ์ดังนี้: (แสดงเครื่องหมาย 1) คุณและฉันรู้อยู่แล้วว่าเมื่อทุกคนตะโกนพร้อมกัน จะไม่ได้ยินคำตอบ ดังนั้นสัญญาณต่อไปนี้จะเตือนเราว่าคุณไม่สามารถตะโกนจากที่นั่งได้ แม้ว่าคุณจะรู้คำตอบที่ถูกต้อง (แสดงสัญญาณ 2 และคุณก็ทำได้) บอกคำตอบให้คนอื่นฟังเมื่อครูถามคุณ? ไม่แน่นอน ถ้าเพื่อนคุ้นเคยกับคำแนะนำ เขาจะลืมวิธีคิดเอง แต่สิ่งนี้ช่วยได้จริงหรือ? ป้ายต่อไปนี้จะเตือนเราว่าไม่มีที่สำหรับบอกใบ้ในชั้นเรียนของเรา (แสดงป้าย 3) คุณควรทำอย่างไรถ้าคุณต้องการถามบางสิ่งหรือตอบคำถาม? แน่นอนว่าในการทำเช่นนี้คุณต้องยกมือขึ้นและรอจนกว่าครูจะขอให้คุณตอบ นี่คือป้ายบอกเราเกี่ยวกับกฎของโรงเรียนนี้ (แสดงป้าย 4) แน่นอนว่านี่ไม่ใช่กฎของโรงเรียนทั้งหมด มีกฎมากมาย และเราจะค่อยๆ พูดถึงกฎเหล่านี้ และวันนี้เราจะพยายามจำกฎเกณฑ์เพียงไม่กี่ข้อแต่มีความสำคัญมากในการเรียนที่โรงเรียนและมีความเป็นระเบียบในห้องเรียน

โต๊ะไม่ใช่เตียง และคุณไม่สามารถนอนบนโต๊ะได้
นั่งที่โต๊ะให้ดีและประพฤติตนอย่างมีศักดิ์ศรี
ครูจะถามว่าต้องยืนขึ้นไหม พอให้นั่งได้ก็นั่งได้
หากคุณต้องการตอบอย่าส่งเสียงดังเพียงแค่ยกมือขึ้น

ตอนนี้มาฟังเรื่องราวที่เกิดขึ้นที่โรงเรียนป่าไม้ในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในวันแรกของการเปิดเทอม ครูแนะนำให้พวกเขารู้จักกฎของโรงเรียนที่เราพูดถึงในวันนี้ (จำกฎไว้) พวกสัตว์ฟัง ฟัง พยักหน้า บอกว่าทุกอย่างชัดเจน และในวันรุ่งขึ้น... ฟังสิ่งที่เกิดขึ้นในบทเรียนที่โรงเรียนป่าไม้ และพยายามสังเกตว่ากฎข้อไหนที่สัตว์ลืมไป หากใครสังเกตเห็นให้ยกมือขึ้นเพื่อให้เรามองเห็น คุณพร้อมหรือยัง? ฟัง!

บทเรียนที่โรงเรียนป่าไม้

ในตอนเช้าสัตว์ต่างๆรวมตัวกันในห้องเรียน กระรอกตัวน้อยมองไปรอบ ๆ อย่างง่วงนอน กระต่ายกระโดดขึ้นอย่างมีความสุข รอคอยการเริ่มต้นบทเรียนอย่างกระตือรือร้น หมาป่าตัวน้อยมองดูสัตว์ในชั้นเรียนและจำชื่อของใครได้ เสียงระฆังดังขึ้น บทเรียนได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว ครูเข้าชั้นเรียน ทักทายทุกคน และถามว่า “วันนี้ใครอยากจะช่วยฉันแจกหนังสือบ้าง” ก่อนที่เขาจะมีเวลาพูดจบ สัตว์เหล่านั้นก็กระโดดขึ้นจากที่นั่ง เหยียดแขนขึ้นไปบนเพดาน และแต่ละตัวก็กรีดร้องอย่างสุดกำลังเพื่อให้อาจารย์ของพวกเขาได้ยิน: “ฉันต้องการ! ฉันจะช่วย! กระต่ายน้อยและสุนัขจิ้งจอกตัวน้อยถึงกับวิ่งไปหาอาจารย์และกระโดดไปรอบ ๆ เขาเพื่อที่เขาจะได้สังเกตเห็นพวกเขา พระอาจารย์แทบจะทำให้ “ผู้ช่วย” ของเขาสงบลงไม่ได้

ในขณะเดียวกันบทเรียนก็ดำเนินต่อไป ครูบอกว่าเขาได้เตรียมปริศนาสำหรับสัตว์ต่างๆ และขอให้พวกเขาตั้งใจฟัง กระรอกน้อยเอียงศีรษะไปทางหมาป่าน้อย และฟังหมาป่าตัวน้อยกระซิบกับเขาว่าเขารู้จักแหล่งเพาะเห็ดมากที่สุดในป่า และหลังเลิกเรียนเขาจะพาหนูน้อยไวท์ไปดูที่ซึ่งเห็ดพอร์ชินีเติบโตขนาดเท่าเก้าอี้

ครูพูดว่า:“ เอาล่ะหูของคุณอยู่บนหัวหรือเปล่า? ฟังปริศนา:“ เขาบินทั้งคืนจับหนูและเมื่อมันมีแสงเขาก็บินเข้าไปในโพรงเพื่อนอนหลับ นี่คือใคร? กระรอกน้อย คุณคิดว่าเป็นใคร” กระรอกน้อยยืนขึ้น มองไปรอบๆ ไม่เข้าใจอะไรเลย “คุณคิดว่าเป็นใคร?” - ครูถามอีกครั้ง “นี่คือหมาป่าตัวน้อย” หมาป่าตัวน้อยตอบ ซึ่งเป็นสิ่งแรกที่เข้ามาในความคิด และเขาก็ไม่เข้าใจว่าทำไมทุกคนรอบตัวเขาถึงหัวเราะ ครูขอให้กระรอกน้อยอย่าเสียสมาธิ ตั้งใจฟัง และถามกระต่ายน้อยเพื่อตอบคำถาม กระต่ายน้อยเดาปริศนาไม่ออกและมองไปทางเพื่อนๆ แล้วบอกว่า ช่วยบอกฉันที นกฮูกตัวน้อยรู้สึกเสียใจกับเพื่อนบ้านที่โต๊ะของเขา และเขาเริ่มกระซิบกับเขาว่า “นกฮูก นกฮูก". และกระต่ายก็กระตุกหูพยายามฟัง แต่เขาไม่เข้าใจคำศัพท์นกฮูกพูดเบาเกินไป

“แล้วคุณรู้คำตอบไหม” - ครูถาม "ใช่. “มันเป็นสุนัขจิ้งจอก” กระต่ายน้อยพูดสิ่งที่เขาได้ยินจากการพึมพำของนกฮูก และสัตว์ก็หัวเราะอีกครั้ง แต่เรื่องนี้ไม่ค่อยสนุกนักเพราะระหว่างเรียนสัตว์ต่างๆ ไม่มีเวลาเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ หรือเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจ ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? พวกเขาลืมกฎเกณฑ์อะไรของโรงเรียน?”

ฟิซมินุตกา

4. อบรมการอ่านออกเขียนได้ “แนะนำตัว M”

เราเรียนรู้จดหมายอะไรในบทเรียนที่แล้ว

พวกเขาเป็นสระและใครจำได้ว่าทำไม?

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับพยัญชนะตัว M กัน อักษรตัวนี้เป็นพยัญชนะ ดูว่าริมฝีปากมีรูปร่างอย่างไรเมื่อออกเสียง อากาศไม่ออกจากปากอย่างอิสระดังนั้นจึงไม่ได้ร้องตัวอักษรดังกล่าวเรียกว่าพยัญชนะพวกเขายินยอมที่จะฮัมเพลงผิวปากหายใจดังเสียงฮืด ๆ เพราะพวกเขาไม่มีเสียงที่ไพเราะเช่นสระ แต่ถ้าคุณใส่พยัญชนะข้างสระก็อาจจะฟังดูแตกต่างออกไป ลองดูกัน

มา โม มู

ทีนี้ลองสลับตัวอักษรแล้วดูว่าเกิดอะไรขึ้น

ฉันคิดถึงคุณ

ทำงานกับเอกสารประกอบคำบรรยาย

ออกกำลังกายสำหรับนิ้ว

ใครมาแล้วบ้าง? (วางฝ่ามือและนิ้วมือทั้งสองข้างเข้าด้วยกัน)

เรา! เรา! เรา! (ปลายนิ้วหัวแม่มือของคุณกดเข้าหากันและปรบมือที่ปลายนิ้วอีกข้างของคุณ 3 ครั้ง)

แม่ แม่ นั่นคุณเหรอ? (ปรบมือของคุณ)

ใช่ ใช่ ใช่! (ปรบมือด้วยปลายนิ้วชี้ของคุณ)

พ่อ พ่อ นั่นคุณเหรอ? (ปลายนิ้วหัวแม่มือ)

ใช่ ใช่ ใช่! (นิ้วกลาง)

พี่ชายน้องชายนั่นคือคุณเหรอ? (นิ้วหัวแม่มือ)

ใช่ ใช่ ใช่! (ไม่มีชื่อ)

คุณยาย นั่นคุณเหรอ? (นิ้วหัวแม่มือ)

ใช่ ใช่ ใช่! (นิ้วก้อย)

เราทุกคนอยู่ด้วยกัน ใช่ ใช่ ใช่! (ปรบมือสามครั้ง)

5. คณิตศาสตร์ “เหมือนกันต่างกัน หมายเลข 2”

ตอนนี้เรามาทำคณิตศาสตร์กันดีกว่า นับหมวก. (6) นับลูกบอล (7)

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับจำนวนหมวกและลูกบอลได้บ้าง?

เห็ดเติบโตใต้ร่มเงาของต้นแอสเพน

ตอนแรกเขาอยู่คนเดียว

ที่นี่เชื้อราตัวที่สองทะลุทะลวงไปแล้ว

ฉันพบว่าตัวเองอยู่ข้างๆอันแรก

สาวๆ เก่ง! มาฟังปัญหาที่สองกันดีกว่า

ในตะกร้าของนกฮูกมีเห็ดสองตัว

แต่กระรอกขอมอบให้หนึ่งอัน

แน่นอนว่านกฮูกก็ให้ขนมแก่กระรอก

เหลือเท่าไหร่? ฉันขอถามคุณได้ไหม?

เป้า: แนะนำนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ให้รู้จักกันอย่างต่อเนื่องและกฎเกณฑ์การปฏิบัติตัวในระหว่างบทเรียน

งาน:

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการทำความรู้จักกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งกันและกันโดยจัดให้มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็ก

ความเชี่ยวชาญเชิงปฏิบัติของกฎเกณฑ์พฤติกรรมในระหว่างบทเรียนซึ่งนักเรียนระดับประถม 1 คุ้นเคยในบทเรียนที่สอง

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักจิตวิทยายินดีต้อนรับเด็กๆ และเสนอให้เริ่มบทเรียนด้วยบทกวีที่พวกเขารู้จักอยู่แล้ว

“พวกคุณพร้อมสำหรับบทเรียนของเราแล้วหรือยัง? จากนั้นเรามาพูดคำศัพท์ที่เราเริ่มบทเรียนด้วยกัน

หนึ่ง สอง สาม ฟังและดู!

สาม สอง หนึ่ง – เราจะเริ่มเดี๋ยวนี้!”

บทกวีนี้มาพร้อมกับการเคลื่อนไหว (ดูบทที่ 1) ซึ่งนักจิตวิทยาทำร่วมกับนักเรียน

นักจิตวิทยา: “นั่งลงแล้วฟังคนที่ฉันอวยพรตอนเช้าวันนี้ ผู้ที่ฉันพูดด้วยก็แสดงว่าคุณได้ยินฉันแล้ว ยกมือขึ้นแล้วโบกมือให้ฉัน ดี! (เกม “อรุณสวัสดิ์” ดูบทที่ 2)

เกม "ต้องการ ... "

“ลองนึกภาพว่าในห้องเรียนของเรามีวิทยุวิเศษที่ถ่ายทอดข้อความเกี่ยวกับเด็กที่สูญหาย แต่สิ่งที่น่าสนใจคือคนเหล่านี้ทั้งหมดอยู่ในชั้นเรียนของเรา! คุณเพียงแค่ต้องมองไปรอบ ๆ อย่างระมัดระวังและค้นหาคนที่ส่งข้อความถึง ดังนั้นความสนใจ - ความสนใจ! ต้องการเด็กชายคนหนึ่ง เขามีผมสีเข้ม ตาสีเทา เสื้อสเวตเตอร์สีฟ้า บนโต๊ะตรงหน้ามีกล่องดินสอสีแดง และไม้บรรทัดสีขาว... นี่คือใคร? ใครเดาได้ยกมือขึ้นรอให้ฉันถามคุณ” หากเด็กไม่สามารถเดาได้นักจิตวิทยาจะให้คำอธิบายที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น: ชื่อของเขาขึ้นต้นด้วยตัวอักษรอะไรเขานั่งโต๊ะอะไร ฯลฯ หากในขณะที่เดาเด็ก ๆ ตะโกนจากที่นั่งกระโดดขึ้น ฯลฯ สิ่งสำคัญคือต้องเตือนกฎพฤติกรรมในระหว่างบทเรียนโดยชี้ไปที่ป้ายที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นนักจิตวิทยาจึง "มองหา" นักเรียน 5-6 คน บรรยายถึงรูปลักษณ์ เสื้อผ้า สิ่งของที่อยู่ตรงหน้า “สัญญาณ - คำชมเชย” ก็เป็นที่ต้องการเช่นกัน: “ ผู้หญิงคนนี้มีรอยยิ้มร่าเริง เด็กคนนี้ดูมีสมาธิมาก ฯลฯ”

ภารกิจ “ช่วงเวลาโปรดของปี”

“เพื่อนๆ คุณได้พบผู้คนมากมายในชั้นเรียนของเราแล้ว คุณจำชื่อของผู้ชายหลายคนในชั้นเรียนของเราได้ และเพื่อที่จะรู้จักกันดีขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาไม่เพียงแต่ชื่อของบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่เขาสนใจ เขาชอบอะไร เขาชอบอะไร ดังนั้นฉันขอแนะนำให้คิดถึงฤดูกาลของคุณแต่ละคน: ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน หรือฤดูใบไม้ร่วง คิดและวาดช่วงเวลานี้ของปีบนแผ่นงานที่ฉันจะให้คุณ ทุกคนคิดไปเอง ไม่ขอคำแนะนำจากใคร และไม่กระซิบเพื่อนบ้าน คุณต้องวาดช่วงเวลาโปรดของปีให้ตรงกัน"

นักจิตวิทยาแจกกระดาษและเชิญชวนทุกคนที่ได้ตัดสินใจแล้วว่าฤดูกาลใดที่พวกเขาชื่นชอบให้เริ่มวาดภาพ เวลาในการวาดประมาณ 5 นาที ไม่นานก่อนที่จะหมดเวลา นักจิตวิทยาขอให้เด็กๆ วาดภาพให้เสร็จ

นักจิตวิทยา: “เราทำภาพวาดที่สวยงามมากมาย ยอดเยี่ยม! และตอนนี้ฉันจะขอให้ผู้ที่วาด SUMMER มาที่กระดาน นั่นคือจำนวนเด็กในชั้นเรียนของเราที่ชอบฤดูร้อน” นักจิตวิทยาแสดงรายการเด็กทุกคนตามชื่อ ควบคู่ไปกับการเรียกชื่อพร้อมกับสัมผัสตัวเด็กเบาๆ เพื่อให้เด็กได้รับการระบุชื่อของเขาอีกครั้งสำหรับเด็กทุกคน

นักจิตวิทยา: “พวกคุณวาดฤดูร้อนเป็นช่วงเวลาที่คุณชอบที่สุดของปี ทำไมคุณถึงชอบมันมาก? ฤดูร้อนมีอะไรดีสำหรับคุณ? เด็ก ๆ ตอบและนักจิตวิทยาที่สนับสนุนคำตอบของพวกเขาสนับสนุนให้พวกเขาสร้างข้อความใหม่โดยพูดว่า: "แล้วอะไรอีกและอะไรอีกล่ะ? ... " สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ จะต้องตั้งชื่อสัญญาณให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ว่าทำไมพวกเขาถึงชอบฤดูร้อนดังนั้น มาก.

หลังจากที่เด็กกลุ่มหนึ่งบอกชื่อสิ่งที่พวกเขาชอบมากในช่วงเวลาของปีที่พวกเขาเลือก นักจิตวิทยาขอให้พวกเขานั่งลง ขอบคุณพวกเขาสำหรับงานของพวกเขา และขอให้คนที่ชอบฤดูกาลหน้าออกไป สิ่งนี้จะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็กทุกคนจะอยู่ที่กระดาน ภาพวาดยังคงอยู่กับนักจิตวิทยาจากนั้นจึงสร้างนิทรรศการ "My Favorite Season" จากพวกเขา

นักจิตวิทยา: “ปรากฎว่าทุกฤดูกาลมีสิ่งที่น่ารื่นรมย์ และเป็นเรื่องดีที่เราบอกเล่าเรื่องราวดีๆ มากมายเกี่ยวกับแต่ละฤดูกาล ใครจำช่วงเวลาที่ชอบที่สุดของปีของ Zhenya ได้ (ชื่อของเด็กคนหนึ่งถูกกล่าวถึง) ดี” นักจิตวิทยาตั้งชื่อลูกอีก 3-4 คน "ทำได้ดี! ไม่เพียงแต่คุณเก่งในการวาดภาพเท่านั้น แต่คุณยังเป็นคนที่ใส่ใจมากอีกด้วย”

นักจิตวิทยา: “ลองเดาดูสิว่าบางครั้งเกิดอะไรขึ้นในฤดูใบไม้ผลิ บ่อยครั้งในฤดูร้อน และบ่อยกว่านั้นในฤดูใบไม้ร่วง? มันอาจเป็นเห็ดและอาจรุนแรงได้! ถูกต้องแล้ว ฝนกำลังตก! มาพยายามทำให้ฝนตกในชั้นเรียนของเรากันเถอะ เตรียมมือของคุณให้พร้อม! ทำซ้ำตามฉัน"

ออกกำลังกาย "ฝน"

นักจิตวิทยาแตะนิ้วชี้ของมือข้างหนึ่งเบา ๆ บนฝ่ามืออีกข้างหนึ่ง “หยดแรกตกลงสู่พื้น ฝนแทบไม่ได้ยิน…”

นักจิตวิทยาใช้สองนิ้วแตะอย่างแรงยิ่งขึ้น “แต่มันแข็งแกร่งขึ้นเรื่อยๆ แต่ก็ยังไม่ใหญ่นัก มีคนไม่เปิดร่มด้วยซ้ำ!”

เขาแตะด้วยสามนิ้ว “ฝนเริ่มหนักขึ้น!”

เขาแตะด้วยสี่นิ้ว “ข้างนอกฝนตกนะ! ส่งทุกคนกลับบ้านแล้ว! ทุกอย่างเปียกไปหมด แอ่งน้ำขนาดใหญ่หกล้น!”

แตะด้วยห้านิ้ว “และนี่ก็เป็นฝนที่ตกลงมาจริงๆ! ฉันหวังว่าโรงเรียนของเราจะไม่จมน้ำตายท่ามกลางสายฝนเช่นนี้!”

ค่อยๆ เอานิ้วออกทีละนิ้ว “ดีที่ฝนเริ่มเงียบลง... และยิ่งเงียบลง... และยัง... และตอนนี้หยดสุดท้ายก็ตกลงมา... ฝนของเราจบลงแล้ว!”

แบบฝึกหัด "อะไรจะเติบโตหลังฝนตก"

นักจิตวิทยา: “ตอนนี้เราจะเล่นเกม “อะไรจะเกิดขึ้นหลังฝนตก?” ตัวอย่างเช่น หลังฝนตก ดอกไม้และสมุนไพรจะเติบโต แต่ม้านั่งไม่ว่าคุณจะรดน้ำมากแค่ไหน ก็ไม่สามารถเติบโตได้หลังฝนตก เมื่อฉันตั้งชื่อสิ่งที่สามารถเติบโตได้หลังฝนตกคุณจะปรบมือ และถ้าได้ยินชื่อสิ่งที่ปลูกไม่ได้หลังฝนตกก็นั่งเงียบๆ ไม่ต้องปรบมือ ทุกคนชัดเจนมั้ย? มาลองดูกัน

เห็ดงอกหลังฝนตก...

บ้านจะเติบโตหลังฝนตก...

ต้นไม้เติบโตหลังฝนตก...

หนังสือเติบโตหลังฝนตก...

ร่มจะเติบโตหลังฝนตก...

ดอกไม้บานหลังฝนตก...

หลังฝนตกกระบองเพชรก็เติบโต...

รถก็ขึ้นหลังฝนตก...

หลังฝนตกหญ้าก็เติบโต...

ทำได้ดีมาก คุณใส่ใจและรู้ว่าอะไรงอกหลังฝนตกและอะไรไม่งอก

ทีนี้จำไว้ว่าเราจินตนาการว่าตัวเองเป็นต้นไม้บางชนิดได้อย่างไร...” (ต่อไป แบบฝึกหัด “ต้นไม้ที่มีชีวิต” จากบทที่ 2 ซ้ำอีกครั้ง)

นักจิตวิทยา: “บทเรียนของเรากำลังจะสิ้นสุดในวันนี้ ฉันอยากจะบอกทุกคนว่า: "ขอบคุณสำหรับบทเรียน!"

บทที่ 5

หัวข้อ: เวลาและกิจวัตรประจำวันของเด็กนักเรียน

เป้า: ทำความรู้จักกิจวัตรประจำวันของนักเรียน

งาน:

สอนให้เด็กเปรียบเทียบกิจวัตรประจำวันของเด็กนักเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียน

สอนให้เด็กๆ ทำงานแบบมีคานเวลาและดูการขยายเวลา

สอนให้เด็กรู้จักวิธีการจัดระเบียบพฤติกรรมของตนเอง

ความคืบหน้าของบทเรียน:

และตอนนี้เราจะพูดถึงความแตกต่างอย่างหนึ่งระหว่างเด็กนักเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียน ใครรู้บ้างนี่คืออะไร? (แสดงแผนภาพเวลา) ใช่ แน่นอน นี่คือวันของคุณ เวลาของคุณ แผนภาพแสดงเวลาที่คุณลุกขึ้น เริ่มบทเรียน และสิ้นสุดบทเรียน”

นักจิตวิทยา: ลองนึกถึงสิ่งที่เด็กนักเรียนต้องทำในตอนเช้า?

เด็ก ๆ ตั้งชื่องานหลักในตอนเช้า นักจิตวิทยาวางรูปภาพบนแกนเวลาเพื่อระบุงานเหล่านี้ตามลำดับชื่อ จากรูปภาพ นักจิตวิทยาให้คำอธิบายเกี่ยวกับช่วงเช้าของนักเรียนด้วยวาจา พวกเขาร่วมกันแก้ไขลำดับของรูปภาพ

นักจิตวิทยา: “คุณทำทุกอย่างกับใคร? คุณตื่นขึ้นมาเองหรือเปล่า? คุณจัดเตียงเองเหรอ?..” ชายร่างเล็กปรากฏตัวเหนือแกนเวลา - พ่อ แม่ ฯลฯ คอยช่วยเหลือเด็ก

การออกกำลังกาย “บางส่วนของวัน”

ในตอนเช้าพระอาทิตย์ขึ้น (ยกแขนขึ้นไปด้านข้าง)เรียกเด็กๆมากินข้าวเช้า (แกว่งฝ่ามือเข้าหาตัวคุณ)พวกนั้นยุ่งในระหว่างวัน (เลียนแบบการเขียนด้วยนิ้วบนฝ่ามือ)และพวกเขากำลังจะไปทานอาหารกลางวัน (ลูบท้องด้วยฝ่ามือ)พวกเขาเล่นในตอนเย็น (ปรบมือ)มื้อเย็นรออยู่ (เดินอยู่กับที่)เมื่อคืนเด็กๆ. (เลียนแบบการนอนหลับ)เขานอนจนถึงเช้า

นักจิตวิทยารายงานสั้นๆ เกี่ยวกับเวลาเรียน โดยระบุบทเรียนเป็นสีแดงและช่วงพักเป็นสีน้ำเงินบนแผนภาพ ขอบเขตของบทเรียนและการพักจะมีรูประฆังกำกับไว้

แบบฝึกหัด "วันแห่งความฝันของฉัน"

นักจิตวิทยา: “บนแถบสีขาวที่มีดินสอสี ฉันขอแนะนำให้คุณวาดแผนสำหรับวันไปโรงเรียนที่คุณชอบ บางคนคงอยากให้พรุ่งนี้เป็นเพียงบทเรียนและไม่มีการเปลี่ยนแปลง เขาจะทาสีแดงทั้งวันเรียน บางคนอาจต้องการบทเรียนระยะสั้นและการพักผ่อนระยะยาว เขาจะทาแถบสีแดงเล็กๆ และแถบยาวสีน้ำเงิน บางคนต้องการให้มีสองบทเรียน ส่วนคนอื่นๆ จะมีสิบบทเรียน (เด็กๆ ทำงานด้วยตัวเองและแสดงให้ทั้งชั้นดู)”

เพื่อนๆ ฉันอยากให้คุณเข้าใจว่าไม่ว่าคุณจะต้องการแผนวันเรียนแบบไหน มันก็จะยังคงเหมือนกับที่ฉันวาดไว้บนกระดาน นี่คือกฎ

นักจิตวิทยา: บอกสี่สิ่งที่เด็กนักเรียนควรทำหลังเลิกเรียน (แต่เด็กก่อนวัยเรียนไม่ควรทำ)

หลังจากฟังคำตอบของเด็กๆ แล้ว เขาก็ตั้งชื่อสิ่งสำคัญที่ต้องทำหลังเลิกเรียน: เก็บชุดนักเรียน ทำการบ้าน เก็บกระเป๋าเอกสาร ช่วยเหลือผู้อื่น

เกม "ชิปออนเดอะริเวอร์"

เด็กยืนตรงข้ามกันเป็นสองแถวตามความยาวของแขน ราวกับสร้าง “ทางเดิน” นี่คือก้นแม่น้ำ แม่น้ำสามารถโค้งงอได้ตามอำเภอใจ ผู้เข้าร่วมคนแรกหลับตาและเริ่มว่ายน้ำโดยเคลื่อนตัวไปตามก้นแม่น้ำ เด็กๆ ใช้มือของตนเองนำทางเศษไม้ช่วยให้พวกเขาไปถึงปลายแม่น้ำ เศษไม้ก็กลายเป็นส่วนหนึ่งของแม่น้ำ และผู้เข้าร่วมคนถัดไปก็เริ่มว่ายน้ำ ดังนั้นเด็กๆ ทุกคนจึงผลัดกันว่ายน้ำไปตามแม่น้ำ

บทเรียนของเรากำลังจะจบลงฉันขอเชิญคุณพูดหนึ่งหรือสองคำว่าคุณชอบมากที่สุดในวันนี้

บทที่ 6

เรื่อง: เด็กนักเรียนและเด็กก่อนวัยเรียน

เป้า: การรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับสถานะใหม่ของพวกเขาในฐานะนักเรียนโรงเรียน

งาน:

ความตระหนักรู้ของเด็กเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างสถานะของเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียน

การก่อตัวของความคิดที่สมจริงเกี่ยวกับสิทธิและความรับผิดชอบของเด็กนักเรียนและเด็กก่อนวัยเรียนในเด็ก

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักจิตวิทยาทักทายเด็ก ๆ และเริ่มบทเรียนด้วยพิธีทักทายที่คุ้นเคยอยู่แล้ว (ดูบทที่ 1)

เกม "หนึ่ง สอง สาม - กระซิบ!"

นักจิตวิทยา: “ตอนนี้คุณและฉันจะเล่นเกมกัน! “หนึ่ง สอง สาม – กระซิบ!” กำมือของคุณให้เป็นหมัด ฉันจะถามคำถามคุณแล้วคุณจะตอบฉัน แต่จะตอบเป็นพิเศษ ฉันถามคำถามและคุณนับถึงสามด้วยเสียงกระซิบ หนึ่ง สอง สาม ยกนิ้วโป้งขึ้นแล้วตอบด้วยเสียงกระซิบ มาลองดูกัน ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี?

(นักจิตวิทยายังกำมือเป็นหมัด นับถึงสามกับเด็ก ๆ ยกนิ้วโป้งและกระซิบคำตอบ หลังจากคำถามที่สองหรือสาม นักจิตวิทยาอาจไม่กระซิบคำตอบ แต่ยังคงกำหมัดและยกนิ้วขึ้น )

นักจิตวิทยา: “ตอนนี้เดือนอะไร? แมวกินอะไร? เพื่อนบ้านโต๊ะของคุณชื่ออะไร? ใบไม้ของต้นไม้ในฤดูร้อนมีสีอะไร? คุณอาศัยอยู่ในเมืองอะไร? ทำได้ดี!

พวกคุณเพิ่งมาชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นครั้งแรก บอกฉันสิ ตอนนี้พวกเขาเรียกคุณว่าอะไร? (เด็กตอบ: เด็กนักเรียน ป.1) ใช่แล้ว ตอนนี้คุณเป็นเด็กนักเรียน ป.1 แล้ว ก่อนไปโรงเรียนคุณทำอะไร? (เด็ก ๆ ตอบ: ไปโรงเรียนอนุบาล อยู่บ้าน) ตอนนั้นก่อนไปโรงเรียนชื่ออะไร? (เด็กตอบ: เด็กก่อนวัยเรียน) เมื่อคุณยังไม่ไปโรงเรียนคุณจะถูกเรียกว่าเด็กก่อนวัยเรียน บอกฉันหน่อยว่าเด็กนักเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนแตกต่างกันอย่างไร? ใช่แล้ว เด็กนักเรียนแตกต่างจากเด็กก่อนวัยเรียนตรงที่พวกเขาไปโรงเรียน เรียนในชั้นเรียน และทำการบ้านที่บ้าน เด็กก่อนวัยเรียนทำอะไร? (เด็กตอบ: เล่น, วิ่ง) เด็กนักเรียนเล่นและวิ่งได้ไหม? (เด็กแสดงสมมติฐาน) ที่จริงแล้วเด็กนักเรียนก็สามารถเล่นและวิ่งได้ ฉันจะบอกความลับเล็ก ๆ น้อย ๆ แก่คุณ: บางครั้งคุณแต่ละคนก็สามารถประพฤติตนเหมือนเด็กนักเรียนและบางครั้งก็เหมือนเด็กก่อนวัยเรียน คุณเพียงแค่ต้องรู้ว่าเมื่อใดที่คุณควรทำตัวเหมือนเด็กนักเรียน และเมื่อใดที่คุณจะสามารถกลับไปเป็นเด็กก่อนวัยเรียนได้อีกครั้ง ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อสถานการณ์ต่างๆ และคุณคิดว่าคุณควรปฏิบัติตัวอย่างไรในสถานการณ์นี้ - เหมือนเด็กนักเรียนหรือเด็กก่อนวัยเรียน ใครอยากตอบยกมือขึ้นรอผมถาม เราจะทำเช่นนี้เหมือนเด็กนักเรียน โดยใช้กฎมือที่ยกขึ้น"

นักจิตวิทยา: “กำลังเดินเล่น ที่บ้าน. ขณะกำลังเตรียมบทเรียน ในช่วงพัก. ในโรงอาหารของโรงเรียน ขณะกำลังเล่นฟุตบอล กับเพื่อนฝูง. ในห้องสมุดโรงเรียน”

นักจิตวิทยา: “ทีนี้มาตรวจสอบว่าคุณรู้ไหมว่านักเรียนมีพฤติกรรมที่โรงเรียนอย่างไร กรุณายืนเป็นวงกลม"

แบบฝึกหัด “บทเรียนหรือการพักผ่อน”

นักจิตวิทยา: “คุณรู้อยู่แล้วว่าที่โรงเรียนมีบทเรียนและช่วงพัก ระหว่างเรียนและช่วงพัก เด็กนักเรียนมีพฤติกรรมแตกต่างออกไป ตอนนี้ฉันจะโยนลูกบอลนี้ให้กับคุณคนหนึ่งและบอกชื่อการกระทำที่แตกต่างกัน แล้วคุณจะตอบเมื่อเด็กนักเรียนทำเช่นนี้ - ระหว่างเรียนหรือช่วงพัก”

นักจิตวิทยาตั้งชื่อการกระทำและโยนลูกบอลให้เด็กแต่ละคนตามลำดับ: อ่าน เล่น พูดคุยกับเพื่อน ขอยางลบจากเพื่อน เขียนในสมุดบันทึก ตอบคำถามของครู เตรียมบทเรียน กินแอปเปิ้ล ฯลฯ .)

นักจิตวิทยา: “ดีมาก! นั่งของคุณ"

(เด็ก ๆ นั่งลง)

ยิมนาสติกนิ้ว: "ห้านิ้ว"

ในมือของฉันมีห้านิ้ว

ผู้คว้าห้าคน ผู้ถือห้าคน

เพื่อวางแผนและเห็น

เพื่อรับและให้

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า!

(กำหมัดเป็นจังหวะ ขณะนับ สลับงอนิ้วทั้งสองมือ)

ภารกิจ “มีอะไรอยู่ในกระเป๋าเอกสาร”

“ บอกฉันทีว่านักเรียนไปโรงเรียนด้วยอะไร? (เด็กตอบ: พร้อมกระเป๋าเอกสาร) ใช่แล้วกับกระเป๋าเอกสาร เขาเอาอะไรติดตัวไปในกระเป๋าเอกสารของเขา? (เด็กตอบ: ปากกา ดินสอ กล่องดินสอ หนังสือเรียน ยางลบ) ทำได้ดีมาก! เด็กก่อนวัยเรียนต้องการนำอะไรติดตัวไปโรงเรียนบ้าง? (เด็ก ๆ ตอบ: ของเล่น ตุ๊กตา รถยนต์) ตอนนี้มาวาดภาพ - ปริศนากัน วาดรูปสิ่งของสามชิ้นที่คุณใส่ไว้ในกระเป๋าเอกสารซึ่งจำเป็นต้องใช้ที่โรงเรียน และอีกหนึ่งอันที่ไม่จำเป็นที่โรงเรียน”

(ครูแจกกระดาษและดินสอหรือปากกามาร์กเกอร์ให้เด็กๆ เด็กๆ วาดภาพ)

นักจิตวิทยา: “ขอบคุณ! ตอนนี้เรารู้มากเกี่ยวกับเด็กนักเรียนที่แท้จริงแล้ว เด็กนักเรียนที่แท้จริงแตกต่างจากเด็กก่อนวัยเรียนตรงที่พวกเขาไปโรงเรียนและทำการบ้านที่บ้าน ที่โรงเรียนในชั้นเรียนหรือที่บ้านเมื่อทำการบ้าน คุณต้องทำตัวเหมือนเด็กนักเรียน แต่ในช่วงพัก ที่บ้าน หรือบนท้องถนน คุณสามารถทำตัวเหมือนเด็กก่อนวัยเรียนได้”

บทที่ 7

เรื่อง: ทำไมพวกเขาถึงไปโรงเรียน?

เป้า: การสร้างแรงจูงใจทางการศึกษา

งาน:

พัฒนาความคิดที่เป็นจริงในเด็กต่อไปเกี่ยวกับสิทธิและความรับผิดชอบของเด็กนักเรียน

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างแรงจูงใจทางการศึกษา

พัฒนาทักษะความร่วมมือทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักจิตวิทยายินดีต้อนรับเด็กๆ และเริ่มบทเรียนด้วยพิธีกรรมที่เด็กๆ รู้จักแล้ว (ดูบทที่ 1)

เกม "จมูก พื้น เพดาน"

นักจิตวิทยา: “พวกเรา ตอนนี้เรากำลังเรียนรู้เกมใหม่ เรียกว่า "จมูก พื้น เพดาน" ในการเล่นคุณจะต้องเอาใจใส่ให้มาก มองขึ้นไป อะไรอยู่เหนือหัวของเรา? (เด็กตอบ: เพดาน) ใช่แล้วเพดาน ลองชี้นิ้วไปที่มันแล้วพูดว่า: เพดาน ยอดเยี่ยม. ตอนนี้มองลงไป อะไรอยู่ใต้ฝ่าเท้าของเรา? (เด็กตอบ: เพศ) แน่นอนเพศ ชี้นิ้วไปที่เขาแล้วพูดว่า: เพศ และตอนนี้ทุกคนชี้นิ้วไปที่จมูกของตัวเองแล้วพูดว่า: จมูก ทีนี้มาแสดงกันอีกครั้ง จมูก พื้น เพดาน ทำได้ดี! (นักจิตวิทยาอธิบายดำเนินการทั้งหมดร่วมกับเด็ก ๆ )

และตอนนี้ฉันจะทำให้คุณสับสน ฉันจะบอกสิ่งหนึ่งและแสดงอีกอย่างหนึ่ง เช่นผมจะชี้ไปที่เพดานแล้วพูดจมูก คุณไม่พูดอะไร คุณแค่แสดงสิ่งที่ฉันเรียก เชื่อสิ่งที่คุณได้ยิน ไม่ใช่สิ่งที่คุณเห็น ระวัง!

นักจิตวิทยา: “ ทำได้ดีมากพวก! คุณสามารถเอาใจใส่ได้มาก จำไว้ว่าในบทเรียนสกปรกของเราเมื่อวานนี้ เราได้คุยกันว่าใครรักอะไร คุณกำลังพูดถึงตัวเอง และวันนี้คุณจะเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับตัวคุณ แต่ไม่มีคำพูด แต่ด้วยความช่วยเหลือของภาพวาด ใครจะรู้ว่าเราต้องการอะไรสำหรับสิ่งนี้ ดินสอและกระดาษแผ่นหนึ่ง ขวา!

วาดสิ่งที่คุณไม่ชอบมากที่สุดลงในกระดาษ คุณมีเวลาทำงานห้านาที (เด็ก ๆ วาดภาพและเลือกให้เด็กทุกคนดู)

นักจิตวิทยา: จำได้ไหมว่าในชั้นเรียนหนึ่งฉันเล่านิทานเกี่ยวกับโรงเรียนป่าไม้ให้คุณฟัง วันนี้ผมจะเล่าเรื่องสัตว์ป.1 อีกเรื่องหนึ่ง

เทพนิยาย "นักเรียนประถมคนแรกที่ดีที่สุด"

ในเช้าวันที่สดใสของเดือนกันยายน พวกสัตว์ต่างๆ ก็มาถึงโรงเรียนป่าไม้ตามปกติ พระอาทิตย์อันอบอุ่นกำลังส่องแสงอยู่ข้างนอก สายลมกำลังเล่นกับใบไม้สีทองในฤดูใบไม้ร่วง กระดิ่งสำหรับชั้นเรียนยังไม่ดัง และสัตว์ต่างๆ ก็นั่งอยู่ที่โต๊ะและพูดคุยกัน พวกเขาสนุกกับการไปโรงเรียนมากและแต่ละคน พวกเขาต้องการเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่เก่งที่สุด ฉันจะเป็นนักเรียนประถมที่ดีที่สุด! - กระรอกพูด - ฉันมีกระเป๋าเอกสารที่สวยที่สุด! แม่ของฉันซื้อมันในร้านพิเศษ ดูสิว่ามันสดใสขนาดไหนมีภาพที่สวยงามขนาดไหน!

และแน่นอนว่ากระเป๋าเอกสารของกระรอกนั้นสวยงามมาก ใหม่แวววาว มีตัวล็อคโลหะและรูปภาพหลากสี

แต่ไม่! - คัดค้านกระต่าย - ฉันจะเป็นนักเรียนประถมที่ดีที่สุด! ฉันมักจะนั่งเงียบๆ ในชั้นเรียนเสมอ ไม่เคยขัดจังหวะใคร และไม่แม้แต่จะวิ่งเล่นในช่วงพัก

และแท้จริงแล้ว กระต่ายน้อยนั้นเงียบที่สุดและเชื่อฟังมากที่สุดในชั้นเรียน ครูไม่เคยแสดงความคิดเห็นใดๆ กับเขาระหว่างเรียน

คุณไม่ควรเถียง” สุนัขจิ้งจอกเข้ามาแทรก “ฉันจะเป็นนักเรียนป.1 ที่เก่งที่สุด เพราะว่าฉันมีชุดที่หรูหราที่สุด!” ดูสิว่ามันมีอะไรหรูหราและลูกไม้! คุณยายของฉันมอบชุดนี้ให้ฉันเพื่อที่ฉันจะได้เป็นเด็กนักเรียนตัวจริงอย่างรวดเร็ว!

สัตว์ที่เหลือก็ทนไม่ไหวเช่นกันเพราะใครๆ ก็อยากเป็นนักเรียนป.1 ที่เก่งที่สุด! มีเสียงดังในชั้นเรียน!

“ฉัน” สุนัขจิ้งจอกตะโกน “ฉันจะเป็นนักเรียนป.1 ที่เก่งที่สุด!”

ไม่ ฉัน" กระต่ายตอบ "ฉันจะทำให้ดีที่สุด!"

ฉันรู้ว่าต้องทำอย่างไร มาถามเม่นกันดีกว่า! พระองค์ทรงยุติธรรมที่สุด ให้เขาตัดสินเราเถิด

สัตว์ทุกตัวชอบข้อเสนอของกระรอก พวกเขารีบไปหาเม่น พวกเขาค้นหาและค้นหาและแทบจะไม่พบมัน และเจ้าเม่นกำลังนั่งอยู่มุมหนึ่งของชั้นเรียน กำลังอ่านหนังสืออยู่

ตัดสินเราสิเม่น” พวกสัตว์บอกเขาว่า "เราไม่สามารถตัดสินใจได้ว่าพวกเราคนไหนจะเป็นเด็กป.1 ที่เก่งที่สุด" ที่นี่กระรอกมีกระเป๋าเอกสารใบใหม่ สุนัขจิ้งจอกมีชุดใหม่ กระต่ายนั่งเงียบที่สุดในชั้นเรียน ใครจะเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ดีที่สุด?

เม่นเงยหน้าขึ้นจากหนังสือ มองดูสัตว์ต่างๆ ปรับแว่นตาที่จมูกแล้วพูดว่า:

ฉันไม่สามารถตัดสินข้อโต้แย้งของคุณได้ ฉันไม่มีเวลา วันนี้ฉันต้องเรียนรู้จดหมายอีกสามฉบับ เพื่อจะได้ไม่กลายเป็นเด็กป.1 ที่แย่ที่สุด

พวกสัตว์ก็เงียบลง ก้มหน้าลง พวกเขาไม่ได้มองหน้ากัน เราคิดว่าใครจะเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ดีที่สุด ทันใดนั้นกริ่งชั้นเรียนก็ดังขึ้น พวกสัตว์วิ่งไปที่โต๊ะเพื่อกลายเป็นนักเรียนป.1 อย่างแท้จริง”

นักจิตวิทยา: “ พวกคุณคิดว่าสัตว์ชนิดใดที่จะเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ดีที่สุด? ทำไม

(เด็ก ๆ สามารถให้คำตอบที่แตกต่างกันมากสำหรับคำถามนี้ นักจิตวิทยาจะต้องยอมรับว่าทุกสิ่งที่กล่าวถึงเป็นสิ่งจำเป็นจริงๆ สำหรับเด็กนักเรียน แต่กิจกรรมที่สำคัญที่สุดของเด็กนักเรียนก็คือการเรียน)

แบบฝึกหัด “ทำไมพวกเขาถึงไปโรงเรียน”

นักจิตวิทยา: “กระต่ายตัวน้อยไม่รู้ว่าทำไมพวกเขาถึงไปโรงเรียน เขานั่งและคิด พวกเรามาช่วยกระต่ายกันเถอะ ถ้าสิ่งที่เขาพูดถูกต้องคุณก็ตบมือ หากคุณกระทืบเท้าไม่ถูกต้อง

พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อเล่น พวกเขาไปโรงเรียนเพื่ออ่านหนังสือ ผู้คนไปโรงเรียนเพื่อพูดคุยกับเพื่อนบ้านที่โต๊ะ พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อหาเพื่อน ผู้คนไปโรงเรียนเพื่อนับ พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อเขียน พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อเรียนรู้ พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อต่อสู้ ผู้คนไปโรงเรียนเพื่อเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ในชั้นเรียน พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อให้คำแนะนำแก่เพื่อนร่วมชั้น ผู้คนไปโรงเรียนเพื่ออวดชุดของตน พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อทำงานมอบหมายของครูให้เสร็จ

นักจิตวิทยา: “วันนี้เราได้เรียนรู้ว่าพวกเขาไปโรงเรียนเพื่อเรียน เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมายที่อาจเป็นประโยชน์ในชีวิต พวกเขาไปโรงเรียนเพื่อฟังครูอย่างตั้งใจ ทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จ ผูกมิตรกับเด็กในชั้นเรียนและปฏิบัติต่อกันอย่างมีน้ำใจ นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา ขอขอบคุณทุกท่านสำหรับงานที่ยอดเยี่ยมของคุณ "

บทที่ 8

เรื่อง: ทำไมต้องเรียน?

เป้า: สร้างแรงจูงใจในการเรียนโดยใช้เทพนิยายบำบัด

งาน:

สร้างเงื่อนไขให้เด็กเข้าใจผลที่ตามมาจากทัศนคติเชิงลบต่อการเรียนรู้

เด็กๆ ฟังนิทานโดยเน้นแนวคิดหลัก

สร้างเงื่อนไขให้เด็กได้แสดงความคิดเห็นของตนเอง พัฒนาคำพูดที่กระตือรือร้น

สวัสดีทุกคน คุณพร้อมสำหรับบทเรียนของเราแล้วหรือยัง? แล้วมาพูดพร้อมๆ กัน : « หนึ่ง สอง สาม - ฟังและดู สาม สอง หนึ่ง – เราจะเริ่มเดี๋ยวนี้”

พวกคุณชอบเทพนิยายไหม? เทพนิยายที่คุณชื่นชอบคืออะไร? วันนี้ฉันจะเล่านิทานใหม่ที่ยังไม่มีใครรู้จักให้คุณฟัง

มีการอ่านนิทานให้เด็ก ๆ ฟัง จากนั้นก็มีการอภิปรายคำถามที่นักจิตวิทยาถาม

“กาลครั้งหนึ่งมีเรือลำเล็กๆ โง่ๆ ลำหนึ่งอาศัยอยู่ เขาอยู่ที่ท่าเรือตลอดเวลาและไม่เคยออกทะเลเลย เรือเฝ้าดูเรือลำอื่นขณะที่พวกเขาออกจากท่าเรือและมุ่งหน้าสู่ระยะทางอันไม่มีที่สิ้นสุด ซึ่งท้องฟ้าบรรจบกับขอบฟ้า เรือแต่ละลำมีเส้นทางของตัวเอง พวกเขารู้มากและรู้วิธีสำรวจพื้นที่อันกว้างใหญ่ได้ดี จากนั้นเมื่อผู้พเนจรกลับมา ผู้คนก็ทักทายพวกเขาอย่างสนุกสนาน เรือลำเล็กของเราก็ยืนดูพวกเขาเพียงลำพังเท่านั้น

แม้ว่าเขาจะกล้าหาญและไม่กลัวพายุ แต่เขาก็ไม่อยากเรียนรู้จริงๆ ดังนั้นเขาอาจหลงทางในทะเลอันห่างไกลได้ แล้ววันหนึ่งเมื่อเห็นเรือลำอื่นมามากพอแล้ว เรือลำเล็กก็ตัดสินใจว่า “ลองคิดดูสิ ทำไมฉันต้องรู้อะไรมากมาย เพราะฉันกล้าหาญ แค่นี้ก็ออกทะเลได้แล้ว” และเขาก็ออกเดินทาง เขาถูกคลื่นรับขึ้นมาทันทีและถูกพาลงสู่ทะเลเปิด เรือแล่นแบบนี้อยู่หลายวัน เขาต้องการกลับไปที่ท่าเรือแล้ว เขาจินตนาการว่าเขาจะได้รับการต้อนรับอย่างสนุกสนานหลังจากการเดินทาง แต่ทันใดนั้นเขาก็ตระหนักว่าเขาไม่รู้ทางกลับ เขาเริ่มมองหาประภาคารที่คุ้นเคยซึ่งมีเรือลำอื่นเคยนำทาง แต่ก็มองไม่เห็น

จากนั้นเมฆก็เริ่มเข้ามาใกล้ ทุกสิ่งรอบตัวกลายเป็นสีเทา ทะเลเริ่มโกรธ - พายุกำลังใกล้เข้ามา เรือเริ่มกลัวและเริ่มขอความช่วยเหลือแต่ไม่มีใครอยู่ใกล้ๆ แล้วเรือก็เศร้าและเริ่มเสียใจที่ไม่อยากเรียนจึงคงกลับมาถึงท่าเรือนานแล้ว

และทันใดนั้น มองเห็นแสงสลัวๆ อยู่ไกลๆ เรือก็ตัดสินใจแล่นไปทางนั้น และยิ่งแล่นเข้าใกล้ก็ยิ่งเห็นเรือลำใหญ่ลำหนึ่งแล่นกลับบ้านได้ชัดเจนยิ่งขึ้น เขาตระหนักว่าเรือลำเล็กลำนั้นสูญหายและต้องการความช่วยเหลือ

เรือลำใหญ่พาเขาไปด้วย และในขณะที่พวกเขากำลังแล่นเรือ เขาก็บอกทุกสิ่งที่เขารู้แก่เรือ และเรือก็พยายามจดจำทุกสิ่งโดยไม่พลาดสิ่งใดๆ เขาตระหนักดีว่าเขาทำผิดพลาดอะไรเมื่อเขาไม่อยากเรียน เขาอยากเป็นนักวิทยาศาสตร์และช่วยเหลือเรือลำอื่น ขณะที่เรือแล่นไปกับเรือ พวกเขาก็เป็นเพื่อนกัน และเรือก็ได้เรียนรู้อะไรมากมาย ไม่นานพวกเขาก็เข้าไปในท่าเรือ อากาศไม่ดีคลี่คลาย ทะเลสงบ ท้องฟ้าแจ่มใส พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า

ทันใดนั้นเรือก็เห็นว่าคนมารวมตัวกันที่ท่าแล้วจึงทักทายเรือเหล่านั้น ดนตรีที่เล่น เรือก็อารมณ์ดี เขาเริ่มภูมิใจในตัวเองด้วยซ้ำ ท้ายที่สุดเขาเอาชนะและเรียนรู้มากมาย

ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา เรือก็เริ่มเดินทางบ่อยและแต่ละครั้งก็ได้รับความรู้ใหม่ ๆ และเมื่อกลับมาก็ได้รับการต้อนรับอย่างสนุกสนานจากผู้คนและเรือลำอื่น ๆ ก็ไม่ถือว่าเป็นเรือลำเล็กและโง่เขลาอีกต่อไป”

คำถามสำหรับการอภิปราย: ทำไมกริบลิกถึงไม่อยากเรียน? ทำไมเรือถึงสูญหาย? Korablik เข้าใจอะไรอันเป็นผลมาจากการผจญภัยของเขา?

พวกคุณตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณพับกระดาษครึ่งหนึ่งแล้ววาดเรือทางด้านซ้ายเหมือนตอนต้นเทพนิยายและทางขวาเป็นเรือเมื่อจบเทพนิยาย

ตอนนี้ขอย้ายไปรอบๆ และสนุกกันสักหน่อย

ออกกำลังกาย "เวลโคร"

นักจิตวิทยา: “ตอนนี้ฉันจะให้สัญญาณ และคุณจะเริ่มเคลื่อนไหวได้ตามต้องการ ในการนับหยุดคุณควรหยุดและจับมือกับคนอื่น มาลองกัน" ตามคำสั่งของโค้ชผู้เข้าร่วมจะรวมตัวกันตามคำแนะนำของเขา ครั้งแรกในสอง จากนั้นในสาม ฯลฯ งานจะยากขึ้น ผู้เข้าร่วมสามารถประสานมือ เท้า ศีรษะ และส่วนต่างๆ ของร่างกายเข้าด้วยกันได้

บทที่ 9

เรื่อง:ระดับ

เป้า:การสร้างการรับรู้ที่สมจริงของการประเมินโรงเรียน

งาน:

รักษาความปรารถนาที่จะเรียนรู้และเอาชนะความล้มเหลวในเด็ก

ความตระหนักในความสามารถในการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมของตนตามเกณฑ์ต่างๆ

สร้างทักษะในการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมเชิงบวกในเด็กโดยใช้เทคนิค "แต่"

พัฒนาทักษะการทำงานร่วมกันทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักจิตวิทยายินดีต้อนรับเด็กๆ และเริ่มบทเรียนด้วยพิธีกรรมที่กำหนดไว้ (ดูบทที่ 1)

เกม "ปลา นก สัตว์"

นักจิตวิทยา: “วันนี้เราจะเริ่มบทเรียนด้วยเกมให้ความสนใจ เรียกว่า "ปลา นก สัตว์" ฉันจะโยนลูกบอลให้หนึ่งในพวกคุณแล้วพูดว่า "ปลา" หรือ "นก" หรือ "สัตว์ร้าย" คนที่ขว้างลูกบอลให้ต้องตั้งชื่อปลา นก หรือสัตว์ ถ้าฉันพูดว่า "สัตว์ร้าย!" ฉันจะตั้งชื่อใครได้? (เด็กเสนอทางเลือก นักจิตวิทยาเห็นด้วยกับพวกเขาและแก้ไขหากจำเป็น)

นักจิตวิทยาเล่นเกมโดยโยนลูกบอลให้เด็กคนละคนตามลำดับ เป็นการดีกว่าที่จะให้เด็ก ๆ เรียงกันเป็นวงกลม

นักจิตวิทยา: “เยี่ยมมาก ฉันเห็นว่าคุณใส่ใจมากและรู้จักปลา นก และสัตว์ต่างๆ มากมาย

ตอนนี้นั่งฟังให้ดี ฉันจะเล่าเรื่องเกี่ยวกับโรงเรียนป่าไม้ให้คุณฟังอีกเรื่องหนึ่ง

เทพนิยาย "ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1"

ทุกวันสัตว์ไปโรงเรียนป่าไม้ด้วยความยินดี พวกเขาเรียนระหว่างเรียนและเล่นในช่วงพัก นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตัวน้อยได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ที่น่าสนใจมากมาย: วิธีสร้างความสับสนให้กับแทร็ก ผลเบอร์รี่ชนิดใดที่กินได้และชนิดใดที่กินไม่ได้ และพวกเขาก็เรียนรู้ที่จะนับถึงห้าด้วยซ้ำ พวกเขายังไม่ได้ให้คะแนนเลย พวกเขาบอกว่ายังเร็วเกินไป และสุดท้ายคุณครูก็บอกว่าอีกไม่นานนักเรียนชั้นประถม 1 จะเริ่มได้เกรดแล้ว นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะต้องวาดรูปแบบที่เธอจะตรวจสอบ

แน่นอนว่าสัตว์ทุกตัวตื่นเต้นมากและต้องการแค่เกรดดีๆ เท่านั้น

กระต่ายน้อยอยากได้เกรด A จริงๆ สำหรับเขาแล้วดูเหมือนว่าเขาจะต้องรีบเร่งและทำงานให้เสร็จก่อน ระหว่างพักเบรค ฉันเตรียมตัวอย่างระมัดระวัง วางดินสอและปากกา และเริ่มรอสาย ในที่สุดเสียงระฆังก็ดังขึ้น ครูก็เข้าไปในห้องเรียนและแจกใบงานให้กับสัตว์ต่างๆ นักเรียนหยิบปากกาและก้มศีรษะเหนืองานของตน กระต่ายน้อยรีบทำภารกิจให้เสร็จก่อน และมันเป็นเรื่องจริง: ทุกคนเข้าใกล้ตรงกลางแล้วเขาก็ยกอุ้งเท้าขึ้นแล้วตะโกนอย่างร่าเริง: "ฉันทำเสร็จแล้ว!" ฉันเสร็จแล้ว!". ครูเดินขึ้นไปที่โต๊ะ หยิบกระดาษขึ้นมาและขมวดคิ้วด้วยเหตุผลบางประการ

ดูสิพวกกระต่ายทำลวดลายแบบไหน (นักจิตวิทยาแขวนโต๊ะ "งานของกระต่าย" ไว้บนกระดาน) (ดูภาคผนวก 2)

นักจิตวิทยา: “พวกคุณทำไมคุณถึงคิดว่าครูขมวดคิ้ว? (เด็กตอบ: งานสกปรก ไม่ถูกต้อง ฯลฯ) เรามาลองประเมินผลงานของบันนี่กันดีกว่า จริงอยู่ เราจะไม่ให้คะแนนเขา แต่ใช้บันไดเวทย์มนตร์” (นักจิตวิทยาแขวนโต๊ะที่มีบันไดหลากสีไว้บนกระดาน) (ดูภาคผนวก 2)

นักจิตวิทยา: “พวกคุณ บันไดสีแดงคือบันไดแห่งความงาม ขั้นบนสุดคือผลงานที่สวยงามที่สุด และชั้นล่างสุดคือผลงานที่น่าเกลียดที่สุด คุณคิดว่างานของ Hare สามารถวางไว้ที่ไหน? (นักจิตวิทยารับฟังข้อเสนอแนะของเด็ก ๆ และข้ามไปที่ขั้นตอนล่าง ๆ ) ดังนั้นงานของกระต่ายน้อยจึงออกมาไม่ดีนัก

ตอนนี้มองไปที่บันไดสีเขียว นี่คือบันไดแห่งความถูกต้อง ขั้นบนสุดคืองานที่ถูกต้องที่สุด และขั้นล่างสุดคืองานที่ผิดที่สุด จะฝากงานบันนี่ไว้ที่ไหนคะ? (นักจิตวิทยาฟังคำตอบของเด็กๆ ถ้าเด็กๆ เสนอแนะให้วางงานลง ครูจะดึงความสนใจไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าถึงแม้งานจะไม่ได้สวยงามนักแต่ก็ไม่มีข้อผิดพลาดใดๆ เลย) ดังนั้น งานของกระต่ายน้อยจึงทำงาน กลายเป็นว่าถูกต้อง (ครูวางไม้กางเขนบนบันไดด้านบนขั้นหนึ่ง)

และสุดท้ายตรงหน้าเราคือบันไดสีน้ำเงิน นี่คือบันไดแห่งความเร็ว ขั้นบนสุดคืองานที่ทำเสร็จเร็วที่สุด และงานล่างสุดคืองานที่ช้าที่สุด กระต่ายน้อยเป็นคนแรกที่ทำงานของเขา เราควรวางงานของเขาไว้ระดับไหน? (เด็กตอบ: อันบนสุดนักจิตวิทยาวางกากบาทไว้บนสุด) ดูสิพวก: งานของ Little Hare ถูกต้องและรวดเร็ว แต่น่าเกลียด

แต่จิ้งจอกน้อยก็พยายามอย่างหนักเช่นกัน เขากลัวที่จะทำผิดมาก ดังนั้นเขาจึงวาดช้ามากจนทำงานเสร็จเป็นลำดับสุดท้ายในชั้นเรียน นี่คือสิ่งที่เขาคิดขึ้นมา: (นักจิตวิทยาแขวนโต๊ะ "ภาพวาดของสุนัขจิ้งจอกตัวน้อย") มาประเมินผลงานของสุนัขจิ้งจอกตัวน้อยด้วยความช่วยเหลือของบันไดวิเศษกัน คุณให้คะแนนผลงานชิ้นนี้ในแง่ความสวยงามแค่ไหน คุณจะให้คะแนนผลงานชิ้นนี้ในระดับใด? (เด็ก ๆ ตอบคำถามข้อใดข้อหนึ่ง นักจิตวิทยาใส่กากบาทสีอื่นในขั้นตอนนี้) ดี. คุณจะวางงานนี้ไว้บนบันไดแห่งความถูกต้องขั้นตอนใด (เด็ก ๆ ตอบว่า: หนึ่งในนั้น นักจิตวิทยาข้ามขั้นตอนที่เกี่ยวข้อง) เยี่ยมมาก คุณจะประเมินความเร็วของการวาดภาพนี้ได้อย่างไร? (หากเด็กๆ พบว่าตอบยาก นักจิตวิทยาจะเตือนพวกเขาว่าสุนัขจิ้งจอกตัวน้อยทำหน้าที่สุดท้าย

แน่นอนว่าจิ้งจอกน้อยทำงานของเขาอย่างช้าๆ (นักจิตวิทยาก้าวข้ามขั้นล่างขั้นหนึ่ง) ดูสิ งานของ Little Fox ออกมาสวยงามและถูกต้อง แต่ช้า

สุนัขจิ้งจอกตัวน้อยและกระต่ายน้อยมองดูเกรดของพวกเขาแล้วคิดเกี่ยวกับมัน ปรากฎว่างานทั้งหมดแตกต่างกัน บางครั้งคุณสามารถทำงานที่น่าเกลียดได้ แต่รวดเร็วและถูกต้อง และบางครั้งคุณใช้เวลานานในการทำงานให้เสร็จแต่กลับออกมาสวยงามและถูกต้อง และบางครั้งก็ดูเหมือนจะไม่ออกมาถูกต้องนัก แต่ก็สวยงามและรวดเร็ว”

นักจิตวิทยา: “นั่นทำให้สุนัขจิ้งจอกน้อยและกระต่ายน้อยคุ้นเคยกับคำมหัศจรรย์ว่า “แต่” คำนี้ช่วยให้คุณพบสิ่งที่ดีแม้ในสถานการณ์ที่ยากลำบากที่สุด แม้ว่าบางอย่างจะไม่สำเร็จ แต่เราก็สามารถหันไปใช้คำว่า "แต่" ได้ ตัวอักษรอาจไม่สวยงามมากแต่คำที่เขียนถูกต้อง และตอนนี้ฉันจะบอกคุณว่าเกิดอะไรขึ้นกับนักเรียนโรงเรียนป่าไม้ และคุณจะช่วยพวกเขาโดยใช้คำว่า "แต่"

กระต่ายตัวน้อยไม่ได้เขียนจดหมายด้วยปากกา แต่ใช้ดินสอ และรู้สึกเสียใจมาก (ตัวเลือก: แต่สามารถลบข้อผิดพลาดได้)

สุนัขจิ้งจอกตัวน้อยลืมปากกาไว้ที่บ้าน (แต่เขาสามารถขอใครสักคนและพบคนใหม่ได้)

เม่นแก้ปัญหาที่ผิด (แต่เขาจะรู้มากขึ้น)

เกม "เกล็ดหิมะ"

นักจิตวิทยา: ทำได้ดีมาก. และตอนนี้คุณและฉันจะได้พักผ่อนสักหน่อย พวกคุณจำได้ไหมว่าเกล็ดหิมะบินมาจากท้องฟ้าในฤดูหนาวได้อย่างไร? เกล็ดหิมะแต่ละอันหมุนด้วยตัวมันเอง แล้วรวมตัวกันเป็นกองหิมะ ตอนนี้เราจะเล่นเกมที่เรียกว่า "เกล็ดหิมะ" เมื่อฉันพูดว่า "เกล็ดหิมะ" คุณจะหมุนไปรอบๆ ห้องเรียนเหมือนเกล็ดหิมะ และทันทีที่ฉันพูดว่า "กองหิมะ!" คุณควรรวมตัวกันเป็นกลุ่มทันที หลังจากคำว่า "snowdrift" ฉันจะตั้งชื่อตัวเลข นั่นคือจำนวนเกล็ดหิมะที่ควรมีในกองหิมะของคุณ ตัวอย่างเช่น ถ้าฉันพูดว่า "กองหิมะ สาม" นั่นหมายความว่าคุณควรรวมตัวกันเป็นสามส่วน ทุกคนชัดเจนมั้ย? โปรดลุกขึ้นจากโต๊ะแล้วมาหาฉัน”

นักจิตวิทยา: “เอาล่ะ พวกคุณทุกคนกลายเป็นเกล็ดหิมะ เกล็ดหิมะบิน! (เด็ก ๆ วิ่งหนี) เกล็ดหิมะ - เกล็ดหิมะ... กองหิมะ สอง!

นักจิตวิทยา: “ทำได้ดีมาก คุณทำสโนว์ดริฟท์ได้ยอดเยี่ยมมาก

ภารกิจ “รูปแบบและบันไดวิเศษ”

และตอนนี้คุณเองจะพยายามวาดรูปแบบและให้คะแนนตัวเองโดยใช้บันไดเวทย์มนตร์”

นักจิตวิทยา: “วางดินสอตรงจุดที่ทำเครื่องหมายไว้ ฉันจะกำหนด หากทำถูกต้องก็จะได้ลวดลายที่สวยงาม”

(นักจิตวิทยาจะตรวจสอบว่าเด็กๆ ทำตามคำแนะนำของเขาอย่างถูกต้องหรือไม่ และพร้อมที่จะเริ่มทำงานหรือไม่)

นักจิตวิทยา: “สามเซลล์ขึ้นไป เซลล์หนึ่งไปทางขวา เซลล์ล่างหนึ่งเซลล์ ทางด้านขวาหนึ่งเซลล์ ด้านล่างสองเซลล์ ทางด้านขวาหนึ่งเซลล์ ทำรูปแบบนี้ต่อไปจนจบบรรทัด หากใครยังเดาไม่ถูกว่าจะไปต่อยังไงฉันก็บอกอีกครั้ง

นี่คือรูปแบบที่คุณควรมี (แขวนโปสเตอร์ "ตัวอย่าง" ไว้บนกระดาน) (ดูภาคผนวก 2)

ตอนนี้พลิกกระดาษ ที่นั่นคุณจะเห็นบันไดหลากสี

บันไดสีแดง-บันได ความงาม. ที่ด้านบนสุดคือผลงานที่สวยงามที่สุด และด้านล่างสุดคือผลงานที่น่าเกลียดที่สุด ระหว่างนั้นมีผลงานที่สวยงามมากสวยงามและไม่สวยงามมากนัก คุณจะวางงานด้านความงามไว้ระดับไหน? วางกากบาทในขั้นตอนนี้ (เด็ก ๆ ประเมินงานของพวกเขาตามความงาม)

บันไดสีเขียวคือบันไดแห่งความถูกต้อง ในขั้นตอนบนสุดคืองานที่ถูกต้องที่สุดโดยไม่มีข้อผิดพลาดแม้แต่ครั้งเดียว ด้านล่างคือผลงานที่ผิดที่สุด มีเพียงข้อผิดพลาดเท่านั้น และตรงกลาง - เกือบถูกต้อง ไม่ค่อยถูกต้อง และไม่ค่อยถูกต้องนัก คุณประเมินงานของคุณเพื่อความถูกต้องอย่างไร? วางกากบาทบนขั้นตอนที่เกี่ยวข้อง (เด็ก ๆ แสดง)

บันไดสีน้ำเงินคือบันไดแห่งความเร็ว ขั้นบนสุดคืองานที่ทำเสร็จตั้งแต่แรก ด้านล่างคือผลงานที่ทำล่าสุด ระหว่างนั้นคืองานที่เสร็จเร็วหรือช้ากว่า ให้คะแนนว่าคุณทำงานเสร็จเร็วแค่ไหน (เด็ก ๆ ให้คะแนนตัวเอง หากจำเป็น นักจิตวิทยาจะเตือนว่าขั้นตอนไหนเป็นงานที่สวยที่สุด เร็วที่สุด ฯลฯ)

ตอนนี้หันไปหาเพื่อนร่วมที่นั่งของคุณและบอกกันว่าคุณให้คะแนนงานของคุณอย่างไร อย่าลืมคำวิเศษ "แต่" เช่น งานผมไม่ได้สวยงามมากแต่รวดเร็วและถูกต้อง”

(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)

นักจิตวิทยา: “ทำได้ดีมาก ดังนั้น วันนี้เราได้เรียนรู้ว่างานเดียวกันสามารถประเมินได้จากมุมมองที่ต่างกัน โดยความงาม ความถูกต้อง ความขยันหมั่นเพียร หรืออย่างอื่น และคำวิเศษ "แต่" สามารถช่วยเราในสถานการณ์ที่ยากลำบากได้ ด้วยเหตุนี้เรามาบอกลาและจบบทเรียนกันเถอะ”

บทที่ 10

เรื่อง:ฉันเป็นนักเรียน...ฉันเกรงว่า...

เป้า: การอภิปรายหัวข้อความกลัวต่อชีวิตในโรงเรียนใหม่

งาน:

สร้างเงื่อนไขให้เด็กตระหนักถึงความเป็นไปได้ที่จะประสบกับความวิตกกังวลและรับมือกับมันได้

สร้างเงื่อนไขให้เด็กเข้าใจความกังวลเรื่องโรงเรียน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เพื่อนๆ วันนี้เราจะมาพูดถึงความวิตกกังวลที่ผู้คนประสบเมื่อต้องเผชิญกับสิ่งใหม่ๆ ที่ไม่คุ้นเคย ก่อนอื่นให้ฟังเทพนิยาย

เทพนิยาย “ความกลัวมีตาโต”

ในป่าทึบมีครอบครัวกระต่ายอาศัยอยู่: พ่อกระต่ายแม่กระต่ายและลูก ๆ มากมาย แน่นอนว่าทุกคนมีชื่อ (อันไหนให้เด็ก ๆ พูด) แต่ไม่มีใครเรียกชื่อกระต่ายสักตัวเพราะวันหนึ่งมีเหตุการณ์เกิดขึ้นกับเขาหลังจากนั้นพวกเขาก็ตั้งชื่อเล่นให้เขาว่า Cowardly Bunny และลืมชื่อจริงของเขาไปโดยสิ้นเชิง . และมันก็เป็นเช่นนี้...

กระต่ายกระโดดเข้าไปในป่า แต่ไม่เหมือนคนอื่น ๆ - ร่าเริง ขี้เล่น แต่ขี้อายและหวาดกลัว เขาจะกระโดดและขดตัว แล้วเขาก็มองไปรอบ ๆ - มีอะไรน่ากลัวไหม? กระต่ายน้อยเกิดมาขี้อายจนแม้แต่กระต่ายยังต้องประหลาดใจ เขาเป็นใคร? ดังที่พวกเขากล่าวว่าเขาเบือนหน้าหนีจากเงาของตัวเอง

ขณะที่เขากระโดดไปรอบๆ สนามหญ้าที่มีแสงแดดสดใส แต่ก็ยังไม่มีอะไรเลย แต่ทันใดนั้นกระต่ายก็พบว่าตัวเองอยู่ใต้ต้นคริสต์มาสขนาดใหญ่ที่แผ่กิ่งก้านสาขา เรื่องนี้เกิดขึ้นได้อย่างไรเขาเองก็ไม่เข้าใจ เขาอาจมองดูผีเสื้อหลากสีสันซึ่งกระพือปีกเหนือเขาและพยายามนั่งแนบหูด้วยเหตุผลบางอย่าง

- เฮ้ บัตเตอร์ฟลาย! คุณอยู่ที่ไหน – กระต่ายส่งเสียงแหลม เขาชอบเล่นกับบัตเตอร์ฟลาย มันไม่น่ากลัวเลย เขากระโดดอีกสองสามครั้งโดยหวังว่าจะได้พบแฟนสาวของเขาอีกครั้ง แต่เขากลับเห็นสัตว์ประหลาดบางชนิดแทน มันซ่อนตัวอยู่ใต้อุ้งเท้าต้นสนและมืดลงอย่างน่ากลัว นอนรอเหยื่ออยู่ ไอน้ำไหลออกมาจากปากของสัตว์ประหลาด ดวงตาของมันเปล่งประกายเป็นลางร้าย... อย่างไรก็ตาม กระต่ายไม่มีเวลาสังเกตเห็นสิ่งใด เพราะเขาเริ่มส่งเสียงร้อง เขารีบไปที่รูของเขาและกรีดร้องอย่างสุดหัวใจ:“ งู - Gorynych! เซอร์เพนท์-กอรีนิช! แน่นอนว่าสัตว์ทุกตัวตื่นตระหนก

พวกมันก็เตรียมกองทัพป่าทั้งหมดและมุ่งหน้าไปยังต้นสนเก่า เรามาถึงแล้ว. เกิดอะไรขึ้น? Zmey-Gorynych อยู่ที่ไหน? มังกรพ่นไฟอยู่ที่ไหน? แต่ไม่มีงู มันอยู่ใต้กิ่งของอุปสรรค์และไม่รบกวนใครเลย

ทุกคนจะระเบิดหัวเราะออกมาที่นี่!

- นี่เป็นสิ่งจำเป็น! ฉันเข้าใจผิดว่าเป็นอุปสรรค์สำหรับ Snake-Gorynych!

- ใช่ แต่ฉันเห็นแล้ว! – กระต่ายได้แก้ตัว “บอกตามตรงฉันเห็นทั้งปากและตาโต...

และสัตว์ต่างๆ ก็หัวเราะดังขึ้นอีก

- ใช่แล้ว มันเป็นความกลัวที่มีตาโต! ความกลัวของคุณ!

ตั้งแต่นั้นมา ชายผู้น่าสงสารก็ได้รับฉายาว่า Cowardly Hare

พวกเราเรามาตั้งชื่อกระต่ายกันดีกว่า ลองคิดดูว่าคุณธรรมของเรื่องนี้คืออะไร? เธอสอนอะไร?

บางครั้งผู้คนก็ด่วนสรุป กลัวสิ่งที่ไม่รู้ สำหรับคุณ ชีวิตในโรงเรียนยังไม่เป็นที่รู้จัก คุณเพิ่งเริ่มทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมใหม่ เพื่อนร่วมชั้น ครู แต่นี่ไม่ใช่เหตุผลเหมือนกระต่ายขี้ขลาดที่จะวิ่งหนีจากสิ่งใหม่และไม่รู้จักในทันที คุณ ต้องก้าวไปข้างหน้าเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกใหม่โดยเฉพาะเมื่อมีผู้ช่วยเหลือมากมาย ทั้งนักจิตวิทยา ครู ผู้ปกครอง

แบบฝึกหัด “สลับเมตาคนที่กลัว...”

พวกนั้นนั่งเป็นวงกลม นักจิตวิทยาใช้วลี: “เปลี่ยนเมตาดาต้า พวกที่กลัว…” และแสดงรายการความกลัวทั่วไปของเด็กที่โรงเรียน (ผลการเรียนไม่ดี ผลการเรียน การลงโทษ ความคิดเห็นในไดอารี่ การทำผิด ไปโรงเรียนสาย หรือบทเรียน ,ลืมอุปกรณ์การเรียน หนังสือ สมุดบันทึก เครื่องแบบ งาน ขอเข้าห้องน้ำจากห้องเรียน ขออะไรจากครู เพื่อนร่วมชั้น ไม่มีเวลาทำงานในชั้นเรียน (งานอิสระ ข้อสอบ ทำงานในสมุดบันทึก) ในชั้นเรียน) ไม่มีเวลาทำการบ้าน หลงทางที่โรงเรียน ยืนอยู่ที่กระดานดำ เป็นต้น)

นักจิตวิทยา: “เพื่อนๆ ฉันขอแนะนำให้คุณวาดความกลัวที่ใหญ่ที่สุดที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน บางทีคุณอาจเพิ่งได้ยินมันในแบบฝึกหัดครั้งก่อน หรือบางทีคุณอาจกลัวอย่างอื่น”

จากนั้นจึงหารือเกี่ยวกับภาพวาด นักจิตวิทยาทำการบ้านเพื่อรับมือกับการวาดความกลัวในทางใดทางหนึ่ง: โยนภาพวาดออก ทำให้มันเป็นสิ่งที่ตลก ทำมันให้เสร็จเพื่อให้เรื่องราวมีผลในเชิงบวก

บทที่ 11

เรื่อง: มิตรภาพ

เป้า: เสริมสร้างความสามารถในการเป็นเพื่อนและปฏิบัติต่อกันด้วยความเอาใจใส่

งาน:

เพิ่มความสามัคคีในชั้นเรียน

การสร้างทัศนคติของเด็กต่อกันเป็นกลุ่มบูรณาการ - "ชั้นเรียน"

ความคืบหน้าการทำงาน:

นักจิตวิทยา: “พวกเราวันนี้เราจะมาพูดถึงมิตรภาพ มาฟังเทพนิยาย พูดคุยเรื่องนี้กัน แต่ก่อนอื่น มาทำแบบฝึกหัดกันก่อน”

เกม "ฉัน คุณ เขา เธอ!"

เราเป็นเพื่อนกันเพราะคุณและฉันคือครอบครัวเดียวกัน! (ชี้นิ้วไปที่เพื่อน): ฉัน คุณ เขา เธอ! ยิ้มให้เพื่อนบ้านทางซ้าย ยิ้มให้เพื่อนบ้านทางขวา (เขย่านิ้วชี้): เราเป็นเพื่อนกัน คุณและฉันคือครอบครัวเดียวกัน! (ชี้นิ้วไปที่เพื่อน): ฉัน คุณ เขา เธอ! จับมือเพื่อนบ้านทางซ้าย จับมือเพื่อนบ้านทางขวา (เขย่านิ้วชี้): เราเป็นเพื่อนกัน คุณและฉันคือครอบครัวเดียวกัน! ฉัน คุณ เขา เธอ! ขยิบตาให้เพื่อนบ้านทางซ้าย ขยิบตาให้เพื่อนบ้านทางขวา (เขย่านิ้วชี้): เราเป็นเพื่อนกัน คุณและฉันคือครอบครัวเดียวกัน! ฉัน คุณ เขา เธอ! กอดเพื่อนบ้านทางซ้าย กอดเพื่อนบ้านทางขวา เพราะเราเป็นเพื่อนกัน คุณและฉันคือครอบครัวเดียวกัน!

เรื่องราวของมิตรภาพ

กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว ไม่มีใครรู้ว่าประเทศไหน ไม่มีใครรู้ว่าเมืองไหน ไม่มีใครรู้ว่าชายหนุ่ม เด็กชาย หรือเด็กหญิง เรียนอยู่ที่โรงเรียนใด ชายร่างเล็กคนนี้มีทุกอย่าง แต่ไม่มีเพื่อน เพื่อนร่วมชั้นไม่ชอบเขาเพราะเขามักจะทำให้คนอื่นขุ่นเคืองแม้ว่าตัวเขาเองจะไม่ได้สังเกตก็ตาม เขาอาจพูดกับอีกคนหนึ่ง: “โอ้ คุณวาดได้แย่จริงๆ ฉันทำได้ดีกว่าคุณ!” เขาอาจผลักอีกคนโดยไม่ได้ตั้งใจ แต่บ่อยครั้งกว่าโดยตั้งใจ และถึงกับพูดว่า: “ถอยไป ยืนขวางอยู่ทำไม” ถนน!” เขาไม่ได้ทำด้วยความอาฆาตพยาบาท มันเกิดขึ้นตามธรรมชาติ เพราะไม่มีใครเคยบอกเขาว่าเขาทำแบบนั้นไม่ได้ และเขาไม่รู้ว่าการทำแบบนั้นไม่ดี

วันหนึ่งเขากลับมาบ้านและโยนกระเป๋าลงบนเตียงตามปกติ เขาเศร้า “ผู้ชายทุกคนหันหลังให้ฉัน ไม่มีใครอยากเป็นเพื่อนกับฉัน “ฉันคงไม่มีเพื่อนหรอก” เด็กชายคิด

“แต่ตอนนี้คุณมีฉันแล้ว” ทันใดนั้นเสียงของใครบางคนก็ดังขึ้น เด็กชายรู้สึกกลัว “นี่คือใคร” เขาถามและเห็นสัตว์ตัวเล็ก ๆ นั่งอยู่บนหัวเตียงทันทีและมองเขาด้วยความยินดี มันเป็นสิ่งที่ไม่สามารถเข้าใจได้ เขาไม่เคยเห็นอะไรแบบนี้มาก่อน สิ่งมีชีวิตนั้นมีสีขาว เกือบจะโปร่งใส แต่ใจดี คุณสามารถสัมผัสได้ทันที ในไม่ช้าพวกเขาก็กลายเป็นเพื่อนกัน สิ่งมีชีวิตนั้นบอกว่าชื่อของเขาคืออิลิส เด็กชายกับอิลิสใช้เวลาช่วงเย็นด้วยกันหลังเลิกเรียน อิลิสช่วยเด็กชายทำการบ้าน เล่นกับเขา และสอนให้เขาบินอีกด้วย บางครั้งเมื่อพวกเขาบินข้ามเมืองที่หลับใหลในเวลากลางคืน พวกเขาก็คุยกันเรื่องต่างๆ อิลิสแม้จะตัวเล็กแต่ก็รู้อะไรมากมายอยู่แล้ว

คุณมาจากที่ไหน - เด็กชายคนหนึ่งเคยถามเขา

มันอยู่ที่นี่ ใกล้ ๆ แต่คุณไม่เห็นมัน ฉันมาที่นี่จากประเทศอื่น ที่ที่พวกเขาสามารถบินได้ ที่ที่ความฝันเป็นจริง และที่ที่ผู้คนใช้ชีวิตอย่างมีความสุข มันใกล้มาก

บอกฉันสิ” เด็กชายถามอีกครั้ง “คุณฉลาดมากและรู้คำตอบของทุกคำถาม บางทีคุณอาจรู้ว่าทำไมฉันถึงไม่มีเพื่อน” ทำไมทุกคนถึงหันไปจากฉัน?

อิลิสตอบว่าง่ายมาก “คุณต้องเรียนรู้ที่จะฟังด้วยใจ” คุณต้องรักผู้คน ซึ่งหมายถึงฟังพวกเขา รู้สึกถึงอารมณ์ของพวกเขา สิ่งที่น่าสนใจสำหรับคุณก็ไม่ได้น่าสนใจสำหรับคนอื่นเสมอไป คุณต้องสามารถอยู่เพื่อผู้อื่นได้ นี่เป็นเรื่องง่ายและยากในเวลาเดียวกัน

ขอบใจนะ” พระเอกของเราตอบยิ้มๆ “ดีใจจังที่มีเธอ” คุณเป็นเพื่อนของฉันอย่างแท้จริง ทันใดนั้นรอยยิ้มบนใบหน้าของอิลิสก็หายไป

ฉันจะไม่อยู่ที่นี่ตลอดไป ฉันมาหาคุณเพียงชั่วระยะเวลาหนึ่งเท่านั้น แล้ว...ผมจะไปแล้ว

เวลาผ่านไป อิลิสและเด็กชายยังคงเล่นด้วยกันตลอดทั้งวัน และในตอนเย็น อิลิสก็สอนฮีโร่ของเราในเรื่องต่างๆ อิลิสสอนให้เขามีเมตตาต่อผู้อื่น สังเกตคนที่รู้สึกแย่และพยายามช่วยเหลือบุคคลนั้นในทุกสิ่ง ทำให้เขาสงบลง ปลอบใจเขา เรียนรู้ที่จะไม่หยาบคายต่อผู้อื่น ไม่รุกรานเขาด้วยคำพูด . ทุกวันอิลิสมองดูเพื่อนของเขาและรู้สึกเศร้ามากขึ้นทุกวัน มีบางอย่างรบกวนจิตใจเขาอย่างมาก

วันหนึ่ง เด็กชายคนหนึ่งวิ่งเข้าไปในห้องของเขาตามปกติและตะโกนว่า “อิลิส คุณคงไม่เชื่อหรอก วันนี้เป็นวันที่มีความสุขที่สุดในชีวิตของฉัน ในที่สุดฉันก็มีเพื่อนแล้ว เพื่อนที่ฉันใฝ่ฝันมานาน มันวิเศษมากเมื่อมีคนอยู่ใกล้ ๆ ที่พร้อมจะช่วยเหลือคุณเสมอ ไม่ว่าเขาจะรู้สึกแย่แค่ไหนและไม่ว่าเขาจะอารมณ์ไหนก็ตามก็พร้อมที่จะฟังคุณเสมอเมื่อความยากลำบากทั้งหมดในชีวิตแบ่งออกเป็นสองส่วน และความสุขก็ทวีคูณ การมีเพื่อนมันวิเศษขนาดไหน! เด็กชายพูดคุยและพูดคุยเกี่ยวกับวันที่มีความสุขที่สุดของเขา แต่ไม่มีใครได้ยินเขา เขาไม่รู้ความลับที่อิลิสรู้ เด็กชายเรียนรู้ทุกสิ่งที่อิลิสสอนเขา เขาพบว่าตัวเองเป็นเพื่อน และอิลิซาก็เสียชีวิต เขาไม่จำเป็นอีกต่อไป เขาเสร็จสิ้นภารกิจและหายตัวไป เมื่อเด็กชายทราบเรื่องนี้ เขาก็เสียใจมาก ความทรงจำของเขายังคงอยู่กับเด็กชายตลอดไป Ilis อาศัยอยู่ในใจของเขา และเมื่อถึงเวลาที่ยากลำบากมาถึง เด็กชายมักจะปรึกษากับอิลิสในใจเสมอ และทำตามที่หัวใจบอกเขาเสมอ

การสะท้อนกลับ: - พวกคุณเกิดอะไรขึ้นกับเด็กชายเมื่อเขาได้พบกับอิลิส? คุณคิดว่าเด็กคนนี้จะเป็นอย่างไร?

ลองคิดถึงตัวเราเอง บางครั้งคุณและฉันทำอะไรเหมือนเด็กผู้ชายหรือเปล่า? เรารุกรานผู้อื่น กดดันตัวเอง เรียกชื่อผู้อื่นหรือไม่? คุณควรทำอะไรทุกวันเพื่อที่จะมีน้ำใจ?

ตอนนี้เรามาวาดภาพร่วมกันแล้วเรียกมันว่า "มิตรภาพ" เราไม่ต้องการแปรงและใบไม้ เราต้องการกระดาษ whatman หนึ่งแผ่นและฝ่ามือของเรา เด็ก ๆ ทามือด้วยสีและประทับตราบนกระดาษ ผ้าปูที่นอนถูกแขวนไว้ในห้องเรียน นักจิตวิทยาให้ความสนใจกับวิธีการสร้างภาพวาด (ไม่มีใครโต้แย้งไม่มีใครผลักดันทุกคนชื่นชมยินดีกับผลงานทั่วไปของแรงงานซึ่งเรียกว่ามิตรภาพ)

บทที่ 12

เรื่อง: เรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกัน

เป้า: แนะนำให้นักเรียนเรียนรู้ทักษะการทำงานร่วมกัน

งาน:

จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาทักษะความร่วมมือทางการศึกษา

ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจและยอมรับกฎเกณฑ์ของชีวิตในโรงเรียนและตนเองในฐานะนักเรียน

การสร้างทัศนคติของเด็กต่อกันในฐานะหุ้นส่วนในความร่วมมือทางการศึกษา

การสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเองระหว่างการโต้ตอบของนักเรียน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักจิตวิทยา: “เพื่อนๆ ในบทเรียนที่แล้วเราได้คุยกันว่ามิตรภาพคืออะไร ตอนนี้เราจะพยายามเป็นเพื่อนกัน ทำทุกอย่างด้วยกัน ปฏิบัติต่อกันด้วยความเมตตา”

นักจิตวิทยา: “เพลงสำหรับเด็กเพลงหนึ่งพูดว่า: “การได้เดินผ่านพื้นที่เปิดโล่งด้วยกันเป็นเรื่องสนุก และแน่นอนว่า ร้องเพลงประสานเสียงจะดีกว่า” แน่นอนว่าบางครั้งคุณอยากเล่นคนเดียวและมีหลายอย่างที่คนๆ หนึ่งต้องทำด้วยตัวเอง แต่บ่อยครั้งที่การเล่นคนเดียวไม่น่าสนใจและยังมีสิ่งที่ทำร่วมกันได้ดีกว่า วันนี้ในชั้นเรียน เราจะเรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกันเมื่อเราต้องทำงานให้เสร็จไม่ใช่แค่คนเดียว แต่ต้องทำงานร่วมกับผู้ชายคนหนึ่ง

หากต้องการทำงานร่วมกันโดยไม่มีการทะเลาะวิวาทและดูถูกเพื่อให้ทุกอย่างเรียบร้อยและทำให้คุณมีความสุขคุณต้องจำกฎสำคัญบางประการ:

ประการแรก คุณต้องพูดทีละคนโดยไม่ขัดจังหวะกัน

ประการที่สอง จงตั้งใจฟังผู้พูด

ประการที่สาม หากสิ่งที่พวกเขาบอกคุณไม่ชัดเจน คุณควรถามอีกครั้งและพยายามทำความเข้าใจ

ป้ายต่อไปนี้จะเตือนเราถึงกฎเหล่านี้ (นักจิตวิทยาแสดงให้เด็ก ๆ เห็นป้ายหมายเลข 5) (ดูภาคผนวก 3)

เกม "ถุงมือสีสันสดใส"

ต้องเล่นกันสองคน ฉันจะขอให้คุณรวมกันเป็นคู่เพื่อนบ้านโต๊ะ หยิบดินสอหนึ่งชุดสำหรับสองคน (นักจิตวิทยาแจกแผ่นนวมที่มีโครงร่างเหมือนกันแก่นักเรียนแต่ละคน) ข้างหน้าคุณแต่ละคนมีภาพวาดของนวม ดูสิว่ามันไม่มีสีและไม่มีลวดลายขนาดไหน ในแต่ละคู่ให้ตกลงกันว่าคุณจะตกแต่งถุงมือเหล่านี้อย่างไร คุณแต่ละคนจะทาสีถุงมือของคุณเอง แต่รูปแบบของถุงมือทั้งสองควรจะสวยงามและเหมือนกัน คุณเข้าใจภารกิจหรือไม่? จากนั้นคุณก็เริ่มทำงานได้เลย”

เมื่อสิ้นสุดงาน ครูขอให้แต่ละคู่ยกถุงมือขึ้นและเชิญชวนให้เด็กๆ ดูว่าได้ถุงมืออันไหนมา นักจิตวิทยาชื่นชมเด็ก ๆ ทุกคนสำหรับถุงมือที่สวยงามโดยให้ความสนใจกับเด็กที่มีลวดลายคล้ายกันและน่าสนใจเป็นพิเศษ)

แบบฝึกหัด "หนึ่งหรือสอง"

นักจิตวิทยา: “แบบฝึกหัดถัดไปของเราคือสำหรับเด็กที่เอาใจใส่ และในชั้นเรียนของเรา ทุกคนสามารถเอาใจใส่ได้ แบบฝึกหัดนี้เรียกว่า "หนึ่งหรือสอง" มองดูตัวเอง ร่างกายของคุณ สัมผัสใบหน้าของคุณ คุณสังเกตไหมว่าผู้ชายมีสองมือและหน้าผากเดียว?

ฉันจะตั้งชื่อส่วนใดส่วนหนึ่งของร่างกาย และถ้าฉันตั้งชื่อสิ่งที่คนมีเพียงหนึ่งเดียว เช่น หน้าผาก ก็จะมีแต่เด็กผู้หญิงเท่านั้นที่ยืนขึ้น และถ้าฉันตั้งชื่อส่วนหนึ่งของร่างกายที่ไม่ใช่แบบเดียว แต่มีสองส่วน พวกนั้นก็ยืนขึ้น ทุกคนชัดเจนมั้ย? เมื่อไหร่สาวๆจะตื่น? (เด็กตอบ) เด็กชายจะตื่นเมื่อไหร่? (เด็กตอบ) ทำได้ดีมาก! ฟังฉันให้ดี

จมูก. (สาว ๆ ยืนขึ้น.)

ขา. (เด็กชายลุกขึ้นยืน)

ปาก. (สาว ๆ ยืนขึ้น.)

ดวงตา. (เด็กชายลุกขึ้นยืน)

หู. (เด็กชายลุกขึ้นยืน)

ภาษา. (สาว ๆ ยืนขึ้น.)

ไหล่. (เด็กชายลุกขึ้นยืน)

เข่า. (เด็กชายลุกขึ้นยืน)

นิ้ว. (เด็กต้องทายว่าไม่มีใครต้องลุกขึ้นเพราะคนๆ หนึ่งไม่มี 1 หรือ 2 นิ้ว ถ้าเดาครูจะชมเชยในความเอาใจใส่และสติปัญญาถ้าไม่ก็พาพวกเขาไปสู่ความคิดที่ไม่มีใครต้องการ ลุกขึ้นมา)

ศีรษะ. (สาว ๆ ยืนขึ้น.)

ทำได้ดี! ฉันดีใจมากที่มีเด็กที่เอาใจใส่ในชั้นเรียนมากมาย

ภารกิจ "เพื่อนของฉัน"

ลองมองไปรอบ ๆ ในชั้นเรียนของเรามีผู้ชายหลายคน อาจมีผู้ชายที่คุณเป็นเพื่อนด้วยอยู่แล้วในจำนวนนั้น พวกคุณแต่ละคนมีกระดาษแผ่นหนึ่งอยู่ข้างหน้าคุณ (ครูแจกกระดาษเปล่าให้เด็กแต่ละคน) ตอนนี้ฉันจะขอให้ทุกคนวาดรูปเพื่อน คุณสามารถวาดคนคนหนึ่งหรือหลายคนก็ได้ ภาพวาดจะถูกเรียกว่า "เพื่อนของฉัน" ทุกคนเข้าใจงานมั้ย? เริ่มวาดเลย”

นักจิตวิทยาขอให้เด็กๆ ที่วาดรูปเสร็จแล้วมาหาเขาและนำภาพวาดเหล่านั้นไปไว้ในนิทรรศการ “My Friends”

นักจิตวิทยา: “พวกคุณทุกคน ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ ฉันดีใจมากที่คุณสามารถทำงาน ทำงาน เรียนด้วยกัน เป็นกันเอง และมีเพื่อน ขอบคุณ!"